愛蓮說教案6篇

Word-24-愛蓮說教案6篇

教案在書寫的過程中，老師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，我們在寫教案的時(shí)候，肯定要明確好自己的教學(xué)目標(biāo)，愛蓮說教案6篇，。

愛蓮說教案篇1

課程目標(biāo)：

同學(xué)通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法，觀賞荷花的漂亮高潔，體會蓮“出污泥而不染”的品性，體悟清高剛直的品行和潔身自好的生活態(tài)度，培育同學(xué)的語言感知力量、想象力量、觀賞力量和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟力量，同時(shí)培育搜集信息和處理信息的力量，引導(dǎo)同學(xué)建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能感受文章語言言簡意豐，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)并懂得觀賞荷花的漂亮高潔，體悟清高剛直的品行和潔身自好的生活態(tài)度，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理，能以語言、形體、音樂、繪畫、人際溝通合作等方式展現(xiàn)自己對課文的理解。

同學(xué)課前必要的學(xué)問預(yù)備：

1.收集歷代有關(guān)描寫荷花的詩詞篇章，動手畫一畫或剪一剪書中描寫的荷花和荷葉。

2.親自去公園欣賞荷花，了解相關(guān)的學(xué)問。

各智能進(jìn)展的教學(xué)設(shè)計(jì)與要求：

語文活動：有感情的朗讀課文、背誦課文，說說讀后的體會，背誦有關(guān)蓮的詩詞歌賦；介紹“說”這種文體的特征；用抒情性語言描述所看到的多媒體蓮花圖片；了解蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋，以蓮為話題寫一篇說明性文字；

數(shù)理規(guī)律：統(tǒng)計(jì)目前自己了解到的荷花種類；統(tǒng)計(jì)寫蓮的經(jīng)典名句及其；

視覺空間：用水彩等顏料畫一畫課文所描寫的荷花的美麗姿態(tài)；將有關(guān)蓮的相關(guān)圖片制作成多媒體課件；

肢體運(yùn)動：制造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景；科學(xué)、精確?????地操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體課件的播放；

音樂韻律：查找合適的民族音樂來給課文配樂朗誦；編一首，配曲演唱；

人際溝通：用小組合作朗誦表演來表達(dá)他們對課文的理解，合作編輯贊美荷花的小畫報(bào)或手抄報(bào)；合作搜集有關(guān)周敦頤及其作品的背景資料，了解唐人推崇牡丹的緣由、生平及所處的時(shí)代與環(huán)境；網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片；查閱有關(guān)蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋等方面的圖書資料；

自我熟悉：描述自己學(xué)了后的感受；用抒情性語言描述所看到的多媒體蓮花圖片；如何熟悉蓮的“出污泥而不染”；

自然觀看：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類或?qū)嵉赜^看荷花并寫一篇日記。

評價(jià)方式：評出“最佳合作小組”、“最佳朗誦者”、“收集資料能手”、“小畫家”、“最快背誦者”等。

愛蓮說教案篇2

【學(xué)習(xí)目的】

1、朗讀、背誦，并把握詞、語句，疏通文意。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培育“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文章的主旨。

難點(diǎn)：托物言志、借花喻人和襯托的寫

【學(xué)習(xí)過程】

一自主學(xué)習(xí)

（一）、蓮花觀賞，溝通導(dǎo)入。

1、圖片展現(xiàn)：吟誦蓮的詩句，充分感受蓮之風(fēng)韻。

2、簡介：

3、題解：

（二）、熟讀背誦，積累理解。

1、讀一讀：誦讀課文，把握下列難讀的字詞。

蕃淤泥濯清漣蔓褻玩焉

2、譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

二、小組溝通

三、合作探究，文句品析。

1、找出直接描寫蓮花的句子。說說是從哪些方面描寫蓮花的？并給予了蓮花哪些品行？

2、你讀了描寫蓮花的這些句子之后，你覺得贊美的僅僅是蓮花嗎？

3、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？

4、“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達(dá)了怎樣的感情？

5、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的寵愛，為何還要寫菊花和牡丹？對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？

四、借花喻人，歸納主題。

1、借花喻人：為什么人們對“花”的愛好不同呢?借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？

2、對陶淵明的這種隱逸的.生活態(tài)度是不是完全欣賞呢？他也情愿隱逸嗎？

3、歸納主題：

4、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

五、總結(jié)存儲，課外延長。

1、總結(jié)存儲：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？

2、課外延長

a解釋詞語：

可愛者甚蕃濯清漣而不妖不蔓不枝陶后鮮有聞宜乎眾矣b翻譯句子：

(1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

(2)亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。

(3)蓮之愛，同予者何人？

六、仿寫以“愛＿＿＿說”為題寫一篇300字左右的小作文，采納托物言志的方法，點(diǎn)明所愛之物的所托之意

愛蓮說教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解什么是“托物言志”;領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的的志趣和情操。

2、體會語言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。

3、理解本文獨(dú)特新奇的結(jié)構(gòu)方式。

4、感受到文學(xué)的美，學(xué)會怎樣觀賞抒情散文。

教學(xué)重點(diǎn)：

“蓮”漂亮的形象，美麗語言的觀賞，的志趣和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。

步驟：

課前預(yù)習(xí)：

1、周敦頤。

2、“說”這種文體的特點(diǎn)。

3、字詞的讀音和意義。淤泥濯清漣褻玩隱逸

課堂教學(xué)：

一、引入新課：

1、彩屏展現(xiàn)美麗的風(fēng)景畫，配鋼琴曲。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們從畫面上看到了漂亮的風(fēng)景，還聽到了美麗的音樂，使我們賞心悅目，真是一種享受。這種美是通過我們的視覺和聽覺感受到的，在生活中有的美是要我們專心靈去感受，那就是文學(xué)之美。今日請同學(xué)們和老師一起來觀賞一篇美文，享受一下文學(xué)之美吧。

二、出示課題：

美中生趣文中蘊(yùn)情

——美文觀賞

愛蓮說(周敦頤)

引語：是一篇膾炙人口的名篇，千百年來為人們所傳誦、所寵愛，

具有經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。今日我們通過觀賞來感受一下它的藝術(shù)美。

三、朗讀課文：

1、老師范讀課文。要求同學(xué)留意生字的讀音，朗讀的語調(diào)、語速、語氣。

2、同學(xué)齊讀課文。要求有表情，留意按老師朗讀的語調(diào)語氣朗讀。

四、賞析課文

(一)分小組爭論：這篇文章美在哪里?

(二)綜合看法，各組發(fā)表看法。(班上發(fā)言)

愛蓮說教案篇4

通過學(xué)習(xí)，體會不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。

教學(xué)學(xué)問目標(biāo)：

1、了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)

2、了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法

3、累積一些文言詞匯

力量目標(biāo)：

1、學(xué)會運(yùn)用托物言志的寫作方法

2、增加古文閱讀力量

情感目標(biāo)：

1、了解對菊花、蓮花的贊美之情

2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品行

3、體會不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解愛蓮的理由及其托物言志的寫法

2、朗讀、翻譯并背誦愛蓮說原文。

教學(xué)難點(diǎn)：寫牡丹、菊花對表達(dá)中心的作用

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入課文

蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品行的象征，借以表達(dá)自己的志向宋代周敦頤寫的就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今日我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章(板書課題和)

二、了解文體，熟識

文章的題目是“愛”表現(xiàn)了的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”在這里指什么?

明確：“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表談?wù)摶蛴洈⑹挛铩罢f”這種文體可以敏捷地運(yùn)用說明、記敘和談?wù)摰谋磉_(dá)方式，偏重于談?wù)撃敲搭}目的意思是什么呢?可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉罢f說寵愛蓮花的道理”他愛蓮花有什么道理呢?大家在學(xué)習(xí)課文中肯定要開動小腦筋

本文周敦頤，(10171073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”

三、感知課文

聽錄音朗讀課文，老師做如下指導(dǎo)：

1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點(diǎn)不同，文言文要讀出韻味來，因此要讀得慢些讀得舒緩些：

如：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”“之”字，既使上下語氣貫穿，又使全句語氣舒緩，富有節(jié)奏相同的還有“予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也”體會一下

2、還要讀出抑揚(yáng)頓挫來“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”讀起來，要一頓一挫，一抑一揚(yáng)，讀出節(jié)奏和韻味來“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一揚(yáng)一抑，體會一下

3、文中還有些排比句，讀的時(shí)候語氣應(yīng)漸漸加強(qiáng)，層層推動，讀出氣概來請一位同學(xué)來讀一下其次段的排比句

我們把握了朗讀的方法之后，再齊讀一遍課文，這一遍要讀出韻味來

老師朗讀小結(jié)：①留意聽準(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)②本文前一段介紹,介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀，后一段談?wù)?，其中有推斷，有感嘆，要留意前后語調(diào)使用的區(qū)分)

四、自讀課文，疏通文意

這一遍讀得有點(diǎn)味兒了，但要更好地讀，還有待于我們在充分理解課文內(nèi)容，把握感情的基礎(chǔ)上來讀下面大家自由小聲讀或默看解釋，理解句意，讀懂課文，前后左右可爭論一下疑難問題時(shí)間為五分鐘老師補(bǔ)充字詞：

給下列字詞注音

蕃()淤泥()濯()清漣()蔓()凈植()褻玩()焉()

圈點(diǎn)勾畫，翻譯下列詞語

蕃()濯()謂()隱逸()噫()鮮()宜乎()

大家還有什么疑問，請?zhí)岢鰜?老師可以讓同學(xué)就字詞解釋，或句子翻譯提出疑問，可以讓同學(xué)相互解答，也可以老師點(diǎn)撥)

好我們理解了課文內(nèi)容，大家應(yīng)知道為什么這樣愛蓮花了吧請大家把文中詳細(xì)描寫蓮的語句找出來(齊讀)

五、研讀課文

(一)理解蓮花的高潔品行

1、從哪些方面描寫蓮花的?又給予蓮花哪些品行?

描寫角度語句給予的品行

明確：生長環(huán)境(出……不妖)高潔、質(zhì)樸

體態(tài)、香氣(中……益清)正直、芳香

風(fēng)度(亭……褻玩焉)清高

2、總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人不但寫出了蓮花漂亮的外表、芳香的氣質(zhì)，而且對她那高潔的品德、美妙的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了對蓮花的贊美之情這也正是愛蓮的緣由

3、請同學(xué)們把這些語句齊讀一遍，留意體會的贊美之情(這次要讀出感情來)

(二)理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用

過渡：主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?

這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花

1、分析“菊”的襯托作用

誰愛菊花?陶淵明是個(gè)什么樣的人?我們學(xué)過他的，了解了他是一位“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”不情愿與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人

師：寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己

2、分析“牡丹”反襯的作用

然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人盛愛牡丹，為什么?由于牡丹顏色明麗，嫵媚動人，象征富貴也就是說世人都追求富貴，愿不情愿像世人那樣貪慕富貴呢?文中有一個(gè)字能體現(xiàn)的這種感情(獨(dú))

師：寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度

(三)理解如何以物喻人，抒情言志

過渡：以上是寫蓮也就是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人同樣，一文寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人請同學(xué)們看其次段

1、就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么其次段呢?談?wù)摚闹心囊粋€(gè)字能集中體現(xiàn)出來?“謂”抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示?“噫”

2、以物喻人，抒情言志把菊花比作什么?(花之隱逸者也)對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全欣賞呢?(不是)欣賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，更多的則流露出什么情感?(惋惜)

牡丹，把它比作什么?(花之富貴者也)對于世人都貪慕富貴，流露出的又是什么情感?(鄙視)

而蓮，則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感?(贊美)

3、同學(xué)們留意體會對這三種花的不同看法和不憐憫感，有感情的齊讀其次段讀的時(shí)候留意：

a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”，朗讀時(shí)聲音應(yīng)當(dāng)延長

b、最終三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)內(nèi)心簡單的情感

“菊之愛，陶后鮮有聞”是什么句式?陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣

“蓮之愛，同予者何人?”是什么句式?疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)

“牡丹之愛，宜乎眾矣!”是什么句式?感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣

4、依據(jù)剛才的講解，讓同學(xué)讀課文，嘗試揣摩語氣，齊讀課文

5、小結(jié)：這一部分是所言之志既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不渝的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能珍貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作

六、指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)板書脈絡(luò)快速背誦愛蓮說原文

現(xiàn)在，大家把書合上，能不能依據(jù)黑板上的提示背出這篇課文來?試一下，齊背

七、總結(jié)課文

1、同學(xué)總結(jié)

至此我們學(xué)完了周敦頤的這篇千古傳誦之作從內(nèi)容上或?qū)懛ㄉ?、學(xué)法上，大家有哪些收獲呢?

從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品行寫作上明白了托蓮花抒情言志的寫法此外，這篇文章比方、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托、對比手法的運(yùn)用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、談?wù)摗⑹闱榈挠袡C(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不行易等，都值得我們借鑒學(xué)法上：應(yīng)留意多讀及朗讀的方法

2、老師總結(jié)

同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有樂觀的教育意義我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人

八、布置作業(yè)

1、仿例句，用托物言志的方法造句

例句：我愛蓮花，由于它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子

造句：我愛蠟燭，由于它燃燒自己照亮別人，恰如悄悄無聞，甘為孺子牛的老師

2、嫻熟背誦并默寫課文

3.自行查找一些愛蓮說練習(xí)題及答案來進(jìn)行練習(xí)和對比。

附：板書設(shè)計(jì)

愛蓮說

陶淵明獨(dú)愛菊(襯托)隱逸者惋惜

世人甚愛牡丹(反襯)富貴者鄙視

予獨(dú)愛蓮君子者贊美

托物言志

愛蓮說教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

1、了解“說”這種文體。

2、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。

3、學(xué)習(xí)本文襯托的手法。

4、體會本文多種修辭手法的運(yùn)用。

5、精確?????、流暢地背誦。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、托物言志的寫作手法是本文重點(diǎn)。

2、襯托的手法是本課難點(diǎn)。

?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們大都喜愛花草，你最喜愛哪一種花草?請說出理由。

2、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩句許多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對蓮花情有獨(dú)鐘。他在南康做郡守時(shí)曾劈蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣芳香撲面。觸景生情，愛蓮之雪白，感宦海之混沌，寫下千古名篇。今日，我們來學(xué)習(xí)這篇文章。(板書題目、)(課件演示)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件演示)

1、了解“說”這種文體。

2、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。

3、學(xué)習(xí)本文襯托的手法。

4、體會本文多種修辭手法的運(yùn)用。

5、精確?????、流暢地背誦。

三、解題

蓮：即蓮花;“說”是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表談?wù)摶蛴洈⑹挛铮c現(xiàn)代的雜文相像?！皭凵徴f”就是論說一下寵愛蓮花的道理。(課件演示課題及)

四、介紹(課件演示)

周敦頤，宋代的唯心主義哲學(xué)家，字茂叔。“元公”是他死后的謚號。

本文選自。

五、診斷測試

1、給加點(diǎn)的字注音：(課件演示)

蕃淤泥漣褻濯鮮有聞

fányūliánxièzhuóxiǎn

2、詞解釋：(課件演示)

蕃：多

染：沾染(污染)濯：洗滌

褻：親近而不莊重

鮮：很少

宜：應(yīng)當(dāng)

六、指導(dǎo)朗讀

如：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉?！币x得一氣貫穿。二字句一般“二二”結(jié)構(gòu)，五字句一般“二一二”結(jié)構(gòu)。

七、同學(xué)讀課文，預(yù)備翻譯

八、同學(xué)口譯本文大意

九、(課件演示)譯文

第一段譯文：水上、地上各種草木的花，可愛的許多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。自唐朝以來，世上的人們很寵愛牡丹。我唯獨(dú)寵愛蓮，蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染;在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚;它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的;香氣遠(yuǎn)播，更加清芬;筆直的干凈的立在那里，可以在遠(yuǎn)處欣賞卻不能貼近去玩弄啊。

其次段譯文：我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉，對于菊花的愛好，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢?對于牡丹的愛好，人數(shù)當(dāng)然就許多了!

十、爭論點(diǎn)撥

1、找出描寫蓮花的句子(課件演示)

明確：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。

2、分別從哪些方面描寫蓮花的?(結(jié)合蓮花圖談)(課件演示)

“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”從生長環(huán)境來寫的;“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”是從體態(tài)香氣方面來寫的;“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉”是從風(fēng)度氣質(zhì)方面來寫的。

十一、你認(rèn)為蓮花有哪些高尚品質(zhì)

明確：生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”──生性高潔，不與世俗同流合污;體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清”──正直，通達(dá)事理，行為方正;風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉”──志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。

十二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法

愛蓮花，不僅由于寵愛它的形狀，更由于它是一種人格的化身，聯(lián)系其次段看，是哪種人的化身?(課件演示)

明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”──不與惡濁的世風(fēng)同流合污(高潔、質(zhì)樸);“中通外直”──通達(dá)事理，行為方正(正直);，“不蔓不枝”──不攀附權(quán)貴;“香遠(yuǎn)益清”──美名遠(yuǎn)揚(yáng);“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉”──志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重(清高)。

借蓮花形象來言君子之志，是什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了怎樣的情懷?

明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是一生人格的寫照，借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。(君子之風(fēng))(再齊讀那些句子)

十三、用“噫“字引出主旨，表示膚淺的感慨

1、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”?(課件演示)

明確：這是一個(gè)反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與志同道合的人少，能做到品德高潔的人少。

2、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了怎樣的感情?明確：這個(gè)感嘆句，是對那時(shí)一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的劇烈諷刺。

3、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的寵愛，為何還要寫菊花和牡丹?

明確：襯托手法以菊花正襯，以牡丹反襯。

十四、

本文托物言志著重刻畫了蓮花的精神氣質(zhì)，而當(dāng)代散文家朱自清的也是寫荷花的名篇。(課件演示第四段)比較閱讀：朱自清散文節(jié)選?曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的抖動，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩挨著，這便仿佛有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。

明確：文著重描繪月光下荷塘的美麗景色，借景抒情，情景交融。

十五、總結(jié)(課件演示)

1、請同學(xué)們總結(jié)中心思想。

贊美蓮的美麗形象的名貴品質(zhì)，說明自己潔身自愛的品行，抒發(fā)了鄙棄追慕富貴的惡濁世風(fēng)的思想感情。

2、寫作手法：托物言志(象征手法)

借物(蓮花)來表達(dá)自己的志向。值得留意的是所托之物的特點(diǎn)必需與志的特點(diǎn)相通。

3、修辭手法：

比方、擬人、襯托(用甲事物來陪襯乙事物，彼此相形，使所說的一面格外鮮亮，或交相輝映。)

十六、形成性測試

1、默寫出文中描寫蓮花的句子。

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。

2、眼中的蓮花具有哪些品質(zhì)?

生性高潔，不與世俗同流合污，正直，通達(dá)事理，行為方正，志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮等。3、借贊美蓮花表達(dá)了自己什么志向?

表達(dá)了要做品德高尚的人的愿望。

十七、作業(yè)

1、任選一種自己寵愛植物，采納多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。

2、課外閱讀朱自清散文。

愛蓮說教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，背誦全文。

2、把握“蕃”“染”“植”“鮮”的意義，辨識“之”的不同用法。

3、學(xué)習(xí)蓮高潔的品質(zhì)，培育“出淤泥而不染”的良好道德情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

四字真言：

讀——讀背課文；

解——解讀生澀字詞；

品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)品賞蓮高潔的氣質(zhì)；

學(xué)——學(xué)習(xí)蓮，培育高尚的道德品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

托物言志和襯托手法的運(yùn)用。

【課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)方式】

多媒體教學(xué)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

今日，我將帶大家一起去賞花?。ㄕ宫F(xiàn)圖片）

從古至今，蓮的形象常常消失在建筑物上、雕刻和繪畫作品中；很多詩人、學(xué)者都寫過詠蓮的篇章，給予蓮以各種美妙的品質(zhì)。不只剛才所展現(xiàn)的詩句，我們今日還將學(xué)習(xí)到一篇名文——。

?愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤所著。據(jù)說他在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇。

二、解題

有題目可明確三個(gè)方面的內(nèi)容：

1、主要內(nèi)容是關(guān)于“蓮”；

2、對蓮花的態(tài)度是“愛”；

3、題目最終一個(gè)“說”是古代一種文體——“說”是一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表談?wù)摰奈捏w，偏重于談?wù)摗Ｋ院髞砣藗兂０颜f理辨析的統(tǒng)稱為論說文。

?愛蓮說》就是說說愛好蓮花的問題。

三、整體感知

1、讀——先聽后讀，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，背誦全文。

②邊聽朗讀，邊給自己不懂的字詞注音（找疑難字詞）。

③文中提到哪些花？重點(diǎn)寫什么？

2、解——解讀生澀字詞。

蕃（fán）淤（ū）濯（zhuó）褻（xiè）鮮（xiǎn）

四、深化研讀

品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)。

第一段分析（提問引導(dǎo)為主）：

提問1:重點(diǎn)寫蓮花，在他看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的句子來回答。

明確：原文“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉”。

提問2：這一長句，分別突出了蓮花哪些特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)：古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采納直白的方式，而經(jīng)常以物為