2019年大班上學(xué)期的班務(wù)總結(jié)

大班上學(xué)期的班務(wù)總結(jié)時(shí)間像流水，像飛輪，在每日充分的工作中行進(jìn)。再過一個(gè)禮拜，大班上學(xué)期的工作就將所有結(jié)束?；厥走@一個(gè)學(xué)期，感想頗深?，F(xiàn)對這個(gè)學(xué)期的狀況作一個(gè)總結(jié)?？偨Y(jié)長處，指出不足，有待于在下個(gè)學(xué)期中填充，把工作做得更好。本班共有30名幼兒，男小朋友18人，女小朋友12人，除3名重生外屬于“原班人馬”，因此，老師對幼兒的狀況、性格特色、性情有了一個(gè)基本的認(rèn)識；別的，三位保教人員在工作安排上也是十分友善，這就為班級的工作展開打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。一、連續(xù)認(rèn)真落實(shí)慣例要求，指引幼兒較快適應(yīng)大班的學(xué)習(xí)生活，形成優(yōu)異的行為習(xí)慣：孩子進(jìn)入大班的第二天，我們就發(fā)現(xiàn)孩子們的確長大了，自我控制的能力較中班結(jié)束時(shí)有了很大的提升。于是我們決定采納同步方法：一方面，連續(xù)抓一日的生活、學(xué)習(xí)慣例；另一方面，指引小朋友幫助新朋友，做到一步到位，使重生也能較快的適應(yīng)班級有序的生活與學(xué)習(xí)。能充發(fā)散揮幼兒的資源，成立了值日生制度和每禮拜的小班長制度，由能力強(qiáng)的幼兒示范到普及成為每一位幼兒，使每一個(gè)小朋友都有表現(xiàn)的機(jī)遇。在自己值日的同時(shí)也理解為何要這樣做，促使這些規(guī)則內(nèi)化，指引他們自可是然的遵守，優(yōu)異的午休、洗手、吃飯慣例也就自可是然的形成了。二、把萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感作為班級管理工作的重要手段：大班的孩子的感情有了進(jìn)一步的發(fā)展，也有了初步的集體榮譽(yù)感。老師及時(shí)抓住機(jī)遇，指引幼兒感覺“大班孩子比中、小班的孩子強(qiáng)”、“我們是大（1）班的小朋友，應(yīng)當(dāng)最神氣”。在學(xué)期中的軍訓(xùn)活動(dòng)中，幼兒真切感覺到了成功的愉悅和驕傲，也在運(yùn)動(dòng)會中品味到了失敗的苦澀，在成功與失敗中，老師的孩子一同互相支持，共同努力，為的是“我們是大（1）班的小朋友”。幼兒意識到了這一點(diǎn)，平常的工作就展開的順利了。午休時(shí)，能較快的脫下衣服、蓋在被子上，學(xué)習(xí)自己裹被、獨(dú)立入眠；起床后也能在督促下寂靜穿衣，還可以幫助小班和本班穿的慢的小朋友一同穿衣，體驗(yàn)到了“能干”的含義，原來穿得慢的小朋友也不好意思了，自覺加速穿衣的速度，班級體現(xiàn)出欣欣向榮的情形。三、從本班的單薄問題出發(fā)，全面提升幼兒的能力：在抓慣例的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)：慣例好了，又憂如缺乏幼兒園的那種氛圍。于是，我們在“如何發(fā)揮幼兒的自主性”上下功夫，為幼兒供給數(shù)目多的智力棋，如“擔(dān)擔(dān)棋”、“蘋果樹棋”、“交通棋”等；鼓舞孩子將家中的謎語書、故事書帶入園中與伙伴一同賞識；小朋友和老師一同學(xué)習(xí)新的兒歌和歌曲等，既寬闊了眼界，又使老師和小朋友成為好朋友。在自由活動(dòng)中，你幫我來捏捏肩，我?guī)湍銇泶反费蠋煵辉倮蠋?，大家成為好朋友。可是歡欣以后，孩子們知道，做什么事有什么樣子，也就是向來說的“自由活動(dòng)時(shí)都是好朋友，可學(xué)本事時(shí)有學(xué)本事的樣子”。于是，在班級中幼兒能較好的收放自如。別的，針對幼兒的口語表達(dá)能力較弱的狀況，我們針對個(gè)別孩子進(jìn)行指導(dǎo)。要點(diǎn)培育開朗的性格，和老師沒距離了就敢說、會說。錢肖松、王斌、葉敏敏的膽子都從前大了好多，家長對孩子的表現(xiàn)感覺十分滿意。四、側(cè)重個(gè)別幼兒的教育，使每一個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上獲得提升。雖然慣例較中班有了很大的進(jìn)步，可是有些孩子還不時(shí)時(shí)的發(fā)些小性情。作為老師，第一看到的是他們的進(jìn)步，抓住閃光點(diǎn)，如：葉好漢的知識面、糜耀乾午休的進(jìn)步、薛飛達(dá)值日的認(rèn)真等；同時(shí)利用自由活動(dòng)與晨間活動(dòng)等全部機(jī)遇和他們交朋友，向糜耀乾、陳星源學(xué)下圍棋；和袁熒蔚、葉小凡一同玩“我家住在123”的游戲，努力在他們的心中成立朋友的形象。別的，在進(jìn)行教育的同時(shí)，爭取家長們的配合，如：為了保證陳藝帆的午休，延緩了夜晚的入眠時(shí)間；督促周炟清晨喝牛奶以及華炅、王哲、楊東方在家的表現(xiàn)，經(jīng)過每日的咨詢、及時(shí)夸獎(jiǎng)、教育，幫助幼兒改掉一些不良的行為與習(xí)慣。五、保教人員共同配合，保證幼兒一日活動(dòng)的順利展開。一個(gè)班級就是一個(gè)家，三位老師誰也離不開誰，大家的工作需要相互的配合與支持。清晨勞動(dòng)時(shí)，老師和保育員一同作好幼兒來園勞動(dòng)的準(zhǔn)備工作；午休時(shí)，大家一同督促幼兒較快入眠；吃飯時(shí)，保證班上有兩位老師由于我們知道，班級是大家的，只有大家的共同努力，才能使班級的管理獲得提升。在我們的努力下，我們班在這個(gè)學(xué)期的核查中連續(xù)二次被評為“班級管理一等獎(jiǎng)”。六、重視每日的教課程序和家長工作，提升班級管理能力。在每日的工作中，能嚴(yán)格依據(jù)周計(jì)劃所擬定的內(nèi)容進(jìn)行教課，而且努力認(rèn)真的設(shè)計(jì)教課過程，不隨意改正內(nèi)容；同時(shí)側(cè)重與家長的聯(lián)系，孩子哪天沒來，夜晚便會打電話到家咨詢其原由，把關(guān)懷送給每一位生病的幼兒，拉近了家長和老師的距離；我們還側(cè)重“家長園地”這塊陣地，能準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真地出示相應(yīng)的內(nèi)容，并針對家長關(guān)懷的問題，在園地中介紹一些文章供家長閱讀，如《懲罰孩子的藝術(shù)》、《養(yǎng)成正確的形體姿勢》、《要學(xué)會拘束孩子》、《培育孩子自信心》等，我們的工作獲得了家長們的一定。七、努力戰(zhàn)勝不足，奮發(fā)再上新臺階。在獲得成績的同