五四制新青島版三年級科學上冊第三單元《太陽和影子》全部教案

五四制青島版三年級科學上冊第三單元《太陽和影子》教案9.《影子》教學設(shè)計【教材分析】《影子》是青島版科學五年制三年級上冊《太陽和影子》單元的第一課時。教科書創(chuàng)設(shè)了“在陽光下或燈光下，我們一般會看到自己的影子。”的情境，提示本節(jié)課的探究活動和影子有關(guān)，“陽光或燈光下”，將影子的形成和光聯(lián)系在一起，為后面探究影子形成的條件作鋪墊。教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書指出了本課探究活動所需的典型材料：手電筒、橡皮、細繩、白紙等，引導學生思考影子形成的原因；第二部分活動由三部分組成，“找一找哪里有影子”：陽光下樹影、燈光下人影以及一位學生為另一位學生畫影子，引導學生觀察自然界和生活中的影子，喚醒學生的已有生活經(jīng)驗，思考影子形成的條件?！拔矬w的影子是怎樣形成的？”教科書呈現(xiàn)了3位學生探究物體影子形成條件的實驗場景圖，結(jié)合“思維導航”，指導學生由淺入深逐步深入地探究，理解影子形成的條件?！霸鯓邮刮矬w的影子發(fā)生變化？”教科書呈現(xiàn)了改變手電筒的高度和方向、改變手的位置和形狀，使物體影子發(fā)生變化的兩幅圖，引導學生通過簡單實驗，探究物體影子發(fā)生變化的方法。第三部分拓展活動，教科書以問題“觀察生活中影子對我們有什么影響?！睘閷?，引導學生繼續(xù)探究影子的秘密，加深對影子形成原理的理解與認識。影子與學生的生活緊密相關(guān)，教材從學生生活入手找影子；通過實驗，結(jié)合思維導航，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生由淺入深的思考?！緦W生分析】影子是常見的生活現(xiàn)象，三年級學生對它比較熟悉，探究興趣濃厚，但對影子形成的原因尚不能作出合理的解釋。所以本活動充分借助學生已有的經(jīng)驗，引導學生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并通過模擬實驗探究影子的形成條件，從而獲得科學結(jié)論。【教學目標】科學概念目標：1.知道行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影?？茖W探究目標：1.在教師引導下，能通過實驗探究影子形成的條件。2.通過實驗探究使物體影子發(fā)生變化的方法。情感態(tài)度價值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對影子產(chǎn)生的條件表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解影子在日常生活中的應用?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：手電筒、橡皮、細繩、白紙、鉛筆、記錄單。教師準備：課件、評價表?！窘虒W過程】一、謎語導入1.[PPT3出示]“你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右?！保ㄓ白樱?.談一談對“影子”的認識。二、活動過程活動一：找一找哪里有影子。1.你觀察過哪些事物的影子？學生自由發(fā)言。2.[PPT4出示]展示教科書中的圖片，圖中的景象是哪些事物的影子，在什么情況下產(chǎn)生的影子。3.[PPT7出示]你能畫出哪些事物的影子？動手畫一畫，組內(nèi)分享交流。4.[PPT8出示]得出結(jié)論：影子無處不在?；顒佣何矬w的影子是怎樣形成的？1.制造影子（1）[PPT9出示]提出問題：影子無處不在，你能不能利用以上材料制造出影子嗎？（2）思考，小組討論實驗方案，完成實驗。（3）交流實驗現(xiàn)象學。2.探究影子形成的條件（1）[PPT10出示]思維導航：關(guān)閉手電筒，白紙上還會有影子嗎？拿走橡皮，白紙上還會有影子嗎？（2）學生動手實驗：依次移開橡皮、手電筒，觀察現(xiàn)象。（3）組內(nèi)交流討論實驗結(jié)果，思考影子形成的條件。（4）[PPT13出示]小結(jié)：當光照射不透明的物體時，會產(chǎn)生影子?；顒尤涸鯓邮刮矬w的影子發(fā)生改變？1.[PPT14出示]引導學生思考怎樣使物體的影子發(fā)生改變。學生交流并實驗。2.你還有其他方法使鉛筆的影子發(fā)生變化嗎？學生交流并實驗。3.[PPT15出示]小結(jié)：改變光照的角度和方向、改變物體的形狀和位置等方法，都能使影子發(fā)生變化。4.[PPT16出示]利用手電筒，玩手影游戲，教師進行演示，學生認真觀察，然后做出手影。學生兩人一組模仿手影操作，交流發(fā)現(xiàn)與體會。三、拓展活動1.[PPT19出示]提出活動指向：觀察生活中影子對我們有什么影響。2.觀察生活中的影子，從正反兩方面思考影子與人們生活的關(guān)系?！景鍟O(shè)計】影子光高度、角度發(fā)生變化影子不透明物體形狀、位置【記錄表】10.《太陽和影子》教學設(shè)計【教材分析】《太陽和影子》是青島版科學五年制三年級上冊《太陽和影子》單元的第二課時。本課的學習活動在前一節(jié)課《影子》的學習基礎(chǔ)上以“早晨，旗桿的影子在西邊；傍晚，旗桿的影子在東邊”為創(chuàng)設(shè)情境，提出“為什么呢？”指向?qū)氡敬螌W習活動，激發(fā)學生好奇心，提示學生需要準備“手表、長卷尺、手電筒、橡皮泥等”準備研究材料，引導學生觀察生活中的現(xiàn)象，思考與本課相關(guān)的問題，便于課堂探究活動的開展。在探究學習活動中，重點圍繞“一天中陽光下，物體影子的方向與長度有什么變化？”和“模擬一天中陽光下物體影子的變化。”兩個環(huán)節(jié)開展進行，最后以“一個月中，每隔幾天，在同一時刻觀察同一固定物體的影子的方向和長度有什么變化?！边M行拓展延伸。“一天中陽光下，物體影子的方向與長度有什么變化？”中教科書呈現(xiàn)了學生在陽光下觀察物體影子的方向與長度的場景，一組學生觀察鉛筆影子的方向與長度，另一組學生觀察固定物體影子的方向與長度。目的是引導學生通過實地觀察、測量實際觀測數(shù)據(jù)，為課堂交流做好準備。此外，本環(huán)節(jié)教學中教科書還呈現(xiàn)了一幅室內(nèi)分析數(shù)據(jù)的場景圖，目的是引導學生通過分析、比較，得出一天中陽光下物體影子的方向與長度的變化規(guī)律。在“模擬一天中陽光下物體影子的變化。”的環(huán)節(jié)中，教科書呈現(xiàn)了一幅模擬鉛筆在陽光照射下影子變化的圖片，目的是引導學生可以通過模擬實驗探究一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律。最后，以“一個月中，每隔幾天，在同一時刻觀察同一固定物體的影子的方向和長度有什么變化?！睘橥卣箤W習活動，其目的在于引導學生通過課外活動，進一步探究陽光下同一固定物體在不同日期的同一時刻影子的方向和長度的變化規(guī)律，同時培養(yǎng)學生中長期觀測的意識?！緦W生分析】三年級學生具備一定的科學知識儲備、經(jīng)驗基礎(chǔ)和團隊意識，科學學習興趣濃厚、積極性強。通過前期對本單元的學習，對于影子已有一定的科學認知基礎(chǔ)。本次學習活動中，教師應在學生此基礎(chǔ)上進一步加強對學生的思考問題邏輯性和全面性進行培養(yǎng)，促進學生在對事物的認知由表面的感性認知積極上升到理性分析思考，更好地將生活中關(guān)于太陽和影子的聯(lián)系加以認知，指導學生學會進行模擬實驗，進一步提升學生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)生活與科學學習內(nèi)容緊密結(jié)合，促進學生對科學學習的更加有效，發(fā)展提升學生學習能力，有效培養(yǎng)良好的科學精神?！窘虒W目標】科學概念目標：知道一天中在太陽光的照射下，物體影子的變化規(guī)律?？茖W探究目標：在教師的引導下，通過觀察和測量,能描述一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律；通過模擬實驗,探究一天中同一固定物體影子的變化規(guī)律；通過陽光下物體影子的變化現(xiàn)象，提出可探究的科學問題。情感態(tài)度價值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，對陽光照射下物體影子的變化規(guī)律表現(xiàn)出探究興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解陽光下物體影子的變化規(guī)律在日常生活中的應用?！局仉y點】觀察和測量,能描述一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律；通過模擬實驗,探究一天中同一固定物體影子的變化規(guī)律。【器材準備】學生準備：手表、長卷尺、手電筒、橡皮泥。教師準備：課件、評價表【教學過程】[PPT2出示]一、導入新課教師與學生交流：“同學們喜歡猜謎語嗎？”教師出示謎語：“有個好朋友，天天跟我走；有時走在前，有時走在后；我和他說話，就是不開口?！睂W生猜謎。教師出示謎底：“影子”教師提問：“什么時候能看到影子？對于影子你知道哪些？說給大家聽聽?！睂W生自由回答?！扒缣斓臅r候?qū)W校操場邊的大樹有影子?！薄ⅰ盎@球架、足球架也有影子?！钡?，教師在學生充分交流的基礎(chǔ)上簡單小結(jié)“同學們知道的可真不少，太陽和影子真是一對好兄弟，那么它們之間到底有什么關(guān)系呢？”引入新課《太陽和影子》，板書課題。[PPT3出示]設(shè)計意圖：影子是學生非常喜歡的一個話題，本課從猜謎語影子開始，能在最短的時間內(nèi)抓住學生的興奮點，使學生快速進入到課堂中來。二、探究活動1.教師指導學生交流“一天中陽光下，物體影子的方向與長度有什么變化？”學習活動。教師提出問題：師：“同學們，你們認為一天中陽光下，物體影子的方向與長度有什么變化？課前老師布置大家到操場上測量旗桿和足球架的影子，并完成記錄表?，F(xiàn)在能說一說你們的觀察和記錄情況嗎？”學生交流，教師出示課件，幫助學生交流歸納觀察發(fā)現(xiàn)。[PPT4出示]課前觀察的校園內(nèi)旗桿（足球架）在陽光下影子的方向與長度觀察記錄表。陽光下物體的影子觀察記錄表時間（每隔10分鐘）太陽位置變化物體（旗桿）影子變化南偏西北偏東長度長度長度7.40米7.55米7.61米12:36方向（位置）12:46向西移方向（位置）12:56向東移40厘米繼續(xù)向西移向東移53厘米方向（位置）時間（每隔10分鐘）太陽位置變化物體（足球架）影子變化南偏西北偏東長度長度長度1.53米1.56米1.61米12:40方向（位置）12:50向西移方向（位置）13:00向東移10厘米繼續(xù)向西移向東移11厘米方向（位置）各組匯報。根據(jù)剛才各組的匯報情況，同學們能說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生1：我們組發(fā)現(xiàn)，太陽向西移動，旗桿影子向東移動，足球架的影子也在向東移動。生2：我們發(fā)現(xiàn)影子的方向和太陽的方向是相反的。生3：我們發(fā)現(xiàn)，太陽在旗桿的后邊，影子在旗桿的前邊。師：前？后？這樣說也可以。能不能換個說法呢？生4：太陽在旗桿的南邊，影子在旗桿的北邊。師：真好，你很會表達。也就是說，影子的方向和太陽的方向相反。剛才大家討論的都是影子的方向，影子的長度有什么變化嗎？生1：我們發(fā)現(xiàn)，隨著太陽向西移動，旗桿影子越來越長，足球架的影子也是越來越長。生2：我們組也有這樣的發(fā)現(xiàn)。師：同學們都很會觀察，上面同學們的記錄表只是在中午左右半個多小時之內(nèi)的測量。那么大家可以聯(lián)系一下自己的生活體驗，說一說，早晨或傍晚的時候影子和中午相比較，什么時候長一些，什么時候短一些？生3：我認為一天中，物體影子早晨長，傍晚也長，中午最短。生4：我認為物體的影子從早晨到中午越來越短，從中午到晚上又越來越長。2.教師指導學生進行模擬實驗學習活動：“把鉛筆用橡皮泥固定在紙板上，測量隨著時間的變化，鉛筆的影子在陽光下方向、長度的變化?！睅煟耗阏媸巧畹挠行娜恕Ｍ瑢W們都很棒，能夠有這么細心的發(fā)現(xiàn)，猜想也很有道理。那么到底是不是這樣呢？咱們設(shè)計一個實驗來進行一個驗證可以嗎？教師指導學生制定方案。學生分組討論，模擬一天中陽光下物體影子的變化，設(shè)計方案。師：下面請把你們設(shè)計的方案給大家匯報一下。各小組推選代表匯報實驗方案。其他各組互相補充、完善。出示課件[PPT5、6出示]，教師對學生進行溫馨提示：（1）用橡皮泥把鉛筆豎直固定在紙上，將手電筒平放在桌子上；（2）距離鉛筆大約10cm左右，打開手電筒，讓光線照在鉛筆上，觀察影子的方向、長短；（3）拿起手電筒，模仿太陽在天空中的位置變化，沿弧形軌跡自東向西移動，始終保持手電筒與鉛筆大約10厘米的距離，手電筒每移動一點距離，注意停留一下，觀察鉛筆影子的方向、長短，并將影子描繪下來；（4）保持這樣的觀察方法，直至手電筒為圍繞鉛筆正好轉(zhuǎn)半圈；（5）重復做幾次，下一次做的時候描繪影子時可更換不同顏色的彩筆，以免混淆。