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《識(shí)字二丶菜園里》教課方案12第一課時(shí)【學(xué)情解析】《菜園里》描繪了漂亮的菜園,豐收的情形,讓我們憂如聞到了泥土里芳香,憂如能聽到菜農(nóng)愉悅的歡笑。本課開始是一幅小學(xué)生在菜園里勞動(dòng)的情形圖,圖文比較,不單讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感覺,同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及其名稱,還可以讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)蔬菜的一些特色。圖下安排了九個(gè)詞語,是菜園里各種蔬菜的名稱,“豆角”、“白菜”圖中沒出現(xiàn),老師可指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí),在生活中學(xué)語文、用語文。兒歌描繪了一些蔬菜的名稱,兒歌的語言生動(dòng)形象,“青青”、“綠衣裳”、“黃”寫出了蔬菜不同樣的顏色,“細(xì)又長(zhǎng)”,“打燈籠”、“尖尖嘴”寫出了蔬菜的特色,最后一句總寫了菜園的景色。兒歌最后一句押韻,讀起來瑯瑯上口,特別合適朗讀訓(xùn)練,在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),牢固生字新詞。本課的教課要點(diǎn)是識(shí)字和寫字?!窘陶n目的】1、知識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字及一種筆劃“和]”一個(gè)偏旁“幾”,會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特色,了解蔬菜的特色,能正確,流利地朗讀兒歌,讀中領(lǐng)悟菜園的漂亮。2、過程和方法。經(jīng)過看、說、認(rèn)、讀來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字。經(jīng)過朗讀來認(rèn)識(shí)蔬菜的特色。經(jīng)過課后去菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜繪制圖文卡片,部署教室學(xué)習(xí)園地,將認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,做到在生活中學(xué)語文、用語文。3、感情、態(tài)度和價(jià)值觀。教育學(xué)生要養(yǎng)成察看事物的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蔬菜,學(xué)習(xí)漢字的興趣。【教課要點(diǎn)】認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字?!窘陶n難點(diǎn)】臥鉤的寫法,“幾”的寫法。第一課時(shí)一、發(fā)言交流,導(dǎo)入新課1、練說蔬菜師:小朋友,你最喜愛吃什么蔬菜?把你喜愛吃的蔬菜取出來介紹給大家。(請(qǐng)5名學(xué)生講,說出蔬菜的顏色、樣子,喜愛同樣的相互增補(bǔ)。)2、破題⑴師:你們知道這些蔬菜各在哪里?⑵出示課題:菜園里。師:我們又整齊又響亮地讀讀課題。誰能想出好方法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字寶寶。(設(shè)計(jì)企圖:識(shí)字教課要充分利用少兒的生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生腦筋中已有的知識(shí),進(jìn)行說的訓(xùn)練。把生活帶進(jìn)課堂。)二、創(chuàng)立情形,學(xué)習(xí)字詞1、察看插圖,說話訓(xùn)練:師:有一位小畫家畫了一幅《菜園里》的圖,我們來賞識(shí)一下。(出示掛圖)誰能用漂亮的話談?wù)勥@幅漂亮的圖?(請(qǐng)四名學(xué)生自由練說,老師相機(jī)點(diǎn)撥。)(設(shè)計(jì)企圖:插圖也是教材的一部分,充分利用教材進(jìn)行語言訓(xùn)練。)2、創(chuàng)立情形,自主學(xué)詞:⑴激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師:上海一年級(jí)小朋友想到這么美的菜園來參觀,農(nóng)民伯伯想請(qǐng)我們班小朋友幫他的蔬菜貼上名稱,便于上海小朋友參觀。我們小朋友愿意做這個(gè)工作嗎?我們要作的這個(gè)工作一定要學(xué)會(huì)什么?(學(xué)生交流)對(duì),我們一定認(rèn)識(shí)菜園里的蔬菜,會(huì)讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱。我們還等什么,趕快打開語文書翻到94頁,比較圖畫,借助拼音,讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱,可以一個(gè)人獨(dú)自準(zhǔn)備,也可以同桌幫助準(zhǔn)備,遇到困難舉手問老師。等會(huì)兒看誰幫農(nóng)民伯伯做得最好。⑵學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞。(教師巡視,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)⑶師生互動(dòng),檢查自學(xué):師:我就是農(nóng)民伯伯,你現(xiàn)在幫我貼上蔬菜名稱,還要告訴我,這是什么?(學(xué)生拿詞語卡片貼到相應(yīng)的地址,讀:這是××。全班跟讀:這是××。)當(dāng)遇到“豆角”和“白菜”時(shí)。師:我的菜園里沒種白菜和豆角,等會(huì)兒上海小朋友來了,你幫我介紹一下,我現(xiàn)在想聽聽你是怎么介紹的?(學(xué)生相互補(bǔ)充介紹)(設(shè)計(jì)企圖:一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)是喜愛學(xué)習(xí)漢字,看主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想。創(chuàng)立“貼名稱”的情境,正是為這一目標(biāo)設(shè)計(jì)的,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)、學(xué)習(xí)漢字的興趣把課堂還給學(xué)生)⑷認(rèn)字:師:小朋友,我這個(gè)農(nóng)民伯伯沒上過幾年學(xué),年紀(jì)又大了,這里有幾個(gè)字寶寶,不認(rèn)識(shí),又記不住,你們能教教我,幫我記牢它們嗎?(出示生字卡片:菜、園、豆、角、蘿卜、心。)①一世讀一次,老師讀一次(錯(cuò)誤指出),全班齊讀一次,并講講怎樣記住字形。②同桌相互檢查,讀對(duì)了給他畫上一顆五角星,讀錯(cuò)了就幫幫他,改正過來也給他畫上五角星。齊讀二次。(設(shè)計(jì)企圖:老師在一年級(jí)學(xué)生的心目中是了不起的,自己能當(dāng)小老師更了不起,更激發(fā)了學(xué)生的興趣。)三、書寫指導(dǎo)1、學(xué)寫“卜”字:⑴師:這個(gè)字比較
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