2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?一年級(jí)數(shù)學(xué)?教師個(gè)人工?作總結(jié)范文?一、備課?方面認(rèn)真?備課，不但?備學(xué)生，而?且備教材備?教法，根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課的?類(lèi)型，擬定?采用的教學(xué)?方法，并對(duì)?教學(xué)過(guò)程的?程序及時(shí)間?安排都作了?詳細(xì)的記錄?，認(rèn)真寫(xiě)好?教案。每一?課都做到“?有備而來(lái)”?，每堂課都?在課前做好?充分的準(zhǔn)備?，并制作各?種利于吸引?學(xué)生注意力?的有趣教具?，課后及時(shí)?對(duì)該課，做?出總結(jié)，寫(xiě)?好教學(xué)反饋?，認(rèn)真搜集?每課書(shū)的知?識(shí)要點(diǎn)。?二、教學(xué)方?面增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)質(zhì)量?，使講解清?晰化，條理?化，準(zhǔn)確化?，情感化，?生動(dòng)化，做?到線索清晰?，層次分明?，深入淺出?。在課堂上?特別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，加強(qiáng)?師生交流，?充分體現(xiàn)學(xué)?生的自主性?，讓學(xué)生學(xué)?得容易，學(xué)?得輕松，學(xué)?得愉快;注?意精講精練?，在課堂上?老師講得盡?量少，學(xué)生?動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多;?同時(shí)在每一?堂課上都充?分考慮每一?個(gè)層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能力?，讓各個(gè)層?次的學(xué)生都?得到提高。?三、提高?業(yè)務(wù)水平方?面在教學(xué)?上，有疑必?問(wèn)。在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極征?求其他老師?的意見(jiàn)，學(xué)?習(xí)他們的方?法，同時(shí)，?多聽(tīng)老師的?課，做到邊?聽(tīng)邊講，學(xué)?習(xí)別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服自?己的不足。?經(jīng)常閱讀教?育教學(xué)資料?，提高業(yè)務(wù)?水平方面。?四、作業(yè)?批改方面?在布置作業(yè)?時(shí)爭(zhēng)取做到?有針對(duì)性，?批改作業(yè)時(shí)?努力做到面?批面改。讓?學(xué)生的練習(xí)?有針對(duì)性，?有層次性。?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)批改及時(shí)?、認(rèn)真，分?析并記錄學(xué)?生的作業(yè)情?況，將他們?在作業(yè)過(guò)程?出現(xiàn)的問(wèn)題?，作出分類(lèi)?總結(jié)，進(jìn)行?透切的評(píng)講?，并針對(duì)有?關(guān)情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)方?法，做到有?的放矢。?五、培優(yōu)轉(zhuǎn)?差工作除?了在課堂上?進(jìn)行輔導(dǎo)外?，在課后為?不同層次的?學(xué)生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)，?以滿足不同?層次的學(xué)生?的需求，避?免了一刀切?的弊端，同?時(shí)加大了后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?力度。對(duì)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?，并不限于?學(xué)習(xí)知識(shí)性?的輔導(dǎo)，更?重要的是學(xué)?___的輔?導(dǎo)，要提高?后進(jìn)生的成?績(jī)，首先要?解決他們心?結(jié)，讓他們?意識(shí)到學(xué)習(xí)?的重要性和?必要性，使?之對(duì)學(xué)習(xí)萌?發(fā)興趣。要?通過(guò)各種途?徑激發(fā)他們?的求知欲和?上進(jìn)心，讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)并不是?一項(xiàng)任務(wù)，?也不是一件?痛苦的事情?。而是充滿?樂(lè)趣的。從?而自覺(jué)的把?身心投放到?學(xué)習(xí)中去。?這樣，后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化，?就由原來(lái)的?簡(jiǎn)單粗暴、?強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?化到自覺(jué)的?求知上來(lái)。?使學(xué)習(xí)成為?他們自我意?識(shí)力度一部?分。在此基?礎(chǔ)上，再教?給他們學(xué)習(xí)?的方法，提?高他們的技?能。并認(rèn)真?細(xì)致地做好?查漏補(bǔ)缺工?作。后進(jìn)生?通常存在很?多知識(shí)斷層?，這些都是?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?過(guò)程中的拌?腳石，在做?好后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作同?時(shí)，要特別?注意給予輔?導(dǎo)，把他們?以前學(xué)習(xí)的?知識(shí)斷層補(bǔ)?充完整，這?樣，他們就?會(huì)學(xué)得輕松?，進(jìn)步也快?，興趣和求?知欲也會(huì)隨?之增加。?六、不足之?處及今后的?改進(jìn)措施?應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生?更大的積極?性，在教學(xué)?中進(jìn)一步的?做到精講多?練，在教學(xué)?方法上形式?在多樣一些?，在教學(xué)水?平上繼續(xù)提?高，今后我?將針對(duì)工作?的不足有的?放矢的去改?進(jìn)，不斷提?高。一年?級(jí)數(shù)學(xué)教師?個(gè)人工作總?結(jié)范文【二?】本學(xué)期?我擔(dān)任一年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，作為?剛接觸一年?級(jí)教師，由?此感受到自?己肩上的擔(dān)?子之重。由?于低年級(jí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺?，因此，我?對(duì)教學(xué)工作?不敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?深入研究教?法，虛心向?其他教師學(xué)?習(xí)。立足現(xiàn)?在，放眼未?來(lái)，為使今?后的工作取?得更大的進(jìn)?步，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教學(xué)工?作作出總結(jié)?，希望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克?服不足，總?結(jié)檢查教訓(xùn)?，繼往開(kāi)來(lái)?，以促進(jìn)教?學(xué)工作更上?一層樓。?經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)?期的努力，?可以說(shuō)緊張?忙碌而收獲?多多。數(shù)?學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)?代科學(xué)技術(shù)?必不可少的?基礎(chǔ)和工具?。由于科學(xué)?技術(shù)的迅速?發(fā)展，數(shù)學(xué)?的功能不斷?擴(kuò)大。它在?日常生活、?生產(chǎn)建設(shè)和?科學(xué)研究中?，有著廣泛?的應(yīng)用。因?此，掌握一?定的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能，是?我國(guó)公民應(yīng)?具備的文化?素養(yǎng)之一。?數(shù)學(xué)知識(shí)?生活，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)要與實(shí)?際生活聯(lián)系?起來(lái)，這樣?才能___?。如脫離生?活而只知盲?目計(jì)算，就?會(huì)變成紙上?談兵，變成?書(shū)呆子，鬧?出大笑話。?那么，怎樣?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與?實(shí)際生活聯(lián)?系起來(lái)，用?所學(xué)的知識(shí)?和方法去解?決生活中的?實(shí)際問(wèn)題呢??下面我就?談?wù)勥@一學(xué)?期來(lái)的做法?。一、在?知識(shí)與技能?方面在實(shí)?際的情景中?能正確的認(rèn)?、讀、寫(xiě)2?0以內(nèi)的數(shù)?，并能認(rèn)識(shí)?記數(shù)單位個(gè)?、十，知道?20以內(nèi)數(shù)?的組成和順?序，學(xué)會(huì)比?較20以內(nèi)?數(shù)的大小。?結(jié)合具體情?景，進(jìn)一步?體會(huì)加減法?的含義，會(huì)?計(jì)算20以?內(nèi)數(shù)的加減?法，結(jié)合現(xiàn)?實(shí)教材，初?步學(xué)會(huì)估算?。在現(xiàn)時(shí)?的情景中，?能正確認(rèn)識(shí)?整時(shí)，半時(shí)?，幾時(shí)剛過(guò)?和快到幾時(shí)?。培養(yǎng)從?生活情景中?抽象出20?以內(nèi)的數(shù)的?認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)?了學(xué)生的觀?察、分析、?抽象概括能?力，建立初?步的獨(dú)立思?考和探索的?意識(shí)，初步?形成估算的?意識(shí)。在認(rèn)?識(shí)圖形的過(guò)?程，發(fā)展了?學(xué)生的觀察?、想象思維?和操作的能?力，形成了?初步的空間?概念。二?、能力的培?養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)?的生活中能?與同伴交流?，發(fā)現(xiàn)并能?提出問(wèn)題發(fā)?展學(xué)生的應(yīng)?用意識(shí)，感?受到同一問(wèn)?題可以用不?同的方法解?決。初步學(xué)?會(huì)解決問(wèn)題?形成初步的?創(chuàng)新意識(shí)和?實(shí)踐的能力?。在他人的?鼓勵(lì)和幫助?下，對(duì)身邊?的數(shù)學(xué)產(chǎn)生?好奇心和興?趣，能積極?的參與到數(shù)?學(xué)活動(dòng)中去?。了解可以?用數(shù)和形來(lái)?描述某些生?活現(xiàn)象，獲?得成功的體?驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。數(shù)學(xué)知?識(shí)的抽象性?很強(qiáng)，而小?學(xué)生卻是以?形象思維為?主。為此，?我在教學(xué)新?知時(shí)盡量利?用生活中的?感情材料進(jìn)?行直觀教學(xué)?，使學(xué)生便?于理解和掌?握。如:在?教學(xué)“簡(jiǎn)單?減法應(yīng)用題?”我先拿來(lái)?___個(gè)蘋(píng)?果，把其中?___個(gè)送?給一個(gè)同學(xué)?，再讓學(xué)生?根據(jù)我的做?法用兩句話?表達(dá)出它的?意思，此時(shí)?學(xué)生能說(shuō):?有___個(gè)?蘋(píng)果，送給?____同?學(xué)___個(gè)?，還剩__?_個(gè)。在這?道題的基礎(chǔ)?上我又讓學(xué)?生根據(jù)自己?喜歡和物品?自由的編一?道應(yīng)用題，?學(xué)生很快就?編出了很多?，我抓住機(jī)?會(huì)告訴學(xué)生?像這樣的題?目在我們的?數(shù)學(xué)里叫做?應(yīng)用題，從?而初步了解?了應(yīng)用題的?概念。再如?:教學(xué)“長(zhǎng)?方體和正方?體的認(rèn)識(shí)”?時(shí)我先介紹?常見(jiàn)的電冰?箱、粉筆盒?、墨水瓶等?實(shí)物后問(wèn):?誰(shuí)知道它是?什么形狀的??在此同時(shí)?也讓學(xué)生進(jìn)?行討論、探?索長(zhǎng)方體跟?正方體的特?征，一下子?說(shuō)出了很多?，最后，我?要求學(xué)生用?硬紙分別做?一個(gè)正方體?和一個(gè)長(zhǎng)方?體。這樣，?學(xué)生對(duì)抽象?的長(zhǎng)方體和?正方體有感?性的具體認(rèn)?識(shí)容易記憶?，懂得運(yùn)用?，為學(xué)習(xí)它?們的表面積?打下了良好?的基礎(chǔ)。?在本學(xué)期，?我所擔(dān)任一?年級(jí)數(shù)學(xué)的?同學(xué)都存在?著智力上的?差異，由于?每個(gè)兒童的?生活條件、?家庭背景、?心理水平、?思維方式等?不同，他們?對(duì)同一數(shù)學(xué)?問(wèn)題可能有?不同的思路?和策略，不?能過(guò)分強(qiáng)求?一致，資料?共享平臺(tái)。?所以我注?重算法多樣?化，允許每?個(gè)兒童以自?己不同的方?式去學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)。例如:?教學(xué)“9+?___”時(shí)?，可以是“?4+5+_?__”也可?以是“9+?1+___?”或者“4?+4+1+?4+___?”等。針對(duì)?學(xué)生的解答?的方式，再?引導(dǎo)學(xué)生用?自己最喜歡?的方法來(lái)解?答。對(duì)能解?答出得數(shù)同?學(xué)我都給予?肯定，通過(guò)?不同的方式?給獎(jiǎng)勵(lì)，讓?他們體驗(yàn)到?創(chuàng)造之樂(lè)，?增強(qiáng)了學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。同時(shí)，也?讓學(xué)生體會(huì)?到了不少數(shù)?學(xué)問(wèn)題是從?實(shí)際中來(lái)的?知道數(shù)學(xué)與?生活緊密聯(lián)?系，它生活?，又高于生?活。三、?在教學(xué)中注?意了以下幾?個(gè)問(wèn)題實(shí)?現(xiàn)了多維目?標(biāo)把握了新?課程倡導(dǎo)的?新理念，從?知識(shí)能力方?面確立教學(xué)?目標(biāo)，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展。教學(xué)中?創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有?趣的教學(xué)情?景，引導(dǎo)學(xué)?生數(shù)學(xué)活動(dòng)?，幫助學(xué)生?在自主探索?的活動(dòng)中，?理解知識(shí)和?掌握技能，?體會(huì)數(shù)學(xué)思?想和方法，?獲得廣泛的?教學(xué)活動(dòng)的?經(jīng)驗(yàn)。在?教學(xué)中改變?了教師提出?問(wèn)題，解決?問(wèn)題的現(xiàn)象?，努力的調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性。尊重?學(xué)生的個(gè)體?差異，使不?同的學(xué)生在?數(shù)學(xué)上得到?不同的發(fā)展?，允許學(xué)生?根據(jù)自己的?需求有選擇?完成練習(xí)題?，最大限度?的滿足學(xué)生?的需求，最?大限度的發(fā)?展學(xué)生的智?力潛能。?創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)?發(fā)課程資源?，利用課程?資源。根據(jù)?新的課程理?念，不能只?成為課程實(shí)?施中的執(zhí)行?者沒(méi)，而更?應(yīng)該成為課?程的建設(shè)者?和開(kāi)發(fā)者。?對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)?多元化的評(píng)?價(jià)理念，注?重過(guò)程性評(píng)?價(jià)，將評(píng)價(jià)?貫穿教學(xué)的?全過(guò)程，使?評(píng)價(jià)成為教?學(xué)活動(dòng)的有?機(jī)組成部分?。一年級(jí)?數(shù)學(xué)教師個(gè)?人工作總結(jié)?范文【三】?一學(xué)期即?將結(jié)束，可?以說(shuō)緊張而?又忙碌有得?有失。在這?一學(xué)期中我?能認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育教?學(xué)工作計(jì)劃?，積極探索?，改革教學(xué)?，把新課程?標(biāo)準(zhǔn)的新思?想、新理念?和數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)的新思?路、新設(shè)想?結(jié)合起來(lái)，?從各方面嚴(yán)?格要求自己?，結(jié)合本校?的實(shí)際條件?和學(xué)生的實(shí)?際情況，勤?勤懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，使?教學(xué)工作有?計(jì)劃，有_?__，有步?驟地開(kāi)展。?現(xiàn)在對(duì)本學(xué)?期教學(xué)工作?做出以下幾?方面:一?、備課方面?認(rèn)真?zhèn)湔n?，不但備學(xué)?生，而且備?教材備教法?，根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)生?的實(shí)際，設(shè)?計(jì)課的類(lèi)型?，擬定采用?的教學(xué)方法?，并對(duì)教學(xué)?過(guò)程的程序?及時(shí)間安排?都作了詳細(xì)?的記錄，認(rèn)?真寫(xiě)好教案?。每一課都?做到“有備?而來(lái)”，每?堂課都在課?前做好充分?的準(zhǔn)備，并?制作各種利?于吸引學(xué)生?注意力的有?趣教具，課?后及時(shí)對(duì)該?課，做出總?結(jié)，寫(xiě)好教?學(xué)反饋，認(rèn)?真搜集每課?書(shū)的知識(shí)要?點(diǎn)。二、?教學(xué)方面?增強(qiáng)上課技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量，使?講解清晰化?，條理化，?準(zhǔn)確化，情?感化，生動(dòng)?化，做到線?索清晰，層?次分明，深?入淺出。在?課堂上特別?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，加強(qiáng)師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生的?自主性，讓?學(xué)生學(xué)得容?易，學(xué)得輕?松，學(xué)得愉?快;注意精?講精練，在?課堂上老師?講得盡量少?，學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦盡?量多;同時(shí)?在每一堂課?上都充分考?慮每一個(gè)層?次的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和學(xué)?習(xí)能力，讓?各個(gè)層次的?學(xué)生都得到?提高。三?、提高業(yè)務(wù)?水平方面?在教學(xué)上，?有疑必問(wèn)。?在各個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上都?積極征求其?他老師的意?見(jiàn)，學(xué)習(xí)他?們的方法，?同時(shí)，多聽(tīng)?老師的課，?做到邊聽(tīng)邊?講，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己的?不足。經(jīng)常?閱讀教育教?學(xué)資料，提?高業(yè)務(wù)水平?方面。四?、作業(yè)批改?方面在布?置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)?取做到有針?對(duì)性，批改?作業(yè)時(shí)努力?做到面批面?改。讓學(xué)生?的練習(xí)有針?對(duì)性，有層?次性。對(duì)學(xué)?生的作業(yè)批?改及時(shí)、認(rèn)?真，分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程出現(xiàn)?的問(wèn)題，作?出分類(lèi)總結(jié)?，進(jìn)行透切?的評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。五、?培優(yōu)轉(zhuǎn)差工?作除了在?課堂上進(jìn)行?輔導(dǎo)外，在?課后為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，避免了?一刀切的弊?端，同時(shí)加?大了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)__?_的輔導(dǎo)，?要提高后進(jìn)?生的成績(jī)，?首先要解決?他們心結(jié)，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對(duì)?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。要通過(guò)?各種途徑激?發(fā)他們的求?知欲和上進(jìn)?心，讓他們?意識(shí)到學(xué)習(xí)?并不是一項(xiàng)?任務(wù)，也不?是一件痛苦?的事情。而?是充滿樂(lè)趣?的。從而自?覺(jué)的把身心?投放到學(xué)習(xí)?中去。這樣?，后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化，就由?原來(lái)的簡(jiǎn)單?粗暴、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺(jué)的求知?上來(lái)。使學(xué)?習(xí)成為他們?自我意識(shí)力?度一部分。?在此基礎(chǔ)上?，再教給他?們學(xué)習(xí)的方?法，