2023年三年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課及單元備課

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)期全冊(cè)備課一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：本班學(xué)生共有55人,個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，但是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有三分之的學(xué)生是留守兒童。這部分學(xué)生不能準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，沒(méi)有傾聽(tīng)，思考的習(xí)慣，上課精力不集中，基礎(chǔ)知識(shí)差，父母常年在外和爺爺奶奶一起生活，缺少家庭教育。但是本班學(xué)生能初步理解生字新詞的意思，能閱讀限度適合的文章，部分學(xué)生能對(duì)的、流利有感情地讀課文，能寫(xiě)一些看圖作文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面尚有一定的欠缺，對(duì)語(yǔ)文的領(lǐng)悟力不是很強(qiáng),各方面都有待進(jìn)一步的提高。二、知識(shí)體系：1、第一單元：這一組有4篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《絕招》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié);有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們?nèi)绾斡脙和难酃夂托撵`去觀測(cè)去感受大自然的;有的通過(guò)記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣,學(xué)生們讀來(lái)定會(huì)感到十分親切。2、第二單元：本組教材以名人故事為專(zhuān)題，安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)侯的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們平常生活中的平凡小事，正是在這些平凡小事中，第三單元一一一一單元備課教案一、教材分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受,秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專(zhuān)題，由4篇課文組成?！豆旁?shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念;有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè);有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音,都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái),教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充足運(yùn)用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二,課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)互相關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）也教師要故意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)秋天,畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。二、單元總體目的1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞句。2、分析文章的謀篇布局，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。3、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。三、單元教學(xué)建議本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、把握教材特點(diǎn)1、教材把握：《風(fēng)箏》編排意圖有以下幾點(diǎn)：⑴讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“秋天里的快樂(lè)”作一些鋪墊；⑵體會(huì)作者是如何把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫(xiě)具體的。⑶積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是如何把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的?！肚锾斓挠辍愤@篇課文所描寫(xiě)的畫(huà)面都很美，非常適合引入多媒體教學(xué)手段。如有條件，可以通過(guò)課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來(lái)，也可以用投影把學(xué)生的收集與大家共享，還可以配樂(lè)朗誦……為學(xué)生提供多樣化的信息，讓秋天的圖景更形象、更生動(dòng)、更具體。此外，這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫(xiě)秋天的文章,收集一些描寫(xiě)秋天的詞句，畫(huà)一些秋天的景物，還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個(gè)泡泡中的活動(dòng)規(guī)定，只是作為示例，教師可以根據(jù)本地實(shí)際，圍繞秋天,開(kāi)展一些活動(dòng)。《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這是一篇略讀課文，教學(xué)規(guī)定與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)規(guī)定。針對(duì)以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意：對(duì)的解決教材，立足語(yǔ)言文字字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。一方面要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。另一方面,要以讀為本，讓學(xué)生充足地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言材料P最后要精心組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。2、導(dǎo)學(xué)特色明顯：(1)導(dǎo)語(yǔ)的使用：導(dǎo)語(yǔ)的重要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！艾F(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽(tīng)到了她美妙的聲音。分享了她帶給我們的歡樂(lè)。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的魅力，感受她的美好,并用手中的筆，描繪我們心中的秋天?！雹僮x導(dǎo)語(yǔ)。②瀏覽整組課文。③布置任務(wù):收集或畫(huà)“秋天的畫(huà)”，為學(xué)習(xí)園地中“習(xí)作”做準(zhǔn)備。⑵學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用：理解詞語(yǔ)意思的方法。邊讀邊思。引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。二、把握年齡特點(diǎn)三年級(jí)是閱讀啟始年級(jí)，教學(xué)中要注重兩頭伸展。1＞立足低段求發(fā)展：識(shí)字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，.三年級(jí)仍需抓識(shí)字學(xué)習(xí)，但規(guī)定有所提局:⑴識(shí)字教學(xué)：①相信學(xué)生的能力；②突出難點(diǎn)，注意簡(jiǎn)潔；③不僅寫(xiě)字還要寫(xiě)詞；④發(fā)明練筆機(jī)會(huì)，在練筆中鞏固字詞。⑵理解詞句：低年級(jí)：”結(jié)合上下文，了解詞句的意思:中年級(jí)：”學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！睆恼n文來(lái)說(shuō)，作者遣詞造句傾注情感。K例》《風(fēng)箏》通過(guò)關(guān)鍵詞句體現(xiàn)出來(lái)：做風(fēng)箏:心中充滿了憧憬和希望快活起名“幸福鳥(niǎo)”放風(fēng)箏:快活地喊叫拼命地奔跑從上午玩到下午,還是歇不下來(lái)風(fēng)箏斷線：大驚例失色、千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)……”引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是如何把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。2、著眼高段打基礎(chǔ)：⑴潛心會(huì)文，力求發(fā)展:①讀好課文，初步把握重要內(nèi)容。②感悟語(yǔ)言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：中年級(jí)不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)?！伴喿x”領(lǐng)略方法,把握語(yǔ)言現(xiàn)象，體會(huì)語(yǔ)言規(guī)律。抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步進(jìn)一步開(kāi)展閱讀：第一層面:句子理解。第二層面:領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系。第三層面：整體回味，感悟提高。感悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行機(jī)械地解剖，應(yīng)當(dāng)與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。K例U《秋天的雨》第二段：句子之間的并列關(guān)系。第一句和其他句子的總分關(guān)系。第二句開(kāi)始句子間是并列關(guān)系，首句與下面是總分關(guān)系，具體讀事物間的聯(lián)系。作者寫(xiě)得美、生動(dòng)、準(zhǔn)確，教學(xué)可以從以下兒個(gè)方面組織：A、初讀語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)：秋天的雨把（）給了（）。理解:五彩繽紛B、出示句段：“秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)。它把紅色給了楓樹(shù)。金黃色是給田野的。橙紅色是給果樹(shù)的。菊花仙子得到的顏色就更多了?！迸c課文第二段比較體會(huì)比方句的準(zhǔn)確、生動(dòng)，朗讀訓(xùn)練。C、多種形式朗讀整段。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)首句和其他句子的總分關(guān)系。（2）積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷:在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷。通過(guò)摘抄背誦，積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，提倡積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，⑶初步領(lǐng)悟適合中年級(jí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。三、練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ)“教學(xué)建議”指出：“要重視培養(yǎng)習(xí)作的愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)」同時(shí)指出：“中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)?！币箤W(xué)生有效的自由表達(dá),應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題？“我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功：一個(gè)是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，第二個(gè)是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功J“我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序歹U,抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)使自由作文和我們基本功訓(xùn)練的作文兩者相輔相成，互相滲透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放?！眳橇弻?zhuān)家認(rèn)為語(yǔ)言文字的“基本功”涉及四個(gè)方面：⑴語(yǔ)句對(duì)的連貫；⑵文字書(shū)寫(xiě)工整：⑶行款格式規(guī)范；⑷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)誤。作文兩手抓:⑴激發(fā)愛(ài)好，鼓勵(lì)表達(dá)。⑵制定訓(xùn)練。教師心中樹(shù)立明確目的,加強(qiáng)小練筆：《風(fēng)箏》寫(xiě)好不同時(shí)候的人物心情想象尋找“幸福鳥(niǎo)”，沒(méi)有找到或者找到后的心情，寫(xiě)一段話?！肚锾斓挠辍钒言拰?xiě)具體、生動(dòng)，想象秋天還會(huì)把什么顏色給誰(shuí)？仿寫(xiě)一段話。四、口語(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ)1、話題提供習(xí)作的素材。2、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和積累的好詞好句。五、學(xué)習(xí)略讀，注重自主略讀課文不要過(guò)多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂,在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感愛(ài)好的問(wèn)題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ龑?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。。四、單元教學(xué)時(shí)間教學(xué)本組教材用12~14課時(shí)。第四單元.一一一單元備課教案一、教材分析鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，如何巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀測(cè)和發(fā)現(xiàn);有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀測(cè)和實(shí)驗(yàn);有的講在玩耍中對(duì)物品的觀測(cè)與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀測(cè)中要專(zhuān)心思考、勤于動(dòng)手，才干有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀測(cè)這個(gè)專(zhuān)題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（涉及口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)對(duì)的的觀測(cè)方法。本組教材體現(xiàn)了以專(zhuān)題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專(zhuān)題是“細(xì)心觀測(cè)”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提醒了本專(zhuān)題，又提醒學(xué)生留心觀測(cè)，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀測(cè)周邊的花和其他事物,還建議寫(xiě)觀測(cè)日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀測(cè)了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀測(cè)日記。在“日積月累”中規(guī)定學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是互相聯(lián)系,密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，貫徹教材規(guī)定。二、單元總體目的掌握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查（資料）等活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)對(duì)的的觀測(cè)方法。三、單元教學(xué)建議本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。（一）把握教材特點(diǎn)1、教材把握:《花鐘》教學(xué)時(shí)，教師可以布置學(xué)生課前觀測(cè)一下家中、校園內(nèi)的各種花,也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思緒清楚，語(yǔ)言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充足地讀。讀出對(duì)花的愛(ài)慕，讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問(wèn)題思考，如,植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？《蜜蜂》中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀規(guī)定,默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練;初次默讀,整體感知全文，這篇課文講了一件什么事?再次默讀，進(jìn)一步到詞句或帶著問(wèn)題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是如何得出的？弄清楚作者實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致進(jìn)一步地加以體會(huì)。《玩出了名堂》可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì)，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與發(fā)明。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn),從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是如何玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡;再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。針對(duì)以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意:對(duì)的解決教材,立足語(yǔ)言文字字的基礎(chǔ)上,滲透人文內(nèi)涵。一方面要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。另一方面,要以讀為本，讓學(xué)生充足地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后要精心組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。3、第三單元：本組以秋天為專(zhuān)題，由4篇課文組成。《古詩(shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè);有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意,那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音,都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。4、第四單元：本單元專(zhuān)題是“中華傳統(tǒng)文化二本單元有四篇課文組成《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》是品讀課，《一副名揚(yáng)中外的畫(huà)》是略讀課。課文從多個(gè)側(cè)面反映了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。既有名人的生活故事，又有神話故事;既有對(duì)古代建筑介紹，又有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。5、第五單元本組教材圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；尚有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《東方之珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。6、第六單元：本組以科學(xué)的思想方法為專(zhuān)題，安排了4篇課文，《寓言兩則》、《科利亞的木匣》記敘了外國(guó)的一位小朋友，小時(shí)侯從家門(mén)口數(shù)了十步埋下的木匣,五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周邊的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《想別人沒(méi)想到的》用童話故事的形式，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就2、導(dǎo)學(xué)特色明顯：⑴導(dǎo)語(yǔ)的使用：“導(dǎo)語(yǔ)的重要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專(zhuān)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！百Y料袋”的使用：“資料袋及寬帶網(wǎng)作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加積極地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要,靈活安排資料袋及寬帶網(wǎng)使用的時(shí)機(jī)?！皩W(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用：理解詞語(yǔ)意思的方法。邊讀邊思。引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。（二）把握年齡特點(diǎn)三年級(jí)是閱讀啟始年級(jí)，教學(xué)中要注重兩頭伸展。1、立足低段求發(fā)展：識(shí)字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級(jí)仍需抓識(shí)字學(xué)習(xí),但規(guī)定有所提高：⑴識(shí)字教學(xué)：①相信學(xué)生的能力；②突出難點(diǎn)，注意簡(jiǎn)潔；③不僅寫(xiě)字還要寫(xiě)詞;④發(fā)明練筆機(jī)會(huì)，在練筆中鞏固字詞。⑵理解詞句：低年級(jí)：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。中年級(jí)：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！睆恼n文來(lái)說(shuō)，作者遣詞造句傾注情感。m《蜜蜂》這是一篇指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀測(cè)事物，做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的范文。細(xì)讀課文教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件?園）中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)學(xué)生有目的觀測(cè)事物，感受“我”對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)?！奥?tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)?！薄奥?tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此這既成了“我”作實(shí)驗(yàn)的因素，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。從下面的詞句斟琢，用詞準(zhǔn)確性：大約……我想……我推測(cè)……也就是說(shuō)……2、著眼高段打基礎(chǔ)：（D潛心會(huì)文，力求發(fā)展：①讀好課文，初步把握重要內(nèi)容。②感悟語(yǔ)言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：中年級(jí)不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)?！伴喿x”領(lǐng)略方法,把握語(yǔ)言現(xiàn)象，體會(huì)語(yǔ)言規(guī)律。抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步進(jìn)一步開(kāi)展閱讀：第一層面：句子理解。第二層面：領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系。第三層面：整體回味，感悟提高。感悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行機(jī)械地解剖，應(yīng)當(dāng)與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。⑵積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷：在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷。通過(guò)摘抄背誦，積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，提倡積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。⑶初步領(lǐng)悟適合中年級(jí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。（三）練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ)“教學(xué)建議”指出：“要重視培養(yǎng)習(xí)作的愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。”同時(shí)指出:“中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)?！币箤W(xué)生有效的自由表達(dá),應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題？我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功：一個(gè)是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，第二個(gè)是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功」“我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另一方而我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)使自由作文和我們基本功訓(xùn)練的作文兩者相輔相成，互相滲透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有收,而基本功是先收后放，收中有放J吳立崗專(zhuān)家認(rèn)為語(yǔ)言文字的“基本功”涉及四個(gè)方面：⑴語(yǔ)句對(duì)的連貫；⑵文字書(shū)寫(xiě)工整；⑶行款格式規(guī)范；⑷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)誤。作文兩手抓：⑴激發(fā)愛(ài)好，鼓勵(lì)表達(dá)。⑵制定訓(xùn)練。教師心中樹(shù)立明確目的,加強(qiáng)小練筆：花鐘》有序的表達(dá)；具體、準(zhǔn)確的表達(dá)提供有關(guān)花的資料,仿照課文第一段用自己的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)幾種花開(kāi)的樣子。《玩出了名堂》把觀測(cè)到的現(xiàn)象表達(dá)的直觀、有趣?；貞涀约浩綍r(shí)玩中的樂(lè)趣或收獲寫(xiě)一段話。（四）口語(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ)1、話題提供習(xí)作的素材。2、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和積累的好詞好句。（五）學(xué)習(xí)略讀，注重自主略讀課文不要過(guò)多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂,在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感愛(ài)好的問(wèn)題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ?，引?dǎo)全班學(xué)生討論、交流?！締卧虒W(xué)時(shí)間】教學(xué)本組教材用12?14課時(shí)。人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元備課教案【單元教材簡(jiǎn)析】本組教材是圍繞著“中華傳統(tǒng)文化”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，選入3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著介紹中華文化的博大精深，加深生熱愛(ài)祖國(guó)文華、增強(qiáng)民族自豪感這一主旨編排的。體裁多樣，內(nèi)容豐富，敘事性文章中既有描寫(xiě)生活中人物故事的《孔子拜師》，也有神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》；說(shuō)明文中既有對(duì)古代建筑介紹的《趙州橋》，也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)描述的《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。四篇課文可使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深?！締卧傮w目的】1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字。2、對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、讀懂課文重要內(nèi)容,了解祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化和古代勞動(dòng)人民的智慧、才干，進(jìn)一步加深學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情和民族自豪感。4、能用自己的話復(fù)述課文，培養(yǎng)想象力和自學(xué)能力。5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累，同時(shí)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。6、能同別人介紹傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力?！締卧虒W(xué)建議】本組的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。1、安排學(xué)生課前杳閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解孔子及奉獻(xiàn)。及與其他三篇課文相關(guān)的文字資料和圖片。2、教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，受到文化和情感熏陶。3、學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章，課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中、身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內(nèi)外生活。4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］積累語(yǔ)言的習(xí)慣。5、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)愛(ài)好，做好分工合作實(shí)時(shí)調(diào)整合作方案，報(bào)告活動(dòng)成果。6、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě),結(jié)合平時(shí)自己的積累進(jìn)行小練筆，加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)生的閱讀寫(xiě)作能力?！締卧虒W(xué)時(shí)間】17《孔子拜師》及綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)18《盤(pán)古開(kāi)天地》1課時(shí)19《趙州橋》2課時(shí)20《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》1課時(shí)語(yǔ)文園地五4課時(shí)第六單元備課教案【單元教材簡(jiǎn)析】本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；尚有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展?！締卧傮w目的】1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和占詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。3、讀懂課文重要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的方法。5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫(xiě)出自己喜歡的地方?！締卧虒W(xué)建議】本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。1、本組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀測(cè)和表達(dá)的方法。2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充足的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)慕和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。3、在學(xué)習(xí)課文前后,都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］積累語(yǔ)言的習(xí)慣。5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。【單元教學(xué)時(shí)間】21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)22《富饒的西沙群島》1課時(shí)23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)24*《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)語(yǔ)文園地六4課時(shí)第七單元集體備課教案單元教材簡(jiǎn)析本組共選入了四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。課文向我們講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事會(huì)告訴我們?nèi)绾慰磫?wèn)題，如何想問(wèn)題。《矛和盾的集合》這篇課文寫(xiě)的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí),由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。《科利亞的木匣》這篇課文敘述的是在德國(guó)法西斯快要打來(lái)時(shí)，科利亞學(xué)不算晚。，這4篇課文告訴我們應(yīng)當(dāng)如何看問(wèn)題,想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。7、第七單元：本組以愛(ài)惜周邊環(huán)境為主題，《翠鳥(niǎo)》《燕子專(zhuān)列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精度課文，最后一篇是略讀課文。通過(guò)學(xué)文，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。8、第八單元本組以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為專(zhuān)題?！犊少F的沉默》寫(xiě)的是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們結(jié)識(shí)到了父母對(duì)自己的愛(ài)，也懂得了如何回報(bào)父母的愛(ài)；《給予樹(shù)》寫(xiě)的是圣誕節(jié)前夕,金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她真摯的愛(ài);童話《七顆鉆石》中的小姑娘以她的博愛(ài)使小水罐一次次發(fā)生變化，發(fā)生了奇跡；《掌聲》敘寫(xiě)了同學(xué)們友愛(ài)的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩的命運(yùn)。總之，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全組課文,每篇課文的字里行間都洋溢著人間真情，詮釋了愛(ài)的美好與偉大。三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施：1.一般課文的教學(xué)。(1)繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完畢識(shí)字任務(wù)。使學(xué)生能比較純熟地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋積極識(shí)字，用各種方法記憶字的音形義；在完畢課本識(shí)字任務(wù)的同時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中積極識(shí)字,并給學(xué)生提供交流、展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫(xiě)字的技能。(2)繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加著媽媽的樣子，在離屋門(mén)口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亞回到家里，在離屋門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣子，通過(guò)思考，科利亞在離門(mén)口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣子。說(shuō)明隨著時(shí)間的變化，周邊一切都在不斷地變化，無(wú)論做什么事，都不能用靜止的眼光看，要隨著情況的變化采用不同的做法?！短展藓丸F罐》這篇課文是一篇寓言。講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。然而，埋在土里許數(shù)年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,互相尊重對(duì)方專(zhuān)長(zhǎng),和睦共事?！丢{子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿碰到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、亦各有所短;不要由于它的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要由于它的短處而否認(rèn)它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。單元總體目的1、掌握本單元的生字、新詞。2、對(duì)的、流利地朗讀課文，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。3、學(xué)習(xí)課文中作者解決問(wèn)題的方法。單元教學(xué)建議本組課文的教學(xué)可以從以下幾方面進(jìn)行：引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,深切體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)。這是本單元的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際去理解，去體會(huì)，并堅(jiān)持以讀為本，不要脫離語(yǔ)言文字孤立地進(jìn)行說(shuō)教，防止把語(yǔ)文課上成思品課。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)感悟課文的內(nèi)容。本單元的生詞較多，要采用多種方法讓學(xué)生理解和感悟，既不能影響對(duì)課文的整體把握，脫離文本進(jìn)行單純的解詞，又不能只顧閱讀而忽視詞語(yǔ)的理解感悟。要追求詞語(yǔ)教學(xué)的有效性。抓住課后的問(wèn)題交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”“愛(ài)惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)二例如，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中陶罐和鐵罐神態(tài)的語(yǔ)句后,可以讓學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多種方式來(lái)體驗(yàn)。單元教學(xué)時(shí)間共計(jì)12課時(shí)教案第八單元單元備課【單元教材簡(jiǎn)析】本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹(shù)》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛(ài)的專(zhuān)題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如：導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生:愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都都能獻(xiàn)出自己的愛(ài);所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事；口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專(zhuān)題組織教學(xué)活動(dòng)。各篇課文簡(jiǎn)介如下：29《掌聲課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶爾的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活二課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才干成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的崇高品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考察，三個(gè)小學(xué)生特別是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng),最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。31《給予樹(shù)課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。32*《好漢查理》這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱(chēng)好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相和諧、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事?！締卧傮w目的】一、教學(xué)目的：1、學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)結(jié)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字，運(yùn)用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字，培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］的識(shí)字能力。會(huì)對(duì)的讀寫(xiě)49個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生可以積極積累ABB形式的詞以及“不假思考、興高采烈、沉默不語(yǔ)、如愿以償、彬彬有禮、戀戀不舍、風(fēng)餐露宿”等成語(yǔ)，養(yǎng)成良好的積累意識(shí)。學(xué)生通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）等方式理解詞語(yǔ)。2.能用自己喜歡的方式，對(duì)的、流利、有感情地朗讀本組課文。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經(jīng)驗(yàn)》中人物的對(duì)話也應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣。3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得積極地關(guān)心、鼓勵(lì)別人。學(xué)生可以通過(guò)人物外在的語(yǔ)言、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。4、逐步培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事?？淇渖磉叺耐瑢W(xué)。讓學(xué)生可以多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。5、背誦《三字經(jīng)》，了解成語(yǔ)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)整理時(shí)間順序、記敘文的三要素等方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文重要內(nèi)容。2、通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）理解詞語(yǔ)和句子的含義，并能對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、運(yùn)用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字，培養(yǎng)識(shí)字能力。2、通過(guò)人物外在的語(yǔ)言、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。四、推薦書(shū)目：《愛(ài)的教育》《三字經(jīng)》【單元教學(xué)建議】L整體構(gòu)思：學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，了解這個(gè)單元有哪兒篇課文，圍繞什么主題，寫(xiě)了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受。這四篇課文均來(lái)自學(xué)生的生活。在教學(xué)中我們就可以充足運(yùn)用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn)。布置學(xué)生觀測(cè)身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，準(zhǔn)備卡片。2.具體建議：可以采用“課前體驗(yàn)一課中閱讀一課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。具體安排如下：(1)渲染氣氛，導(dǎo)入課題。教師可以從快樂(lè)的氛圍導(dǎo)入新課，如游戲、歌曲等。(2)初讀課文，自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提醒，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。規(guī)定讀出問(wèn)題來(lái)，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)尚有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)樸問(wèn)題立刻互相解決，碰到稍難的問(wèn)題可保存。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,幫助學(xué)生理清文章的思緒。(3)細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會(huì)?！墩坡暋芬徽n，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學(xué)們思考：“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？”《一次成功的實(shí)驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如，“順利”、“不假思考”兩個(gè)詞。《給予樹(shù)》一課課文的最后一句話是難點(diǎn)。“這個(gè)圣誕節(jié)，她不僅送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨惯@句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新奇而別致。在體會(huì)句子含義時(shí)，教師可以提問(wèn)：“媽媽為什么說(shuō)金吉婭送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)?！逗脻h查理》這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的見(jiàn)解，如如何看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。(4)感悟體驗(yàn)，注重朗讀?！墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化。關(guān)鍵是通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂(lè)。比如，課文的前半部分語(yǔ)調(diào)要低沉緩慢一些，后半部分要活潑跳躍一點(diǎn)，這些都是由課文描寫(xiě)的氛圍變化決定的。朗讀指導(dǎo)要穿插在對(duì)課文的理解中，可以提醒學(xué)生，你覺(jué)得這里應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?為什么?例如，朗讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞”這句話時(shí)，可以先聯(lián)系英子的來(lái)信讓學(xué)生討論：英子為什么會(huì)有這些變化？這是由于英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛(ài),并從這種愛(ài)中獲得了動(dòng)力，鼓起了生活的勇氣，她很愛(ài)惜同學(xué)們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語(yǔ)氣。⑸課后拓展形式多樣，如：說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便；你是如何幫助殘疾人的;找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事;談?wù)勛约鹤x文之后的感受等等。(6)整體回歸，拓展延伸。結(jié)合語(yǔ)文園地進(jìn)行，可選內(nèi)容如下：A、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：字詞大比拼、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等等B、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)會(huì)背哪些《三字經(jīng)》。C、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？D、小練筆：自由練筆，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。3、教學(xué)中可采用的方法：(1)設(shè)身處地地?fù)Q位思考是理解人物的好方法。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的展開(kāi)有變化，所以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作理解人物的心理，可以創(chuàng)設(shè)情境，換位思考。(2)注重同學(xué)之間的交流。從課后思考題的設(shè)立，我們就可以發(fā)現(xiàn),在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)孩子互相交流自己的所思所想。正所謂“你有一種思想，我有一種思想，互相交流后，我們都擁有兩種思想。”為此后的學(xué)習(xí)中能更好地合作、探究打下良好的基礎(chǔ)。(3)故意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］的獨(dú)立閱讀能力。本組是上冊(cè)書(shū)的最后一個(gè)單元，往往在最后的一個(gè)單元,總要讓學(xué)生運(yùn)用一些閱讀的方法更獨(dú)立地進(jìn)行閱讀思考。課后的規(guī)定也很簡(jiǎn)樸，以交流和討論為主。(4)習(xí)作:自由習(xí)作。建議要寫(xiě)新鮮的，不要反復(fù)過(guò)去的內(nèi)容。4、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的幾方面內(nèi)容：(1)朗讀與默讀并重。默讀的訓(xùn)練始終是我們關(guān)注的重要能力之一。默讀的訓(xùn)練要有耐心，不也許一步到位。我默讀了幾遍課文，知道課文講了一件什么事？或做了一個(gè)如何的實(shí)驗(yàn)?大家應(yīng)當(dāng)關(guān)注這樣的表述一一默讀了幾遍。是說(shuō)明學(xué)生的無(wú)聲語(yǔ)言與思維要想同步不是一件容易的事，是要給充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)的。在中年級(jí)，不應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)默讀的速度，倘若過(guò)于重視速度，會(huì)導(dǎo)致孩子走馬觀花、不求甚解的閱讀習(xí)慣，反而得不償失。(2)概括文章重要內(nèi)容的能力要一一巧借文本個(gè)性在教材中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些課文是很有特點(diǎn)的，即所謂的“文本個(gè)性”。只是教師如若缺少對(duì)文本的鉆研，那就會(huì)熟視無(wú)睹,會(huì)錯(cuò)失訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。方法一:摘句串聯(lián)法：我們要依據(jù)教材自身的特點(diǎn)就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段規(guī)律，并借以了解文章的表達(dá)順序，從而輕松地把握文章的重要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)用“摘句串文”的方式，很輕松就能理清了文脈。方法二:以問(wèn)促思法:這種方法應(yīng)當(dāng)是老師們最經(jīng)常使用的常態(tài)方法。對(duì)于寫(xiě)人、記事等文章都比較合用，根據(jù)學(xué)生的回答整理出文章的思緒。(3)理解詞句的訓(xùn)練：中年級(jí)最為重要的理解方法就是一一聯(lián)系(或聯(lián)系上文，或聯(lián)系下文或聯(lián)系語(yǔ)境)但總歸是要在學(xué)生的思維里建立聯(lián)前想后的能力，準(zhǔn)確把握詞義的能力。三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注低中年級(jí)的銜接，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］的閱讀理解能力。那么，如何能提高學(xué)生的理解力?如何理解詞語(yǔ)？如何理解段落？如何整體把握?這些都是提高理解力所必須跨越的障礙。需要我們進(jìn)行逐項(xiàng)的訓(xùn)練。(4)段的訓(xùn)練：閱讀教學(xué)中加強(qiáng)，習(xí)作練筆要跟進(jìn)。(5)習(xí)作:三年級(jí)的學(xué)生習(xí)作面臨的重要困難是：口頭語(yǔ)言與書(shū)而語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。由于詞匯、句式、表達(dá)感受、布局謀篇等的積淀所限，孩子的表達(dá)應(yīng)當(dāng)是在寫(xiě)好一個(gè)習(xí)作片段。學(xué)生要把看到的、聽(tīng)到的、想到的得以準(zhǔn)確地表達(dá)，須經(jīng)歷觀測(cè)形成表象，展開(kāi)思維、產(chǎn)生聯(lián)系，提取詞匯，運(yùn)用句型,形成內(nèi)部語(yǔ)言等復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，不是一蹴而就的事情。所以，在閱讀教學(xué)中，中年級(jí)應(yīng)當(dāng)發(fā)掘和運(yùn)用教材資源，將讀與寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用意義非凡。強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，避免以詞解詞，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累;三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。(3)課后問(wèn)題的教學(xué)。對(duì)于一些具有開(kāi)放性的思考題、討論題，注重方法的提醒和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，積極積累。加強(qiáng)朗讀、背誦，并且增長(zhǎng)自由度，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。充足運(yùn)用“課后練習(xí)”中的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。(4)加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書(shū)聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。.詩(shī)歌的教學(xué)。詩(shī)歌用優(yōu)美、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的畫(huà)面，可以引起學(xué)生的閱讀愛(ài)好。在教學(xué)中，我會(huì)從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)且多種生動(dòng)活潑的形式組織活動(dòng)，盡也許做到讓學(xué)生背的樂(lè)，說(shuō)得樂(lè)，寫(xiě)得樂(lè)。.習(xí)作教學(xué)。激發(fā)習(xí)作愛(ài)好，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩(shī)詞等。增長(zhǎng)學(xué)生的平常積累。鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。愛(ài)惜學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習(xí)作的畏難情緒。多用肯定和激勵(lì)的方法，組織展示和交流。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始，多寫(xiě)一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)作能力能漸漸地得以提高。.口語(yǔ)交際。繼續(xù)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。從啟發(fā)愛(ài)好、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。第一、轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)一方面.教學(xué)設(shè)計(jì)樹(shù)立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)規(guī)定,安排好教學(xué)時(shí)間,分派好每篇課文所要完畢的任務(wù)，然后從微觀上來(lái)精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。另一方面.、教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“感知一一理解一一分析一一綜合一一運(yùn)用”的閱讀過(guò)程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充足體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問(wèn)、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上,考慮怎么學(xué),學(xué)得如何。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)定“硬任務(wù)”；注重引導(dǎo)學(xué)生積極積極地學(xué)習(xí),學(xué)好自主、合作、探究，目的讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過(guò)程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià);運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，互相啟發(fā)，盡量通過(guò)合作