淬火教案教學大賽

信息化教學教案——淬火一、教學根本狀況教學單元鋼的淬火課程名稱機械制造根底授課地點教室

授課班級17焊接授課學時1學時授課形式信息化教學、工程教學淬火工藝在現(xiàn)代機械制造工業(yè)得到廣泛的應用。機械中重要零件，尤其在汽車、飛機、火箭中應用的鋼件幾乎都經過淬火處理。為滿足各種零件千差萬教學背景別的技術要求，進展了各種淬火工藝。但由于實際淬火過程不適合做體驗式教學，故而承受信息化手段幫助學生理解教學內容。本單元選自焊接專業(yè)機械制造根底課程，主要參考“”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材孫學強主編《機械制造根底〔第三版內容分析標準，立足于本地區(qū)熱處理崗位實際需求，結合學?，F(xiàn)有設備優(yōu)勢，將教學內容確定為第五章碳素鋼與鋼的熱處理，第六節(jié)鋼的淬火。學情分析參考教材

教學年級：17焊接學習根底：學生已經學習本課程前期根底學問，有力量理解本課內容。學習態(tài)度：學生對文字敏感度底，對動畫視頻和自主探究過程有較高的興趣。規(guī)劃教材《機械制造根底〔第三版版教學資源網絡課程 微課學問目標力量目標情感目標教學目標了解淬火概念理解淬火工藝把握淬火的方法和1.能夠用仿真軟件模擬淬火工藝提高本課程的學習興趣，培育愛國主義情操。目的教學重點教學難點教學方法

1.淬火工藝；2.淬火方法淬火工藝任務驅動教學法，小組爭論法，實踐探究法。信息化手段教學設計

考試酷測試平臺 泛雅平臺熱處理仿真軟件課前，教師上傳網絡課程資源，學生通過泛雅平臺進展自主學習，拓展了學習的時間與空間。并在規(guī)定時間內完成相關問題測試。課上45＃鋼淬火為例的學習型工作任務。學生通過分組爭論、查閱書籍等開展任務；同時利用仿真軟件，自行探究淬火工藝，選擇適宜的淬火工藝參數(shù)；最終小組進展任務匯報以及評價。課后一、課前導預習教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖一、課前導預習教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖教師公布學習任 教師向泛雅平臺 登錄泛雅平臺， 拓展學生的學習務書，學生預學習。上傳微課、課件等網依據打算掃瞄網絡課時間與學習空間，通絡資源；批閱學生預習測試卷。

程、學習微課程，完成課前測驗。

過學生預習效果調整授課內容。通過泛雅平臺發(fā)送學習任務

信息化手段與作用考試酷完成課前測驗：對學生預習效果進展分析，為后續(xù)課堂教學預備供給依據二、課上導學習教學環(huán)節(jié)

教師活動 學生活動 設計意圖對課前預習狀況總結5〕

總結課前學習狀況，對課前預習存在的問重點講解共性問題。題進展提問。信息化手段與運用網絡測試平臺了解學生對復、預習狀況

扎實預習成果；教學環(huán)節(jié)淬火學問深入講

教師活動1.播放我國典型傳統(tǒng)

學生活動1.觀看視頻

設計意圖分散學生留意力，解〔25’〕 淬火產品和現(xiàn)代軍事、生活淬火產品，講解淬火的重要性。教師提前到企業(yè)錄制視頻，與企業(yè)技術人員共同確定學習型工作任務內容，并向學生布置任務。

學生小組爭論工藝，通過查閱網絡、書籍確定工藝，提交學習型工作任務表1。通過仿真軟件調整2。

讓學生了解淬火的重要性。培育民族驕傲感，在課堂中滲透愛國主義教育。1.以實際產品作為任務驅動，以網絡和書籍以及同組之間合作來激發(fā)學生原動力，通過仿真軟件檢驗工藝。信息化手段與運用網絡資源查詢 仿真軟件應用3.評價〔5’〕 1.教師截取學生兩次提交的工藝表，并依據評價表格請同學評價〔評價表詳見附件〕

1.每組派一名學生匯報完成學習型工作任務的思路，分析兩個任務表，總結對學問的誤區(qū)及理解。

1.通過比照分析，找出問題緣由，加深學生對學問的理解，表達學中做、做中學。4.總結〔5’〕

1.總結學問點，播放實際崗位中淬火視頻，解釋仿真與實際的區(qū)別。

1.認真傾聽，整理筆記。

1.加深學生印象。三、課后穩(wěn)固教師活動1.1個生活中的淬火產品，總結這些產品為什么需要淬火，并猜測其淬火

學生活動1.學生依據教師要求完成任務。

設計意圖培育學生擅長覺察的問題習慣和寵愛生活情操。教師分析作業(yè)，以便調整后工藝，將結果以圖片和文字形式工藝，將結果以圖片和文字形式上傳泛雅平臺。續(xù)課程深度和廣度。三、教學總結信息化手段應用特色教學預期效果達成缺乏

將愛國主義情懷融入課堂，符合《中等職業(yè)學校德育大綱》理念；基于企業(yè)工作過程為導向，結合學情，制定學習型工作任務。學生以小組為單位通過訪問網絡、查閱書籍等自主完成任務表并進展匯報。尤其可以隨便調整參數(shù)，可以更加直觀的理解本課學問點。評價方式以實際生產為依據，能夠檢測出學生對學問的綜合運用力量，更具有實際意義。學生明白淬火在常規(guī)熱處理中是最重要、最簡單同時也是應用最廣的熱處理工藝之一，能夠對不同零件淬火工藝的參數(shù)選擇有了明確的思路。嫻熟運用模擬仿真軟件進展課堂學習。通過完成學習型工作任務，實現(xiàn)團隊合作，自主學習力量得到提高，同時增加了班級的分散力，表達了做中學、學中做。讓學生感受到工作的不易?！苍u價表詳見附件〕附件：評價表學習型工作任務完成狀況學習型工作任務完成狀況序號評價工程A級B級C級小教組師評評價價1報告填寫完 報告填寫完任務報告填寫狀況整，內容正 確 分正確匯報內容豐匯報內容豐報告填寫正確匯報內容2成果匯報狀況富，學問點 富學問點，簡潔，知講解正確，語言嚴謹。3講解局部正確，語言嚴謹淬火模擬仿真軟件仿