第一單元大單元設計 課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

任務一：青春之歌第一單元青春的價值活動一：反復誦讀，初步感知1.誦讀要求：讀準字音,讀好停頓;再讀詩作,要求讀得流利,把握好節(jié)奏。2.誦讀形式：可以采用范讀、自由誦讀、小組內(nèi)互相聽讀、齊讀等方式。3.初步感知文本內(nèi)容，把握作者所抒發(fā)的情感?；顒佣豪收b展示，真情流露請根據(jù)示例，制作朗誦腳本，真情朗誦。1.學習朗誦符號的具體作用。∕

短暫停頓?！?/p>

較長時間的停頓，換氣。字（著重號）

表示重音，讀的時候飽滿有力。字（波浪線）

表示輕聲，讀的時候聲音放慢、放低。＜

漸強讀的時候聲音逐漸增大、增強。＞

漸弱讀的時候聲音逐漸變小、減弱?！?/p>

連音，讀的時候要連貫而迅速。↗

上揚音，表示由低平轉為高昂。↘

下沉音，表示由高昂轉為低平?！?/p>

尾音拉長。2.可參考老師提供的朗誦腳本，動情地朗誦《沁園春·長沙》?！肚邎@春·長沙》朗誦腳本（參考）獨立寒秋—，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山紅遍↗，層林盡染—；漫江碧透，＜百舸爭流↗。鷹擊長空↗，魚翔淺底，萬類霜天競自由。//悵↘寥廓，問蒼?！写蟮兀?，誰＞主沉??？攜來百侶曾游—，憶往昔/崢/嶸/歲月稠。恰/同學少年↗，＜風華正茂；書生意氣，揮斥方遒↗。↘

指點江山，＜激揚文字，糞土/當年萬戶侯。曾記否，/到中流擊水，浪遏飛舟？↗3.可參考《沁園春·長沙》的朗誦腳本的形式，另選擇本單元一首打動你們的詩篇，當堂小組合作討論，為其量身打造一份朗誦腳本，加入詩集。通過合誦或獨誦的形式當堂演繹，注意情感的節(jié)制與放縱。每組推薦一名同學在班級內(nèi)朗誦。老師錄制朗誦視頻，分享到班級群內(nèi)?；顒尤宏P注作者與寫作背景，了解文本內(nèi)容及主題

第二課時活動一:結合背景,整體感知思考以下兩個問題,小組討論,完成學習任務單。1.結合五首詩歌的寫作背景資料,以及詩作內(nèi)容,分別寫一段話,表達閱讀這五首詩歌的整體感受,并和同學進行交流。2.你是否還讀過這些詩人的其他詩作？是否讀過與這五首詩風格類似的詩作？請和大家交流。篇名作者創(chuàng)作時間作者年齡創(chuàng)作背景整體感受類似作品《沁園春·長沙》毛澤東1925年32毛澤東《詠蛙》《改詩贈父親》《賀新郎·別友》《菩薩蠻·黃鶴樓》西江月·井岡山》《憶秦娥·婁山關》清平樂·六盤山》周恩來《赤光的宣言》《立在地球邊上放號》郭沫若1919年27歲郭沫若《天狗》《爐中煤》金字塔》《地球,我的母親》、惠特曼《我自己的歌》

《紅燭》聞一多1923年24歲

聞一多《死水》《孤雁》、臧克家《老馬》《春鳥》《峨日朵雪峰之側》昌耀1962年26歲

《峨日朵雪峰之側》、昌耀《高車》《良宵》、艾青《我愛這土地》《致云雀》雪萊1820年28歲

雪萊《西風頌》《自由頌《云》

篇名作者創(chuàng)作時間作者年齡創(chuàng)作背景整體感受類似作品活動二:交流整體閱讀體驗,初步感受青春價值通過整理閱讀，了解了五位詩人寫作作品時的年齡和所處背景，給你帶來最大的感受是什么？把你的感受寫下來，并在小組內(nèi)交流?；顒尤?交流整體閱讀體驗,初步感受青春價值從類似作品中選出一首你最喜歡的作品,寫一段不少于200字的推薦語,把它推薦給你的同桌。同桌相互評價所寫推薦語，并提出合理的修改意見。老師抽查交流結果。課堂作業(yè)閱讀第3課的兩篇小說,要求通讀全文,分別梳理故事情節(jié)。第三課時活動一：閱讀作品,了解背景活動二:概括情節(jié),理清脈絡篇目情節(jié)概括情節(jié)脈絡《百合花》

《哦,香雪》

1946年中秋節(jié),通訊員送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所,“我”們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子,后來通訊員犧牲,新媳婦用自己的新婚被子送他最后一程。開端：通訊員帶路護送；發(fā)展：向新媳婦借被子；高潮:通訊員犧牲了,新媳婦執(zhí)意獻出新被子。每天只停留一分鐘的火車給寧靜的山村臺兒溝帶來波瀾,香雪用積攢的四十個雞蛋換了向往已久的塑料鉛筆盒。序幕：火車開進臺兒溝；開端：姑娘們迎接火車；發(fā)展：香雪渴望擁有鉛筆盒；高潮：香雪換回鉛筆盒；結局：香雪夜歸?；顒尤?閱讀青春,自由暢談這兩篇小說都塑造了一群青年形象,談談這兩篇小說中描述的青春帶給你怎樣的閱讀感受。小組討論后，代表展示發(fā)言?；顒铀?感受情節(jié),真情朗誦

從兩篇小說中選擇你最喜歡的一個情節(jié)片段,有感情地朗讀給同桌聽,老師給部分同學錄音，并將錄音分享到班級群里。任務二：青春形象第一單元青春的價值任務一：青春之歌第一單元青春的價值第四課時活動一：何謂意象,如何賞析

查閱資料,了解古典詩詞中的意象知識,了解現(xiàn)代新詩中的意象,以及賞析意象的方法。了解：什么是意象、意境？意象之間有怎樣的組合規(guī)律？現(xiàn)代詩歌對古典意象的繼承與改造表現(xiàn)在哪里？

1.意象是融入主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。2.意境是眾多意象組成的藝術境界。3.意象的組合有標準式、并列式、對比式等。4.現(xiàn)代詩人有一部分直接承繼了古詩意象，但對其加以現(xiàn)代性的改造；更多的詩人則從相反的思路理解和營造意象，使得新詩的意象成為具有非傳統(tǒng)化的、體現(xiàn)出現(xiàn)代風采的詩性載體?；顒佣簤衙酪庀?豪邁意境有感情地誦讀《沁園春*長沙》,分析理解意象特點。完成下列學習任務單。詞句主要意象意象特點表達情感獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。秋看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底恰同學少年，風華正茂。書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。到中流擊水，浪遏飛舟！

意象特點與情感表達生機盎然，色彩絢麗濃艷鮮明，昂然奮進，爭先恐后，矯健歡愉山、林、江、舸、鷹、魚慷慨激昂，評論國事，奮筆疾書，激濁揚清，英勇斗爭，英姿勃發(fā)。在新時代的浪潮里,他們中流擊水,勇敢地投身于革命風浪中,乘風破浪,激流勇進,擔負起主宰國家命運前途的大任,表達了立誓振興中華的豪情,表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。（抒發(fā)了詞人以天下為己任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的豪情壯志。）表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美同學寫景詞句觀察角度寫景分析寫作效果萬山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭流鷹擊長空寫景角度與寫作效果遠眺遠景、靜景近觀近景、動景仰視高景、動景視角變化。詞人主要通過遠眺、近觀、仰視、俯瞰等視角的變換來描繪景物。在景物的著色上,詞人只取紅、碧二色——“萬山紅遍”“漫江碧透”。紅、碧二色都富于生命的力度,勃發(fā)著生命的光彩,再加上“遍”“透”的程度修飾,一派蓬勃生機躍然紙上。在景物的狀態(tài)描寫上,詞人取動而不取靜。寫鷹,則是搏擊長空;寫魚,則是漫游淺底;寫船,則是競相疾駛;寫水,則是滔滔北去。即便是寫紅楓,也要用個“染”字,“染”是著色的過程,寫出了楓葉顏色由淡變深的動態(tài)過程?？傊?一切景物都處于動態(tài)之中,而運動正是生命的體現(xiàn)。精妙用詞分析鑒賞表達詞人的感受萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底精妙用詞與抒發(fā)感受“萬”字寫出了山之多,“遍”字寫出了紅之廣“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊;“染”字則描繪出楓林的如人工染成的壯美景色?！奥弊謱懗隽私鐫M之狀,“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈“百”字寫出了舸之多;“爭”字則給碧綠無塵的江面增添昂揚奮進的氣氛,活現(xiàn)了千帆競發(fā)的熱烈場面“擊”字準確地描寫了雄鷹展翅的迅猛有力、拍打翅膀的矯健以及勇猛的雄姿?！跋琛弊直拘稳蔌B盤旋飛翔的狀態(tài),詞人用其來描寫魚在水中自如游動的神態(tài),形象生動。

上闋的意象組合在一起,形成有機的,有時空距離的,有層次的畫面,在這樣博大的空間里,生命的命運好像都掌握在自己手中,他們敢于與外在世界抗爭,呼應了“萬類霜天竟自由”這一總結句,形成了開闊豪邁的意境,而宏大的物理空間是博大的心理空間的投射,表現(xiàn)了毛澤東博大的心胸。

活動三:品讀語言,感悟詩情

請從下闋中找出體現(xiàn)詩人青春理想激情的字詞和使用修辭的語句,進行品讀。先獨立思考,在書上完成圈畫批注,然后回答。

活動四:.寫一篇《沁園春·長沙》的閱讀札記。要求：(1)抓住詩中自己喜歡的意象,結合本詩的創(chuàng)作背景,寫出自己的閱讀體會。條理清晰,語言通暢,不少于200字。小組內(nèi)相互交流批改，兩個名額主動展示。第五課時活動一：互相交流,合作討論詩歌主要意象意象特點情感《立在地球邊上放號》《紅燭》紅燭贊美

《峨日朵雪峰之側》

《致云雀》云雀分組交流詩歌意象及其特點,并在班里匯報交流結果。云海、北冰洋、太平洋雄偉壯麗勇敢昂揚、奮發(fā)進取的精神,熱切向往、執(zhí)著追求的勇氣赤誠、不惜犧牲、無私奉獻太陽、巨石的罅隙、雄鷹、雪豹、蜘蛛蒼勁、雄渾面對艱難坎坷,堅強不屈,保持對生活的信心和熱情自由的化身、歡樂的精靈,超越痛苦和逆境,坦蕩泰然,勇于追求自由和真理贊美、贊嘆活動二:誦讀詩歌,體會情感

四首現(xiàn)代詩，你最喜歡哪一首？選擇最喜歡的一首，有感情地朗誦給大家聽。開展組間小型朗誦比賽,選出“最佳誦讀者”。（注意通過朗誦技巧如重點字詞的重讀、音調(diào)的高低、音量的大小,語速的快慢,鏗鏘有力、聲情并茂地讀出詩歌的情感節(jié)奏。）活動三:創(chuàng)作詩歌，抒寫“青春·夢想”

以“青春·夢想”為主題,創(chuàng)作一首詩,抒發(fā)你的青春情懷。

要求：選擇恰當?shù)囊庀?抒發(fā)真情實感。第六課時活動一：賞析《立在地球邊上放號》《紅燭》

誦讀《立在地球邊上放號》和《紅燭》,賞析富有表現(xiàn)力的詞句。先用鉛筆批注在課本上，再在作業(yè)本上總結。小組討論后，各組代表展講互評?；顒佣嘿p析《峨日朵雪峰之側》《致云雀》

誦讀《峨日朵雪峰之側》和《致云雀》,小組討論并匯報展示,賞析這兩首詩詩句的妙處。先用鉛筆批注在課本上，再在作業(yè)本上總結。小組討論后，各組代表展講互評?；顒尤?任選詩作,寫作札記

讀寫結合,當堂練筆,交流展示。從這四首詩中選擇自己最喜歡的一首,寫一篇札記。小組交流,每組選一名代表當堂展示

要求：(1）抓住最打動自己的詩句,結合創(chuàng)作背景,也可以適當結合閱讀經(jīng)驗或生活體驗,寫出自己的閱讀體會。(2)不少于200字。活動四:學有所用，二次創(chuàng)作

結合課上所學的對詩歌語言的賞析以及教師的批改意見,修改自己的詩作,注意錘煉語言,使用一定的修辭方法,讓詩句更加生動鮮活。第七課時活動一：閱讀作品,圈畫批注

賞析兩篇小說中五個主要的人物形象：通訊員、新媳婦、“我”,香雪、鳳嬌。圈畫描寫人物的語句及關鍵詞、批注人物描寫方法、準確地概括形象。作品人物主要性格特征具體表現(xiàn)《百合花》“我”通訊員新媳婦《哦,香雪》香雪鳳嬌熱情、開朗、能干①這是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對這位同鄉(xiāng)越加親熱起來。②“你怎么參加革命的?”我問到這里自己覺得這不像是談話,倒有些像審訊。③我只好硬了頭皮,訕訕地向她開口借被子了,接著還對她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊打仗是為了老百姓的道理質(zhì)樸、憨厚、靦腆①他穿了一身洗淡了的黃軍裝,綁腿直打到膝蓋上。②一個肩膀?qū)拰挼男』飪?肩上墊了一塊老藍布,扛了幾枝青竹,竹梢長長的拖在他后面,刮打得石級嘩嘩作響。③他沒回答,臉漲得像個關公,訥訥半晌,才說清自己是天目山人美麗、善良、覺悟高①這媳婦長得很好看,高高的鼻梁,彎彎的眉,額前一溜蓬松松的劉海。②被子一拿出來,我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的花被子,被面是假洋緞的,棗紅底,上面撒滿白色百合花。③新媳婦卻像什么也沒看見,什么也沒聽到,依然拿著針,細細地、密密地縫著那個破洞美麗、純真、自尊、上進①要論白,叫他們和咱香雪比比。咱們香雪,天生一副好皮子。②她還不知道怎么講價錢,只說:“你看著給吧?！雹叟_兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西。④有時她也抓空兒向他們打聽外面的事,打聽北京的大學要不要臺兒溝人,打聽什么叫“配樂詩朗誦”淳樸、勇敢、潑辣①鳳嬌不接茬兒,松開了香雪的手。好像姑娘們真在貶低她的什么人一樣,她心里真有點兒替他抱不平呢。②“喲,我們小,你就老了嗎?”大膽的鳳嬌回敬了一句。③“我撕了你的嘴!”鳳嬌罵著,眼睛卻不由自主地朝第三節(jié)車廂的車門望去活動二：品析“我”最喜歡的青年人

從人物肖像描寫、心理描寫、動作描寫,語言描寫等角度,分析人物形象,并說明喜歡這個人物的原因。形成200字以內(nèi)的文段，個人發(fā)言，小組評價，其他學生依據(jù)下列評價量表,對發(fā)言情況進行評價。評分標準分值分數(shù)匯報內(nèi)容充分,基于文本5

人物形象分析全面合理,概括準確5

陳述喜愛的理由,真摯充分,打動人心5

匯報語言清晰流暢,表達自信大方5

小組團隊合作參與程度等5

小組評價表活動三：點贊“我”最喜歡的青年人

作家鐵凝在談到她筆下的香雪時說:“世上最純潔,美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、虛無縹緲甚至可笑,盡管它也許是人性中最為軟弱的部分,但同時也是最寶貴的一種情感。作為美的對象,它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分,至少可以作為這些東西的反襯和對照。我寫他們,那是因為我真心地熱愛他們,即使是自私、愚昧、落后,也總那么真切,那么感人?！?/p>

請仿照這段文字,以“為……點贊”為題,為自己最喜歡的人物寫一段點評性的抒情文字?；顒铀?把握形象，設計頭像

小組合作,從兩篇小說中選擇一個人物形象，在宣傳畫報上為其制作一個微信主頁,包括能表現(xiàn)人物形象特點的頭像,能體現(xiàn)人物個性的簽名,并以“他/她”的口吻描述文中的一個經(jīng)典鏡頭。完成后貼在班級的宣傳欄里，老師拍照，發(fā)布在班級微信群里。

第八課時活動一：賞析環(huán)境描寫

請共讀這兩篇小說中