九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第22課扁鵲見蔡桓公課件語(yǔ)文版

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有個(gè)著名的民間醫(yī)生，原名秦越人，因?yàn)獒t(yī)術(shù)高明，人們就用上古時(shí)代名醫(yī)扁鵲的名字稱呼他。有一次，扁鵲行醫(yī)到了虢國(guó)，虢國(guó)的太子病死了，正準(zhǔn)備下葬。扁鵲問(wèn)明了太子的病情后，斷定太子并沒(méi)有死，還能救治。扁鵲先用針刺療法給太子治病，一會(huì)兒，太子就蘇醒了；接著扁鵲又把藥物敷在太子肋下，一會(huì)兒，太子就站了起來(lái)；最后他又配湯藥給太子喝，僅服了三十多天，太子就完全康復(fù)了。由此可見，扁鵲真是一位神醫(yī)啊!可是，也有人對(duì)這位神醫(yī)的醫(yī)術(shù)不那么相信，這個(gè)人就是——蔡桓公。今天我們一起學(xué)習(xí)《扁鵲見蔡桓公》。

1精品課件寓言

扁鵲見蔡桓公222精品課件1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.作者簡(jiǎn)介3.背景透視5.相關(guān)資料6.檢查預(yù)習(xí)7.聽讀課文10.句段品析11.疑難探究12.板書設(shè)計(jì)16.教材習(xí)題講解4.文體知識(shí)9.整體感知13.本課主旨17.課后作業(yè)布置8.翻譯課文14.本課突出藝術(shù)特色歸納15.拓展延伸3精品課件3.理解這個(gè)故事的寓意。

1.掌握文言文中一些常用實(shí)詞的詞義。

了解本文敘事層次分明的特點(diǎn)，體會(huì)人物的鮮明個(gè)性。

（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）4精品課件來(lái)自《點(diǎn)撥》韓非（約公元前280—前233年），戰(zhàn)國(guó)末期法家思想的集大成者。著有《韓非子》一書，筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明事理。5精品課件來(lái)自《點(diǎn)撥》戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是群雄并立，戰(zhàn)亂頻繁的年代，也是人才輩出學(xué)術(shù)思想空前活躍的年代。諸子百家為了宣揚(yáng)自己的主張紛紛著書立說(shuō)、聚眾講學(xué)?！皶r(shí)代造英雄”，這樣的時(shí)代要求作家的著作要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，精心選材，說(shuō)理透徹，令人信服。本文僅以199字的篇幅包容了這樣豐富的內(nèi)容，在運(yùn)用比喻說(shuō)理，敘述事件，塑造人物等方面都不失為先秦散文中的佳作，這也體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)作家的要求是多么嚴(yán)格。6精品課件來(lái)自《點(diǎn)撥》寓言的階級(jí)性寓言和其它文學(xué)作品一樣，有階級(jí)性，是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行，當(dāng)時(shí)一些思想家把寓言當(dāng)成辯論的手段。為了在政治主張上戰(zhàn)勝對(duì)方，為了闡明自已的觀點(diǎn)，互相責(zé)難、辯論，往往取材于古代神話、傳說(shuō)、民間故事或諺語(yǔ)。通過(guò)藝術(shù)加工，用鮮明生動(dòng)的抽象的代替議論進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辨斗爭(zhēng)。7精品課件來(lái)自《點(diǎn)撥》

根據(jù)記載，魏文王曾求教于名醫(yī)扁鵲：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，誰(shuí)是醫(yī)術(shù)最好的呢？”扁鵲說(shuō)：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一個(gè)?！蔽何耐醪唤獾卣f(shuō)：“請(qǐng)你介紹得詳細(xì)些?！北怡o解釋說(shuō)：“大哥治病，是在病情發(fā)作之前，那時(shí)候病人還不覺(jué)得自己有病，但大哥就下藥鏟除了病根，這樣做使他的醫(yī)術(shù)難以被認(rèn)可，所以沒(méi)有名氣，只在我們家中被推崇

扁鵲的故事8精品課件來(lái)自《點(diǎn)撥》備至。二哥治病，是在病初起之時(shí)，癥狀尚不十分明顯，病人也沒(méi)有覺(jué)得痛苦，二哥就能藥到病除。鄉(xiāng)里人都認(rèn)為二哥只是治小病很靈。我治病，都是在病情十分嚴(yán)重之時(shí)，病人痛苦萬(wàn)分，病人家屬心急如焚。此時(shí)，他們看到我在經(jīng)脈上穿刺，用針?lè)叛?；或在患處敷以毒藥以毒攻毒，或?dòng)大手術(shù)直指病灶，使重病病人病情得到緩解或很快治愈，所以我名聞天下。”魏文王大悟。9精品課件魔法記憶之記少余多定音法：間(jiān)：一般做名詞或量詞；間(jiàn)：一般做動(dòng)詞，解釋為“間隙”時(shí)，也讀四聲。本文讀后者。

部分來(lái)自《點(diǎn)撥》

好治

不應(yīng)

遂死

有間

hào

ｙìng

suì

jiàｎ

一

讀一讀字音10精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》còu()理湯wèi()

骨suǐ()腠熨

髓二寫一寫字形11精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》（一）通假字

1.湯熨之所及也（湯，通“燙”，用熱水焐）

2.火齊之所及也（齊，通“劑”）

三文言知識(shí)積累12精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》（二）古今異義

1.居十日，扁鵲復(fù)見古義：止，停；今義：住

2.不治將益深

古義：更加；今義：好處

3.臣是以無(wú)請(qǐng)也

古義：詢問(wèn)；今義：多用做動(dòng)詞，請(qǐng)求、邀請(qǐng)、聘請(qǐng)

13精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》4.故使人問(wèn)之

古義：特地；今義：事故，或緣故，原因

5.望桓侯而還走

古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng)

6.使人索扁鵲

古義：尋找；今義：大繩子或大鏈子14精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》

（三）一詞多義

1.應(yīng)：桓侯不應(yīng)（理睬，動(dòng)詞）河曲智叟亡以應(yīng)（回答，動(dòng)詞）

2.故：桓侯故使人問(wèn)之（特地，副詞）

故天將降大任于是人也（所以，連詞）公問(wèn)其故（原因，緣故，名詞）溫故而知新（舊的知識(shí)，名詞）15精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》3.居：居十日（止，停，動(dòng)詞）而城居者未之知也（居住，動(dòng)詞）

4.屬：司命之所屬（管，掌管，動(dòng)詞）有良田美池桑竹之屬（類，名詞）

屬予作文以記之（通“囑”，囑咐，動(dòng)詞）

16精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》（四）詞類活用

1.針石之所及也

名詞作狀語(yǔ)，用針石

2.湯熨之所及也

名詞作狀語(yǔ)，用湯熨

3.火齊之所及也

名詞作狀語(yǔ)，用火齊

17精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》（五）文言句式

1.判斷句疾在腠理，湯熨之所及也。（“也”，表判斷）

2.倒裝句臣是以無(wú)請(qǐng)也。（賓語(yǔ)前置，“是以”是“以是”的倒裝，應(yīng)為“臣以是無(wú)請(qǐng)也”）18精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》

3.省略句

（1）（?。┰诩∧w，針石之所及也。（省略主語(yǔ)“病”）（2）（桓侯）使人索扁鵲，（扁鵲）已逃秦矣。

（“使”前省略主語(yǔ)“桓侯”，“已”前省略主語(yǔ)“扁鵲”）（六）成語(yǔ)積累諱疾忌醫(yī)

：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點(diǎn)，不愿改正。

19精品課件

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格?！侗怡o見蔡桓公》朗讀。1.勾畫出描寫蔡桓公諱疾忌醫(yī)的句子。2.畫出蔡桓公病情不斷加重的句子。圈點(diǎn)要求20精品課件原文：①扁鵲見蔡桓公，立有間①，扁鵲曰：“君有疾②在腠理③，不治將恐④深?！被负钤唬骸肮讶藷o(wú)疾?！北怡o出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功⑤?！?/p>

扁鵲拜見蔡桓公，站（著看了）一會(huì)兒，扁鵲說(shuō)：“您的皮膚紋理中有點(diǎn)小病，不醫(yī)治恐怕要加重?！被负钫f(shuō)：“我沒(méi)有病。”扁鵲離開后，桓侯（對(duì)身邊的人）說(shuō)：“醫(yī)生喜歡給沒(méi)病的人治病來(lái)?yè)迫」??！弊g文：

21精品課件原文：居十日⑥，扁鵲復(fù)⑦見，曰：“君之病在肌膚，不治將益⑧深?！被负畈粦?yīng)⑨。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。

待了十天，扁鵲又來(lái)拜見，說(shuō)：“您的病已經(jīng)到了肌肉里，不醫(yī)治恐怕會(huì)更加嚴(yán)重?！被负畈焕聿恰１怡o（只好）離開，桓侯又不高興。待了十天，扁鵲又來(lái)拜見，說(shuō)：“您的病已經(jīng)到了腸胃，不醫(yī)治恐怕會(huì)更加嚴(yán)重。”桓侯還是不理睬。扁鵲（只好）離開，桓侯又不高興。譯文：

22精品課件①有間：一會(huì)兒。②疾：疾病。③腠理：中醫(yī)學(xué)名詞，指人體肌膚之間的空隙和肌肉、皮膚紋理。④恐：恐怕。⑤醫(yī)之好治不病以為功：醫(yī)生喜歡給沒(méi)病的人治病來(lái)?yè)迫」?。⑥居十日：待了十天。居，止，停。⑦?fù)：又，再一次。⑧益：更加。⑨應(yīng)：理睬。注釋：

23精品課件

原文：②居十日，扁鵲望桓侯而還走⑩。桓侯故?使人問(wèn)之。扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨?之所及?也；在肌膚，針石?之所及也；在腸胃，火齊?之所及也；在骨髓，司命?之所屬?

，無(wú)奈何也。今在骨髓，臣是以?無(wú)請(qǐng)?也?！?/p>

待了十天，扁鵲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見桓侯，掉頭就跑?；负钐氐嘏扇巳?wèn)他（為什么跑）。扁鵲說(shuō)：“病在皮膚紋理間，用熱水焐，用藥物熱敷可以治好；病在肌肉里，可以用針灸治好；病在腸胃，可以用火劑湯治好；病在骨髓，那是司命所管的，（醫(yī)生）是沒(méi)有辦法的了。（桓侯的病）現(xiàn)在已經(jīng)在骨髓，我因此不再詢問(wèn)了。”譯文：

24精品課件⑩望桓侯而還走：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見桓侯，掉頭就跑。還(xuán)，回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)。通“旋”。?故：于是。?湯熨：中醫(yī)治病的方法之一。湯(tànɡ)，用熱水敷治。這個(gè)意義后寫作“燙”。熨(wèi)，用藥熱敷。?及：達(dá)到。?針石：古代針灸用的用砭(biān)石制成的石針。?火齊：火劑湯，一種清火、治腸胃病的湯藥。齊(jì)，調(diào)配，調(diào)劑。這個(gè)意義后寫作“劑”。?司命：傳說(shuō)中掌管生命的神。?屬：隸屬，管轄。?是以：因此。?請(qǐng)：詢問(wèn)。注釋：

25精品課件

原文：③居五日，桓侯體痛，使人索?扁鵲，已逃秦矣?；负钏?/p>

死。

待了五天，桓侯身體疼痛，派人尋找扁鵲，（扁鵲）已經(jīng)逃到秦國(guó)去了?；负罹退懒恕?/p>

譯文：

21注釋：

?索：尋找。

遂：于是，就。2126精品課件部分來(lái)自《典中點(diǎn)》1．課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的？

【答案】按時(shí)間順序。2.課文描寫蔡桓公的哪些言行表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)？

【答案】（1）“寡人無(wú)疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。（2）“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對(duì)醫(yī)生猜忌、反感。（3）“不應(yīng)”“又不悅”說(shuō)明對(duì)醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。

27精品課件部分來(lái)自《典中點(diǎn)》3.扁鵲說(shuō)了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴(yán)重?【答案】①君有疾在腠理，不治將恐深。②君之病在肌膚，不治將益深。③君之病在腸胃，不治將益深。④今在骨髓，臣是以無(wú)請(qǐng)也。28精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》

仔細(xì)閱讀第一句話，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明。

【答案】（l）“立有間”寫扁鵲細(xì)心觀察桓公，隨即作出正確診斷；“君有疾在腠理”，說(shuō)明扁鵲醫(yī)術(shù)高明。2.“寡人無(wú)疾”表現(xiàn)出蔡桓公怎樣的性格特點(diǎn)？

【答案】“寡人無(wú)疾”四個(gè)字?jǐn)蒯斀罔F，表現(xiàn)出桓公諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)、盲目自信、盲目樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。29精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》

重點(diǎn)品析第二段3.為什么扁鵲最后一次見到蔡桓公轉(zhuǎn)身就跑呢?

【答案】第四次見桓公，扁鵲轉(zhuǎn)身就跑，這“望桓侯而還走”的動(dòng)作，簡(jiǎn)潔地寫出桓公病情嚴(yán)重的程度。用原文的話就是“在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也。在骨髓，臣是以無(wú)請(qǐng)也”。30精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》4.扁鵲剖析病情的作用是什么？

【答案】剖析病情的發(fā)展及治療方法，照應(yīng)了前文，點(diǎn)明“望桓侯而還走”的原因。5.你覺(jué)得扁鵲和蔡桓公各是什么樣的人？

【答案】（1）扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高超、對(duì)病人診斷細(xì)心，并能善意規(guī)勸病人的神醫(yī)。同時(shí)他又是個(gè)機(jī)警的人。（2）蔡桓公是一個(gè)固執(zhí)己見、盲目自信、諱疾忌醫(yī)的人。31精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》6.蔡桓公最后因諱疾忌醫(yī)而死，從他身上我們要吸取哪些教訓(xùn)？

【答案】（1）要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。（2）有病須早治，切勿諱疾忌醫(yī)。（3）切勿拒絕忠告，不可主觀猜忌。（4）對(duì)待禍患要敢于正視，要防微杜漸。（言之成理即可。）32精品課件重難點(diǎn)小結(jié)部分來(lái)自《點(diǎn)撥》

人物性格突出，主要?dú)w功于簡(jiǎn)潔傳神的人物描寫。寫扁鵲第1次見蔡桓公，用“立有間”寫出扁鵲凝神觀察和認(rèn)真思索的神情；用“恐”寫出扁鵲對(duì)蔡桓公病情的判斷和擔(dān)憂，很委婉，極有分寸。寫桓侯的回答也能用很少的幾個(gè)字寫出桓侯的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)?！肮讶藷o(wú)疾”“醫(yī)之好治不病以為功！”寫出桓侯的盲目自信和固執(zhí)。

33精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》扁鵲第2次、第3次見桓侯，除用“肌膚”“腸胃”寫出他的判斷正確外，還用“益”字寫出扁鵲對(duì)桓侯病情日益嚴(yán)重的深深憂慮。而“不應(yīng)”“不悅”則寫出桓侯的傲慢和鄙夷不屑的神態(tài)。扁鵲第４次見桓侯，用“還走”兩字就寫出扁鵲急于要離開的緊張和害怕的心情。而一“索”字則寫出了桓侯病痛難忍的窘態(tài)和怕死的心情。抓住互相對(duì)立的人物的思想性格特征，用極省儉的筆墨描寫他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、細(xì)節(jié)，堪稱是本文人物描寫的一大特色。

34精品課件部分來(lái)自《點(diǎn)撥》【答案】扁鵲的善意規(guī)勸與蔡桓公的諱疾忌醫(yī)形成了鮮明對(duì)比，揭示諱疾忌醫(yī)的可悲、可鄙。扁鵲是善意規(guī)勸與警告，桓公則是固執(zhí)己見、不聽勸告，二者對(duì)比，使人物形象更加突出。

【手法探究】請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者是如何采用對(duì)比手法來(lái)塑造人物形象的。35精品課件

扁鵲見蔡桓公扁鵲相見再見三見四見蔡桓公腠理肌膚腸胃骨髓誠(chéng)懇勸戒逃秦﹍﹍﹍﹍﹍

諱疾忌醫(yī)遂死﹍﹍﹍﹍﹍防微杜漸接受忠告

見湯熨針石火齊無(wú)奈36精品課件

本文通過(guò)寫蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終斃命的故事，告訴我們：要正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)和幫助，對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，應(yīng)該防微杜漸。37精品課件1.敘事簡(jiǎn)練，刻畫傳神。本文按時(shí)間順序，以蔡桓公病情的發(fā)展為線索來(lái)組織安排材料，寫扁鵲四次拜見桓公，沒(méi)有一個(gè)具體日期，作者用了三個(gè)“居十日”，又用了一個(gè)“居五日”，簡(jiǎn)明清楚地交代了桓公由小疾到大病，由大病到病重，由病重到死亡的發(fā)展過(guò)程，層層相連，逐層深入，條理十分清楚，同時(shí)使故事情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。38精品課件2.以事明理，寓意深刻。桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸誡色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。耐人尋味，給人啟示。39精品課件3.對(duì)比手法，刻畫人物。采用對(duì)比手法的目的是增強(qiáng)說(shuō)理的生動(dòng)性，扁鵲的善意規(guī)勸與桓公的諱疾忌醫(yī)形成鮮明對(duì)比，對(duì)比的目的在于揭示諱疾忌醫(yī)的可悲、可鄙，更容易讓人們理解與接受所講道理。40精品課件

人最可怕的不是錯(cuò)誤，而是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤，是文過(guò)飾非，諱疾忌醫(yī)?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智”也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)，在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過(guò)，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人發(fā)展