教師到企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告材料

--WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師到企業(yè)及其他院校培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告學(xué)校名稱: 榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱: 電廠熱能動(dòng)力裝置負(fù)責(zé)人: 王匡文案大全----WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全----WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔目 錄一、項(xiàng)目概況 1（一）建設(shè)目標(biāo) 1（二）建設(shè)內(nèi)容 1二、完成情況 2（一）教師到企業(yè)培訓(xùn) 2（二）教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)調(diào)研 3（三）教師到其他院校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn) 3（四）將企業(yè)實(shí)訓(xùn)化 5（五）“雙師素質(zhì)”教師獲取職業(yè)等級(jí)證書 7（六）參與企業(yè)技術(shù)改革和工藝改革 7三、建設(shè)成效 7（一）教師專業(yè)水平綜合實(shí)力明顯提高 7（二）以調(diào)研和教師專業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)的特色發(fā)展 9（三）其他成果 9四、存在問題 9五、下一步的工作計(jì)劃與建議 11文案大全----WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔一、項(xiàng)目概況（一）建設(shè)目標(biāo)為了建設(shè)一支教學(xué)理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院依托神華集團(tuán)神東電力公司、亞華熱電公司、神東電力電塔發(fā)電公司、神華國(guó)能集團(tuán)有限公司、京府煤化、泰達(dá)煤化等企業(yè)作為教師的培訓(xùn)基地，不斷深化校企合作，共享行業(yè)企業(yè)資源，積極實(shí)施合作教育，培養(yǎng)符合熱電專業(yè)亟需的專業(yè)技能人才，在現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)陜北地區(qū)發(fā)電行業(yè)對(duì)人才的需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)教師熱電廠工作技術(shù)能力；學(xué)院依托陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西師范大學(xué)作為教師的專業(yè)技能培訓(xùn)基地，增強(qiáng)教師的職業(yè)教育理論和職業(yè)素質(zhì)理論的能力。建設(shè)一支教學(xué)理念先進(jìn)，結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要全面落實(shí)職業(yè)學(xué)校教師三年一輪到企業(yè)、到到兄弟院校實(shí)踐和學(xué)習(xí)的要求，把電廠熱能動(dòng)力專業(yè)建成陜北地區(qū)熱電廠技能人才培養(yǎng)基地，全面提升電廠熱能動(dòng)力專業(yè)的實(shí)力和水平， 同時(shí)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，為陜北地區(qū)提供高素質(zhì)技能型專門人才，并輻射晉、陜、蒙地區(qū)高職高專院校相關(guān)專業(yè)共同發(fā)展。（二）建設(shè)內(nèi)容提高教師專業(yè)實(shí)力遣教師到企業(yè)調(diào)研和培訓(xùn)，在調(diào)研與培訓(xùn)的同時(shí)參與企業(yè)技術(shù)改革和工藝改革，以及對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)能力和學(xué)生管理工作的培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)提升了教師教學(xué)方案、教學(xué)方法。促進(jìn)熱電專業(yè)的特色發(fā)展加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)施中以理論與實(shí)踐為一體的情境教學(xué)為學(xué)習(xí)單元， 形成“學(xué)中做、做中學(xué)” 的一體化教學(xué)借。鑒企業(yè)的生產(chǎn)、值班運(yùn)行情況，建立企業(yè)化實(shí)訓(xùn)模式，使得學(xué)生在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程上就養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合發(fā)電行業(yè)的特點(diǎn)，將新技術(shù)發(fā)展融入課程體系，加強(qiáng)工程實(shí)踐意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)適應(yīng)性。促進(jìn)校企、校校合作使專業(yè)和崗位對(duì)接，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系。教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)調(diào)研，了文案大全----WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔解和掌握企業(yè)對(duì)行業(yè)技能型人才需求的數(shù)量及知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面的要求，到其他兄弟院校學(xué)習(xí)， 了解他們的辦學(xué)特色、 辦學(xué)機(jī)制、專業(yè)特色。另一方面， 通過雙方互訪，調(diào)整了部分專業(yè)。同時(shí)學(xué)校根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化積極開展專業(yè)調(diào)研，實(shí)現(xiàn)專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整。切實(shí)做到一切圍繞市場(chǎng)轉(zhuǎn)，一切圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)，一切圍繞需求轉(zhuǎn)。面向企業(yè)設(shè)專業(yè)，凸顯特色辦專業(yè)。提升學(xué)院的社會(huì)影響力教師走出學(xué)校參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和各種培訓(xùn)使得企業(yè)和其他同類院校更好的了解學(xué)院的辦學(xué)理念及師資水平，提升了學(xué)院的知名度和社會(huì)影響力，同時(shí)對(duì)樹立良好的外界形象起到了很好的促進(jìn)作用。二、完成情況師資是學(xué)校的第一資源，是加快我院發(fā)展，提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力的動(dòng)力之源。我院制定修改了熱電專業(yè)帶頭人、教學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定，按學(xué)院熱電專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)、條件、培養(yǎng)了一支特色突出、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干隊(duì)伍。目前現(xiàn)任專業(yè)教師有 30人，專業(yè)課教師中“雙師素質(zhì)”教師的比例達(dá)到50%，師生比控制在 1:5以內(nèi)。（一）教師到企業(yè)培訓(xùn)為了落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出的工作任務(wù)，加快建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，促進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展。我院數(shù)十位熱電專業(yè)教師到神華神東電力公司店塔發(fā)電廠、浙江中控技術(shù)股份有限公司、西安東方機(jī)械和北京進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)。有計(jì)劃地支持專業(yè)教師深入生產(chǎn)、管理和服務(wù)，這樣切實(shí)提高我院專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力。教師到企業(yè)培訓(xùn)，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；三是學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法；四是結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案， 改進(jìn)教學(xué)方法， 積極開發(fā)校本教材， 切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。文案大全----WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔（二）教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)調(diào)研我校派遣熱電相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)調(diào)研。通過大量企業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研，以熱電行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合神木的電廠行業(yè)的實(shí)際，與神東電電力公司、電塔發(fā)電廠、國(guó)華電廠、府谷縣泰達(dá)煤化工有限責(zé)任公司等企業(yè)密切合作，共同分析，針對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)面向的職業(yè)崗位群，參照熱電行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)實(shí)踐專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)共同討論熱電專業(yè)。（三）教師到其他院校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)熱能動(dòng)力裝置專業(yè)的現(xiàn)有專任教師是在學(xué)科化教育體制下成長(zhǎng)起來的， 較缺乏高等職業(yè)教育的新理念和實(shí)踐操作能力，難以實(shí)施好高等職業(yè)教育基于工作工程的教學(xué)工作。通過推薦教師到其他院校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，能夠更好地認(rèn)識(shí)到自身的不足，全方面的提高教師專業(yè)技能和職業(yè)教育的理念，使之迅速成為合格的高職院校的專任教師。目前，我校已有數(shù)十位熱電相關(guān)專業(yè)教師到陜西師范大學(xué)、西北大學(xué)、西安交通大學(xué)和德國(guó)高職院校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。詳見表 2-1。表2-1電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師到其他院校進(jìn)行基恩能夠培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)表培訓(xùn)時(shí)層次/形式取得證序號(hào)姓名培訓(xùn)地點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容書間高等院校中陜西師范大學(xué) 青年教師職 省級(jí)/講座 結(jié)業(yè)證2012.4業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力培訓(xùn)楊永林2009.骨干教師培國(guó)家級(jí)/理論結(jié)業(yè)7山西大學(xué)證訓(xùn)+實(shí)踐高等職業(yè)學(xué)陜西工業(yè)職業(yè) 校專業(yè)骨干2 尚秀全 2012.10 國(guó)家級(jí) 結(jié)業(yè)證技術(shù)學(xué)院 教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)----WORD格式-可編輯--文案大全--2012.22012.4賈曉霞2009.102007.72013.54高彩琴2012.45 趙小平2008.72012.7任寶利

--WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔中青年陜西師范 教師職業(yè)素省級(jí)/實(shí)操 結(jié)業(yè)證大學(xué) 養(yǎng)及教學(xué)能力培訓(xùn)高等院校中青年教師職陜西師范大學(xué) 省級(jí)/講座 結(jié)業(yè)證業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力培訓(xùn)西安交通 綜合布線工省級(jí)/實(shí)操工程師證大學(xué)科技園 程師培訓(xùn)省級(jí)/理論+西安交通大學(xué) 職教師資 結(jié)業(yè)證實(shí)踐全國(guó)第期職業(yè)核重慶 心能力師資 國(guó)家級(jí) 結(jié)業(yè)證培訓(xùn)與考評(píng)員認(rèn)證培訓(xùn)2012 年陜西省高等院校中青年教師西安 職業(yè)素養(yǎng)及 省級(jí) 結(jié)業(yè)證教學(xué)能力專題培訓(xùn)第四期西安交通大學(xué) 核電相關(guān)知 校區(qū)聯(lián)合培取得證書核工程學(xué)院 識(shí) 養(yǎng)數(shù)學(xué)建模培西北大學(xué) 省級(jí)/理論 結(jié)業(yè)證訓(xùn)----WORD格式-可編輯--2013.7 西安野馬計(jì)算 高級(jí)商 企業(yè)/實(shí)操 結(jié)業(yè)證文案大全----WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔機(jī)培訓(xùn)中心務(wù)網(wǎng)站建設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)中青年西安航空職業(yè)2012.10國(guó)家教師職業(yè)素級(jí)技術(shù)學(xué)院養(yǎng)及教學(xué)能力培訓(xùn)7王笑高等學(xué)校輔2012.3陜西師范大學(xué)導(dǎo)員班主任省級(jí)骨干培訓(xùn)全國(guó)高?！懊?011.9陜西師范大學(xué)師成長(zhǎng)之道”省級(jí)高級(jí)研討會(huì)（四）將企業(yè)實(shí)訓(xùn)化形成校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理機(jī)制建立并完善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度和保障措施； 建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系多元化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在加強(qiáng)校企合作的基礎(chǔ)上，共同建立健全頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)管理制度，包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度、輔導(dǎo)教師管理制度、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等，建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)。通過制度的有效實(shí)施使實(shí)習(xí)基地管理規(guī)范，運(yùn)行流暢。建設(shè)“校中廠”在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，將設(shè)備選型、技術(shù)參數(shù)等與企業(yè)設(shè)備相一致，構(gòu)建真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境，符合電力生產(chǎn)流程和作業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的“校中廠” 。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)崗位所需的能力訓(xùn)練項(xiàng)目要求，重點(diǎn)建設(shè)熱力設(shè)備運(yùn)行方向仿真實(shí)訓(xùn)中心，完善熱力設(shè)備檢修方向?qū)嵱?xùn)中心，建設(shè)與現(xiàn)場(chǎng)相近的運(yùn)行、檢修環(huán)境，采取與現(xiàn)場(chǎng)相同的運(yùn)行規(guī)程、檢修流程和管理規(guī)范。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握真實(shí)運(yùn)行操作流程及檢修工藝，提高學(xué)生真實(shí)能力，以滿足技能鑒定、培訓(xùn)和教學(xué)需要。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革探索實(shí)施案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、仿真模擬教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、直觀性和互動(dòng)性。重點(diǎn)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)施中以理論與實(shí)踐為一體的情境教學(xué)為----WORD格式-可編輯--文案大全----WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔學(xué)習(xí)單元，形成“學(xué)中做、做中學(xué)”的一體化教學(xué)。課程模塊遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，由基本到核心，而后拓展，從單一操作到綜合訓(xùn)練，建立循序漸進(jìn)、理實(shí)一體的課程體系。結(jié)合發(fā)電行業(yè)的特點(diǎn)，將新技術(shù)發(fā)展融入課程體系，加強(qiáng)工程實(shí)踐意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)適應(yīng)性。在教學(xué)方法與手段上充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，使“教、學(xué)、做”為一體。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)企業(yè)化將企業(yè)文化融入到校園文化中，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程與實(shí)際生產(chǎn)過程有機(jī)結(jié)合，將企業(yè)管理應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)課程管理過程中。 目前我校已經(jīng)建設(shè)了三個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地， 詳見表2-2 。校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生鞏固理論知識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、練就實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場(chǎng)所。建設(shè)校外基地是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本內(nèi)容。表2-2 電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地情況序號(hào) 實(shí)訓(xùn)基地名稱 企業(yè)名稱 實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容1、認(rèn)知熟悉火電廠生產(chǎn)流程。2、熟悉火電廠鍋爐、汽機(jī)、給水泵、店塔發(fā)電公司實(shí) 神華神東電力有限責(zé)任公司店 凝汽器等主要設(shè)備。1訓(xùn)基地 塔發(fā)電公司 3、熟悉火電廠汽水流程。4、火電廠 300MW 循環(huán)流化床鍋爐機(jī)組仿真模擬培訓(xùn)。1、認(rèn)知熟悉火電廠生產(chǎn)流程。2、熟悉火電廠鍋爐、汽機(jī)、給水泵、國(guó)華電廠店塔實(shí)2 中電國(guó)華神木發(fā)電有限公司 凝汽器等主要設(shè)備。訓(xùn)基地3、熟悉火電廠汽水流程。4、參與火力發(fā)電廠巡檢、 檢修等工作。1、認(rèn)知熟悉火電廠生產(chǎn)流程。泰達(dá)煤化實(shí)訓(xùn)2基、熟悉火電廠鍋爐、汽機(jī)、給水泵、3府谷縣泰達(dá)煤化有限責(zé)任公司地凝汽器等主要設(shè)備。3、參與火力發(fā)電廠巡檢、檢 修等工作。----WORD格式-可編輯--文案大全----WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔（五）“雙師素質(zhì)”教師獲取職業(yè)等級(jí)證書在3年的建設(shè)期間，全體教師通過對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理念的深入學(xué)習(xí)，校企之間的交流與合作，使教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，改變了以往以學(xué)校為中心、以學(xué)科形的教學(xué)體系培養(yǎng)人才、以校內(nèi)質(zhì)量評(píng)價(jià)為主的教育思想，轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕Ｆ蠛献鳛橹行?、以基于工作過程為特征的課程體業(yè)教研室為載體，校企共培為組織模式。目前，電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)已形成了一支教學(xué)理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)期間，培養(yǎng)骨干教師 6人，“雙師素質(zhì)”教師 5人，“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到 95%以上。詳見表 2-3 。表2-3“雙師素質(zhì)”教師獲取職業(yè)等級(jí)證書情況統(tǒng)計(jì)表序號(hào)姓名出生年月學(xué)歷職稱職業(yè)技術(shù)等級(jí)1賈曉霞1980.6本科中教一級(jí)高級(jí)技工2任寶利1981.9本科工程師高級(jí)工程師3李紅梅1989.2本科無集控運(yùn)行中級(jí)工二維CAD工程（AutoCAD）、三維CAD工程4劉文偉1985.6本科工程師師（CATIA）、數(shù)控編程工程師（MasterCAM）5王笑1987.6本科技師維修電工四級(jí)6白偉1983.12本科助工集控運(yùn)行高級(jí)工（六）參與企業(yè)技術(shù)改革和工藝改革榆林（神木）職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作發(fā)展的實(shí)踐中,利用自身具有的職業(yè)院校和行業(yè)背景院校兼顧的特點(diǎn),以與行業(yè)企業(yè)合作共建為基點(diǎn),通過參與企業(yè)技術(shù)改革和工藝改革,開展人才培養(yǎng)活動(dòng),形成了共建、共管、共享、共贏的校企合作運(yùn)行體系。三、建設(shè)成效（一）教師專業(yè)水平綜合實(shí)力明顯提高本項(xiàng)目包括派遣教師到企業(yè)調(diào)研和培訓(xùn)，在調(diào)研與培訓(xùn)的同時(shí)參與企業(yè)技術(shù)改革和工藝改革，以及對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)能力和學(xué)生管理工作的培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)提升了教師對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、 專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)。 并且有多位教師取得了相關(guān)職業(yè)的資格證書，文案大全----WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔對(duì)教師的專業(yè)技能水準(zhǔn)和專業(yè)思維提升有很大的幫助。目前，電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)已形成了一支教學(xué)理念先進(jìn)、 結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合 “雙師” 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到 50%以上。序號(hào) 培訓(xùn)項(xiàng)目1 電站仿真機(jī)培訓(xùn)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)2家級(jí)培訓(xùn)亞龍科技集團(tuán)有限公司師資培3訓(xùn)班全國(guó)第 76 期職業(yè)核心能力師4資培訓(xùn)與考評(píng)員認(rèn)證培訓(xùn)陜西省高等院校中青年教師職5業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力專題培訓(xùn)6 心理健康教育培訓(xùn)全國(guó)高校“名師成長(zhǎng)之道”高7級(jí)研討會(huì)陜西省高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任8骨干培訓(xùn)班高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)9家培訓(xùn)（機(jī)電一體化）高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)

表2-4師資隊(duì)伍培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)地點(diǎn)人數(shù)參培人員白健美、李紅梅、神東電力公司4白偉、王匡陜西閻良1王笑浙江溫州1吳曉娥高彩琴、李福林、重慶3屈艷高彩琴、楊永林、馮艷、余智勇、賈西安8曉霞、王笑、劉文偉、尚秀全榆林1陳志文張瑜、李福林、王黃山4笑、代創(chuàng)偉張瑜、王笑、王匡、陜西師范大學(xué)5代創(chuàng)偉、李永軍西安航空職業(yè)1訾少華技術(shù)學(xué)院陜西工業(yè)職業(yè)1尚秀全

培訓(xùn)時(shí)間（天）603033310563030----WORD格式-可編輯--家培訓(xùn)（機(jī)械制造） 技術(shù)學(xué)院教育部教育管11 機(jī)械二維 CAD 專業(yè)教師培訓(xùn) 1 劉文偉 10理信息中心文案大全----WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔機(jī)械三維CAD/CAE/CAM專業(yè)教教育部教育管121溫曉榮10師培訓(xùn)理信息中心（二）以調(diào)研和教師專業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)的特色發(fā)展完成對(duì)熱點(diǎn)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的調(diào)研在對(duì)熱點(diǎn)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上形成對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)考核的系統(tǒng)步驟方法， 并制定了相關(guān)專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)企業(yè)化實(shí)訓(xùn)模式的建立借鑒企業(yè)的生產(chǎn)、值班運(yùn)行情況，建立企業(yè)化實(shí)訓(xùn)模式。具體表現(xiàn)在采用“生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，企業(yè)化情境教學(xué)法”等模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)方法，使得學(xué)生在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程上就養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為他們將來順利的走上專業(yè)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)和建立電廠“雙證、雙核”評(píng)價(jià)模式奠定一定基礎(chǔ)通過教師進(jìn)企業(yè)調(diào)研和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)車間個(gè)工種運(yùn)行操作模式，結(jié)合相關(guān)政策和我院集體情況開展電廠行業(yè)崗位技能培訓(xùn)， 通過培訓(xùn)提升了受訓(xùn)人員的就業(yè)能力， 自2010年起，我院本專業(yè)畢業(yè)生一律參加崗位培訓(xùn)， 取得“雙證” 后才走上工作崗位。通過“雙核”考核方能畢業(yè)，擁有過硬技術(shù)水平，具備方法能力和社會(huì)能力更好地滿足了畢業(yè)生和企業(yè)崗位對(duì)接的要求。同時(shí)促進(jìn)“能力構(gòu)建型“工學(xué)結(jié)合課程體系的建立。（三）其他成果加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)及外界的交流通過選派教師進(jìn)企業(yè)參加各種培訓(xùn)，使教師更多的接觸企業(yè)文化，將企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合。通過派遣教師參加各種培訓(xùn)跟其他學(xué)校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)及管理的交流，有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自我。提升學(xué)院的社會(huì)影響力教師走出學(xué)校參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和各種培訓(xùn)使得企業(yè)和其他同類院校更好的了解學(xué)院的辦學(xué)理念及師資水平，提升了學(xué)院的知名度和社會(huì)影響力，同時(shí)對(duì)樹立良好的外界形象起到了很好的促進(jìn)作用。四、存在問題．政策導(dǎo)向缺乏激勵(lì)效應(yīng)。文案大全----WORD格式-可編輯--實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔青年教師到企業(yè)鍛煉缺乏相應(yīng)的待遇激勵(lì)和政策導(dǎo)向，如職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)推優(yōu)、雙師認(rèn)定、績(jī)效考核、訪學(xué)進(jìn)修、崗位聘任、教學(xué)工作量折算、企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目合作開發(fā)、指導(dǎo)企業(yè)員工知識(shí)培訓(xùn)等，無法激發(fā)青年教師到企業(yè)培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。．校企合作較為薄弱。校企合作的平臺(tái)較少，教師不知道如何聯(lián)系企業(yè)，學(xué)不到專業(yè)技能。另外，企業(yè)為了自身的利益，禁止教師參加與核心利益相關(guān)的工作，很難深入到企業(yè)一線學(xué)習(xí)相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，導(dǎo)致教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的效果大打折扣。．考核管理不科學(xué)。雖然院領(lǐng)導(dǎo)十分重視青年教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉工作， 但是相關(guān)管理和考核工作往往流于形式，不能發(fā)揮作用，骨干教師課程負(fù)擔(dān)重，無法抽出一段實(shí)踐到企業(yè)真正靜下心來學(xué)習(xí)，教師外出培訓(xùn)安排具有很大的隨意性。．時(shí)間無法得到保證。教師迫切希望到企業(yè)實(shí)踐鍛煉與相對(duì)繁重的教育教學(xué)工作任務(wù)之間存在矛盾。 由于專業(yè)教師相對(duì)缺乏，教師承擔(dān)的教學(xué)工作任務(wù)十分繁重，青年教師根本沒有時(shí)間脫產(chǎn)到企業(yè)一線進(jìn)行工作鍛煉，一些青年教師到企業(yè)鍛煉時(shí)利用節(jié)假日、雙休日和寒暑假等，影響了備課，作業(yè)修改和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等工作，也直接影響了青年教師到企業(yè)鍛煉的效果，另外，青年教師脫產(chǎn)下企業(yè)一線工作鍛煉的時(shí)間較短，多是走馬觀花，專業(yè)實(shí)踐技能水平提高不大。．教師培訓(xùn)觀念上存在誤區(qū)。參加培訓(xùn)的教師存在積極性和主動(dòng)性，個(gè)別教師認(rèn)為參加培訓(xùn)只是為評(píng)職稱，只要參加培訓(xùn)就可以了，沒有必要付出過多的努力，一些教師認(rèn)為參加培訓(xùn)只是流于形式，沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，．培訓(xùn)形式單一，手段落后，組織不合理。外出培訓(xùn)主要以面授為主，方法上主要是講座式的培訓(xùn)模式，這種形式?jīng)]有考慮到教師作為成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致使教師失去了學(xué)習(xí)