2023學(xué)年完整版Module2Unit1She'sreadingabook教案（含反思）

Unit1She’sreadingabook.本課時是第二模塊的第一單元內(nèi)容(教材第8～10頁)。本單元主要是學(xué)習(xí)談?wù)搱D片上正在發(fā)生的事情，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并描述圖片上正在發(fā)生的事情。知識目標1．聽、說、認讀單詞：read，these，picture，take；2．聽、說單詞：running；3．聽、說、認讀短語：takepictures；4．聽懂、認讀句子“ThisismyfriendMaomao.She’sreadingabook.He’stakingpictures”并運用；5．能夠運用句型“He/Sheisdoing.../I’mdoing...”來描述他人或自己正在做的事情。能力目標1．能夠聽、說、認讀表示動作正在發(fā)生的動詞短語并學(xué)會在實際生活中靈活運用；2．能夠?qū)π戮湫驮诼犛X上有所感知，并借助圖片，抓住關(guān)鍵信息，聽懂錄音內(nèi)容；3．能夠運用現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)說明圖片中正在進行的活動；4．能夠通過歸納現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)動詞變-ing形式的規(guī)律。情感目標1．鼓勵學(xué)生敢于開口，表達中不怕出錯誤；2．配對練習(xí)，增強學(xué)生之間的相互了解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點1．熟練掌握單詞及短語：read，running，these，picture，take，takepictures；2．運用句型“He/Sheis...”談?wù)搱D片上正在發(fā)生的事情。借助單詞卡片教讀單詞，加深學(xué)生對單詞的印象；再借助錄音，糾正學(xué)生的發(fā)音。借助不同的圖片，讓學(xué)生用句型“He/Sheis...”描述圖片上的人物正在做的事情，反復(fù)操練達到能靈活運用為止。教學(xué)難點掌握動詞變-ing形式的規(guī)律。通過讀書、照片、聽音樂等的圖片引導(dǎo)學(xué)生說出短語，并把這些短語都歸納到一起，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)動詞變-ing形式的規(guī)律。教師準備：多媒體課件、彩色粉筆、單詞卡片、照片。學(xué)生準備：含有動作的照片。Step1：Warm-up1．Greeting2．FreetalkT：DoyoulikeSaturdaysandSundays?Ss：Yes.T：Whatdoyoudoonweekends?S1：Iplaybasketball.S2：IwatchTV.S3：Ireadbooks....教師將同學(xué)們說的活動短語寫在黑板上。通過自由談話的模式，用大家都喜歡的周末話題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱南埠?，?fù)習(xí)以前學(xué)過的動詞短語，自然過渡到活動1的學(xué)習(xí)。Step2：Presentation1．Activity1·教材意圖本部分通過展示照片的方式，分享自己或他人喜歡的活動，學(xué)習(xí)likedoingsth.結(jié)構(gòu)?！そ虒W(xué)建議(1)教師讓學(xué)生觀察玲玲分享的照片中的人物在干什么，提醒學(xué)生注意每張照片中對應(yīng)的人物(包括性別和人數(shù))。(2)播放聽力錄音，先讓學(xué)生小聲跟讀兩遍，感受錄音的語音、語調(diào)。(3)讓學(xué)生逐句跟讀，錄音讀完一句話，教師就按下暫停，讓學(xué)生跟讀，同時也讓學(xué)生找到所朗讀句子的對應(yīng)圖片，加深對該表達的印象。(4)繼續(xù)播放聽力錄音，并讓學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)，直到能讀出所有語句。(5)展示圖片中出現(xiàn)的活動的卡片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)running這個新單詞。注意糾正學(xué)生的發(fā)音，提示學(xué)生注意該單詞的書寫。2．Activity2·教材意圖本部分學(xué)習(xí)使用“Thisis...”介紹某人，然后用“He/Sheis＋動詞-ing(＋其他)”描述他人正在做某事?！そ虒W(xué)建議(1)讓學(xué)生仔細觀察圖畫，認真閱讀課文，并要求學(xué)生用鉛筆把文中出現(xiàn)的動詞-ing形式圈起來。(2)教師通過提問的方式幫助學(xué)生弄清楚故事的內(nèi)容和情節(jié)：薩姆正在展示自己擁有的照片，其中有毛毛看書的照片、小偉照相的照片、埃米看電視的照片、湯姆玩火車玩具的照片。示例：T：Samhasgotsomepicturesofhisfriendsandarethey?Ss：Maomao，Xiaowei，Amy，Tom.T：WhatisMaomaodoing?Ss：Sheisreadingabook.(3)播放聽力錄音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，注意錄音的語音、語調(diào)。(4)教師展示事先準備好的照片(看書、拍照、玩玩具、看電視)，然后引導(dǎo)學(xué)生回答問題，引出新的知識點。①教師展示一張男老師看書的照片。T：ThisisMrishedoing?Ss：Heisreadingabook.T：OK.教師將“Heisreadingabook”這個句子寫在課堂開始時寫在黑板上的短語的對應(yīng)位置，并板書生詞read，然后教讀。②教師繼續(xù)展示一張女老師拍照的照片。T：ThisisMississhedoing?Ss：Sheistakingpictures.T：OK.教師將“Sheistakingpictures”這個句子寫在課堂開始時寫在黑板上的短語的對應(yīng)位置，并板書生詞take和picture，然后教讀。③教師可以用這種方式多板書幾個現(xiàn)在進行時的句子。如：IamplayingwithmyarewatchingTV.(5)教師用彩色的粉筆將黑板上句中對應(yīng)的短語圈出來，然后再對比之前的短語，畫出不同的地方，接著讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)動詞變成-ing形式的規(guī)律。通過發(fā)現(xiàn)異同，直觀地向?qū)W生展示動詞變成-ing形式的規(guī)律，以及現(xiàn)在進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和運用。但是此處只呈現(xiàn)語句，不教授語法，教師還可以用其他彩色筆將助動詞“be”及其主語突顯出來，學(xué)生只需要感受他們之間的不同即可。(6)講解了新知識后，教師再次播放課文錄音，讓學(xué)生逐圖逐句跟讀課文，進一步體會現(xiàn)在進行時在語境中的運用。(7)讓學(xué)生拿出事先準備好的照片，兩個人一組，通過互問互答的形式，練習(xí)用現(xiàn)在進行時描述照片中正在發(fā)生的事情。示例：A：Whoisthis？ B：It’sme.A：Whatareyoudoing? B：Iamreadingabook.示例：A：Whoisthis? B：Heismybrother.A：Whatishedoing? B：Heisplayingbasketball.(8)教師邀請部分學(xué)生，兩人一組，上臺展示。上講臺后，兩位同學(xué)互換手中的照片，然后分別介紹手上照片中的人物，并描述照片中正在發(fā)生的事情。示例：ThisisWangiswatchingTV.3．Activity3·教材意圖本部分是針對復(fù)習(xí)用現(xiàn)在進行時句型“He’s...”和“She’s...”描述他人正在做某事而設(shè)計的聽說活動?！そ虒W(xué)建議(1)讓學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出圖片中的人物正在進行的活動。T：Whatcanyouseeinthefirstpicture?Ss：Aboy，trees，照相機．(沒學(xué)過的單詞，允許學(xué)生用中文表達)T：Sowhatistheboydoing?Ss：Heistakingpictures.T：Good！What’sthegirldoinginthesecondpicture?Ss：Sheisreadingabook.(2)播放聽力錄音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，并模仿錄音的語音、語調(diào)。(3)教師讓學(xué)生自由朗讀、分組朗讀、全班同學(xué)分男女生朗讀。(4)教師邀請部分學(xué)生，兩人一組(一名男生和一名女生)上臺表演，看看誰的動作更標準，誰的表達更流暢。示例：Boy：(作拍照動作)Girl：He’stakingpictures.Girl：(手拿一本書，假裝閱讀)Boy：She’sreadingabook.Step3：Practise(1)教師讓學(xué)生觀察活動4中四只大熊貓正在做的事情，明確活動的要求。(2)將學(xué)生分成四人一組，每組準備四張分別寫著Panpan、Fangfang、Weiwei、Yuanyuan四個名字的名片對折或者放在小盒子里，每人隨機抽取一張名片，然后描述這只大熊貓正在做的事情。如：Panpanistakingpictures.Fangfangisreadingabook.Weiweiisplayingwithhistoycar.YuanyuaniswatchingTV.注意大熊貓的性別(頭戴小花的熊貓用she描述，沒戴小花的熊貓用he描述)。(3)教師隨意走到某個同學(xué)面前，讓該同學(xué)隨機從教師準備的盒子中抽取一張名片，然后描述出該大熊貓正在做的事情。比比看，誰的反應(yīng)最快，誰的表達最流暢。Step4：Consolidationandextension1．教師將教材中的圖畫剪輯成一個一個畫面，通過多媒體課件播放，讓學(xué)生在不看教材的情況下，復(fù)述圖畫中正在發(fā)生的事情。2．針對活動1，教師可以將文中的like單詞挖空，讓學(xué)生用like的正確形式完成句子，觀察like在不同主語的后面時使用的不同的形式。3．“你比我猜”游戲：(1)教師事先準備好帶有動詞短語的卡片，放在一個盒子里。(2)教師將學(xué)生分成兩人一組，上講臺表演。(3)學(xué)生A從盒子里隨機抽取出一張卡片，然后展示給除了學(xué)生B以外的所有人看。(4)學(xué)生A表演卡片上的指定動作，學(xué)生B用“He/Sheis...”向全班同學(xué)描述，如果描述正確了，同學(xué)們就說yes，游戲結(jié)束；如果描述錯誤，同學(xué)們就說no，學(xué)生A和學(xué)生B繼續(xù)表演，直到正確為止。(5)用時最少的小組獲勝。4．放學(xué)后，教師可以讓學(xué)生注意觀察一下，自己到家時，家人正在做的事情，然后把它們記錄下來，下堂課上課時與同學(xué)們分享。Unit1She’sreadingabook.單詞：read，running，these，picture，take短語：(1)readabook——Heisreadingabook.(2)takepictures——Sheistakingpictures.(3)watchTV——TheyarewatchingTV.句型：is...2．He/Sheis＋動詞-ing形式.一、將下列圖片與短語用線連起來。二、判斷下列動詞-ing形式是(Y)否(N)正確。(Y)→playing (N)→swiming(Y)→running (Y)→reading(Y)→watching (N)→takeing三、為下列句子選擇正確的中文意思。(C)likeplayingfootball.(E)atthesepictures.(A)istakingpictures.(B)ismylittlesisterMaomao.(D)isplayingwithatoytrain.eq\x(\a\al(A.他正在拍照。,B.這是我的妹妹毛毛。,C.我們喜歡踢足球。,D.她正在玩玩具火車。,E.看看這些照片。))1．在本課時的教學(xué)過程中，教師通過自由交談的方式談?wù)撊粘Ｉ?，拉近了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生以放松的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教師的鼓勵下，學(xué)生們表現(xiàn)積極，同學(xué)之間加強合作，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目