4《四個(gè)太陽(yáng)》設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和“舌字旁、頁(yè)字邊”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能接和文中明顯信息，感受“我”的美好愿望。教學(xué)難點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能接和文中明顯信息，感受“我”的美好愿望。教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和“舌字旁、頁(yè)字邊”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、?！比齻€(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和“舌字旁、頁(yè)字邊”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、校”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅圖，看看誰(shuí)能看著圖片上的畫(huà)，猜一個(gè)字。出示：甲骨文陽(yáng)字圖片，學(xué)生猜，說(shuō)理由師講解：經(jīng)過(guò)演變，變成了現(xiàn)在的“陽(yáng)”字。誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（太陽(yáng)、陽(yáng)光）2.我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，就是和太陽(yáng)有關(guān)的，看老師寫(xiě)課題(板書(shū)：四個(gè)太陽(yáng)）“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的一個(gè)字，第一筆是橫撇彎鉤，第二筆是”豎，“右邊是一個(gè)”日“字。書(shū)空。這個(gè)字單獨(dú)念——，在這里讀輕聲。（擦掉聲調(diào)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？（2）太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?（3）太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？引導(dǎo)交流2.（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)？二、初讀課文1.學(xué)生自由讀課文。（一讀）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎？提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)號(hào)自然段。同桌的兩個(gè)小伙伴一個(gè)人指，一個(gè)人讀。（出示：生字表）2.要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。（1）借助拼音，自由讀生詞。（出示帶拼音的生詞：太陽(yáng)街道送給忙著嘗嘗顏色因?yàn)橄闾饻嘏┠銈兿牒瓦@些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀）（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）。（3）同桌互讀詞語(yǔ)。你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）（5）去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。太陽(yáng)道送忙嘗顏因香甜溫暖（6）自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？（3—4名同學(xué)）3.分段讀文（二讀）。過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。）三、課中操《種太陽(yáng)》四、再讀課文，整體感知（三讀）（1）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：想一想：文中的我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生反饋：我畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)我畫(huà)了一個(gè)金黃的太陽(yáng)我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)我畫(huà)了一個(gè)彩色的太陽(yáng)出示四幅太陽(yáng)圖師：這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，是小作者什么季節(jié)畫(huà)的？夏天聽(tīng)老師說(shuō)：夏天，我畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？生：秋天，我畫(huà)了一個(gè)金黃的太陽(yáng)。冬天，我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。春天，我畫(huà)了一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（2）隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。五、學(xué)寫(xiě)“太陽(yáng)”（1）“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。（2）誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀察、自由交流。（3）范寫(xiě)“陽(yáng)”字。（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）（4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。（7）同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。（8）拓展學(xué)習(xí)“秋”字。六、總結(jié)小畫(huà)家為什么要將四個(gè)顏色的太陽(yáng)送給四季呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“金、秋、因、為”等4個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：能接和文中明顯信息，感受“我”的美好愿望。教學(xué)難點(diǎn)：能接和文中明顯信息，感受“我”的美好愿望。（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧心愿上節(jié)課，同學(xué)們知道了小作者畫(huà)了四個(gè)不一樣的太陽(yáng)，還記得是什么顏色嗎？學(xué)生回答：教師板書(shū)師：下面我們就跟隨著綠綠的太陽(yáng)走進(jìn)夏天吧（二）學(xué)習(xí)課文，感悟心愿1.學(xué)習(xí)第一自然段。讀句子，我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。誰(shuí)愿意幫老師把這個(gè)太陽(yáng)掛到天空上？貼太陽(yáng)一邊說(shuō)一邊貼出示詞語(yǔ)：街道道：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（人行橫道道路）真?zhèn)€有心人，在生活中認(rèn)識(shí)了這么多字。你們知道，小男孩為什么要畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)嗎？（學(xué)生回答：夏天太熱了。）師引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”：綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山——（一片清涼）綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野——（一片清涼）綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道——（一片清涼）綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園——（一片清涼）到處都是綠綠的，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（涼爽）多舒服呀，誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)。自己再讀讀這一段。（看幻燈讀）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀?？偨Y(jié)：小男孩畫(huà)綠綠的太陽(yáng)，就是要趕走炎熱，給大家?guī)?lái)清涼。（板書(shū)：清涼）2.學(xué)習(xí)第二自然段。過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，我們迎來(lái)了豐收的秋天金黃的太陽(yáng)普照大地(板貼），果園里的水果都熟了，什么水果熟了？蘋(píng)果熟了梨熟了葡萄熟了橘子熟了出示圖片：讀句子：果園里，果子熟了。再看看圖，什么顏色的柿子熟了？學(xué)生說(shuō)（金黃）的柿子熟了（

）的梨熟了（

）的蘋(píng)果熟了（

）的葡萄熟了注：樣子顏色味道，重點(diǎn)顏色金黃的太陽(yáng)照在紅彤彤的蘋(píng)果上，想吃嗎？太誘人了金黃的太陽(yáng)照在黃澄澄的梨上，想嘗一嘗嗎？太香了讀詞語(yǔ)：嘗嘗把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中再讀讀出示句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。出示卡片：香甜讀一讀記“甜”字：你有什么好辦法記住它？認(rèn)識(shí)“舌字旁”金黃的太陽(yáng)照在果園里，給我們帶來(lái)水果的香甜。（板書(shū)：香甜）快和你同桌的小伙伴一起來(lái)讀讀這一段吧。3.學(xué)習(xí)第三自然段。冬天到了，師：我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天----（走到學(xué)生身邊）三個(gè)學(xué)生學(xué)生接：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。全班再讀一遍。師：是呀，在寒冷的冬天就是有了這個(gè)像火一樣的紅紅的太陽(yáng)，把溫暖送到我們身邊——貼紅太陽(yáng)，——齊讀這一段。咱們得感謝這個(gè)小作者，是他借著畫(huà)筆，給人們帶來(lái)了溫暖。板書(shū)（溫暖）師：指著黑板，這樣的太陽(yáng)你們喜歡嗎？選一個(gè)最喜歡的先讀一讀真棒，下面就讓我們跟隨著三個(gè)漂亮的太陽(yáng)做做課中操吧課中操：綠綠的太陽(yáng)掛天空，一片清涼在心中。金色的太陽(yáng)掛天空，一份香甜在心中。紅紅的太陽(yáng)掛天空，一股溫暖在心中。4.過(guò)渡；跟隨著小朋友的畫(huà)筆，我們走過(guò)了清涼的夏天，豐收的秋天，寒冷的冬天，春天呢？春天的太陽(yáng)是什么顏色的？5.齊讀第四自然段，立書(shū)讀。認(rèn)識(shí)“顏”字，認(rèn)識(shí)“頁(yè)字旁”師貼圖是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）板書(shū)：多彩（三）結(jié)合生活，表達(dá)心愿師：如果你就是這個(gè)小畫(huà)家，你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢？說(shuō)說(shuō)理由（四）指導(dǎo)觀察，規(guī)范書(shū)寫(xiě)（小兒歌）因：全包圍的字