《毛主席在花山》設計全市一等獎

《毛主席在花山》教學設計(4)【教學目標】

1．認識本課11個生字。

2．知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質。

3．練習有感情地朗讀課文的能力。

【教學準備】

1．搜集毛主席的生活小故事。

2．關于“花山”的背景資料。

【教學過程】

一、自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問題，比如：

1．毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

2．毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

3．怎樣理解課文結尾的那一句話？

4．這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？

二、初讀課文，感知內容

課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。

結合學生的發(fā)言，教師板書：

請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。

三、細讀感受

1．默讀思考：

讓我們默讀課文，看看文章寫了毛主席在花山的幾件事？把你有體會的地方畫出來，還可以把你的感受在旁邊簡略地寫一寫。

2．小組交流：

把你批注的感受和小組內的同學交流一下，找找還有什么你們都不懂的問題。

3．全班交流：

明確講了三件事：請群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。

（1）請群眾回來碾米：

學法：可以引導學生從毛主席的語言、神態(tài)、動作等方面的描寫談感受。

語言描寫：（略）

神態(tài)描寫：嚴肅。

動作：“毛主席正在看地圖，忽然抬起了頭，”“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了。”、“毛主席遞給他一支煙，自己也點燃了一支，”

（說明毛主席在操勞國家大事的同時，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事。從中體現了他不搞特殊化，和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠懇地對待普通老百姓的態(tài)度。）

（2）給群眾沏茶喝：

學法：先讓學生自由談。如果學生談得不到位，老師可引導學生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

明確：毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思。一是進行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。

（3）幫母女倆推碾子：

學法：學生談完自己的感受后，引導學生質疑。

可能的質疑：一位老人為什么說：“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”

明確：最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領導干部，所以產生一種似曾相識的感覺。這也說明了毛主席及其率領的革命隊伍已經和人民群眾打成一片，已經深得人心了。

4．總結全文：

（1）毛主席是一個領導大事的領袖，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

明確：毛主席不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時時關心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現了毛主席依靠群眾、關心群眾，堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質。

（2）帶著感受朗讀全文。

四、體會寫法

課文中哪些地方寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

（可引導學生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通