人教課標版五年級下冊教學計劃

Word-4-人教課標版五年級下冊教學計劃人教課標版五班級下冊教學方案

在新學期開頭之際，我仔細地對五班級語文下冊教材舉行了分析，制定了本學期語文學科教學工作方案：

一、教材分析

二、教材主要特征

1、主題設(shè)置靈便多樣，編排形式又有創(chuàng)新

在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度越發(fā)靈便多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特征。

2、課文系統(tǒng)在豐盛人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步強化

（1）選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。

（2）重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教導(dǎo)、中華傳統(tǒng)美德教導(dǎo)在課文的選編上，進一步強化語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計相關(guān)專題，通過每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教導(dǎo)內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，執(zhí)行上述教導(dǎo)內(nèi)容。

（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、討論性報告等編入本冊教材，有的體裁還是第一次進入學校課本。

（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐盛語言學習內(nèi)容。

3、細心設(shè)計導(dǎo)學和練習系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能

（l）凸現(xiàn)語文學習的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學和導(dǎo)練貫通于每組教材的始終。

（2）課后練習緊扣文本，引領(lǐng)同學在理解內(nèi)容和學習表述的結(jié)合上，學有所得。

（3）以“溝通平臺”為憑借，溝通學習收獲，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習辦法的引領(lǐng)，也是學習習慣的培養(yǎng)。

（4）順應(yīng)兒童心理進展特征和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

4、單設(shè)“綜合性學習”單元，同學策劃和開展語文學習活動，引領(lǐng)討論性學習的過程，提升語文綜合運用的本事。

三、教學任務(wù)

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感觸，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種辦法（借助詞典，聯(lián)系上下文，通過生活閱歷等）理解詞句，能分辨詞語的感情顏色，體味詞句的表述的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體味思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)會表述辦法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體味詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明辦法。

6．略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能按照需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫容易的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細，感情真切。練寫書信，表揚稿及容易的討論報告，注重格式。能按照需要分段表達，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作預(yù)備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10．樂觀參加語文綜合性學習，在制訂方案、開展活動、舉行出示溝通中發(fā)揮作用。學習運用獵取的資料，寫容易的討論報告。

三、同學現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有同學33人，除個別同學學習有較大困難外，其他學生成果比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成果還算能夠，但從語文素質(zhì)方面來看，部分同學還沒有徹低形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習本事欠缺，課外學問較薄弱，古詩詞背誦堆積有待強化。從整體水平來看，同學受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表述都有待提升。一些同學不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解本事差強人意。同時，有幾個同學缺乏家長的關(guān)懷、協(xié)助，經(jīng)常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注重力易簇擁，學習效率低下，需賦予特殊的關(guān)注。其它，某些同學雖然有課外閱讀的愛好，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指