殘疾兒童送教上門工作總結(jié)多篇

殘疾兒童送教上門工作總結(jié)多篇?dú)埣矁和徒躺祥T工作總結(jié)1、了解狀況，簡(jiǎn)潔評(píng)估我們這組的送教對(duì)象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒(méi)有承受過(guò)有效的教育，各方面進(jìn)展相當(dāng)緩慢，通過(guò)一般的溝通、觀看甚至評(píng)估不能全面了解其狀況。我們通過(guò)與福利院院長(zhǎng)、家長(zhǎng)溝通，或許了解了孩子的家庭成員、成病緣由、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)狀況。并結(jié)合學(xué)校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到認(rèn)真?zhèn)湔n，教具預(yù)備得當(dāng)，堅(jiān)持自帶電腦用多媒體給他們上課。2、走近身邊，開啟心門的眼神溝通。3、持之以恒，送教到位愛(ài)心是從事特別教育的教師必備的精神，在“愛(ài)與責(zé)任”的呼喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未連續(xù)，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻貏e孩童的心嫻熟地把握。開展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特別教育工作，送教工作平凡斷學(xué)習(xí)、探究、完善送教工作，把它做實(shí)做好。殘疾兒童送教上門工作總結(jié)一、堅(jiān)持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育公平性。我旗深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，樂(lè)觀落實(shí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)特別教育提升打算〔2023～2023年〕〔68號(hào)〕文件精神，樂(lè)觀探究重度度?！八徒躺祥T”效勞的對(duì)象為不能到學(xué)校承受教育，但根本具有承受教育力量的6-15周歲重度殘疾兒童少年。送教效勞遵循“家庭自愿、定期入戶、送教上門”1216課時(shí)，每學(xué)3214次?！惨弧场八徒躺祥T”工作三階段：根底上，確定“送教上門”效勞對(duì)象，確定“送教上門”工作實(shí)施方案。其次階段：入戶家訪，了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定教育康復(fù)打算。在旗殘聯(lián)和旗教育局的組織下，旗特別教育學(xué)校組織教師深入調(diào)查“送教上門”效勞制定教育康復(fù)打算，做好各項(xiàng)預(yù)備工作。第三階段：正式啟動(dòng)“送教上門”工作，由旗特別教育學(xué)校專職教師走進(jìn)殘疾兒童家庭，實(shí)施一對(duì)一教育康復(fù)效勞課程?！捕场八徒躺祥T”的具體方案和主要措施1.建立特別兒童檔案，客觀反映學(xué)生狀況檔案資料主要包括學(xué)生根本狀況、學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。通過(guò)首次入戶家訪，了解學(xué)生的病課教師需做好教案、每課的教學(xué)反思、每月總結(jié)等教學(xué)過(guò)程性資料。2.定制“送教”教學(xué)打算，課程設(shè)置開設(shè)選修課與必修課，實(shí)施教育與“2+2”，即每人每學(xué)年可選擇兩門必修課和兩門選修課。必修課主要著眼于學(xué)生需把握的根本智力技能，適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)生活語(yǔ)文——著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生把握與其生活嚴(yán)密相關(guān)的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)和技能，具有初步的聽、把傳授學(xué)問(wèn)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有根本的生活和社會(huì)交往能下根底。生活數(shù)學(xué)——以幫助學(xué)生形成和把握與生活相關(guān)的簡(jiǎn)潔的數(shù)的概念、常生活中一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量?！蕴岣邔W(xué)生的生活力量為目的，以學(xué)生當(dāng)前及能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。選修課著眼于學(xué)生個(gè)別化進(jìn)展需要，留意學(xué)生潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償〔身心康復(fù)，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生供給高質(zhì)量的相關(guān)效勞，表達(dá)學(xué)生進(jìn)展差異的彈性要求。開設(shè)的課程有：其次語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫和手工、感覺(jué)統(tǒng)合課或特長(zhǎng)選擇以上課程，或是依據(jù)學(xué)生智力殘疾的成因，以及運(yùn)動(dòng)技能障陷補(bǔ)償?shù)慕嵌冗x擇課程，從而到達(dá)居家康復(fù)的目的。其次語(yǔ)言——在學(xué)生已有語(yǔ)言的根底上，依據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和學(xué)生的具體——通過(guò)音樂(lè)賞識(shí)課程，使學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)感受美和表現(xiàn)美，殘疾學(xué)生的生活質(zhì)量。繪畫與手工——通過(guò)繪畫和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練，培育和進(jìn)展學(xué)生力量。教育康復(fù)訓(xùn)練〔感覺(jué)統(tǒng)合、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)、認(rèn)知〕——依據(jù)學(xué)生生水平得到提高。殘疾兒童送教上門工作總結(jié)一、明確思想，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。我校深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件送教上門工作。二、核實(shí)信息，明確工作任務(wù)。我校通過(guò)走訪和溝通形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫和的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫溫存社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的狀況。所了解的狀況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的狀況、治療狀況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子寵愛(ài)做的事情、孩子的脾氣、性格等，依據(jù)這些狀況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，有針對(duì)性地開展工作，將“送教上門”根本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛(ài)好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域，針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn)，承受共性化家庭教育方式。三、制定方案，送教效勞到位。質(zhì)教育模式。通過(guò)送教上門工作的開展，學(xué)校號(hào)召寬闊師生幫助殘疾兒童走出家果，充分