2023年小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?小學(xué)語(yǔ)文教?育實(shí)習(xí)個(gè)人?總結(jié)在這?短短的兩個(gè)?月里，我意?識(shí)到了教師?這一職業(yè)對(duì)?我的真正意?義，并且結(jié)?識(shí)了一群熱?愛(ài)教育事業(yè)?的行業(yè)前輩?，使我獲益?匪淺。在這?段時(shí)間里，?我學(xué)到了很?多在大學(xué)課?堂里根本學(xué)?不到的東西?，也體驗(yàn)到?了很多人生?中從未有過(guò)?的經(jīng)歷。但?自己最大的?收獲是將平?日在課堂上?所學(xué)的理論?知識(shí)用于實(shí)?踐，并且通?過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)?了自己關(guān)于?語(yǔ)文教學(xué)方?面的假設(shè)和?猜想，取得?了一些令自?己滿(mǎn)意的成?績(jī)。在原任?任課指導(dǎo)老?師包老師和?原班主任周?老師的悉心?指導(dǎo)和幫助?下，我很好?地完成了教?育實(shí)習(xí)的任?務(wù)我將從課?堂教學(xué)，班?主任工作和?教學(xué)研究三?個(gè)方面對(duì)自?己的實(shí)習(xí)工?作做一個(gè)簡(jiǎn)?要的總結(jié)。?在教學(xué)工?作方面，我?被分配到成?為六年級(jí)_?_班的實(shí)習(xí)?語(yǔ)文老師，?我積極聽(tīng)課?，吸取不同?風(fēng)格的教學(xué)?方法和教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。在我?上了我作為?實(shí)習(xí)教師的?第一節(jié)語(yǔ)文?課后，我才?明白，真實(shí)?的語(yǔ)文課堂?與我們平日?的模擬課堂?是完全不一?樣的。實(shí)習(xí)?期間試講時(shí)?，面對(duì)的也?是自己的同?學(xué)，每位同?學(xué)都非常的?配合。但是?，在真實(shí)的?課堂中，學(xué)?生的水平參?差不齊，掌?握知識(shí)的程?度不一樣，?接受新知識(shí)?的速度也不?一樣。而老?師要面對(duì)全?體學(xué)生展開(kāi)?教學(xué)不能僅?僅局限于幾?個(gè)人。比如?說(shuō)當(dāng)老師提?出問(wèn)題學(xué)生?答不上的時(shí)?候，老師該?怎么辦呢？?這是我們?cè)?上課時(shí)經(jīng)常?碰到的問(wèn)題?。我們都清?楚，一堂課?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?是十分緊湊?的，只要一?個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)?或者中斷，?就會(huì)影響自?己的整個(gè)教?學(xué)流程。往?往在出現(xiàn)這?種情況的時(shí)?候，我會(huì)適?時(shí)而變，具?體問(wèn)題具體?分析。在上?課過(guò)程中，?我盡量采取?一問(wèn)一答的?形式，盡量?讓每個(gè)學(xué)生?參與進(jìn)來(lái)，?讓學(xué)生在較?好的課堂氛?圍中學(xué)習(xí)知?識(shí)。但是由?于經(jīng)驗(yàn)的缺?乏，在知識(shí)?的梳理上還?有欠缺，這?一點(diǎn)必須盡?快改正。?我除了在_?_班教授語(yǔ)?文之外，同?時(shí)還兼職_?__個(gè)班的?音樂(lè)老師。?這對(duì)于我來(lái)?說(shuō)是一個(gè)全?新的體驗(yàn)。?在音樂(lè)課上?，我有很深?的體會(huì)：盡?管這些是老?師口中“無(wú)?心向?qū)W”的?學(xué)生，但相?處下來(lái)，他?們也只是個(gè)?孩子。我認(rèn)?為，學(xué)生不?愛(ài)學(xué)習(xí)都是?有跡可循的?。加強(qiáng)師生?交流，營(yíng)造?良好的學(xué)習(xí)?氛圍一直是?每所學(xué)校、?每個(gè)老師都?在努力的方?向。而對(duì)于?我來(lái)說(shuō)，在?長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)期內(nèi)?，盡全力地?解決以上兩?個(gè)問(wèn)題，就?是我的工作?重心。其?次，在班主?任工作方面?，我與學(xué)生?形成了良好?的師生關(guān)系?。不僅參與?每天早讀課?的監(jiān)督，并?在校運(yùn)會(huì)期?間參與了班?級(jí)入場(chǎng)式隊(duì)?列的編排。?在校運(yùn)會(huì)期?間拉近了與?學(xué)生之間的?距離。除此?之外，還舉?行了兩次班?級(jí)會(huì)議。一?次是布置校?運(yùn)會(huì)會(huì)前準(zhǔn)?備工作，一?次是關(guān)于考?風(fēng)考紀(jì)的主?題班會(huì)。對(duì)?學(xué)生進(jìn)行情?感方面的教?育。通過(guò)這?一次的實(shí)習(xí)?班主任工作?，自己初步?地領(lǐng)略到了?如何去引導(dǎo)?教育學(xué)生，?不僅是在學(xué)?習(xí)上，還包?括思想文化?品質(zhì)方面。?在實(shí)習(xí)的最?后一周還參?與了本班的?值周清潔。?最后，在?教學(xué)研究方?面。經(jīng)過(guò)兩?個(gè)月的實(shí)習(xí)?，我切身體?驗(yàn)到__小?學(xué)的學(xué)風(fēng)校?風(fēng)。盡管這?些是老師口?中“無(wú)心向?學(xué)”的學(xué)生?，但相處下?來(lái)，他們也?只是個(gè)孩子?。我明白，?這個(gè)世界上?沒(méi)有無(wú)緣無(wú)?故的恨，也?沒(méi)有無(wú)緣無(wú)?故的愛(ài)。學(xué)?生并不是生?來(lái)就不愛(ài)學(xué)?習(xí)，肯定是?后天的原因?使得這些孩?子對(duì)學(xué)習(xí)失?去信心和興?趣。就我看?來(lái)，主要有?以下幾個(gè)原?因：1、?本校學(xué)生多?為留守兒童?、空巢兒童?，長(zhǎng)期沒(méi)有?父母照看，?在認(rèn)同感和?自信心方面?的缺失，使?得他們沒(méi)有?動(dòng)力將精力?投注在學(xué)習(xí)?上。2、?本校的教育?條件和教育?環(huán)境較差，?某些老師的?教育存在缺?陷，師生關(guān)?系緊張，形?成惡性循環(huán)?，也是學(xué)生?不愛(ài)學(xué)習(xí)的?主要原因之?一。3、?學(xué)習(xí)氛圍松?散，校外的?社會(huì)青年經(jīng)?常逗留，歪?風(fēng)邪氣對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性同樣有很?大的打擊。?在實(shí)習(xí)老?師看來(lái)，班?上的學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)熱情不?高，甚至是?不愛(ài)學(xué)習(xí)。?但萬(wàn)幸的是?，學(xué)生對(duì)于?實(shí)習(xí)老師的?態(tài)度較好，?也因?yàn)閷?shí)習(xí)?老師與學(xué)生?的年齡差距?較小，比較?聊得來(lái)，相?處氛圍也算?愉快。但讓?實(shí)習(xí)老師最?為頭痛的是?，如何較好?地控制上課?的氣氛，讓?大部分同學(xué)?都能在輕松?愉快的課堂?氛圍中學(xué)習(xí)?知識(shí)。這常?常讓實(shí)習(xí)老?師陷入兩難?之中，一方?面，實(shí)習(xí)老?師不想使用?體罰等較為?激進(jìn)的方法?強(qiáng)迫學(xué)生安?靜學(xué)習(xí)，而?另一方面，?除此之外，?實(shí)習(xí)老師卻?找不到更好?的方法維持?課堂紀(jì)律。?顯而易見(jiàn)，?尋求一個(gè)恰?當(dāng)?shù)摹岸取?就是我們實(shí)?習(xí)的意義所?在。以上?就是自己對(duì)?這兩個(gè)月的?___活所?做的總結(jié)。?除了上述三?個(gè)方面的收?獲外，我還?體驗(yàn)到了人?生中的其它?方方面面。?這一次的實(shí)?習(xí)是我人生?當(dāng)中最有紀(jì)?念價(jià)值的階?段之一。也?許在實(shí)習(xí)之?初我并沒(méi)有?意識(shí)到它會(huì)?給我?guī)?lái)這?么深的感悟?：實(shí)習(xí)不僅?___了我?實(shí)際教學(xué)方?面的知識(shí)，?更重要的是?它讓我學(xué)會(huì)?了生活中的?點(diǎn)滴感動(dòng)。?原本是陌生?的人因?yàn)樗?而聯(lián)系在一?起了與這群?可愛(ài)的學(xué)生?相處的日子?里，每天都?很快樂(lè)。只?有自己經(jīng)歷?過(guò)了才深深?地感受到老?師在學(xué)生心?目中的偉大?和神圣。這?兩個(gè)月中的?所得，無(wú)論?自己將來(lái)從?事何種職業(yè)?，都將使我?終身受益！?小學(xué)語(yǔ)文?教育實(shí)習(xí)個(gè)?人總結(jié)（二?）自從_?_月__開(kāi)?始實(shí)習(xí)以來(lái)?，到目前為?止已經(jīng)半個(gè)?多月了。雖?然時(shí)間不長(zhǎng)?，但是內(nèi)心?還是感受頗?深。與以前?相比，自己?對(duì)教學(xué)第一?線的工作有?了更深入的?了解。在實(shí)?習(xí)之前老早?就聽(tīng)過(guò)老師?及上一級(jí)的?師哥、師姐?們說(shuō)關(guān)于實(shí)?習(xí)的事情，?他們也給了?不少關(guān)于實(shí)?習(xí)的建議及?注意事項(xiàng)。?不過(guò)那時(shí)候?畢竟還是沒(méi)?有親自實(shí)踐?，對(duì)他們所?說(shuō)的也只是?聽(tīng)聽(tīng)而已，?心里并未多?考慮。可是?現(xiàn)在卻不同?了，自己親?身經(jīng)歷了附?小實(shí)習(xí)指導(dǎo)?老師一周的?講課，同時(shí)?自己還到講?臺(tái)前講了兩?次課，心里?感受頗多。?目前說(shuō)感?受，最多、?最大的感受?就是感覺(jué)當(dāng)?好一名老師?不容易，當(dāng)?好一名語(yǔ)文?老師更不容?易！現(xiàn)在回?想起以前對(duì)?語(yǔ)文老師的?評(píng)價(jià)真是慚?愧，感覺(jué)自?己實(shí)在是_?__他們了?。以前上語(yǔ)?文課的時(shí)候?老是覺(jué)得語(yǔ)?文老師一節(jié)?課下來(lái)沒(méi)寫(xiě)?幾個(gè)字，不?像數(shù)學(xué)老師?一節(jié)課下來(lái)?寫(xiě)得滿(mǎn)黑板?都是字。由?此斷定語(yǔ)文?老師只要?jiǎng)?動(dòng)嘴皮子就?夠了，當(dāng)語(yǔ)?文老師很輕?松?，F(xiàn)在真?是慚愧！自?己當(dāng)老師開(kāi)?始備課、制?作課件、上?課等等事項(xiàng)?都是需要老?師付出相當(dāng)?大的精力的?，要想上好?一堂語(yǔ)文課?絕對(duì)需要老?師課前付出?極大的心血?去準(zhǔn)備，否?則很難上好??；仡欁?己上過(guò)的兩?堂語(yǔ)文課，?覺(jué)得自己已?經(jīng)夠細(xì)致了?，可是事實(shí)?效果不是很?好。當(dāng)然沒(méi)?上好原因是?多方面的，?但是課前準(zhǔn)?備工作還是?有些欠缺，?這是無(wú)法忽?視的事實(shí)。?今后在講課?過(guò)程中還是?盡量多準(zhǔn)備?一些，準(zhǔn)備?地更加充分?一些！其?次，還感覺(jué)?到現(xiàn)在的小?學(xué)生真是和?我上小學(xué)時(shí)?不一樣了。?現(xiàn)在的小學(xué)?生知識(shí)面真?是很寬廣，?了解的知識(shí)?相當(dāng)豐富，?個(gè)別學(xué)生的?知識(shí)面真的?很令我吃驚??；叵胛乙?前上學(xué)的時(shí)?候，應(yīng)該說(shuō)?他們比我們?上小學(xué)時(shí)接?觸的世界范?圍更廣了。?因此，作為?一名語(yǔ)文老?師，在備課?的過(guò)程中應(yīng)?該盡量多地?涉及各個(gè)方?面的知識(shí)，?以便應(yīng)對(duì)課?堂中學(xué)生提?出的比較棘?手的問(wèn)題，?這也應(yīng)該是?現(xiàn)代語(yǔ)文老?師必備的素?質(zhì)之一吧。?此外，感?覺(jué)自己最大?的一個(gè)問(wèn)題?就是自己在?講課過(guò)程中?不能很好地?引導(dǎo)學(xué)生。?比如在講課?過(guò)程中，本?來(lái)設(shè)計(jì)好的?問(wèn)題，如何?讓學(xué)生按照?自己設(shè)定的?思路思考？?當(dāng)學(xué)生沒(méi)有?按照自己計(jì)?劃好的方案?思考時(shí)自己?該如何引導(dǎo)?他？這些問(wèn)?題對(duì)我來(lái)說(shuō)?確實(shí)是老大?難。聽(tīng)實(shí)習(xí)?指導(dǎo)老師說(shuō)?這些需要教?師掌握一定?的教學(xué)技巧?，否則很難?應(yīng)對(duì)課堂中?學(xué)生偏離課?堂主題的問(wèn)?題，甚至方?法不對(duì)，引?導(dǎo)不好很有?可能會(huì)造成?越引導(dǎo)，學(xué)?生越偏離你?設(shè)定的主題?，結(jié)果浪費(fèi)?了時(shí)間也沒(méi)?能及時(shí)完成?教學(xué)任務(wù)。?對(duì)于這一點(diǎn)?，我覺(jué)得若?是能掌握善?于引導(dǎo)學(xué)生?思考的方法?必將極大地?提高自己的?教學(xué)能力。?指導(dǎo)老師也?說(shuō)這需要老?師自己潛心?鉆研，形成?自己的一套?理論或方法?。我想這是?一個(gè)長(zhǎng)期的?過(guò)程，需要?我長(zhǎng)期的努?力。不過(guò)就?目前來(lái)說(shuō)，?自己還是要?多聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)?老師的經(jīng)驗(yàn)?，借鑒一下?，這樣在接?下來(lái)的講課?過(guò)程中會(huì)有?一定的幫助?。再次，?還是感覺(jué)老?師前幾天說(shuō)?過(guò)的一個(gè)問(wèn)?題：在講課?的過(guò)程中自?己不能真正?融入到課文?中去，自己?像是一個(gè)局?外人一樣在?那里似乎是?有條不紊地?講課。可是?語(yǔ)文課不僅?僅是向?qū)W生?傳授知識(shí)，?在這個(gè)過(guò)程?中更重要的?是老師要注?意引導(dǎo)學(xué)生?，培養(yǎng)學(xué)生?的情感、態(tài)?度及價(jià)值觀?。而情感、?態(tài)度及價(jià)值?觀的培養(yǎng)則?需要語(yǔ)文老?師在課堂中?真正融入其?中，例如，?當(dāng)課文中體?現(xiàn)主人公內(nèi)?心欣喜若狂?的段落時(shí)，?老師也應(yīng)該?全身心地投?入其中，去?體會(huì)主人公?內(nèi)心的情感?，這樣更能?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性和注?意力，學(xué)生?也會(huì)很容易?受到感染。?小學(xué)生是十?分容易受到?老師的感染?及啟發(fā)的。?另外，當(dāng)講?到比較悲傷?的段落時(shí)，?教師的語(yǔ)氣?、音調(diào)、表?情等應(yīng)該符?合這種悲傷?情境下的氛?圍。總之?，語(yǔ)文教師?應(yīng)該在課堂?中時(shí)時(shí)注意?調(diào)整、改變?自己的語(yǔ)氣?、音調(diào)、表?情、姿勢(shì)等?從而來(lái)影響?學(xué)生內(nèi)心的?情感體驗(yàn)。?如果一個(gè)語(yǔ)?氣講下來(lái)，?老師自己游?離于課文之?外，那么學(xué)?生恐怕也難?以體驗(yàn)其中?的情感?？?是我自己老?是覺(jué)得自己?不能很好地?進(jìn)入情境，?講課時(shí)老是?以一種十分?平和的口吻?講下來(lái)，幾?乎沒(méi)有什么?改變。我也?意識(shí)到這種?問(wèn)題，可是?老是覺(jué)得不?是很好改。?我想可能是?我自己還沒(méi)?有真正放下?大學(xué)生的架?子，老是覺(jué)?得自己是成?年人了，這?些小學(xué)生的?文章沒(méi)有必?要太投入。?我猜測(cè)其他?實(shí)習(xí)學(xué)生可?能也會(huì)有這?樣類(lèi)似的想?法吧。不過(guò)?，自己還是?盡量改正，?盡量去影響?學(xué)生的情感?體驗(yàn)。另?外，還有課?堂調(diào)控的技?巧或方法問(wèn)?題，這對(duì)于?一名老師來(lái)?說(shuō)也是極為?重要的。小?學(xué)生年齡還?比較小，自?制力還比較?差，在課堂?中難免會(huì)出?現(xiàn)一些違反?課堂紀(jì)律或?影響教師正?常講課的現(xiàn)?象。尤其是?對(duì)于我們這?些實(shí)習(xí)老師?來(lái)說(shuō)，他們?感到很新鮮?，很好奇，?有時(shí)候不注?意聽(tīng)講或者?有意干擾老?師講課，這?其實(shí)也沒(méi)什?么。小時(shí)候?我們也是這?樣過(guò)來(lái)的，?可以理解。?關(guān)鍵是如何?在課堂中有?效地處理、?應(yīng)對(duì)這些問(wèn)?題，我又一?次覺(jué)得這絕?對(duì)是一個(gè)體?現(xiàn)老師教學(xué)?手段高明的?地方。對(duì)于?我來(lái)說(shuō)，這?方面很欠缺?。第一次?講課的時(shí)候?，當(dāng)我正說(shuō)?著呢，一個(gè)?男生突然插?話，雖然他?是善意的，?但是我立即?擺手不讓他?說(shuō)話。事后?老師專(zhuān)門(mén)指?出這個(gè)地方?不應(yīng)該武斷?地禁止學(xué)生?說(shuō)話，而我?當(dāng)時(shí)想的是?如何正常的?執(zhí)行我預(yù)定?的教學(xué)計(jì)劃?，生怕有學(xué)?生隨意說(shuō)話?導(dǎo)致我無(wú)法?正常講課。?這其實(shí)也是?教學(xué)技巧的?問(wèn)題，既要?在課堂中順?利的完成既?定的教學(xué)?任務(wù)，又能?巧妙的應(yīng)對(duì)?學(xué)生的問(wèn)題?，這對(duì)我來(lái)?說(shuō)是一個(gè)極?大的挑戰(zhàn)。?應(yīng)該說(shuō)，從?學(xué)生的角度?出發(fā)思考問(wèn)?題，為學(xué)生?著想才能有?效地解決這?些問(wèn)題，老?是想著自己?的教學(xué)計(jì)劃?而不知道變?通，不是一?個(gè)好老師。?當(dāng)然，自?己在教學(xué)過(guò)?程中還存在?一些細(xì)節(jié)問(wèn)?題，比如講?話不夠簡(jiǎn)潔?等，都需要?自己在接下?來(lái)的時(shí)間里?好好反思，?多聽(tīng)取老師?的意見(jiàn)和建?議，針對(duì)自?己的不足盡?力予以改正?，從而較好?的完成實(shí)習(xí)?任務(wù)，也為?將來(lái)的教學(xué)?打下一個(gè)堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)！?小學(xué)語(yǔ)文?教育實(shí)習(xí)個(gè)?人總結(jié)（三?）這近二?個(gè)月來(lái)的學(xué)?習(xí)，對(duì)我既?有觀念上的?洗禮，也有?理論上的提?高，既有知?識(shí)上的積淀?，也有教學(xué)?技藝的增長(zhǎng)?。這是收獲?豐厚的二個(gè)?月，也是促?進(jìn)我教學(xué)上?不斷成長(zhǎng)的?二個(gè)月。所?以我一次又?一次地告訴?自己要必須?以十二分的?干勁和熱情?努力！一?、更新觀念?，以新的觀?念做為指導(dǎo)?思想1、?轉(zhuǎn)變教師觀?：伴著知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)期的?到來(lái)，信息?技術(shù)在教育?領(lǐng)域廣泛運(yùn)?用，“教書(shū)?匠”式教師?已經(jīng)不順應(yīng)?時(shí)期的需要?了，必須具?有現(xiàn)代教育?觀念，并將?其運(yùn)用于教?育工作實(shí)踐?，不斷思考?、摸索，朝?著教育家的?方向努力。?以教師為本?的觀念應(yīng)當(dāng)?轉(zhuǎn)為以學(xué)生?為本，自覺(jué)?讓出主角地?位，讓學(xué)生?成為主角，?充分相信學(xué)?生，積極評(píng)?價(jià)學(xué)生。?教師除了一?方面有豐富?的知識(shí)外，?更多地應(yīng)具?有高尚的道?德、情操與?人格___?力，教師的?言行對(duì)學(xué)生?有直接的影?響，教師要?通過(guò)自身榜?樣無(wú)言的力?量教給學(xué)生?做人道理，?教師的價(jià)值?應(yīng)體現(xiàn)在道?德情操與知?識(shí)水平、教?學(xué)能力完善?統(tǒng)一上。?2、轉(zhuǎn)變學(xué)?生觀念：在?現(xiàn)代社會(huì)里?，必須教育?民主化，教?師與學(xué)生是?平等的，教?師有尊嚴(yán)、?學(xué)生也有尊?嚴(yán)。每一個(gè)?學(xué)生不管成?績(jī)好壞，品?德是否有缺?陷都有他的?尊嚴(yán)，應(yīng)受?到尊重。教?師要發(fā)自?xún)?nèi)?心地愛(ài)學(xué)生?，努力發(fā)現(xiàn)?學(xué)生多方面?的長(zhǎng)處，欣?賞學(xué)生的每?一點(diǎn)進(jìn)步，?學(xué)生只有感?受到老師的?愛(ài)和尊重，?方能舒暢地?學(xué)習(xí)，健康?的成長(zhǎng)。在?信息時(shí)期，?教師很多方?面的知識(shí)都?可能不如學(xué)?生，那么必?須放下架子?，與學(xué)生建?立相互學(xué)習(xí)?的伙伴朋友?關(guān)系，真誠(chéng)?地向?qū)W生學(xué)?習(xí)，教學(xué)相?長(zhǎng)、共同進(jìn)?步。3、?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀?：通過(guò)此次?培訓(xùn)，我在?教學(xué)觀上有?了肯定的轉(zhuǎn)?變，不能為?了教書(shū)而教?書(shū)，葉圣陶?先生說(shuō)過(guò)：?教是為了最?終達(dá)到不需?要教，為了?達(dá)成這個(gè)目?標(biāo)，教學(xué)不?光是簡(jiǎn)樸的?傳授知識(shí)，?要重在教學(xué)?生把握方法?，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，不能只讓?學(xué)生“學(xué)到?什么”還讓?學(xué)生“學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)”，學(xué)?生把握了方?法，終身受?用，可以自?己獲取知識(shí)?，除了學(xué)習(xí)?，還要注意?啟迪學(xué)生的?智慧，給學(xué)?生充分的空?間、工夫，?發(fā)揮出他們?的想象力和?創(chuàng)造力。?二、積極實(shí)?踐，不斷提?升完善1?、首先要有?終身學(xué)習(xí)的?觀點(diǎn)。當(dāng)今?社會(huì)、科技?飛速發(fā)展，?只有不斷學(xué)?習(xí)，方能與?時(shí)俱進(jìn)，以?全新的眼光?觀察和指導(dǎo)?自己的教學(xué)?工作，時(shí)期?對(duì)教師提出?了特別高的?要求，教師?要學(xué)習(xí)的東?西越來(lái)越多?元化，多學(xué)?科的知識(shí)都?要觸及，無(wú)?論是哪方面?的知識(shí)都要?懂一點(diǎn)方能?勝任新時(shí)期?的教學(xué)。?2、把學(xué)到?的觀念方法?落真實(shí)教育?教學(xué)工作中?。幫助學(xué)生?確定恰當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?指導(dǎo)學(xué)生形?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，把?握學(xué)習(xí)策略?和發(fā)展能力?，創(chuàng)設(shè)豐富?的教學(xué)情境?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?和學(xué)習(xí)愛(ài)好?，充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，為學(xué)生?提供各種便?利，為學(xué)生?服務(wù)，建立?一個(gè)民主、?寬容的課堂?氣氛，與學(xué)?生一起__?_他們的情?感體驗(yàn)和成?功喜悅，能?夠承認(rèn)過(guò)失?和錯(cuò)誤。?3、向同行?學(xué)習(xí)，不斷?提升自己。?這次培訓(xùn)，?接觸到了很?多優(yōu)秀教師?同行，他們?不但有著扎?實(shí)的教學(xué)功?底，更有著?銳意進(jìn)取的?鉆研精神，?他們不怕苦?不怕難，與?他們探討、?交流，不僅?使自己在業(yè)?務(wù)上有所得?，更在思想?上時(shí)辰提醒?自己，化緊?迫感和危機(jī)?感為動(dòng)力。?社會(huì)不斷發(fā)?展，競(jìng)爭(zhēng)日?益激烈，只?有自己不松?懈，堅(jiān)持學(xué)?習(xí)教育理論?，同時(shí)在思?想品德上不?斷提升自己?，使自己既?有過(guò)硬的業(yè)?務(wù)水平，更?有教師具有?的道德情操?，才能順應(yīng)?新時(shí)期的教?學(xué)。三、