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文檔簡介

《三只白鶴》教學設計【教學目標】

1．通過學習，了解《三只白鶴》故事的主要內容。

2．指導孩子能說完整的一句話，有能力的孩子可以說得具體些。

3．通過學習課文，讓孩子們更喜歡寓言，童話。

【教學過程】

一、看圖導入：

小朋友看到過白鶴嘛？白鶴是難得見到的，它喜歡在清清的河邊慢慢地走來走去，還是捉魚能手，長得美嗎？（課件）

大家喜歡嗎？好，這節(jié)課我們要來學習《三只白鶴》的故事。

二、初讀故事

三只白鶴在干什么呀？老師建議同學們用自己喜歡的方式讀讀這則寓言故事。

讀后問：

1．三只白鶴在干什么呀？

2．生字檢測：老師這兒也有一些魚，小朋友們想成為捕魚能手嗎？（只有你能讀準魚身上的字，魚兒就會被你釣上來）

剩

飽

埋

留

醒

朝著

太陽

底

許多

3．瞧，我們把魚捉上來，可白鶴們在干什么呀？（看圖說話）

4．誰能把故事的第一段讀給大家聽？

點評：

5．不知小朋友聽清楚了沒有？

什么時候誰把什么東西埋在哪里？

（）（）（）（）

6．用上剛才魚身上的詞或字，把這句話說具體。

7．他們把魚埋在地里，是為什么呀？（留著明天吃）

8．書寫指導：埋

三、學習第三段

過渡：三只白鶴埋好魚，準備第二天來找，飛走之前，他們各自用什么辦法記住埋魚的地方？請你帶著這個問題，讀讀故事第二段

1．說一說（用什么辦法記）

2．課件動畫：記魚

3．你覺得三只白鶴有什么值得我們學？

（都會觀察，都很仔細。）

4．你記住了哪只白鶴的辦法？

四、學習第三段

1．第二天，事情發(fā)生什么變化？

2．請你聽故事，聽仔細，三只白鶴什么時候干什么？

（請其他同學聽好了，并把表示時間得詞句劃下來）

3．太陽剛剛升起，是什么時候？（早晨）板書

4．早晨，他們醒來了，覺得肚子餓了，想干什么？

（提示，把話說完整）

第一只白鶴想_________，就朝_________。

第二只白鶴想_________，就朝_________。

第三只白鶴想_________，就到_______，落在_______。

5．三只白鶴都向各自記住的標志飛去，到底哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？

大家別迫不及待地猜，誰先來讀讀這句話？（比賽讀）

6．兩幅圖對比：

太陽東升西落，中午太陽在頭頂上，早上太陽在東邊，太陽位置移動，白云是會飄動，早晨風一吹，云在動，位置是在變化的，……飄蕩。大柳樹長在地上，短時間位置不會變，所以就能找到魚兒。

小結：做事要動腦。

五、課外延伸：

同學們真聰明，送上一份小禮物：

《寓言童話樂園》

《天鵝，梭子魚和蝦》

《農(nóng)夫與蛇》

【作業(yè)設計】

把《三只白鶴》的故事說給周圍人聽。

閱讀課外書，《刻舟求劍》故事，送給主人公一句話

【板書設計】

三只

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