《10生活離不開設(shè)計(jì)》案例

《10生活離不開設(shè)計(jì)》教學(xué)案例Ⅰ.教案一.【教學(xué)任務(wù)介紹】本節(jié)內(nèi)容主要包括對設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與需求、設(shè)計(jì)與技術(shù)等基本概念的闡述，并組織學(xué)生嘗試“跨?！贝髽虻脑O(shè)計(jì)實(shí)踐，著重對學(xué)生設(shè)計(jì)意識的培養(yǎng)。高一的同學(xué)在長達(dá)九年的教育中養(yǎng)成了努力刻苦學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，但仍稍缺乏設(shè)計(jì)、創(chuàng)新以及動(dòng)手操作的能力。本教材在開始的章節(jié)中主要闡述有關(guān)設(shè)計(jì)的理論和方法。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搜集資料、產(chǎn)生構(gòu)思、探討和制作。樹立生活中處處有創(chuàng)新，生活中時(shí)時(shí)有創(chuàng)新的觀念。另外特別要提出的是勞動(dòng)技術(shù)獨(dú)特具有的創(chuàng)造價(jià)值。在本節(jié)中讓學(xué)習(xí)試著設(shè)計(jì)和制作一座“跨?！贝髽颍瑑?nèi)容深度較淺，所以對制作的作品質(zhì)量要求相對不是很高，它更側(cè)重的是一種對價(jià)值觀念的培養(yǎng)，注重學(xué)生通過設(shè)計(jì)和制作，顯示自我能力、觀點(diǎn)和思想，體現(xiàn)自我價(jià)值；同時(shí)養(yǎng)成尊重別人、合作工作的對待他人的價(jià)值觀念。以及樹立科學(xué)技術(shù)的價(jià)值觀和態(tài)度。本節(jié)內(nèi)容建議安排2－3課時(shí)。二、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能○知道設(shè)計(jì)的本質(zhì)，了解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系以及技術(shù)的兩面性?！饡?huì)根據(jù)設(shè)計(jì)要求，學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求設(shè)計(jì)一件簡單的作品2、過程和方法○通過對有關(guān)中學(xué)生校服的市場調(diào)查，提高查找，收集和整理資料的能力?！饘W(xué)會(huì)用語言、文字、簡圖、多媒體等形式表達(dá)設(shè)計(jì)方案?！鹜ㄟ^桐木結(jié)構(gòu)“跨海大橋”的設(shè)計(jì)和制作，學(xué)習(xí)查找分析資料的方法、學(xué)會(huì)在技術(shù)實(shí)踐中不斷完善、優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)作品。3、情感與價(jià)值觀○通過設(shè)計(jì)活動(dòng)的參與，體驗(yàn)設(shè)計(jì)所帶來的成功與喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。逐步提高觀察能力、分析能力、思維創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?！鹜ㄟ^評價(jià)與交流，初步形成質(zhì)量意識、優(yōu)化意識以及設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出的以人為本的科學(xué)思想。三、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)生腦海中種下“不斷創(chuàng)新”的種子。無論在現(xiàn)在的日常生活、學(xué)習(xí)中還是以后的工作、學(xué)習(xí)中知道創(chuàng)新是重要的，它是我們國家、社會(huì)不斷發(fā)展、前進(jìn)的動(dòng)力。運(yùn)動(dòng)鞋的改進(jìn)方案、桐木結(jié)構(gòu)“跨?！贝髽虻脑O(shè)計(jì)方案與制作2.教學(xué)難點(diǎn):桐木結(jié)構(gòu)“跨海”大橋制作中的技術(shù)難點(diǎn)四、【教學(xué)器材與學(xué)習(xí)資源】教師演示教具：機(jī)器結(jié)構(gòu)教具、多媒體課件、多媒體投影學(xué)生學(xué)具：桐木條、刀片、502膠水、承重物、刻度尺、托盤天平五、【教學(xué)過程】1、我們的生活離不開設(shè)計(jì)(1)創(chuàng)設(shè)情景我們生活在一個(gè)高度技術(shù)化的社會(huì)中，設(shè)計(jì)滲透在人類社會(huì)的各個(gè)方面，它對人類的生活具有重要的意義。播放編幾分鐘資料片。我們平時(shí)提到的“設(shè)計(jì)”一般指工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，但這是狹義上的設(shè)計(jì)。廣義的設(shè)計(jì)應(yīng)該存在于我們的生活之中。生活中處處有設(shè)計(jì)，我們每個(gè)人都可以成為設(shè)計(jì)家。比如，“今天我出門穿什么衣服？”“我的發(fā)型應(yīng)怎樣理才能體現(xiàn)我的個(gè)性？”“今天的晚餐做什么湯可以讓全家人都會(huì)滿意？”“這道題是否還有其他方法解得既快又簡潔？”“廢棄的舊電池怎么收集和處理才能對環(huán)境和企業(yè)更有利？”等等。這些都是我們時(shí)常在考慮的問題，它不一定是設(shè)計(jì)師的“專利”。事實(shí)上，已經(jīng)生產(chǎn)出來的每一樣?xùn)|西都是由人設(shè)計(jì)制作的。那末，究竟是什么“驅(qū)使”人們?nèi)ピO(shè)計(jì)某樣?xùn)|西呢？(2)引入課題：今天我們就以設(shè)計(jì)為話題，試作更進(jìn)一步的討論和交流。以“我們的生活離不開設(shè)計(jì)”為題，對教材設(shè)計(jì)的兩個(gè)案例開展討論和交流組織學(xué)生進(jìn)行校服點(diǎn)評，可根據(jù)教材提示，從校服面料、顏色、款式、時(shí)代感、個(gè)性化等方面考慮，提出設(shè)計(jì)思路。可采用提問交流形式。著力在設(shè)計(jì)思路求異上。運(yùn)動(dòng)鞋的改進(jìn)是在通過市場調(diào)查后提出設(shè)想，可通過網(wǎng)上查找相關(guān)資料，利用圖書查詢，到廠家咨詢等形式，安排在課外進(jìn)行，學(xué)生可以分組合作，收集資料，然后篩選整合，最后組織分組交流和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交流和表達(dá)能力。通過討論著重解決如下幾個(gè)問題：○設(shè)計(jì)的源泉——人們的需求。設(shè)計(jì)是解決某項(xiàng)任務(wù)或某個(gè)問題的活動(dòng)。生活中經(jīng)常會(huì)碰到各種設(shè)計(jì)問題。需求是設(shè)計(jì)的動(dòng)力來源。結(jié)合教材中的照片，請學(xué)生回答找出引發(fā)這些設(shè)計(jì)的需求，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)需求的思考。然而，隨著人類社會(huì)的不斷前進(jìn)發(fā)展，人們的需求也是在不斷地更新，永無止境。因此為人們的需求而進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)也必定是層出不窮?，F(xiàn)在我們就來進(jìn)行一次調(diào)研活動(dòng)，看看我們身邊的需求。請同學(xué)們思考一下，在我們的生活中，尚存在哪些不盡人意、尚待改進(jìn)的地方？有哪些新的需求?同時(shí)請你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的對策。做一次“生活中的新設(shè)計(jì)”練習(xí)。提示：環(huán)境問題，綠化，城市交通，城市建設(shè)，食品衛(wèi)生，求醫(yī)問藥，下崗待業(yè)問題等等。（作為課后作業(yè)）○設(shè)計(jì)的本質(zhì)——革新和創(chuàng)造剛才同學(xué)們用自己的觀察和思考提出了許多值得改進(jìn)設(shè)計(jì)的問題。但是是否所有的想法都算得上設(shè)計(jì)呢？簡單論述設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新問題：(參看六.背景資料)創(chuàng)新思維：樓梯燈，光控，聲控等。聯(lián)想思維：1756年，美國印刷工人富蘭克林由實(shí)驗(yàn)室看到正負(fù)電荷放電而產(chǎn)生的火花，聯(lián)想到捕捉雷電。逆向思維（發(fā)散思維，多角度）(3)講述技術(shù)與設(shè)計(jì)關(guān)系先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用離不開設(shè)計(jì),通過兩個(gè)世界第一橋?qū)嵗?盧浦大橋、東海大橋)，先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用都要通過精心的設(shè)計(jì)去完成,技術(shù)是解決問題的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)是解決問題的一種方式。結(jié)合網(wǎng)上查找盧浦大橋和東海大橋的相關(guān)資料，比較大橋結(jié)構(gòu)上和功能上的一些差異，為“跨海大橋”制作做必要的知識基礎(chǔ)準(zhǔn)備。○技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)造了新的領(lǐng)域。技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺,沒有技術(shù)作基礎(chǔ),設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn).技術(shù)的發(fā)展直接制約設(shè)計(jì)的發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)可以使人們的設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合教材圖1-6數(shù)控機(jī)床和智能機(jī)器人照片,講述兩者都是數(shù)字控制技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物.通過教材資料庫和網(wǎng)上“神州五號”和“神州六號”相關(guān)資料的展示，可進(jìn)行愛國主義教育，他們的設(shè)計(jì)成功更是反映了我國航天技術(shù)發(fā)展的高度，是中國人的驕傲。○講述技術(shù)有時(shí)也有負(fù)面影響。結(jié)合教材“討論與交流”中的克隆技術(shù)、化工產(chǎn)品、交通工具、電子產(chǎn)品的話題對技術(shù)的負(fù)面影響，組織學(xué)生展開討論與交流,著重有什么負(fù)面影響和應(yīng)該如何避免的思考.其實(shí)還有許多例子可以展開討論。對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)教育結(jié)合教材資料庫,有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的解釋,進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)教育,可鏈接中國知識產(chǎn)權(quán)網(wǎng)等獲取更多信息,著重使學(xué)生了解知識產(chǎn)權(quán)制度是什么?知識產(chǎn)權(quán)制度體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)條件下,人們對知識的尊重和保護(hù).它允許專利所有權(quán)人對專利技術(shù)具有一定的壟斷性,是其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場,從而得到回報(bào),保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性,使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。以上我們粗略討論了有關(guān)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的關(guān)系問題，希望大家以后都要用“創(chuàng)新者”的眼光去看待周圍的一切事物，用“設(shè)計(jì)師”的思路去分析探討是否有更好的解決方法。我們的腦子就會(huì)越用越靈活。我們的眼光就會(huì)越來越敏銳。說明:說明:這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)主要解決的問題是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考問題的能力,收集信息及整理資料的能力,合作和交際的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、桐木條制作跨海大橋(1)收集橋梁外形和結(jié)構(gòu)的資料課前布置任務(wù),請學(xué)生在網(wǎng)上收集有關(guān)大橋圖片文字資料，特別是上海建成的跨江大橋?qū)嵗?。課上教師和學(xué)生展示有關(guān)大橋的圖片資料.分析大橋的基本結(jié)構(gòu):對大橋起支撐作用的結(jié)構(gòu)有:墩,拱梁,架,柱,索。請同學(xué)分析楊浦大橋和盧浦大橋的支撐結(jié)構(gòu)是采用什么方式?(2)設(shè)計(jì)跨海大橋模型草圖“跨?！贝髽虻脑O(shè)計(jì)活動(dòng)建議以4-6人為一組進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作,以此培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。設(shè)計(jì)制作后的“跨?！贝髽蛲ㄟ^承重比賽，培養(yǎng)學(xué)生對已有設(shè)計(jì)成果不斷改進(jìn)優(yōu)化的意識。技術(shù)要求:跨度300毫米,橋墩放在兩張課桌椅上.結(jié)構(gòu)用502膠水或瞬即膠粘合.桐木條截面采用*,承重盡可能重物體.結(jié)構(gòu)重量不超過30g.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大橋模型設(shè)計(jì),并畫出草圖.可對部分學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評.為了便于制作,橋面做成平面狀的橋面是主要交通通道.如何把橋面與大橋結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來,達(dá)到設(shè)計(jì)技術(shù)要求,既可以承重,又要求美觀,請同學(xué)們進(jìn)行承重實(shí)驗(yàn),畫出設(shè)計(jì)草圖.(3)制作過程○制作工具:刀片、桐木條、502膠水、砂紙?！鹬谱鞑襟E:1.選擇桐木條，安圖紙尺寸裁切桐木條。2.用砂紙輕輕打磨，相接面基本平直。3.按圖粘接橋架以及“橋面”支撐結(jié)構(gòu)?！鸪兄貙?shí)驗(yàn)1、組織學(xué)生分組對”跨?！贝髽蛲庥^設(shè)計(jì)進(jìn)行評分2.組織學(xué)生分組作承重實(shí)驗(yàn)并評分。說明:這一部分教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是通過”跨?！贝髽蛟O(shè)計(jì)制作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力.對設(shè)計(jì)來源于需求,設(shè)計(jì)要有技術(shù)支撐有更具體認(rèn)識,為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過程積累初步的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)說明:這一部分教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是通過”跨?！贝髽蛟O(shè)計(jì)制作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力.對設(shè)計(jì)來源于需求,設(shè)計(jì)要有技術(shù)支撐有更具體認(rèn)識,為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過程積累初步的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)”的實(shí)戰(zhàn)。六、【背景資料和學(xué)習(xí)素材】六、【背景資料和學(xué)習(xí)素材】1．關(guān)于人們的需求是設(shè)計(jì)的源泉不同的需求會(huì)有不同的設(shè)計(jì)，然而人類一般都有哪些需求呢：eq\o\ac(○,1)生理需求；eq\o\ac(○,2)安全需求；eq\o\ac(○,3)社會(huì)需求；eq\o\ac(○,4)人的價(jià)值需求；eq\o\ac(○,5)自我實(shí)現(xiàn)的需求。從以上各方面的需求可以看出人類在種族發(fā)展過程中因維持生命和延續(xù)種族對某些事物的天然需要直到人類為提高物質(zhì)和精神生活水平而形成高級物質(zhì)需要如社交、勞動(dòng)、文化、科學(xué)、藝術(shù)、政治生活……形形式式的需求引發(fā)了無數(shù)的設(shè)計(jì)革命。從蒸汽機(jī)的發(fā)明到電燈的使用；從刀耕火種到溫室育苗再到水稻基因組譜的完全描繪；從烽火臺煙火的信息到互連網(wǎng)的全球普及，信息技術(shù)的日臻完善……都是為了滿足人們的——需求！2．如何設(shè)計(jì)，一般要解決以下幾個(gè)問題：1）需求識別：弄清需求本質(zhì)。2）查研究和收集資料，包括：○技術(shù)分析：先進(jìn)性，可靠性，可行性○經(jīng)濟(jì)分析：成本，材料來源的情況等。○社會(huì)分析：社會(huì)價(jià)值，環(huán)境污染問題，可回收再利用等。3）具體方案的確定：結(jié)構(gòu)形式，工作原理，是否合理。4）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：結(jié)構(gòu)方案的具體化，保證功能，提高性能，降低成本，美觀等。一般由定性→定量抽象→具體粗略→精細(xì)關(guān)于設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新問題：聯(lián)想思維和逆向思維例：四害之一——老鼠，我國達(dá)40—50億，若每個(gè)老鼠需一克藥下毒，數(shù)量極其巨大且污染環(huán)境，但在創(chuàng)造者眼中：鼠皮：皮制品；鼠腎：溶解腎結(jié)石物質(zhì)；鼠乳：乳鐵素，抗感染，免疫；鼠毛：水解蛋白；鼠尾：制毛筆的高檔原料，如“狼毫”；鼠肉：細(xì)嫩鮮美，營養(yǎng)價(jià)值高，天然低脂高蛋白，其他食物中沒有的某些氨基酸。又例：蒼蠅：蛋白質(zhì)大于40%，幼蟲干粉大于60%，與魚粉不相上下。歐美面包、餅干加昆蟲蛋白營養(yǎng)價(jià)值高且易消化。巴黎的“油炸蒼蠅”、瑞典的“家蠅龍蝦”已是知名大餐。蒼蠅體內(nèi)更有一種特殊的抗菌蛋白，若能提取這種抗菌基因，人類便可進(jìn)入一個(gè)抗菌世界。另外，還有如河豚魚等等。3．有關(guān)橋梁的基本知識和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，可以參考同濟(jì)大學(xué)橋梁工程系網(wǎng)站：南浦大橋于1991年12月1日竣工通車，總長8346米，主橋長846米，跨徑423米，通航凈高46米，橋下可通行萬噸巨輪。它是目前世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，呈“H”形的主橋塔高150米，上有鄧小平同志親筆書寫的“南浦大橋”四個(gè)大字。主橋設(shè)有6條機(jī)動(dòng)車道，橋面總寬為米，兩側(cè)各設(shè)2米寬的人行道，游人可乘坐電梯到達(dá)主橋，一覽浦江兩岸無限風(fēng)光。浦西復(fù)曲線螺旋式引橋猶如仙女下凡，堪稱世界橋梁建筑史上的奇跡，南浦大橋是黃浦江的第一座大橋，宛如一條巨龍橫臥浦江之上，使上海人圓了“一橋飛架浦江”的夢想。楊浦大橋是繼南浦大橋之后又一座跨越黃浦江的自行設(shè)計(jì)、建造的雙塔雙索面迭合梁斜拉橋。大橋全長7658米，602米長的主橋猶如一道橫跨浦江的彩虹在世界同類型斜拉橋中雄居第一。挺拔高聳的208米主塔似一把利劍直刺穹蒼，塔的兩側(cè)32對鋼索連接主梁，呈扇面展開，如巨型琴弦，正彈奏著巨龍騰飛的奏鳴曲。鄧小平同志親自為大橋提寫的橋名，他以94歲高齡登上楊浦大橋時(shí)感慨地說：“喜看今日路，勝讀萬年書！”。東海大橋地處東海海域，起于南匯區(qū)蘆潮港，北與建設(shè)中的滬蘆高速公路相連，南跨杭州灣北部海域，是洋山深水港區(qū)的重要配套工程。大橋全線長公里，其中，陸上段3．7公里，海上段25．3公里的，港橋連接段3．5公里的。大橋設(shè)主通航孔一處，輔通航孔三處，按雙向6車道加緊急停車帶的高速公路標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，橋?qū)?1．5米，設(shè)計(jì)車速80公里/小時(shí)。2005年底通車。南京長江第二大橋是國家批準(zhǔn)的“九五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，位于現(xiàn)南京長江下游11公里處，全長公里，由南、北汊大橋和南岸、八卦洲及北岸引線組成。其中：南汊主橋?yàn)殇撓淞盒崩瓨颍瑯蜷L2938米，主跨為628米，該跨徑目前居同類橋型中國內(nèi)第一，世界第三；北汊大橋?yàn)殇摻罨炷令A(yù)應(yīng)力連續(xù)箱梁橋，橋長2172米，主跨3X165米連續(xù)箱梁，主跨徑在同類橋型中也居國內(nèi)領(lǐng)先。全線除南、北引橋、引線外，還設(shè)有4個(gè)互通立交，4座特大橋，6座大橋。全線按雙向六車道高速公路標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。設(shè)計(jì)速度100公里/小時(shí)；設(shè)計(jì)荷載：汽——超20，掛——120；路基寬米，橋面寬32米（不含斜拉索錨固區(qū)）。全線設(shè)有通訊、監(jiān)控、收費(fèi)、照明、動(dòng)靜態(tài)稱重等系統(tǒng)，并設(shè)有南汊主橋景觀照明、南、北汊橋公園和八卦洲服務(wù)區(qū)。全部工程靜態(tài)概算為億元，核批建設(shè)工期4年5．在進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，了解當(dāng)今世界科技前沿的進(jìn)展，科技發(fā)展將給我們的生活帶來什么樣的影響以及我們應(yīng)該以怎樣一種科學(xué)的態(tài)度對待生活中的那些未知奧秘。可以參考《科學(xué)的魅力》一書。（李逸平主編，上海科學(xué)普及出版社）Ⅱ．教案設(shè)計(jì)說明本設(shè)計(jì)的基本思路是以學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)為主線，通過具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)使學(xué)生領(lǐng)悟到教材中與設(shè)計(jì)有關(guān)的知識點(diǎn)。通過對學(xué)生校服開展點(diǎn)評,提出設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的思考,激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣，然后通過讓學(xué)生對目前市場上運(yùn)動(dòng)鞋的進(jìn)一步改進(jìn)設(shè)計(jì)，安排學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查,收集相關(guān)資料,從運(yùn)動(dòng)鞋的功能上，外形上，