《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之八教學(xué)教案

（賣火柴的小女孩）教學(xué)設(shè)計(jì)之八一教學(xué)教案（賣火柴的小女孩）教學(xué)設(shè)計(jì)之八方育龍一、教學(xué)要求.理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會貧苦兒童凄慘生活的同情。.體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。.學(xué)習(xí)本課生字新詞。.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn).從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活。.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。三、教具打算.生字生詞卡片。.教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理清課文表達(dá)順序，學(xué)習(xí)課文第一段。教學(xué)過程：一、了解“導(dǎo)讀〃內(nèi)容，引人新課.指名讀第三組的“導(dǎo)讀〃。“.今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文（賣火柴的小女孩）。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況.（賣火柴的小女孩）這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？（是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上〃。）.用生字生詞卡片檢查生字讀音。.指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，改正讀錯(cuò)的字音。三、理清課文表達(dá)順序.提整理學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。.學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的局部，做上記號。.商量交流。（1）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）（2）把課文分成三段，可以怎么分？〃第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）4、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話答復(fù)。（第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）四、學(xué)習(xí)第一段.提整理學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考?練習(xí)〃第一題應(yīng)該怎樣答復(fù)。.學(xué)生按要求自學(xué)。.商量：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家〃，因?yàn)椤八龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢、爸爸肯定會打她的〃；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹ā＃倪@里，你體會到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐J讓我們把體會到的，通過朗讀表達(dá)出來，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。五、安排作業(yè).練習(xí)有感情地朗讀第一一段。.按照“思考?練習(xí)〃第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)理解課文第二段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課.指名有感情地朗讀第一段。.小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。二、自學(xué)第二段.提整理學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后”思考?練習(xí)〃的第二題，、.學(xué)生按要求自學(xué)。三、指導(dǎo)理解第二段.小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）.請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的局部讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？.五位同學(xué)讀課文后商量：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。.小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題看看書，同座商量商量，然后我們再一起研究。（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句J“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她總算抽出了一根。〃從這兩句話中你們了解了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“總算〃這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時(shí)間的思想斗爭，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時(shí)間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因?yàn)椴寥嫉谝桓鸩駮r(shí)，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第二根火柴時(shí)，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí)，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。）（3）小女孩為什么“迅速擦著了一大把火柴〃？（因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r(shí)候，見到了疼惜她的奶奶，小女孩了解，火柴一滅，奶奶就會不見的，她迅速擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。）5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會看到這些東西的？（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒有愉快，也沒有人疼惜，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到愉快，有人疼惜，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個(gè)原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時(shí)候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平?？释玫降臇|西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺得這個(gè)小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。四、練習(xí)有感情地朗讀第二段.出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。.指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一局部朗讀。五、安排作業(yè).閱讀課文的第三段，想想課后“思考?練習(xí)〃第三題。.看看本課砒生字，注意生字的寫法。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了（賣火柴的小女孩）的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學(xué)生說說這兩段的主要內(nèi)容。）.課文里說，小女孩“，飛到那沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了〃。小女孩后來怎么樣了呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。自學(xué)第三段1.提整理學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第三段，試著答復(fù)課后“思考?練習(xí)〃第三題中的問題。.學(xué)生按要求自學(xué)。三、指導(dǎo)理解第三段.指名朗讀第三段。.這個(gè)小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說的“飛到那沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了〃是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個(gè)世界了。）.“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！▽@句話中的兩個(gè)“幸?！?，你是怎樣理解的？（第一個(gè)“幸?！ㄊ钦f小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個(gè)“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個(gè)世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。、四、練習(xí)有感情地朗讀第三段五、體會作者是怎樣展開想象的1.課文中說“誰也不了解她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西〃，作者了解不了解？（作者也不了解。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作者是依據(jù)想象來寫的。）2、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來之于生活。但具體情節(jié)往往是依據(jù)想