部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》練習(xí)題及答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》練習(xí)題及答案課文《祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代作家蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》。這篇課文以富有孩子氣、且又帶著濃郁的詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，重點(diǎn)描述了在祖父的園子中自由自由的童年生活，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。以下是我為大家用心整理的內(nèi)容，接待大家閱讀。

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》練習(xí)題及答案篇一

1.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：胖乎乎

毛（）

明（）

白（）

亮（）

笑（）

2.根據(jù)課文內(nèi)容，把能搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。

大紅的螞蚱

金色的蝴蝶

綠色的蜻蜓

藍(lán)悠悠的白云

大團(tuán)大團(tuán)的蝴蝶

自由自由的天空

3.閱讀短文，回復(fù)問(wèn)題。

每當(dāng)林巧稚回憶起她中小學(xué)時(shí)期的生活，總要稱贊老師講授學(xué)識(shí)時(shí)留神聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)嘗供佰佳脂簧拌偽飽鐮立斟酌。譬如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤(pán)。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺(jué)中學(xué)到了學(xué)識(shí)，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。

林巧稚從小對(duì)生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時(shí)，問(wèn)道：“樹(shù)葉是什么顏色的？”

“是綠色的?！绷智芍珊屯瑢W(xué)們異口同聲地回復(fù)。

老師又問(wèn)道：“樹(shù)葉是什么外形的？”

不少同學(xué)答道：“橢圓的?！?/p>

生物老師胸有成竹，并不急于對(duì)學(xué)生的回復(fù)作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹(shù)葉標(biāo)本。采集回來(lái)，大家把樹(shù)葉放在課桌上，老師讓大家重新回復(fù)上面的兩個(gè)問(wèn)題。原來(lái)樹(shù)葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹(shù)葉的外形更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。

一堂生物課終止了，林巧稚不僅學(xué)到了學(xué)識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹(shù)葉是綠的”那么簡(jiǎn)樸，因而自己的頭腦也要繁雜一點(diǎn)，你要熟悉它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

（1）結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)。

○1異口同聲：________________________________________________________

○2胸有成竹：_______________________________________________________

（2）本文主要表達(dá)了（），報(bào)告我們（）。

（3）文章通過(guò)幾件什么事例來(lái)稱贊老師提防聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立斟酌的教學(xué)方法？

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（4）林巧稚通過(guò)生物課體會(huì)到的人生哲理是什么？你能用自己的話把它講出來(lái)嗎？一并說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

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參考答案：

1.嘟嘟晃晃花花晶晶盈盈

2.略

3.（1）○1大家一起說(shuō)樹(shù)葉是綠色的。

○2比喻老師在對(duì)學(xué)生的回復(fù)作結(jié)論前已經(jīng)想好帶學(xué)生去采集樹(shù)葉。（供參考）

（2）林巧稚上一堂生物課的故事；對(duì)于世界上的任何事情，要熟悉它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

（3）做沙盤(pán)、采集標(biāo)本

（4）林巧稚體會(huì)到了一種人生哲理：世界上的任何事情都不像是“樹(shù)葉是綠的”那以簡(jiǎn)樸，因而自己的頭腦也要繁雜一點(diǎn)，你要熟悉它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。感悟：斟酌問(wèn)題時(shí)要留神聯(lián)系實(shí)際，要自己多看、多動(dòng)手、多斟酌等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。或（做事情要聯(lián)系實(shí)際，不能一味死讀書(shū)本。）意思對(duì)皆可。

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》練習(xí)題及答案篇二

一、讀拼音，寫(xiě)漢字。

春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá（）掉，用來(lái)種菜。我用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平，還東一腳西一腳地xi?。ǎ[。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chǎn（）地，我往往把菜苗當(dāng)做野菜gē（）掉，把野菜留著。

爺爺澆菜，我拿著水piáo（），拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。玩累了，我又纏著爺爺陪我去guàng（）街。

二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：胖乎乎

圓_____________

明_____________

白_____________

亮_____________

笑_____________

熱_____________

三、小蕭紅為我們介紹院子里的景物時(shí)，我們可以看出她怎樣的神態(tài)？

________________________________________________

四、給黑體字選擇正確的讀音。

蚌殼（bàngbàn）

櫻桃（yīngyīn）

啃吃（kěnkěng）

倭寇（wōwēi）

水瓢（piáopáo）

玩膩（mìnì）

五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

一（）花園一（）李子樹(shù)一（）大草帽

一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花

一（）果園一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓

六、判斷下面句子使用了什么修辭手法？在相應(yīng)的括號(hào)里打“√”。

1.蜜蜂那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

（）比喻

（）夸誕

（）擬人

2.蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？

（）擬人

（）夸誕

（）反問(wèn)

3.黃瓜容許開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，容許結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。

（）比喻

（）排比

（）擬人

4.祖父戴一頂大草帽，我?guī)б豁斝〔菝?；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草?/p>

（）比喻

（）夸誕

（）排比

七、閱讀《祖父的園子》片段，回復(fù)問(wèn)題。

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（1）文段運(yùn)用了____________的修辭手法。

（2）讀了這段話，你想說(shuō)些什么呢？把它寫(xiě)下來(lái)。

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（3）仿寫(xiě)一段話。

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一、拔瞎鏟割瓢逛

二、圓滾滾明晃晃白花花

亮晶晶笑嘻嘻熱乎乎

三、可以看出孩子極得志和得意的神態(tài)，顯示出她的富有。（意思對(duì)即可）

四、

蚌殼（bàng）

櫻桃（yīng）

啃吃（kěn）

倭寇（wō）

水瓢（piáo）

玩膩（nì）

五、

一（個(gè)）花園一（棵）李子樹(shù)一（頂）大草帽

一（個(gè)）谷穗一（棵）狗尾草一（朵）倭瓜花

一（個(gè)）果園一（只）白蝴蝶一（只）大蜻蜓

六、

1.（√）比喻

2.（√）反問(wèn)

3.（√）擬人

4.（√）排比

七、

1.排比

2.童年是喜悅自由、無(wú)拘無(wú)束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不）

3.樹(shù)綠了，就像換了新衣似的。蟬叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飛來(lái)了，就像飛來(lái)一架飛機(jī)似的。

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》練習(xí)題及答案篇三

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

húdié

（）

chǎndì

（）

wěiba

（）

shuǐpiáo

（）

2.比一比，再組成詞語(yǔ)。

蝴（）瓢（）枕（）韭（）

湖（）漂（）沈（）非（）

3.閱讀短文，回復(fù)問(wèn)題。

祖父全日都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地混鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

（1）這段文字寫(xiě)出了“我”跟祖父在園子里_______、______和______的情景。

（2）從“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”中體會(huì)到了什么？

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（3）讀了這段文字，你認(rèn)