人教版三年級下冊語文課本第九課寓言兩則教學建議新教材

人教版三年級下冊語文課本第九課寓言兩則教學建議人教版三年級下冊語文課本第九課《寓言兩則》包括兩則寓言故事，一個是《亡羊補牢》，一個是《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》。我在此整理了人教版三年級下冊語文課本第九課《寓言兩則》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!人教版三年級下冊語文課本第九課《寓言兩則》教學建議1、課前可以布置學生回憶學過哪些寓言，是如何學會的，并與同學交流：預習課文時，自學生字詞，用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。教材在“亡羊補牢”課題的旁邊，編排了學習伙伴的一句話：“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道‘亡’和‘牢’的意思?！边@既是對學生學習方法的引導，同時也是落實中年級閱讀教學的目標。老師要引導學生平時讀書能運用這樣的方法，弄懂課文中其他這樣的詞語。如，“南轅北轍”中的“轅”和“轍”。有些詞語，學生可能比較陌生，如，“轅”、“轍”、“把式”“盤纏”，老師可在課堂上稍加解釋。鼓勵學生把課文多讀幾遍，把不理解的地方畫下來。2、寓言常常是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理的：教學時首先要讓學生了解這兩則寓言講了一個什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結果。要在掌握故事情節(jié)的同時，引導學生按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考，一步步加深對寓言里形象的認識，體會蘊含的道理?？砂匆韵聝蓚€步驟教學：⑴先讓學生弄懂寓言故事的內(nèi)容。⑵啟發(fā)學生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在學生弄懂了寓意的基礎上，再讓學生聯(lián)系學習、生活實際談談自己的感想。3、抓住重點詞句，是理解課文內(nèi)容的重要方法，在教學中應鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，互相討論、解答：學習《亡羊補牢》，可以抓住“后悔、接受”這兩個詞，引導學生讀書討論，想想從“后悔”一詞了解到什么?從“接受”一詞明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理?！霸僖病睆娬{(diào)了養(yǎng)羊人修補羊圈后的結果，說明了有錯就改的重要性。如果沒有“再也”，就不能起到強調(diào)作用。學習《南轅北轍》，要重點抓住課文最后一段話，讓學生進行理解，“硬要”體現(xiàn)了這個人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟，“越……越……越……”“越……越……”的句式，強調(diào)了這個人最后的結局。教學時，要讓學生多讀，在讀中進行比較和體會。教材在課后編排了學習伙伴的話語：“我想對那個楚國人說……”，目的是引導學生發(fā)揮想象，以楚國人的朋友身份對他進行勸說。要鼓勵學生大膽表達，這也是對學生口頭表達能力的一種訓練。4、寓言的道理是蘊含在故事的字里行間的，因此，要緊扣故事內(nèi)容、讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句來理解寓意：教學時要注重朗讀指導，啟發(fā)學生把故事中表達的不同意思讀出來。如，學習《亡羊補牢》，可以通過分角色表演朗讀對話部分，體會鄰居對養(yǎng)羊人的關心和養(yǎng)羊人對丟羊這件事的態(tài)度，最后一段要讀出養(yǎng)羊人后悔的心情。又如，學習《南轅北轍》，可以讓學生自由讀，一邊讀，一邊琢磨，看看短文中的人物是怎么問話又怎么答話的。同學間可以相互試講這個故事，也可以兩、三個人一組分角色讀。在學生讀中悟出寓意的基礎上，可以結合課后思考練習第二題，讓學生聯(lián)系實際，說說生活中與這兩個寓言故事相類似的事，以及自己的感受。5、本課要求認識的5個生字也同時要求會寫。因此，教師在讓學生記住這些字音的同時，注意引導學生識記字形，要根據(jù)認寫中的難點給予重點指導：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，它的另外一個讀音是“quān”。“窟窿”的“窿”本音是lóng，在“窟窿”這個詞里讀輕聲，這兩個字的字形比較復雜，教學中可以采用熟字加偏旁的方法，如，“屈”—“窟”、“隆”—“窿”，“窿”的右下部分，要提醒學生不要少寫一筆;“纏”是翹舌音，右邊容易寫成“厘”，要提醒學生注意?！暗稹弊钟遗缘墓P順是先寫橫折豎鉤，后寫一提，不要寫成“撇”。“悔”的左邊是“忄”，不要寫成“十”，它的右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。6、課后思考練習第一題，可引導學生在熟讀課文的基礎上，用自己的話講講這兩個寓言故事，注意這里不是要求學生背誦課文，可以用自己的話并加上動作、表情，邊演邊說。課后練習第二題，教師要盡量拓寬學生的思路，結合實際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習題的最后，有三個學習伙伴在一起交流的情景，目的是引導鼓勵學生課后多讀寓言故事，并組織召開寓言故事會，把自己閱讀的寓言故事和同學互相交流。也可以在學習本篇課文前布置學生收集寓言故事，課文學習結束后，引導學生交流自己收集的寓言故事。人教版三年級下冊語文課本第九課《寓言兩則》教學札記《亡羊補牢》這則寓言故事，通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教這篇課文時，我采取的教學思路是：一、解釋《亡羊補牢》的字面意思，學生明確理解課文意思有兩種方法，一種是查字典，另一種是結合上下文。二、再讀課文，感知大意。讓學生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事?三、精讀課文加深對課文內(nèi)容的理解。四、讀了這篇課文你明白，懂得了什么道理?；仡欉@節(jié)課，有個很大的遺憾：讓學生讀完課文后，我很突兀的問學生學了這篇課文你明白了什么道理?而沒有循序漸進的引導孩子去理解歸納，講后想想應該這樣講：抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊時態(tài)度的不同進行教學，針對“第一次丟羊，養(yǎng)羊人街坊是如何勸他的?他是如何反應的?”“第二次丟羊時，他又有什么反應，以及如何想的，如何做的?”通過這幾個問題展開，進行朗讀，感悟，在此基礎上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什么道理?《南轅北轍》是大家都相當熟悉的課文，再次備這課，我思考最多的是：像這么故事情節(jié)簡單，語言平實的，學生又早就知道的寓言，應該讓學生學習什么?能不能通過更簡單的辦法讓學生理解寓意呢?能不能讓學生通過本節(jié)課的學習，掌握寓言學習一般方法呢?我想對此進行嘗試，經(jīng)過反復思考，我把這一課的教學目標定位在：教給學生寓言學習方法，引導學生自己讀懂寓意。于是，我在課的開始就強調(diào)了寓言這種文體的特點，引導學生從文體特點明確它的學習要求和學習的一般方法。然后引導學生很快閱讀。寓言“南轅北轍”，分析人物行為的與眾不同，分析事情結果產(chǎn)生的原因，并引導學生用“因為…所以…雖然…但是…”有說清離楚國越來越遠的原因，從而總結出寓意。接著，引導學生用同樣的方法閱讀第二則寓言，自己總結寓意，關聯(lián)系生活進行反思。但試教后，感覺得整節(jié)課有些倉促，有些干癟，不夠豐滿。于是，又重新備了這課，用兩課時時間完成，第一課時學習《南轅北轍》時化更多的時間，把古文的閱讀展示出來，通過古文的閱讀更好地理解寓言這種文體的特點，理解這則寓言的寓意。然后引導學生意味深長地復述故事。最后，小結寓言學習的一般目標與方法。在備完課后，我又思考：第一種方法真的不可取嗎?為什么會有干癟的感覺?這則寓言寓意的理解不需要進行太多的語言感悟，不需要進行感情朗讀也能實現(xiàn)，能不能在第一課題只引導學會自己概括寓意，在第二課時引導學生意味深長地復述故事，同時補充閱讀其他寓言故事的閱讀。也就是說，兩則寓言一層一層地上，就如有兩個雞蛋，我先把兩個雞蛋的蛋清吃了，再吃兩個蛋黃，而不是一個一個吃。我感覺應該也是可以的。可是為什么在第一次上課時會有倉促與不踏實的感覺呢?通過反思發(fā)現(xiàn)，主要原因是操作上有怕時間來不及走得快的原因。另外，在學習第一則寓言時我還是進行了對話的朗讀練習，現(xiàn)在想來，索性也不要這個環(huán)節(jié)。再有就是在《南轅北轍》的學習中，我提到了古文，但只是提及，也有些走場的感覺