Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious語法教案感嘆句

學科英語年級/冊九年級上冊教材版本人教版課題名稱Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious！感嘆句what與how的應用難點分析從知識角度分析為什么難感嘆句是中考不可忽視的高頻考點，在語法知識層面what與how引導的句子具體應用比較難。1.不易判斷中心詞的詞性，名詞，形容詞，副詞等詞性，必須精準，形容詞修飾名詞，還是副詞修飾動詞，必須精準辨別清楚知識要點，才能確保做題思路清晰正確。2.易錯，中心詞是名詞，還需要繼續(xù)判斷是否是可數(shù)名詞，在感嘆句中，What

a

/

an

常用來修飾單數(shù)可數(shù)名詞，若其前面的形容詞為元音開頭，則用

whatan

來修飾。但有些不可數(shù)名詞，如

rain,

surprise,

breakfast,

lunch

等，當前面有形容詞修飾，將抽象名詞具體化時，則要用

what

a

/

an如果是可數(shù)名詞還要判斷單復數(shù)問題，語法細節(jié)邏輯思維縝密，要求高且繁多。3.理解難度大，時態(tài)和人稱不容易理解透徹，易混淆，句型結構復雜，不易區(qū)分。靈活應用難，陳述句轉換成what與how引導的感嘆句，是表達喜怒哀樂內心情感反應的靈活應用，符合語境精準把握要求比較難。感嘆句語序變化規(guī)則繁瑣復雜，掌握靈活應用非常難。從學生角度分析為什么難從知識層面上看，需要學生掌握的語法知識既繁多又復雜。如：學生尤其要分辨清楚感嘆句的中心詞詞性問題，如果學生對單詞的詞性，基礎知識有短板，判斷不夠精準，那么how與what引導的句子會導致直接出錯。語法知識要求比較高，可數(shù)名詞需要判斷單復數(shù)問題，Whata/an常用來修飾單數(shù)可數(shù)名詞，若其前面的形容詞為元音開頭，則用whatan來修飾。如果這一語法知識學生知識有漏洞，學生的做題正確率將直接下降。其次，名詞是否是可數(shù)與不可數(shù)名詞問題等，語法細節(jié)邏輯思維縝密,要求難且繁多，知識難度大，細節(jié)環(huán)環(huán)相扣，如果學生思維不夠清晰縝密，在中考感嘆句高頻考點中，失分率會極高，從而打擊了學生學習積極性、自信心，喪失學習興趣。即使學生清楚感嘆句是表達喜怒哀樂思想感情的重點句型，但要點混亂，思路不清晰，細節(jié)上不仔細，理解困難，也是做不對題的。關于感嘆句how與what：大部分語法書上，基本都是使用下列具體結構。即：＋a/an＋(adjective)＋noun(countable，single)＋S＋V!＋(adjective)＋noun(uncountable/countable，plural)＋S＋V!3．How＋adjective/adverb＋S＋V!以上結構不利于學生記憶，同時也達不到靈活應用，熟練掌握的學習效果。難點教學方法一、興趣是最好的老師，我利用順口溜，針對性強，言簡意賅，押韻易記等特點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于接受自主學習，愿意去嘗試學習感嘆句和英語語法難點。二、省時高效，使學生輕松掌握陳述句變成感嘆句的方法，避免面對復雜繁多的語法知識的尷尬局面，本節(jié)課，我采用了兩個順口溜，化繁雜為簡易，化枯燥為趣味，以順口溜為支架，準確點撥學生的知識盲區(qū)，使課堂具有很強的針對性，讓學習策略與方法有機相結合，突破感嘆句重難點，邊學邊練，學以致用，達到高效課堂，使學生掌握感嘆句靈活應用的能力。三、培養(yǎng)了學生概括思維能力與知識遷移思辨能力，比較，觀察，自我學習，學思相結合，以方法促學習，形成清晰直觀的知識體系，重建知識結構，利用順口溜大膽嘗試新方法，積極主動參與小組思辨討論：“只是看幸福(形/副)后一詞，我特(What)有名好(How)不同名可單加a/an”，秒殺答題技巧。同時培養(yǎng)學生追求在實踐練習中，導出多樣的“學”的廣度與深度，有思想，有思路，更有思維的學習品質。為學生進一步對英語后續(xù)學習充滿期待與好奇心。讓教學環(huán)節(jié)教學過程導入Step1Leadingin【新課導入】1．Greeting2．ShowpicturesaboutNeZhaandAobingQuicklyshowthepicturesandgetthestudentstothinkofthemanddescribethem。這一教學環(huán)節(jié)設計，旨在通過學生看卡通圖片，描述自己喜歡的人物哪吒，激發(fā)學生積極應用語言進行參與和體驗，增強孩子們學習語言的樂趣。這一教學環(huán)節(jié)設計，旨在通過學生看卡通圖片，描述自己喜歡的人物哪吒，激發(fā)學生積極應用語言進行參與和體驗，增強孩子們學習語言的樂趣。★Step2Cooperativeinquiry【合作探究】通過討論交流，讓孩子們明白，感嘆句的具體應用場景，是用來表達喜怒哀樂通過討論交流，讓孩子們明白，感嘆句的具體應用場景，是用來表達喜怒哀樂驚異等強烈感情的，也是英語重要表達句式之一，引發(fā)學生好奇心及思考，為下一步環(huán)節(jié)做鋪墊：如何將陳述句巧妙地變成感嘆句。①Helpthestudentstounderstandwhatkindofsentencestheyare.②whendoweusethesekindofsentences？Quicklydiscussthequestionsandcomprehendthesentences..知識講解（難點突破）★Step3Instructionandexplanation通過看這一部分的教學環(huán)節(jié)設計通過看這一部分的教學環(huán)節(jié)設計，PPT的動畫展示效果，讓學生深入地了解具有較強針對性的感嘆句難點，以順口溜作為支架，學以致用，以方法促學習，達到學生牢固掌握陳述句變?yōu)楦袊@句的真實目的，這也是這堂課的重點及難點，隨后引導學生進行對感嘆句的知識梳理，尤其是對新的知識進行自我小結，理解思考，并進行比較觀察，感悟，嘗試陳述句變感嘆句的思維方式，培養(yǎng)自我思辨，自我提升的學習能力。exclamatorysentencesfollowedbywhat/whata(an)Howandletthestudentsunderstandmywaytomasterthem.Whatdoesmeanof“一斷二加三換位”？meandfindthekeyofchangetheexclamatorysentences.★Step4Practice以順口溜為方法，以順口溜為方法，指導學生清晰直觀地構建感嘆句的知識，觀察變化遷移，比較感悟思考，掌握感嘆句的靈活應用，以練習為突破口進行及時訓練，從而迅速達標，同時，在練習的過程中，學生的思維得到了有機的訓練，提高做題能力針對性強。Letthestudentschangethefollowingsentencesintotheexclamatorysentencesbyusingthewayof“一斷二加三換位”？The

Water

Festival

isfun.Itisaninterestingfilm.Theracesareexciting.★Step5Instructionandexplanation通過兩通過兩個順口溜的講解，使學生迅速掌握感嘆句難點，陳述句巧妙變成感嘆句秒殺正確答案，選出精準答案，以順口溜為支架，“只是看幸福(形/副)后一詞，我特(What)有名好(How)不同名可單加a/an”

學生感受what

與how引導的感嘆句的細微差別，通過比較觀察，感悟中有思維意識的培養(yǎng)和自我思辨學習，努力嘗試秒殺答案解題技巧，追求學思相結合，清晰直觀的重建知識體系，限時訓練，高效掌握感嘆句，從而使學生找到學習自信快樂與成功。Tointroduceanothergreatwaytothestudentstosolvetheirproblemswhentheymeettheexclamatorysentences.Thisgreatwaycanhelpstudentsdefinite.theexclamatorysentencesinaminute.Iftheymasterit,theywillgetgoodmarkersandbeconfidentinEnglishstudy.ThenIexplainthejingle.Howtouseit.只是看幸福(形/副)后一詞，我特(What)有名好(How)不同名可單加a/anThenIencouragestudentstopracticetheExclamatorysentenceontheInternetintheirsparetimeinordertousethetwojingles.Themoreexercisetheydo,thebettergradestheywillgetinEnglish!課堂練習（難點鞏固）★Step6Practice中考練習選用中考典型高頻考點感嘆句題型，讓學生學以致用，在學中練，選用中考典型高頻考點感嘆句題型，讓學生學以致用，在學中練，在練中學，把握易錯點，從而提高做題的敏感度，進一步扎實掌握感嘆句的靈活應用。1.—Itissaidthat5Giscoming.Itwillimproveourlifegreat!—____________amazingitis!A.WhatanB.HowaC.WhatD.How2____________usefultheinformationyou’veprovi