自由平等的追求教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)

7.2《自由平等的追求》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利，學(xué)會(huì)依法行使權(quán)利。2.能夠做到自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法。3.踐行平等、反對(duì)特權(quán)，平等對(duì)待他人的合法權(quán)利，敢于抵制不平等的行為。4.增強(qiáng)公共參與意識(shí)，努力把平等原則落實(shí)到日常生活、學(xué)習(xí)和工作中。重點(diǎn)難點(diǎn)如何珍視自由、踐行平等。教師可以通過(guò)組織探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解珍視自由就要珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利，必須依法行使權(quán)利；可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集相關(guān)事例，體悟踐行平等就要反對(duì)特權(quán)，平等對(duì)待他人的合法權(quán)利，敢于抵制不平等的行為。教學(xué)過(guò)程【新課導(dǎo)入】法治是實(shí)現(xiàn)自由平等的保障，法治下的自由平等，彰顯的是理性的力量、文明的光輝，每一位公民都應(yīng)樹(shù)立自由平等的法治觀念。那么，在日常生活中，公民應(yīng)該如何珍視自由、踐行平等呢？我們一起來(lái)探究“自由平等的追求”。導(dǎo)入情境：學(xué)生閱讀教材第103頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”。教師提問(wèn)：查閱《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)田某的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)。（提示：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從田某言行的危害性、田某對(duì)自由的錯(cuò)誤理解等角度思考。）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：上學(xué)、做作業(yè)既是田某享有的受教育權(quán)利，也是他必須履行的受教育義務(wù)。田某既沒(méi)有珍惜受教育的權(quán)利，也沒(méi)有很好履行受教育的義務(wù)。抽煙、喝酒是不良行為，強(qiáng)行向同學(xué)索要財(cái)物是違法行為，如果數(shù)額較大，情節(jié)嚴(yán)重，將觸犯刑法。田某的事例啟示我們應(yīng)該遠(yuǎn)離不良行為，珍惜受教育的權(quán)利，做珍視自由的典范?！拘抡n學(xué)習(xí)】一、珍視自由（一）珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利活動(dòng)情境：學(xué)生以小組為單位，找一找憲法對(duì)“自由”的規(guī)定。教師提問(wèn)：請(qǐng)分享你查找到的憲法關(guān)于“自由”的規(guī)定。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：憲法第三十五條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由?！钡谌鶙l規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由?！钡谌邨l規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯?！钡谒氖畻l規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)?！钡谒氖邨l規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由?！钡谒氖艞l規(guī)定“禁止破壞婚姻自由”。人身自由、政治自由、宗教信仰自由、文化活動(dòng)自由、通信自由、婚姻自由等，都是憲法和法律賦予我們的權(quán)利。我們要倍加珍惜這些權(quán)利，正確認(rèn)識(shí)這些權(quán)利的價(jià)值，并積極行使和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利。（二）珍視自由，必須依法行使權(quán)利活動(dòng)情境：學(xué)生閱讀教材第104頁(yè)“探究與分享”和“閱讀感悟”。教師提問(wèn)：1.請(qǐng)你評(píng)論唐某的行為。2.如果你是關(guān)某，面對(duì)此事你會(huì)怎么做？（提示：教師可以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合類似事例回答。）3.你如何理解“畏法度者最快活”？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：唐某在微博上辱罵關(guān)某并虛構(gòu)關(guān)某行為不檢的事例，侵犯了關(guān)某的名譽(yù)權(quán)，其行為屬于違法行為。這個(gè)事例說(shuō)明，自由一旦超越法律邊界即是對(duì)自由的濫用，行為人就要承擔(dān)法律責(zé)任。每個(gè)權(quán)利主體都要嚴(yán)格按照憲法和法律的規(guī)定行使權(quán)利，不得超越法定的范圍和界限，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵犯的時(shí)候，應(yīng)該像關(guān)某一樣以合法的方式和途徑去維護(hù)自己的合法權(quán)益，做到自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法，樹(shù)立守法光榮、違法可恥的法治意識(shí)，珍視法律賦予我們的自由和權(quán)利。自由并非不受限制、沒(méi)有約束，不受限制的自由必然是扭曲的。在自覺(jué)遵守法度的前提下所享有的自由才是真正的自由。二者并非彼此孤立，更非相互矛盾。從邏輯上講，法度是前提和保障，自由是目的和依歸。沒(méi)有法度的約束，自由就如同斷線風(fēng)箏、脫韁野馬，必然橫沖直撞、不受節(jié)制，終將走向自由的反面；有了法度的約束和規(guī)范，人們的行為就有了指引，就知道什么事情應(yīng)該做，什么事情不該做。此外，法度能夠?yàn)槿藗兊暮戏?quán)益提供堅(jiān)實(shí)保障，免受不法侵犯。二、踐行平等（一）踐行平等，就要反對(duì)特權(quán)活動(dòng)情境：學(xué)生閱讀教材第105頁(yè)第一個(gè)“探究與分享”。教師提問(wèn)：陳云的言行對(duì)于我們踐行平等有什么教育意義？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：陳云的言行告訴我們：踐行平等，就要反對(duì)特權(quán)。所謂特權(quán)，就是法律、制度規(guī)定之外的特殊權(quán)利?，F(xiàn)實(shí)生活中，特權(quán)往往表現(xiàn)為只享受權(quán)利不承擔(dān)義務(wù)，或利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私，或利用社會(huì)關(guān)系追逐一己之利，并想方設(shè)法逃避法律制裁，等等。特權(quán)是平等的大敵。每個(gè)公民都應(yīng)平等地承擔(dān)憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，不得享有不受法律約束的特權(quán)。（二）踐行平等，就要平等對(duì)待他人的合法權(quán)利活動(dòng)情境：學(xué)生閱讀教材第105—106頁(yè)“探究與分享”和第106頁(yè)“閱讀感悟”。教師提問(wèn)：我們可以通過(guò)哪些途徑來(lái)解決就業(yè)歧視問(wèn)題？（提示：學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)新聞報(bào)道分析這一問(wèn)題。）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：每個(gè)人都有平等的生存權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。我們每個(gè)人都要以法律為基本行為準(zhǔn)則，平等地對(duì)待所有成員，尊重他人的合法權(quán)益。面對(duì)就業(yè)歧視等不平等現(xiàn)象，我們不能聽(tīng)之任之，應(yīng)據(jù)理力爭(zhēng)，必要時(shí)依法維權(quán)。（三）踐行平等，就要敢于抵制不平等的行為活動(dòng)情境：學(xué)生閱讀教材第106—107頁(yè)“閱讀感悟”。教師提問(wèn)：你從張某對(duì)待不平等行為的做法中得到哪些啟示？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：不公平現(xiàn)象損害了公民的人格尊嚴(yán)，違背了法律面前人人平等的原則。面對(duì)這些不平等現(xiàn)象，我們不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)據(jù)理力爭(zhēng)，依法維護(hù)自己的權(quán)利。（四）踐行平等，要付諸行動(dòng)活動(dòng)情境：學(xué)生閱讀教材第107頁(yè)“拓展空間”，以小組為單位組織學(xué)生分工協(xié)作，辦一期以踐行平等為主題的板報(bào)。（提示：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，如分別負(fù)責(zé)文字書(shū)寫(xiě)、搜集案例、繪制漫畫(huà)等。）學(xué)生活動(dòng)后，教師總結(jié)：通過(guò)辦板報(bào)，大家加深了對(duì)踐行平等的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟到了踐行平等的價(jià)值和意義。希望同學(xué)們都能將平等原則落實(shí)到自己的生活、學(xué)習(xí)和今后的工作中，增強(qiáng)平等意識(shí)，努力踐行平等，共同建構(gòu)平等有序的社會(huì)制度，為營(yíng)造平等有序的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。（五）“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中關(guān)于人民平等權(quán)利的展望活動(dòng)情境：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第106頁(yè)第一個(gè)“閱讀感悟”，了解“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中關(guān)于人民平等權(quán)利的展望。教師提問(wèn)：對(duì)于“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中關(guān)于人民平等權(quán)利的展望，你是怎樣理解的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中指出，展望2035年，我國(guó)將基本實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利得到充分保障，基本建成法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)。“人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利得到充分保障”是發(fā)展社會(huì)主義民主政治的顯著體現(xiàn)；“基本建成法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)”是堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，提高黨依法治國(guó)、依法執(zhí)政能力的重要目標(biāo)，兩者都是推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要目標(biāo)。人民平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利需要法治來(lái)維護(hù)。到2035年，人民當(dāng)家作主制度體系更加健全，人民民主更加充分發(fā)展，人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利得到充分保障，人民積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性進(jìn)一步發(fā)揮。我國(guó)依法治國(guó)將得到全面落實(shí)，形成完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實(shí)施體系、嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系、有力的法治保障體系，形成科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法的良好格局。不論處在什么發(fā)展水平上，制度都是社會(huì)公平正義的重要保證。黨和國(guó)家通過(guò)創(chuàng)新制度安排，努力克服人為因素造成的有違公平正義的現(xiàn)象，使制度安排更好體現(xiàn)社會(huì)主義公平正義原則，更加有利于實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益；通過(guò)人民