2023語文四年級上冊工作計劃3篇 四年級上冊語文教學計劃 2023

Word-13-2022語文四年級上冊工作計劃3篇四年級上冊語文教學計劃2022工作方案是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出支配和決定時，都要制定工作方案。2022語文四班級上冊工作方案3篇四班級上冊語文教學方案2022，以供借鑒。

2022語文四班級上冊工作方案1

一、指導思想：

本學期我接任新班，為有方案有目的地完成四班級的教導教學目標，以提升教導質量和同學的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從平時行為到學習習慣;從學習成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位同學在原有些基礎上有一定的進展和提升。

二、學情分析：

本班共計同學75名，其中男學生41人，女學生34人。大多數(shù)學生學習樂觀、主動、思想素養(yǎng)良好，還有一部分同學口頭表述本事、閱讀本事較差，個別同學良好習慣還有待形成。在今后教學上要側重培養(yǎng)同學良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激活同學學習語文的愛好。

三、教材分析：

四班級上冊教材與一、二、三班級教材是一脈相承的。

(一)、強化任務意識，全面、精確?????地執(zhí)行語文教學任務

教材從“學問與本事”“過程與辦法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學任務，而且提出了總任務和階段任務。這是我們把握教學任務的依據(jù)。

四班級上冊教材，既注重執(zhí)行必需一以貫之的任務，又注重執(zhí)行階段性比較顯然的任務。為了執(zhí)行一以貫之的任務，首先在選文上下功夫，仔細挑選文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使同學既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教導。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使同學感觸中華文化的博大精深，從而越發(fā)熱愛祖國的語言、文化。

同時，在教材編排上也注重情感、態(tài)度與學問、本事之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引領與語文學習本事和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較顯然的任務，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以詳細支配。既注重體現(xiàn)階段性，又注重階段任務之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學任務獲得全面、精確?????的執(zhí)行。

(二)、強化整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體味文章的表述形式。按照課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，強化整合”的思想，在按專題編寫教材時，注重了強化整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配

的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(三)、強化導學功能，引領同學自主、合作、探索地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學舉行自主、合作、探索學習的“學本”。這一特征在教材里有多種展現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引領同學邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思量練習中，支配了引領自主、合作、探索的題目;三是在每組課文后面支配了同學對本組所學字詞舉行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)覺”“出示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探索學習的欄目。

四班級上冊的“我的發(fā)覺”，在“發(fā)覺”的范圍上有所擴展，支配了4個關于讀寫辦法和習慣方面的發(fā)覺，分離是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細、細致地觀看才干表述清晰。“我的發(fā)覺”欄目的展現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由本來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，能夠理解為同學自己和他的一個學習同伴。教材中，他們的對話普通只是提起某個話題，開了個頭，為學生們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

(四)、強化開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫強化了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注重引領同學用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引領課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教導》，引領同學讀整本的書;四是利用綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使同學在豐盛多樣的實踐活動中學語文，用語文。

2022語文四班級上冊工作方案2

一、學情分析

四(1)班共有同學43人，其中男生25人，女人18人。大部分同學性格開朗，學習愛好深厚，樂于參與各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較顯然：優(yōu)秀生日常比較樂于表述，擅長溝通，學問掌控牢固;個別孩子對閱讀有深厚的愛好，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高。本學期仍要重視同學學習習慣與愛好的培養(yǎng)，強化硬筆書法的練習，提升全體同學的語文素質。

二、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式越發(fā)豐盛多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開始的導語點明本組的專題，并提醒學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思量練習題，略讀課文前有一段銜接語，將前后課文銜接起來，并提醒略讀課文的學習要求。按照教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐盛同學的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“出示臺”或“成語故事”，這四項內容分離在全冊8個語文園地中各支配兩次。

(二)教材特征

1.強化整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學習活動的貫穿和整合。

2.支配“綜合性學習”，全面執(zhí)行語文課程標準提出的任務

3.強化導學功能，引領同學主動、樂觀地學習

4.豐盛課本內容，拓寬學習資源

三、教學任務

本冊學習要達到的主要任務：

1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有自立識字的本事。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體味課文中關鍵詞句表述情誼的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體味文章表述的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與學生溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細聆聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明了地敘述見聞，并說出自己的感觸和主意。

8.留心周圍事物，勤于書面表述。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有顯然錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易題。

四、教學重難點(重點)

1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有自立識字的本事。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體味課文中關鍵詞句表述情誼的作用。

(難點)

1.能初步把握文章的主要內容，體味文章表述的思想感情。能復述敘事性課文大意。

2.留心周圍事物，勤于書面表述。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有顯然錯誤的詞句。

五、教學措施

1.加強學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓同學成為一個會學語文，用語文的人，所以在往常的教學中不僅僅是關注的學問的掌控，更主要的是讓同學養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)可以自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓同學自己抓住重難點，學會分析課文，體味文章的思想感情，理解文句的表述辦法。利用略讀課文學習辦法的掌控，引領同學開展課外閱讀活動。

(3)大膽表述自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

(5)繼續(xù)強化培養(yǎng)擅長聆聽的習慣，提升課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是利用“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引領同學與文本對話、與文本對話、與學習同伴對話、與自己的心靈對話，終于使同學達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式舉行學習，進而掌控語文學習的邏輯。

3.增進學習方式的轉變

語文學習有其內在的邏輯，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的展現(xiàn)方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得辦法，漸漸找到學習邏輯。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探索。同學以自讀課文和互相溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式舉行評價，同時得到審美體悟。在感悟語言，堆積語言的基礎上領會表述。理解內容是語文學習的基礎，學會表述是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題，解決問題。同學利用閱讀教科書，利用各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

2022語文四班級上冊工作方案3

一、教材簡析

人教版義務教導課程標準試驗教科書學校語文四班級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。

教學重點：

1、可以有挑選地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、能精確?????認讀347個生字，按筆順正確書寫、默寫227個生字。能按字的結構特征把字寫端正、寫均勻。

3、留心周圍事物，開頭習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明了。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，情愿與別人舉行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。研究問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

教學難點：

1、可以有挑選地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、留心周圍事物，開頭習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明了。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

6、能當眾說話，情愿與別人舉行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。研究問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

二、教學任務

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌控正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)掌控正確的寫鉛筆字的辦法，繼續(xù)培養(yǎng)樂觀發(fā)言、用心聆聽的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)仔細寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

(7)可以有挑選地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，通過漢語拼音協(xié)助識字、學習一般話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)精確?????認讀266個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字216個，能按字的結構把字寫端正、寫均勻。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面整潔。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件容易的事，能轉述基本內容，能敘述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，情愿與別人舉行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)研究問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)練習學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的