長方體和正方體試卷講評教案新_第1頁
長方體和正方體試卷講評教案新_第2頁
長方體和正方體試卷講評教案新_第3頁
長方體和正方體試卷講評教案新_第4頁
長方體和正方體試卷講評教案新_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

長方體和正方體試卷講評講課方案新《長方體和正方體》試卷講評課講課方案【講課內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標準實驗教科書.數(shù)學》(蘇教版)小學數(shù)學六年制六年級上冊第二單元長方體和正方體試卷講評?!驹嚲砥饰觥勘敬卧囶}主要觀察學生對長方體和正方體的特點,表面積及體積的計算方法的掌握狀況。共有六各樣類,分別是填空題、判斷題、選擇題、試踐與研究、解決生活問題、小設(shè)計。試題比較靈巧,要點觀察學生的實質(zhì)應用狀況,學一世常的實踐操作狀況及空間想象能力?!局v課目的】.剖析學生考試狀況,糾正考試存在的共性錯誤,經(jīng)歷查遺補漏,自暴錯誤原由的過程,幫助學生堅固掌握所學知識。.使學生復習、堅固所學知識,進一步掌握長方體和正方體的特點、表面積及體積的計算方法,認識知識的內(nèi)在聯(lián)系,提高綜合運用知識的能力,培育學生的思想能力,使學生掌握剖析問題和解決問題的方法。.在小組合作研究問題的過程中,獲得成功的體驗,成立自信心,培育數(shù)學學習興趣。師學生對自己的學習態(tài)度、學習方法、學習見效進行自主討論和總結(jié),提高學習效率?!局v課要點】經(jīng)過典型錯誤的剖析、更正,幫助學生掌握正確的思慮方法和解題策略?!局v課難點】認識知識之間的聯(lián)系【講課過程】一、考試剖析,激發(fā)動力講話:上周我們走進了快樂驛站,達成了《長方體和正方體》的檢測,老師發(fā)現(xiàn)咱班有好多同學有了很大的進步如郭蓓,郭修瑜、賈洪澤、郝超、胡靜、苗蕾、王浩,特別是一些同學解決問題的方法很奇妙值得大家學習。同時也存在一些問題,如審題不仔細,解題思路不清等。老師進行了統(tǒng)計,本次檢測我們班得A的有8人,得B的有10人,得C的有10人,得D的有8人,對自己的成績大家感覺如何?(不理想)你想怎么辦?師:對呀,有錯誤沒相關(guān)系,只需我們能實時發(fā)現(xiàn)錯誤,實時更正,做到自我反省,查漏補缺,不停總結(jié)經(jīng)驗,老師相信大家都會獲得好成績,你說對吧?這節(jié)課我們一同對試卷進行剖析,板書課題?!驹O(shè)計企圖:教師溝通本次檢測的成績,讓學生認識自己在班級中的位次。同時為學生激勵學生查找原由,實時改錯?!慷⒆灾骷m錯,查找錯因(課行進行)課前老師部署的作業(yè)還記得嗎?指生說作業(yè)內(nèi)容。課件出示:“三自”作業(yè)。1.自查:獨立思慮,自己查找原由。2.自改:把自己能更正的題目用紅筆在試卷上更正過來。(填空、判斷、選擇題需要計算的要列出算式。).自記:把自己解決不了的問題用符號標志下來。【設(shè)計企圖:讓學生獨立思慮、去意會,一方面可以使學生關(guān)于自己存在的問題有更深刻的認識,意會記憶深刻。另一方面,經(jīng)過自主糾錯可以培育學生獨立思慮、仔細剖析、仔細計算等優(yōu)秀學習習慣。】三、組內(nèi)合作,解疑答惑講話:“三自”作業(yè)做的怎么樣呢?需要小組同學相互檢查,共同提高。出示合作要求:1.把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原由講給小組同學聽。2.自己獨立解決不了的問題請“小先生”幫忙解決。3.小組長把你們小組犯錯好多或許還沒有解決的題目標志出來。問:這么多事情都需要合作達成,如何做能提高合作效率?小組討論。小組溝通。小結(jié):每個同學都要踴躍參加,要仔細聽,實時做出討論,我們小組之間張開比賽,看那一組效率最高?!驹O(shè)計企圖:組內(nèi)的幫教和溝通,使不會的學生在小組的幫助放學會了知識,使不同樣的方法在組內(nèi)獲得共享?;锇橹g的相互學習,充分調(diào)換了小老師的踴躍性,又突出了學生的主體地位?!克?、小組思疑,全班解疑溝通展現(xiàn)小組內(nèi)存在的共性問題。預設(shè)一:溝通單位換算犯錯的題目。1.講話:讓我們一同走進快樂驛站的第一站翻開百寶箱。在第一站中你們小組哪些題目犯錯好多或許有誘惑?第一題的第三道,9.08立方分米=()升=()毫升指生說錯誤原由。由此還想到了哪些單位間的進率,談?wù)創(chuàng)Q算方法。.還有哪些題由于單位換算犯錯?學生閱讀試卷歸類。指出:填空題的第8題,選擇題的第2題,解決問題的第1題。3.剖析填空題的第8題。這道題該如何解答?有幾種方法?指生溝通出示學生錯題。老師進行了統(tǒng)計我們班有15個同學是這樣寫的。把4立方米的沙倒入一個長8米、寬2.5米的長方體坑內(nèi),沙厚(0.2)分米。我們一同聽聽他們做題時是怎么想的?、像這樣的題目,你有什么要提示大家的?(單位名稱要一致)師小結(jié):解題時,單位名稱要一致,單位間的進率要切記。5、第8題可以用方程解,還有哪道題也運用了方程?第五題的第5道:一個長方體玻璃魚缸,長6分米,寬3分米,高4分米,魚缸內(nèi)有水54升,水深幾分米?(用方程解)(玻璃厚度忽視不計)(1)出示學生的答題。解:設(shè)水深x分米。6×3×4x=5472x=54X=0.75指生談?wù)劮稿e原由,溝通正確算法。(2)和第8題有什么聯(lián)系?.溝通解決問題的第1題(1)出示學生錯誤的做法。下邊的解答對嗎?為何?(12×10+12×10+10×10)×2-12×10(李冉)米=1200厘米1200×10+1200×10+10×10)×2(劉國旭中一王文喆李浩)(2)展現(xiàn)正確簡單的算法。出示王凡的解答。指生談?wù)勏敕āV敢龑W生說出這是一個寬和高都是10厘米的長方體,這個長方體有幾條相等的棱長?哪道題觀察了這個知識?3)由這道題你還想到了哪些題?出題考考小組同學。小結(jié);計算立體圖形的表面積時,必定要依據(jù)實質(zhì)狀況靈巧計算?!驹O(shè)計企圖:測試題中的部分題目存在著必定的聯(lián)系,教師經(jīng)過選擇有價值的題目指引點撥,依據(jù)錯誤種類、解題方法對題目進行分類,有益于學生對試卷上同一類為題有一個整體感,有益于學生總結(jié)提高,形成自己的知識系統(tǒng)?!款A設(shè)(二):立體圖形的分與合。1.填空題的第10題,把三個棱長都是2厘米的正方體拼成一個長方體,表面積減少了()平方厘米,它的體積是()立方厘米。2.指生說想法。3.有些同學填了減少了(12)或(8)平方厘米,這些同學是怎么想的?4.還有哪些題目也觀察了立體圖形分與合時表面積與體積的變化?選擇題的第2、3題,解決問題的第2題。5。溝通解決問題的第2題。指生剖析錯誤原由,溝通正確做法。課件演示。6.在解決這樣題目時,需要注意什么?有什么規(guī)律?師小結(jié):一個長方體或正方體分紅幾個長方體,或許把幾個長方體拼成一個大的長方體表面積發(fā)生了變化,體積沒變。預設(shè)(三):實踐與操作1.實踐與研究第2題做一個長方體的魚缸,用了下邊幾塊長方形的玻璃。魚缸的底是()號玻璃,魚缸深()分米。學生著手操作再溝通。經(jīng)過操作你有什么發(fā)現(xiàn)?2.第六題六.小小設(shè)計師。用一張邊長7厘米的正方形紙折成一個高1厘米的無蓋紙盒,這個紙盒的容積和表面積分別是多少?(請在以下列圖中設(shè)計)1.學生著手操作。想想能折成一個什么樣的長方體?2.指生溝通解題思路。3.出示有創(chuàng)意簡單方法,你有什么疑問。郝文麗【設(shè)計企圖:講評時抓主要矛盾,多半學生計在錯誤的題目作為主要解說內(nèi)容,經(jīng)過失誤原由剖析使學生掌握必定的做題技巧和方法,進而明確自己的主要缺點和此后的努力方向。展現(xiàn)答題思路清楚有創(chuàng)意的方法,培育學生思想的靈巧性和創(chuàng)新意識。對一些較重要的、典型的題目從不同樣角度進行變式,并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法使學生可以貫穿交融,舉一反三,提高剖析問題、解決問題的能力?!课濉⑼卣寡娱L,堅固提高一、想想填填1、8460立方分米=()立方米=()升2、把一個棱長10厘米的正方體,分紅4個完滿同樣的長方體,每個長方體的體積是()立方厘米,表面積增添了()平方厘米。3、從一個表面積是62平方厘米的長方體木塊中,挖掉一小塊后(以以下列圖),它的表面積是()平方厘米。二、解決問題1、亮亮家要給一個長8分米,寬0.5米,高1.6米的簡單衣柜換布罩(沒有底面).至少需要用布多少平方米?1.6米0.5米8dm2、一個長方體玻璃魚缸,長50厘米,寬40厘米,高4分米,魚缸水面離缸口1分米,魚缸內(nèi)裝水多少升?(玻璃厚度忽視不計)你還可以提出什么數(shù)學識題?3、下邊的圖形是一個長方體紙盒的張開圖,求這個紙盒的體積。【設(shè)計企圖:給學生創(chuàng)辦一個“再練習”“再提高”的機會,使解題方法獲得提高和鞏固,充分調(diào)換學生解題的踴躍性,拓展他們的思想,增強思想的變通。】六、全課總結(jié)。經(jīng)過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?課后把你的收獲寫在數(shù)學日志里。指引學生回首本節(jié)課的內(nèi)容。(學生可能談到:犯錯的題目必定要查找出原由,實時改正;計算圖形表面積要依據(jù)實質(zhì)狀況去計算,比方通風管只求側(cè)面積;解決問題時要注意單位名稱能否一致;要增強實質(zhì)操作,要邊思慮邊操作等)依據(jù)學生的回答,教師進一步指引學生認

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論