《識(shí)字二丶菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)12第一課時(shí)

《識(shí)字二丶菜園里》教課方案12第一課時(shí)【學(xué)情解析】《菜園里》描繪了漂亮的菜園，豐收的情形，讓我們憂如聞到了泥土里芳香，憂如能聽到菜農(nóng)愉悅的歡笑。本課開始是一幅小學(xué)生在菜園里勞動(dòng)的情形圖，圖文比較，不單讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感覺，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及其名稱，還可以讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)蔬菜的一些特色。圖下安排了九個(gè)詞語，是菜園里各種蔬菜的名稱，“豆角”、“白菜”圖中沒出現(xiàn)，老師可指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語文、用語文。兒歌描繪了一些蔬菜的名稱，兒歌的語言生動(dòng)形象，“青青”、“綠衣裳”、“黃”寫出了蔬菜不同樣的顏色，“細(xì)又長(zhǎng)”，“打燈籠”、“尖尖嘴”寫出了蔬菜的特色，最后一句總寫了菜園的景色。兒歌最后一句押韻，讀起來瑯瑯上口，特別合適朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，牢固生字新詞。本課的教課要點(diǎn)是識(shí)字和寫字?！窘陶n目的】１、知識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字及一種筆劃“和]”一個(gè)偏旁“幾”，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特色，了解蔬菜的特色，能正確，流利地朗讀兒歌，讀中領(lǐng)悟菜園的漂亮。２、過程和方法。經(jīng)過看、說、認(rèn)、讀來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字。經(jīng)過朗讀來認(rèn)識(shí)蔬菜的特色。經(jīng)過課后去菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜繪制圖文卡片，部署教室學(xué)習(xí)園地，將認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。３、感情、態(tài)度和價(jià)值觀。教育學(xué)生要養(yǎng)成察看事物的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蔬菜，學(xué)習(xí)漢字的興趣。【教課要點(diǎn)】認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字?！窘陶n難點(diǎn)】臥鉤的寫法，“幾”的寫法。第一課時(shí)一、發(fā)言交流，導(dǎo)入新課１、練說蔬菜師：小朋友，你最喜愛吃什么蔬菜？把你喜愛吃的蔬菜取出來介紹給大家。（請(qǐng)５名學(xué)生講，說出蔬菜的顏色、樣子，喜愛同樣的相互增補(bǔ)。）２、破題⑴師：你們知道這些蔬菜各在哪里？⑵出示課題：菜園里。師：我們又整齊又響亮地讀讀課題。誰能想出好方法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字寶寶。（設(shè)計(jì)企圖：識(shí)字教課要充分利用少兒的生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生腦筋中已有的知識(shí)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。把生活帶進(jìn)課堂。）二、創(chuàng)立情形，學(xué)習(xí)字詞１、察看插圖，說話訓(xùn)練：師：有一位小畫家畫了一幅《菜園里》的圖，我們來賞識(shí)一下。（出示掛圖）誰能用漂亮的話談?wù)勥@幅漂亮的圖？（請(qǐng)四名學(xué)生自由練說，老師相機(jī)點(diǎn)撥。）（設(shè)計(jì)企圖：插圖也是教材的一部分，充分利用教材進(jìn)行語言訓(xùn)練。）２、創(chuàng)立情形，自主學(xué)詞：⑴激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：上海一年級(jí)小朋友想到這么美的菜園來參觀，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)我們班小朋友幫他的蔬菜貼上名稱，便于上海小朋友參觀。我們小朋友愿意做這個(gè)工作嗎？我們要作的這個(gè)工作一定要學(xué)會(huì)什么？（學(xué)生交流）對(duì)，我們一定認(rèn)識(shí)菜園里的蔬菜，會(huì)讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱。我們還等什么，趕快打開語文書翻到9４頁，比較圖畫，借助拼音，讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱，可以一個(gè)人獨(dú)自準(zhǔn)備，也可以同桌幫助準(zhǔn)備，遇到困難舉手問老師。等會(huì)兒看誰幫農(nóng)民伯伯做得最好。⑵學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞。（教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）⑶師生互動(dòng)，檢查自學(xué)：師：我就是農(nóng)民伯伯，你現(xiàn)在幫我貼上蔬菜名稱，還要告訴我，這是什么？（學(xué)生拿詞語卡片貼到相應(yīng)的地址，讀：這是××。全班跟讀：這是××。）當(dāng)遇到“豆角”和“白菜”時(shí)。師：我的菜園里沒種白菜和豆角，等會(huì)兒上海小朋友來了，你幫我介紹一下，我現(xiàn)在想聽聽你是怎么介紹的？（學(xué)生相互補(bǔ)充介紹）（設(shè)計(jì)企圖：一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)是喜愛學(xué)習(xí)漢字，看主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想。創(chuàng)立“貼名稱”的情境，正是為這一目標(biāo)設(shè)計(jì)的，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)、學(xué)習(xí)漢字的興趣把課堂還給學(xué)生）⑷認(rèn)字：師：小朋友，我這個(gè)農(nóng)民伯伯沒上過幾年學(xué)，年紀(jì)又大了，這里有幾個(gè)字寶寶，不認(rèn)識(shí)，又記不住，你們能教教我，幫我記牢它們嗎？（出示生字卡片：菜、園、豆、角、蘿卜、心。）①一世讀一次，老師讀一次（錯(cuò)誤指出），全班齊讀一次，并講講怎樣記住字形。②同桌相互檢查，讀對(duì)了給他畫上一顆五角星，讀錯(cuò)了就幫幫他，改正過來也給他畫上五角星。齊讀二次。（設(shè)計(jì)企圖：老師在一年級(jí)學(xué)生的心目中是了不起的，自己能當(dāng)小老師更了不起，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。）三、書寫指導(dǎo)１、學(xué)寫“卜”字：⑴師：這個(gè)字比較