人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材分析

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材分析人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第三單元教材分析單元教材分析一、單元教材解讀本組教材的主題是“紅色的記憶、深深的懷念”。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：第十課《十六年前的回憶》：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后，備受酷刑，但面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；第十一課《燈光》:解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的郝副營(yíng)長(zhǎng)，在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；第十二課：《為人民服務(wù)》：毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒(méi)有具體介紹張思德的事跡，但通過(guò)查找資料，我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛(ài)一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命；第十三課：《一夜的工作》：開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞。因此，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，還可以嘗試進(jìn)行單元整組教學(xué)。緊扣單元專題，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”安排的是“我的理想”，希望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先烈的理想聯(lián)系起來(lái)?！盎仡?拓展”安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩(shī)歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。編選目的，一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本組課文中出現(xiàn)新的文體：議論文一一《為人民服務(wù)》，議論文的讀法值得我們研究。所以，基于本組課文的特點(diǎn)，課文教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：.本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。.本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。.本組課文要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓學(xué)生討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。二.單元教學(xué)目標(biāo).把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真實(shí)情感，緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。.理解課文中含義深刻的句子并說(shuō)出自己的感受。.了解課文的敘述順序，并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。.查閱資料，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀廣度。.背誦《為人民服務(wù)》，積累語(yǔ)言。三.單元教學(xué)重、難點(diǎn)1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真實(shí)情感。2、了解課文的敘述順序（首尾呼應(yīng)），并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。四.單元教學(xué)措施及手段.本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。.本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。.教學(xué)本組課文時(shí)，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。五、單元教學(xué)建議：〈一）多角度搜集有效信息的能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：義務(wù)教育階段學(xué)生掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力，根據(jù)需要快速搜集所需信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探索性閱讀。為了更好和初中銜接，最后一學(xué)期，培養(yǎng)這個(gè)能力，顯得尤為重要。第三單元的四篇課文都是革命題材類的，說(shuō)實(shí)話，剛備到這組課文的時(shí)候，心中就發(fā)怵，因?yàn)楦锩适碌膬?nèi)容，英雄人物與孩子們現(xiàn)實(shí)生活距離遙遠(yuǎn)；而且具有濃厚的政治色彩。因此，在課前要讓學(xué)生通過(guò)課外書、媒體等手段去搜集人物的相關(guān)資料，從而親近文本，走近英雄。例如，教學(xué)《十六年前的回憶》之前，我布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生去查找李大釗的生平事跡、圖片、資料，思考：李大釗給你留下怎樣的印象？然后，全班同學(xué)分享搜集的資料：許多孩子照本宣讀著李大釗的生平事跡，讀到他的豐功偉績(jī)，他的英勇就義，孩子們顯得慷慨激昂，一副“天下英雄，舍我其誰(shuí)”的氣勢(shì)。接著我就以同學(xué)們以前學(xué)過(guò)的李大釗說(shuō)過(guò)的一句話“要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快”來(lái)引入課文。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)李大釗對(duì)他女兒也就是本文的作者李星華說(shuō)的這句話中我們可以看出什么。這就為本文作者回憶自己的父親奠定了基礎(chǔ)。師：“要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。''這句話是李大釗對(duì)自己的一一女兒說(shuō)的。你們從這句話中看出什么了呢？生：看出了李大釗的教育方法，他是個(gè)很民主的人，不會(huì)一直逼孩子讀書，而是讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。師：是啊，這就是一個(gè)父親對(duì)女兒的愛(ài)。而正是這父親對(duì)女兒的愛(ài)，才使得我們的作者即使在十六年后，仍然對(duì)自己的父親記憶猶新，仍然十分惦念著自己的父親。而我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是作者李星華回憶自己的父親“十六年前的回憶”。師：昨天，預(yù)習(xí)過(guò)課文了，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我從課文里讀出了李大釗非常愛(ài)自己的孩子，他是一個(gè)好父親。師：革命英雄也是一個(gè)凡人，一個(gè)有血有肉，有情有義的人，相信隨著課文學(xué)習(xí)的深入，大家對(duì)李大釗會(huì)有更深刻認(rèn)識(shí)！就這樣，我們走近了英雄。而后面幾篇課文，我也放手讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)人物的有效信息，《一夜的工作》雖說(shuō)是篇略讀課文，但周總理的偉大人格，感人事跡，以及人民對(duì)他深切懷念，感染著我們，我就讓學(xué)生搜集總理的許多有價(jià)值的資料（故事、詩(shī)歌、散文、人物傳記、圖片等等），開(kāi)展《走近偉人周恩來(lái)》探究人物主題活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又是一次心靈的洗禮，值得一試。＜二＞多形式閱讀課文能力不難發(fā)現(xiàn)，到了初中，課文的篇幅越來(lái)越長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)也成倍增加，課外的閱讀總量達(dá)到260萬(wàn)字，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的讀提出更高要求：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；學(xué)會(huì)速讀、略讀、跳讀等多種形式的讀書基本功。那么，從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始，有針對(duì)性地訓(xùn)練是非常有必要。因此在課堂上我經(jīng)常采用限時(shí)讀或比賽讀的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀速度，之后又通過(guò)誰(shuí)的速度既快要點(diǎn)記得最多來(lái)讓學(xué)生明白不單單只是快，也要注重質(zhì)量。現(xiàn)在學(xué)生讀書的速度以及準(zhǔn)確率均有所提高。以《十六年前的回憶》為例第一遍，快速默讀。完成兩步任務(wù)：1、知道課文的寫了什么（梗概）。2、識(shí)記主要人物、事物、觀點(diǎn)。應(yīng)達(dá)到每分鐘讀完300字以上的速度。此文共1865字，超過(guò)三分之二的同學(xué)，在4分鐘內(nèi)完成任務(wù)。第二遍，輕聲朗讀。完成第三、四步任務(wù)：3、掌握生字新詞，理解詞義。4、理清文章的結(jié)構(gòu)層次（表達(dá)順序），（課文是回憶錄，體會(huì)倒敘及按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。朗讀要求，每分鐘讀完300字。第三遍，潛心品讀。完成第五步任務(wù)：學(xué)習(xí)文章寫作特色。（表達(dá)方式、語(yǔ)言特色等）運(yùn)用對(duì)比描寫來(lái)刻畫人物形象是此文一大特色，教學(xué)時(shí)，可以抓住這樣一段話：“父親是很慈祥的。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)?？梢赃@一次不知為什么，父親竟這樣含糊地回答了我?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)此處運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了父親當(dāng)時(shí)心中充滿了對(duì)革命事業(yè)的擔(dān)憂，對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)孩子更是全心的呵護(hù)，接著讓學(xué)生用對(duì)比的眼光自讀父親，被捕時(shí)和法庭上的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比父親、敵人、法官、我的不同表現(xiàn)，再次體會(huì)李大釗高大形象。此時(shí)，再吟誦課前交流的小詩(shī)，在對(duì)比中一個(gè)憂國(guó)憂民、關(guān)心孩子、忠于革命的形象呼之欲出。第四遍，寫感受。完成最后一步任務(wù)：讀了這文章，你有什么想說(shuō)的？現(xiàn)在的考核經(jīng)常要求學(xué)生說(shuō)出自己的想法，而這也是我們班孩子的薄弱點(diǎn)。所以在上課時(shí)我就有意安排一些小練筆，讓學(xué)生平時(shí)多說(shuō)多寫，才不至于到考試時(shí)難以下筆。＜三＞記敘文到議論文的閱讀為了體現(xiàn)教材文體多樣性的特點(diǎn)，在第三單元，學(xué)生首次接觸議論文一一《為人民服務(wù)》，目標(biāo)如何定位，如何引導(dǎo)學(xué)生，初步學(xué)習(xí)議論文的特點(diǎn)，這些也值得我們思考。.講解法的運(yùn)用從課改以來(lái)，提起“講解”老師們往往談虎色變，“體驗(yàn)”的出現(xiàn)仿佛與之成了一對(duì)對(duì)立的矛盾，課堂盡量少講，生問(wèn)不說(shuō)，答案全開(kāi)放，結(jié)論無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。這種時(shí)髦導(dǎo)致了教師不知如何教，學(xué)生不知如何學(xué)。其實(shí)，個(gè)人認(rèn)為，講解法并不是教師個(gè)人的專利，學(xué)生精彩的演說(shuō)、推論、論證的過(guò)程也是很好的講解。所以講解法并不是不要，而是我們要選擇合適的時(shí)機(jī)而已。比如《為人民服務(wù)》這篇議論文，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步感受議論文文風(fēng)：說(shuō)理深入淺出、思維縝密、說(shuō)服力強(qiáng)，體會(huì)到毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，怎樣把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。因此，這篇課文用講解法來(lái)教學(xué)也未嘗不可。.講解些什么？怎么講？（1）講這篇演講辭發(fā)表的相關(guān)背景，張思德的事跡。（可由學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，并由學(xué)生講解，教師補(bǔ)充。）（2）本文的主要表達(dá)方式：引證法、對(duì)比論證、例證法，以及說(shuō)理的條理性，句段的嚴(yán)密性、情感的渲染性（不必講專業(yè)的學(xué)術(shù)語(yǔ)，重在字里行間的理解、感悟?。┫旅婢鸵远?、三自然段為例，說(shuō)說(shuō)怎么導(dǎo)學(xué)。研讀課文第二自然段，分析論證方法及其運(yùn)用的巧妙。1、初步認(rèn)識(shí)“引證法”并吟誦有關(guān)生死的名句。師：“人總是要死的，但死的意義有不同。”主席用什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？生：主席引用司馬遷的名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睅煟哼@叫引經(jīng)據(jù)典，也叫引證法。師：司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期的著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，距現(xiàn)在有兩千多年了。主席為什么要引用司馬遷的話？這么古老的久遠(yuǎn)的話？生：因?yàn)樗抉R遷說(shuō)的話經(jīng)過(guò)了歷史的考驗(yàn)，是被歷史證明了的，所以主席引用了司馬遷的話。師：經(jīng)典是古老的智慧，是被歷史考驗(yàn)，被大家認(rèn)可的。經(jīng)典可以表達(dá)深刻的內(nèi)涵，最具有說(shuō)服力。（接著，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀司馬遷的話。）師：除了司馬遷的這句話，還可以引用什么經(jīng)典名言？生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄！生：人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！生：粉身碎骨全不怕，要留清白在人間！師：同學(xué)們，名言帶給我們的震撼是無(wú)限的。2、了解“對(duì)比論證”的方法并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情。師：除了引用名言，主席還用什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？生：對(duì)比的方法。師：怎么比？生：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！崩斫鈨煞N死的不同意義，接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出兩種死的不同意義，讀出對(duì)前者的熱愛(ài)、崇敬，對(duì)后者的痛恨和蔑視。3、體會(huì)“例證法”意義，舉了張思德的例子來(lái)證明觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解張思德通知做的事情，使“為人民服務(wù)”的道理形象化。第三自然段：體會(huì)說(shuō)理的嚴(yán)密性出示語(yǔ)段：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到句與句之間的緊密聯(lián)系，意思層層遞進(jìn)：不怕別人指出……歡迎批評(píng)……歡迎任何人批評(píng)……批評(píng)后知錯(cuò)就改……體會(huì)用上這些關(guān)聯(lián)詞，使表達(dá)更加完整、嚴(yán)密，進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否人民的利益，接受任何人的批評(píng)的前提也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)?！盀楹⒆觽兎?wù)！”這是我們共同心聲。盡管壓力重重，但愿，最后一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓孩子們平平穩(wěn)穩(wěn)過(guò)渡到初中，能盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。分課教材分析10《十六年前的回憶》一.教材解讀本課是回憶錄。通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的安定、沉著；被害后寫了全家的無(wú)比沉痛。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激起對(duì)革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。本課有一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生收集資料，在相互交流中加深理解。同時(shí)也為下一組“注意收集有關(guān)的資料”作一些準(zhǔn)備。二、教學(xué)建議：.本課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從整體著眼，使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象，避免過(guò)早地主觀設(shè)定重點(diǎn)段落，造成對(duì)課文片面的理解。.抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。(1)重點(diǎn)的突破要讓學(xué)生在自讀的過(guò)程中找出值得深入體會(huì)的句子，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在小組討論交流中加深領(lǐng)會(huì)李大釗的革命精神。(2)難點(diǎn)的突破，首先要重視課前資料的搜集，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)李大釗所從事的革命事業(yè)的重要性；其次，引導(dǎo)學(xué)生深入交流重點(diǎn)句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這種力量就是他平日對(duì)我們講的一他對(duì)于革命事業(yè)的信心”的理解。.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)和課文前后照應(yīng)的寫法，體會(huì)對(duì)比描寫的作用。三、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.選擇適合自己的識(shí)字解詞的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解“僻靜”“恐怖”“粗暴”“殘暴”等詞語(yǔ)，并能正確書寫。.整體感知課文，理清文章層次。.結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，學(xué)習(xí)“被捕前”的內(nèi)容，有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理清文章層次。教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文，理清文章層次。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí).播放歌曲《五月的鮮花》，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)。.閱讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”.了解背景，簡(jiǎn)介李大釗二、初讀課文，整體感知.讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。.默讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)。整體感知課文內(nèi)容時(shí)，可以從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考。三、學(xué)習(xí)“被捕前”的內(nèi)容1.“我”的父親李大釗是一位革命者，他是一位怎樣的革命者呢？默讀李大釗“被捕前”的內(nèi)容，劃出描寫李大釗語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？2、集體交流相關(guān)語(yǔ)句引導(dǎo)：認(rèn)真讀讀父親對(duì)母親說(shuō)的話，你讀出了什么？指導(dǎo)點(diǎn)：聯(lián)系上下文找出幾句話之間的聯(lián)系，從聯(lián)系中感受人物的特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.有感情地朗讀課文。.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解李大釗在被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。.結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，理解含義深刻的語(yǔ)句，展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解李大釗在被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，理解含義深刻的語(yǔ)句，展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.回憶文章主要內(nèi)容。.復(fù)述李大釗同志在被捕前的形勢(shì)嚴(yán)峻，體會(huì)他對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。二、深入品讀，感知形象.回憶被捕前的部分，感受李大釗的形象。讀讀第7自然段李大釗的話，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，有感情朗讀。.默讀后面的課文，重點(diǎn)讀讀描寫李大釗的內(nèi)容，想一想他給你留下了怎樣的印象？從文中哪里感受到的？被捕時(shí)抓住幾處對(duì)比理解，法庭上抓住父親的神態(tài)體會(huì)指導(dǎo)點(diǎn)：鞏固第一課時(shí)聯(lián)系上下文讀文章的習(xí)慣和方法。體會(huì)人物描寫方法的表達(dá)效果。三、升華情感，總結(jié)寫法.是什么讓李大釗面對(duì)死亡毫不退縮、面對(duì)敵人無(wú)所畏懼呢？（結(jié)合關(guān)于李大釗的資料）對(duì)革命的忠貞，共產(chǎn)主義是他的信仰。.再次默讀課文，思考：李大釗為什么會(huì)給我們留下如此深刻的印象？探究表達(dá)方法的作用。指導(dǎo)點(diǎn)：作者按事情發(fā)展順序，采取前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。這也是閱讀的方法。11《燈光》一.教材說(shuō)明這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開(kāi)頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開(kāi)始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。從作者?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。選編這篇課文，一是教育學(xué)生不忘過(guò)去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大，二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和抓住重點(diǎn)深入探究，提高自學(xué)能力。教材特點(diǎn)：教材內(nèi)容特點(diǎn)：這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。教材在表達(dá)上的特點(diǎn)：.文章的第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫的是現(xiàn)在的事，主體部分是對(duì)往事的回憶?；貞洸糠职雌鹨?、經(jīng)過(guò)、結(jié)果描寫。.采用倒敘的手法，與燈光開(kāi)始，以燈光結(jié)束，首尾呼應(yīng)。.詳略問(wèn)題：詳寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，略寫舍身引路的壯舉，用白描的手法。二、教學(xué)建議1．這是一篇回憶往事的略讀課文。教學(xué)伊始要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，借助工具書快速閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。.在學(xué)生整體感知課文之后，教師要提出一些覆蓋面廣的問(wèn)題，如“課文中那些句子深深感動(dòng)了你？”讓學(xué)生自讀自悟。對(duì)于文章的重點(diǎn)部分，教師在指導(dǎo)時(shí)可以以“多好啊”或者“燈光”的描寫為線索引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行探究。.“多好啊”在文中出現(xiàn)三次，是整篇文章的“文眼”，也是“閱讀提示”中明確提出必須解決的問(wèn)題。所以，教師要要求學(xué)生在文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，再聯(lián)系上下文讀一讀，最后通過(guò)小組交流，集體匯報(bào)的形式解決問(wèn)題。.略讀課文也不能忽視讀的訓(xùn)練，在交流討論的過(guò)程中，可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀讀課文。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).選擇適合自己的識(shí)字方法，讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。.正確流利有感情的朗讀課文。.了解文章主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序。.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)：從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。一、導(dǎo)入.介紹王愿堅(jiān).讀讀課前的閱讀提示二、自讀課文，整體感知.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，正確理解字詞。.默讀課文，思考問(wèn)題：課文講了一件什么事？三、熟讀感悟人物形象1.自讀課文，思考問(wèn)題：（1）讀過(guò)課文之后，哪些地方讓你深深感動(dòng)，為什么？（2）燈光與郝副營(yíng)長(zhǎng)有什么關(guān)系？你從中讀懂了什么？（3）文章中“多好?。　边@句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？（4）你明白作者寫這篇文章的目的了嗎？是什么？你是怎么明白的？（作者材料的安排：經(jīng)過(guò)部分略寫，起因詳寫。）12《為人民服務(wù)》一.教材分析《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。文章開(kāi)頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨一完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。選編目的：一是小學(xué)生初步接觸議論文，在學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。二、教學(xué)建議.重視課前資料的搜集，尤其是張思德的資料，盡量縮短學(xué)生與文本的情感距離。.整體教學(xué)思路要清晰。每一課時(shí)要完成那些任務(wù)，要做到心中有數(shù)。.熟讀課文之后，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞主要觀點(diǎn)（中國(guó)共產(chǎn)黨和革命隊(duì)伍應(yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù)）講了哪幾方面的意思，以此理清文章的思路。.這是孩子們第一次接觸議論文，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊熟悉的事物，將文中抽象的道理形象化，幫助學(xué)生從小樹(shù)立“為人民服務(wù)”的思想。.重視課后練習(xí)題的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系熟悉的事例，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解，重視小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.選擇適合自己的識(shí)字解詞的方法，讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。2．朗讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文層次，初步把握文章中心論點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)課文第一段，結(jié)合具體事例，理解句子意思，背誦課文第一段。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文層次，初步把握文章中心論點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文層次，初步把握文章中心論點(diǎn)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入.同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？.今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講，相信同學(xué)們讀后會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。.指導(dǎo)閱讀：資料袋二、初讀課文，整體感知.朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。.引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。默讀課文，思考：課文是圍繞什么來(lái)講的，講了哪幾個(gè)方面的意思？三、學(xué)習(xí)第一自然段.從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。.指導(dǎo)朗讀、背誦。指導(dǎo)點(diǎn)：學(xué)習(xí)思考文章篇章和段中句子之間的邏輯關(guān)系。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.把握文章圍繞中心論點(diǎn)分層論述的方法。結(jié)合具體事例，理解各段中心句的意思。.朗讀課文，在理清課文層次的基礎(chǔ)上，背誦1、2段。.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章圍繞中心論點(diǎn)分層論述的方法。結(jié)合具體事例，理解各段中心句的意思。教學(xué)流程：一、回顧課文。課文開(kāi)頭第一自然段直接點(diǎn)明了作者的觀點(diǎn)（齊背）。二、深入學(xué)習(xí)課文，理解如何“為人民服務(wù)”。1．默讀2——5自然段，邊讀邊思考。怎樣做才是完全、徹底地為人民服務(wù)呢2．學(xué)習(xí)第2段(1)默讀，這段共有幾句話？每句話說(shuō)了什么內(nèi)容？(2)這段話主要想表達(dá)什么內(nèi)容？作者是怎樣表達(dá)的呢？.學(xué)習(xí)第三段；引導(dǎo)學(xué)生逐句讀，以感受議論文說(shuō)理的嚴(yán)密性。.學(xué)習(xí)第4段：重點(diǎn)理解并點(diǎn)撥：(1)我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放?！拔覀兊蘑仆驹诶щy的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。”“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助?！?學(xué)習(xí)第5段：默讀：毛澤東發(fā)出怎樣的倡導(dǎo)，這樣做的意思是什么？三、總結(jié)提升：.《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，同記敘文相比，這篇課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？.教師總結(jié)：議論文的寫作往往是圍繞中心觀點(diǎn)采用分層論述的形式。13《一夜的工作》一.教材分析這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后寫作者的感受。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。教材內(nèi)容特點(diǎn):本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。課文記敘了在建國(guó)初期，作者送稿件去中南海請(qǐng)周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。教材在表達(dá)方法方面的特點(diǎn)：.文章前半部分?jǐn)⑹?，抓住總理一夜工作的片斷，反映總理一生的工作勞苦作風(fēng)和生活簡(jiǎn)樸的精神品質(zhì)。.以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面。.最后兩個(gè)自然段抒情，感情強(qiáng)烈，極具感染力。二、教學(xué)建議.本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主旨一總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。.聯(lián)系上下文，結(jié)合“資料袋”，深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑”。.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“我們的總理”“中華人民共和國(guó)”“每個(gè)”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料說(shuō)說(shuō)他們知道的周總理工作的情景，突破課文難點(diǎn)一最后兩個(gè)自然段的理解。.引導(dǎo)學(xué)生將理解課文內(nèi)容和領(lǐng)悟“選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物高尚品格”的表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.讀課文，了解周總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)兩方面感受他的偉大人格。.領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解周總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)兩方面感受他的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入.交流周總理的資料。.簡(jiǎn)介本文的作者是何其芳。二、初讀課文，整體感知。.朗讀全文，正音正字.瀏覽全文，理清文章脈絡(luò)思考：這篇課文可以分成幾個(gè)大段？各段主要寫了什么？總結(jié)各段的段落大意。.匯報(bào)交流三、深入品讀，交流匯報(bào).默讀課文，思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把你感動(dòng)的句子畫下來(lái)，把感受講給同學(xué)聽(tīng)。.匯報(bào)交流。四、感悟形象結(jié)合資料，引導(dǎo)學(xué)生感悟周總理偉大人格。教師指導(dǎo)點(diǎn)：.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解以小見(jiàn)大的寫法。.作為本組最后一篇課文，教師指導(dǎo)要有總結(jié)的意識(shí)?？偨Y(jié)在兩方面：?jiǎn)卧黝}、表達(dá)方法。詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀寫寫 讀讀記記.關(guān)注易錯(cuò)字音，易錯(cuò)字形。如：書籍、魔鬼、殘暴、剝削、哀思、興旺.交流詞語(yǔ)的理解，重視詞語(yǔ)運(yùn)用。如：重于泰山輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所.關(guān)注詞類并進(jìn)行適當(dāng)拓展。如：亂蓬蓬、熱騰騰口語(yǔ)交際習(xí)作三一、教材分析口語(yǔ)交際：本次口語(yǔ)交際的話題是“我的理想”，旨在讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。習(xí)作：本次習(xí)作是口語(yǔ)交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。習(xí)作時(shí)不僅要突出主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。2?在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。三、教學(xué)建議口語(yǔ)交際教學(xué)建議：1、創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。2、想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“理想”。過(guò)程如下：⑴回憶本組教材中人物的理想。⑵交流自