中考語文作文專項(xiàng)突破：如何發(fā)散寫作思維

中考語文作文專項(xiàng)突破：如何發(fā)散寫作思維？技巧指導(dǎo)最近，有同學(xué)向我提出自己的困惑：“老師，我平常讀了不少書，怎么作文還不會(huì)寫呢？練筆寫了不少，為什么作文還是寫不好呢？”其實(shí)，我們語文課上的“讀”，不同于思品課上的“讀”，不同于歷史課上的“讀”。語文課上的“讀”，是一種專業(yè)的讀，我們需要啟動(dòng)一種“怎么寫”的閱讀思維。這樣閱讀，才是真正意義上的“讀寫結(jié)合”，而不是形式上的動(dòng)動(dòng)筆。我們學(xué)習(xí)寫作也是在學(xué)習(xí)思維，閱讀和寫作是水乳交融，不可分割的。我們思維是否活躍，將決定習(xí)作水平的高低和能力提升的大小。因此，我們只有激活閱讀和寫作思維，才能左右逢源，妙筆生花。那么，具體應(yīng)該怎么做呢？我們可以細(xì)細(xì)揣摩經(jīng)典文章，激活思維，妙筆生花。一、反彈琵琶，引發(fā)逆向思維逆向思維，是指從對(duì)立的、完全相反的角度思考和探索問題。我們也許長期以來形成了思維定勢(shì)，提不出與眾不同的見解，只是吃別人咀嚼過的東西。因此，我們閱讀時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)作者新穎的立意，獨(dú)特的構(gòu)思，這樣才能打破常規(guī)思維的束縛，寫出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆下全無的文章。例如看戲一般給人輕松、愉快的感受，可魯迅的小說《社戲》卻從北平看戲的不愉快寫起，構(gòu)思新穎。城市劇場(chǎng)里喧鬧嘈雜，擁擠不堪；名角擺架子，久盼不出，令人失望；胖紳士目中無人，俗不可耐，吁吁喘氣，使“我”苦不堪言。小說的第二部分所描寫的則是另一種迥然相異的環(huán)境氣氛及人情人際關(guān)系。這里有美的自然環(huán)境，有美的生活情趣，有美的人際關(guān)系，有美的人情意味。鄉(xiāng)下的生活充滿無限的生機(jī)和情趣，掘蚯蚓釣河蝦，飽餐一頓，有迷人的月夜出航，小朋友合燒吃羅漢豆的活動(dòng)，使“我”無比歡快，心曠神怡。這樣，通過鮮明的對(duì)比，表達(dá)了“我”對(duì)熱情友好、平等和諧的人情人際關(guān)系的向往。如此反彈琵琶，使文章立意新穎、獨(dú)到、深刻。二、展開聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要方式，從多方面尋找問題，擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見。我們寫作時(shí)，要善于引導(dǎo)自己的思維向四面八方、上下左右輻射，從而獲得解決問題的途徑和方法。例如《春天，不僅僅在眼里》，我們?cè)趺礃?gòu)思呢？我們可以運(yùn)用發(fā)散思維，打開思路。本題可寫的內(nèi)容較廣，春天，不單是四季之首的名詞，春天，與美好同在。我們既可以寫現(xiàn)實(shí)意義的春天，又可以寫象征意義的春天，比如人生的春天，人和人關(guān)系的春天，國與國之間關(guān)系的春天等。具體構(gòu)思，我們可以進(jìn)行以下幾個(gè)步驟，激活思維。第一步，確定立意。春天可以引發(fā)人們的聯(lián)想，如春天充滿生機(jī)與活力，是生命的象征；春天擁有美好的前景，是青春與希望的象征；春天擁有溫暖的陽光，是關(guān)愛的象征；春天還有綿綿的春雨，是思念的象征。第二步，確定內(nèi)容?？擅枘〈壕啊⒖蓴懘禾斓墓适?、可抒發(fā)你對(duì)春天的感想。第三步，確定文體。敘事則寫記敘文，發(fā)表高見則寫議論文，狀物抒懷則寫散文。三、心游萬仞，激活想象思維聯(lián)想與想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑之一。因此，寫作教學(xué)中鍛煉想象能力，是培養(yǎng)我們思維的重要方法。寫作時(shí)善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，就好比長了“千里眼”和“順風(fēng)耳”，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。初學(xué)寫作，可以多試試所謂“觸景生情”“睹物思人”的寫法，這樣能開啟聯(lián)想與想象的大門。但要注意以下幾點(diǎn)：首先，想象要合情合理。想象所展示的未必是現(xiàn)實(shí)生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯。《西游記》中的孫悟空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，但卻是在真實(shí)生活基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，有著現(xiàn)實(shí)生活的影子。比如他身上有著猴子的特點(diǎn)：長毛，有尾巴，機(jī)靈，頑皮。其次，聯(lián)想和想象要有新意。詩人劉大白《秋江的晚上》一詩，寫夕陽在江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥，“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”；而“頭白的蘆葦”，為夕陽的余暉所染，“也妝成一瞬的紅顏了”。這些想象就很新穎，給人以深刻印象。想象力是人類創(chuàng)造性思維的重要源泉。仔細(xì)觀察，勤于思考，積極探索，對(duì)世界始終保持旺盛的好奇心，有助于激發(fā)自己的想象力?？傊?，同學(xué)們，如果我們寫作時(shí)，能恰當(dāng)激活逆向思維、發(fā)散思維、想象思維等，就會(huì)左右逢源，妙筆生花，寫出的文章就會(huì)獲得更多人的喜愛與欣賞。技巧運(yùn)用與點(diǎn)評(píng)春天，不僅僅在眼里如東縣雙甸中學(xué)季雯杰同學(xué)

二月剛開學(xué)，一個(gè)小家伙急匆匆地趕了過來,它喘著粗氣，光禿禿的大樹，被它吹出的氣弄得癢癢的，于是長出了綠色的頭發(fā)；小草們也伸了伸懶腰，風(fēng)一吹，一個(gè)個(gè)左搖右晃，好不可愛；花苞也一朵一朵地冒了出來,粉嫩的小臉惹人憐惜……（★賞析：開頭，小作者把春天形象地比喻成“一個(gè)小家伙”，寫出它給“大樹”“小草”“花苞”帶來的可喜變化。作者巧妙運(yùn)用擬人手法，想象豐富，寫出了萬物的勃勃生機(jī)，把讀者帶入優(yōu)美的春的意境之中。）

春天，就這樣出現(xiàn)在眼里，卻也出現(xiàn)在人們的心里。（★賞析：這一節(jié)自然過渡，引起下文。）

“啊欠——”又是一個(gè)噴嚏，我不停地隔著口罩擦著鼻子。春天到了，感冒竟如此放肆?！鞍?，這要是在考場(chǎng)里，打個(gè)噴嚏，那不得笑死個(gè)人？難受??！”說著，我就到了教室。該上早讀了，雖然老師未到，但教室里卻有一半的人，“果然，要考試了就是不一樣，啊欠——”（★賞析：這一節(jié)先聲奪人，寫自己感冒打噴嚏?！拔摇眮淼浇淌?，發(fā)現(xiàn)老師沒來，為下文埋下伏筆。）

“同學(xué)們，把教過的古詩文都背一遍?！闭Z文老師剛進(jìn)教室，就讓我們背書。可能是要考試了，他這一個(gè)早上都有些焦灼嘛，怕是怕我們考不好吧？他皺著眉頭，一會(huì)兒從這走到那，一會(huì)兒又從那走到這，還時(shí)不時(shí)地問身旁的同學(xué)幾個(gè)問題。要是回答不出來，他便會(huì)很激動(dòng)地盯著那位同學(xué)，細(xì)致分析。（★賞析：這一節(jié)，小作者通過心理描寫和神態(tài)、動(dòng)作描寫，寫語文老師上早讀時(shí)的焦灼和不安。從“皺著眉頭”“走”“問”“盯”等描寫，形象地表現(xiàn)老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為下文作鋪墊。）我不喜歡這樣，總覺得這樣很尷尬。其實(shí)，老師，你不必這么急，我們會(huì)考好的?。ā镔p析：這一節(jié)欲揚(yáng)先抑，寫自己不喜歡被老師盯著分析。后面一句，包含對(duì)于老師的理解和安慰，引起下文。）

不知怎地，他在我身邊放慢了腳步，而我正在用紙擦鼻涕，我趕緊將紙收了起來，繼續(xù)若無其事地背書。他便也沒說什么，轉(zhuǎn)身離開。“啊，嚇?biāo)牢伊?！”倒不是怕他，就是懶得回答問題，懶得聽他再一次跟我分析什么什么的。（★賞析：這一節(jié)，設(shè)置懸念，寫老師走到“我”身邊，我“繼續(xù)若無其事地背書”?！拔摇辈皇桥滤?，而是怕他具體分析，情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。）

我不禁打了個(gè)寒顫，誰把窗戶打開了？冷風(fēng)實(shí)在是刺入肌骨，就讓別人將窗戶關(guān)上。不曾想，他走到了我身旁。聽著他越來越近的腳步聲，我嘀咕著：“完了完了，這次逃不掉了！”剛嘀咕完，他就停在了旁邊說：“有點(diǎn)感冒啊，你——”我低頭說：“嗯，好多了?！彼磸?fù)叮囑道：“多穿點(diǎn)，你穿得少??！多喝點(diǎn)開水。”（★賞析：這一節(jié)，寫老師再次來到“我”，呼應(yīng)前文?！拔摇币詾樗獑枂栴}，他卻關(guān)心“我”要多喝開水。情節(jié)出人意料，解開上文懸念。）

說完，他又急匆匆地離開。頓時(shí)，一股暖流襲入我的心田。初二半年他的那句“多喝點(diǎn)開水”，不知說了多少遍，可我們就是聽不膩，因?yàn)槊空f一次，我們都有不一樣的感覺。（★賞析：這一節(jié)，小作者寫老師關(guān)心之后，“我”的感動(dòng)心理?！俺醵肽晁哪蔷洹岸嗪赛c(diǎn)開水”，不知說了多少遍，可我們就是聽不膩”一句，通過對(duì)比，寫出了師生的融洽關(guān)系，孩子們是多么需要理解和關(guān)心?。。┻@次是自私的感覺，因?yàn)槔蠋?，你只是?duì)我一個(gè)人說的，只是我。我或許想獨(dú)自享受這春天里的暖意，獨(dú)自感受著一個(gè)人的春天。（★賞析：這一節(jié)，小作者寫自己的獨(dú)特感悟?！拔一蛟S想獨(dú)自享受這春天里的暖意，獨(dú)自感受著一個(gè)人的春天”一句，前后呼應(yīng)，使主題呼之欲出。）

好好享受你眼里的、心里的春天吧！它很美。（★賞析：總結(jié)全文，凸顯主旨。）總評(píng)：小作者從生活中選材，描寫了眼中的春天，更敘寫了心中的春天，表現(xiàn)老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心，以及師生的和諧融洽關(guān)系，立意深刻，選材新穎，聯(lián)想豐富，讓人感動(dòng)。開頭，小作者運(yùn)用形象的比喻，描寫了春天這個(gè)“小家伙”到來的情景，從大樹、小草、花苞等的變化，突出春天的勃勃生機(jī)，生命開始蘇醒。中間，小作者由眼中的春天，自然過渡到心中的春天。先寫“我”上早讀課時(shí)感冒了，再寫語文老師的焦灼和負(fù)責(zé)，為下文埋下伏筆。接著寫“我”怕老師盯著問問題，老師一靠近，“我”就很緊張。最后寫老師接近“我”，卻是關(guān)心“我”。情節(jié)波瀾起伏，讓人拍案叫絕。結(jié)尾，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨，讓人讀后深受感動(dòng)，回味無窮。（指導(dǎo)老師：陸建勝）佳作欣賞春天，不僅僅在眼里如東縣雙甸中學(xué)

程果“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來，九九加一九，耕牛遍地走……”朗誦著這首童謠，我不禁浮想聯(lián)翩：春天，你在哪里呢？春天可不只在這童謠里呢！清晨，我很早就來到校園?？諝庵袕浡┰S薄薄的霧，草坪里“小草青青，腳步輕輕”的牌子若隱若現(xiàn)。這些霧呵，給這片不太大的草坪戴上了一層面紗，可惜四周都是一片枯黃之景。春天已經(jīng)到來了呀，為什么沒有星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色？我蹲下身，輕輕地?fù)荛_霧，尋找綠的身影。呵！怎么沒有綠？枯草下赫然鉆出了一抹綠色，是新生的綠草！多么生機(jī)勃勃！瞧，它細(xì)嫩的綠葉上，還拖著一顆晶瑩剔透的大露珠呢！我輕輕撫了撫嫩葉，那顆寶石緩緩從葉子上滑下來，淌到葉尖時(shí)，又頓了一下，似乎在留戀在綠葉上的時(shí)光，最后，滲入泥土。陰晴雨晦的天氣，我不可以左右。下午時(shí)分，很不巧的，刮起了狂風(fēng)，下起了雨。課上，我有點(diǎn)坐立不安。春天剛有的一點(diǎn)綠意會(huì)不會(huì)在這場(chǎng)大雨下被扼殺？會(huì)不會(huì)……雨在下著，窗戶上的雨痕朝一個(gè)方向淌去，稍頓了一會(huì)兒，又向另一個(gè)方向滑去，久而久之，逐漸形成了一卷珠簾。窗外的春天顯得模糊不清，我在雨、風(fēng)的怒吼下，黯然神傷。下午放學(xué)時(shí)，我迫不及待地跑向那塊草坪，“小草青青，腳步輕輕”的牌子顯得格外顯眼，草，真是“青青”！與清晨所見不同的是，褪出了枯草的覆蓋，整片草坪竟有如此多的綠意！“春意盎然”一詞不只是形容眼前之景，更是形容我內(nèi)心之情！我不禁聯(lián)想到，黃蓓佳的小說《蘆花