《扮靚生活的花卉紋樣》設(shè)計

《第4課扮靚生活的花卉紋樣》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課根據(jù)“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容建議設(shè)置，考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設(shè)計運用作為教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞傳統(tǒng)花卉紋樣的賞析展開，以花卉紋樣的造型與裝飾，以及連續(xù)紋樣的設(shè)計組織材料。立足于對傳統(tǒng)紋樣造型與特點的了解，教材主圖選擇了敦煌藻井花卉紋樣，既涵蓋多種紋樣形式，又彰顯了傳統(tǒng)文化觀念的審美價值取向。傳統(tǒng)花卉紋樣運用的多張圖片貫穿于教材始終，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。教材在內(nèi)容編排上尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續(xù)紋樣的組合變化，知識學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，并強調(diào)“學(xué)以致用”的觀念，讓學(xué)生在了解掌握圖案設(shè)計基本方法的基礎(chǔ)上，對生活用品加以裝飾改造，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。教材設(shè)置了兩個活動。活動一：借鑒中國民族傳統(tǒng)花卉紋樣，為某件生活用品設(shè)計一個對稱或均衡的單獨紋樣。本活動對學(xué)生了解傳統(tǒng)花卉紋樣的造型和裝飾特點提出要求，通過模仿借鑒加深理解。學(xué)生掌握單獨紋樣的基本設(shè)計方法，為學(xué)習(xí)的繼續(xù)進(jìn)行做好鋪墊?；顒佣盒〗M合作，選擇本地有代表性的花卉，運用一定的裝飾手法和連續(xù)紋樣的組織形式，為某個生活空間或者日用品進(jìn)行設(shè)計，可用實物裝飾，也可單畫出設(shè)計稿。在學(xué)習(xí)基本方法的基礎(chǔ)上，活動二側(cè)重花卉紋樣的創(chuàng)新設(shè)計，并讓學(xué)生在單位紋樣組織變化的學(xué)習(xí)中摸索形式構(gòu)成規(guī)律，感受形式美感。兩個活動都注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。“思考·練習(xí)”的設(shè)置以知識為線索，對紋樣裝飾方法、色彩搭配、骨式特點等方面安排技能與思維的訓(xùn)練，有效提煉學(xué)習(xí)要領(lǐng)，為學(xué)習(xí)的順利開展提供必要的支持?！霸u價·要點”給花卉紋樣的學(xué)習(xí)提供了明確指向，也給教師預(yù)估教學(xué)效果一定的參考。“相關(guān)鏈接”對于教材中提及的重要概念給予解釋，另外，重點對鏤印方法作出具體指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)提供拓展的空間。二、教學(xué)目標(biāo)能夠借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設(shè)計花卉紋樣。能夠運用一定的組織方法，釆用連續(xù)紋樣的方式為生活用品進(jìn)行裝飾設(shè)計。能夠?qū)W會設(shè)計與制作的基本方法，養(yǎng)成勤于觀察、精于制作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展改善生活的能力。三、教學(xué)思路(1)教學(xué)題材教材篇首選擇具有代表性的藻井紋樣導(dǎo)入，其中寶相花紋樣在傳統(tǒng)花卉紋樣中具有典型性，有利于學(xué)生對傳統(tǒng)審美趣味與文化觀念的理解。教材還精選了傳統(tǒng)花卉紋樣運用于紡織品、瓷器、銀器等多種物品的圖片，加強學(xué)生對傳統(tǒng)紋樣特征的認(rèn)識與把握，突顯本課學(xué)習(xí)的要點。第一部分“花卉紋樣的變形與裝飾”的學(xué)習(xí)，教材提供了經(jīng)過整理的蓮花系列圖片，介紹了簡化、添加、夸張、幾何化等處理手法，讓學(xué)生直觀了解花卉寫生到變形的完整過程。裝飾手法的運用以葉為例，選擇點、線、面表現(xiàn)的圖示有很強啟示性。對于色彩搭配的相關(guān)知識，教材選擇色相環(huán)分析配色規(guī)律，并呈現(xiàn)三種以傳統(tǒng)花卉紋樣為例的圖示。設(shè)置“思考·練習(xí)”，一方面強化配色知識的學(xué)習(xí)，另一方面也讓學(xué)生增強對傳統(tǒng)花卉紋樣的了解。單獨紋樣的構(gòu)成形式和種類對應(yīng)范圖做了介紹，以幫助學(xué)生對形式原理形成認(rèn)識。這個學(xué)習(xí)部分的知識點較多，教學(xué)應(yīng)根據(jù)實際情況有所側(cè)重。第二個部分“連續(xù)紋樣設(shè)計”，教材選擇了二方連續(xù)紋樣及其運用的多張圖片，明確體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。單獨紋樣與單位紋的轉(zhuǎn)換變化教材給予了清晰提示，細(xì)節(jié)的關(guān)注體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。教材分析了不同的二方連續(xù)紋樣的骨式特點，對四方連續(xù)紋樣也安排了多種骨式的圖片，重點突出骨式在連續(xù)紋樣中至關(guān)重要的作用。教材最后呈現(xiàn)了花卉紋樣在現(xiàn)代生活中廣泛運用的圖片，拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，對學(xué)生設(shè)計運用有很好的引導(dǎo)作用。(2)教學(xué)組織教師對傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點應(yīng)有一定的認(rèn)識與把握，要對資料的收集整理做好充分準(zhǔn)備?；顒佣鳂I(yè)如采用平面形式，可對作業(yè)紙進(jìn)行設(shè)計，繪制物品外輪廓，以利于學(xué)生裝飾制作，如釆用實物裝飾的方式，可課前安排學(xué)生準(zhǔn)備水杯、筆筒、書本等物品用于設(shè)計裝飾。另外，可以安排學(xué)生釆用不同途徑收集有關(guān)花的文字圖形資料，如在雜志上尋找各種花的圖片，進(jìn)行實地寫生，收集描寫花的詩句、散文等。教學(xué)應(yīng)主次分明，目標(biāo)明確，切勿求多求全而缺乏方法指導(dǎo)。可以組織學(xué)生以小組為單位設(shè)計制作，加強學(xué)生的合作交流，讓作業(yè)效果具有系列感和視覺沖擊力。(3)教學(xué)策略教學(xué)可以從傳統(tǒng)花卉紋樣的賞析導(dǎo)入，在感受花卉紋樣的裝飾美的同時也感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生以花為主題進(jìn)行討論（說出自己最喜歡的花、喜歡的理由、花的象征意義等），引發(fā)學(xué)生對自然生命的關(guān)愛，并展開對傳統(tǒng)花卉紋樣造型特點的探討，加強對傳統(tǒng)花卉紋樣特征的認(rèn)識。接下來以單獨花卉紋樣的設(shè)計為線索組織教學(xué)。首先對花卉紋樣的創(chuàng)作過程進(jìn)行圖文并茂的講解，即花卉的寫生、整理、筒化、夸張等，讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計應(yīng)把握花卉造型特點，使其造型更簡明，更典型。點、線、面裝飾手法的學(xué)習(xí)可結(jié)合訓(xùn)練加強理解，使學(xué)生對形式美產(chǎn)生感性認(rèn)識。然后對單獨紋樣的組織形式進(jìn)行分析，使學(xué)生為活動順利開展做好鋪墊。通過對比和動手訓(xùn)練讓學(xué)生了解色彩搭配的原理。教學(xué)過程中所用圖片的選擇以傳統(tǒng)花卉紋樣為主，加強學(xué)生對傳統(tǒng)花卉紋樣特征的識別，以利于學(xué)生模仿、借鑒，進(jìn)行活動訓(xùn)練。第二課時圍繞連續(xù)花卉紋樣的設(shè)計展開。首先可展示二方連續(xù)紋樣的實物或圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)紋樣的規(guī)律，總結(jié)其特點。教學(xué)應(yīng)重點對組合排列形式進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受不同骨式所產(chǎn)生的形式變化，進(jìn)一步對對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理建立認(rèn)識，并通過小訓(xùn)練體會單位紋樣的多種骨式變化，激勵學(xué)生在制作過程中的多樣選擇。四方連續(xù)紋樣可讓學(xué)生做適當(dāng)了解，為作業(yè)提供多樣選擇。在教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)花卉紋樣在生活中的運用，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生改造生活的愿望。活動可以釆用合作的學(xué)習(xí)方式完成，小組成員要建立團(tuán)隊意識，明確設(shè)計任務(wù)，了解設(shè)計與工藝的基本程序，合理分工制作。學(xué)生在活動中應(yīng)樹立遵循計劃的行為意識和團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度。學(xué)生作業(yè)要求細(xì)致、工整，對稱紋樣和連續(xù)紋樣要用拷貝復(fù)制的方式制作，盡可能保持造型的一致性。連續(xù)紋樣的制作要規(guī)范骨式，在骨式確定的基礎(chǔ)上復(fù)制單位形才能達(dá)到效果。另外設(shè)計要強調(diào)適合性，為日用品進(jìn)行紋樣設(shè)計要考慮其造型、色彩的特點，對裝飾的位置、紋樣的大小等問題都應(yīng)該在教學(xué)中予以引導(dǎo)。(4)教學(xué)評價評價環(huán)節(jié)要注重評價的激勵作用，結(jié)合作業(yè)質(zhì)量，把學(xué)生參與程度、發(fā)言質(zhì)量、合作態(tài)度等也作為評價的要點。教材中“評價·要點”一欄提供了參考，教師也可以根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)需要自行補充制定。針對活動中裝飾生活用品的作業(yè)，特別是實物裝飾，可為學(xué)生搭建展示的平臺，便于交流評價。四、教學(xué)選擇本課建議按學(xué)習(xí)活動設(shè)置兩課時，教學(xué)設(shè)計在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下可靈活處理。根據(jù)學(xué)情和課時需要，也可以安排三課時。第一課時：認(rèn)識傳統(tǒng)花卉紋樣——花卉紋樣的變形與裝飾——單獨紋樣的設(shè)計運用。第二課時：生活中的適合紋樣——適合紋樣的設(shè)計運用。第三課時：連續(xù)紋樣在生活中的廣泛運用——單位紋的設(shè)計——連續(xù)紋樣的設(shè)計運用。五、教學(xué)建議1.關(guān)于教材處理的建議教材文字材料按編寫思路組，圖片具有典型性，但在實際教學(xué)中根據(jù)需要有側(cè)重地選擇和擴(kuò)充。例如適當(dāng)收集贊美花卉的詩句，加強對花卉與文化關(guān)聯(lián)的理解；除教材安排的紋樣裝飾練習(xí)，可以另外提供幾種簡潔的花卉圖案練習(xí)；點、線、面裝飾手法運用的圖片可以選用完整的花卉圖案，以利于對紋樣裝飾整體表現(xiàn)的感知；教學(xué)中可以提供學(xué)生熟悉的、代表本地特色的花卉資料圖片，以供學(xué)習(xí)參考；選擇的范圖要簡明，有啟示性，特別是二方連續(xù)紋樣，重在骨式變化呈現(xiàn)的多樣效果，單位紋設(shè)計應(yīng)簡潔，易操作。本單元涉及的知識要點較多，切勿機(jī)械灌輸，同時避免充斥過多圖片信息而導(dǎo)致針對性不強。2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議教學(xué)導(dǎo)入可釆用多種方式，以激發(fā)學(xué)生興趣為原，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展以花為主題的討論，也可以從圖案的運用展開教學(xué)。教師可穿著有花卉圖案的服飾，展示花卉圖案運用的實物等。教學(xué)過程始終關(guān)注學(xué)習(xí)與生活的關(guān)聯(lián)，可以組織學(xué)生討論生活用品裝飾方案，加強設(shè)計與生活的聯(lián)系，針對生活用品進(jìn)行裝飾設(shè)計，形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作探究的學(xué)習(xí)氣氛。3.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議可用電腦課件輔助教學(xué)，通過演示單位紋組合排列的不同方式，清楚直觀地傳達(dá)信息。簡潔的單位紋通過不同的排列組合能呈現(xiàn)豐富的效果。教學(xué)可以嘗試在計算機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)行連續(xù)紋設(shè)計時，運用軟件復(fù)制單位紋，還可以進(jìn)行系列設(shè)計，以達(dá)到良好的效果。4.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議學(xué)生制作技術(shù)的優(yōu)劣直接影響呈現(xiàn)的效果，教師在選擇某一種制作方法時應(yīng)充分考慮學(xué)生的水平，估計可能發(fā)生的問題，對細(xì)節(jié)做詳細(xì)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識。作業(yè)制作可以結(jié)合剪貼的方式，以保證呈現(xiàn)效果。如：方形適合紋樣的設(shè)計可以運用方形紙張對稱折疊的方式獲得骨式，然后設(shè)計描繪單元形，剪后展開，粘貼于同等大小的方形色紙上，注意顏色搭配，再進(jìn)行細(xì)節(jié)的添加完善。根據(jù)實際情況，學(xué)生作業(yè)還可采用其他形式，例如釆用鏤印的方法，教師根據(jù)學(xué)生的情況確定作業(yè)的難易程度，釆用色紙做底，紋樣顏色給予提示以供參考，色彩要單純，調(diào)色濃度要飽和，如設(shè)計連續(xù)紋樣，顏料要一次性調(diào)好，確保制作進(jìn)度、效果。六、教學(xué)過程課目第4課扮靚生活的花卉紋樣年級七年級下執(zhí)教陳娟娟教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運用(第一課時）一、情境導(dǎo)入作品中表現(xiàn)的是什么花？它與現(xiàn)實中的花有什么區(qū)別？蓮花、牡丹等花卉因本身帶有吉祥、美好的寓意，所以在傳統(tǒng)紋樣中運用得比較多。怎樣才能變成這么漂亮的紋樣呢？讓我們一起來設(shè)計扮靚生活的花丼紋樣，裝點我們的生活吧！【板書】扮靚生活的花卉紋樣一①欣賞蓮花紋樣作品。②蓮花照片與蓮花紋樣作品對比分析o③P20穿著民族傳統(tǒng)服飾的現(xiàn)代青年圖片，P23青花纏枝牡丹紋罐。二、直觀感受紋樣，或稱“模樣”，即裝飾器物表面的花紋。觀察與寫生：了解裝飾手法（以某種花為例）誰來說說這朵花的花瓣造型有什么特點？（心形）小結(jié)：自然界的花有很多，我們要留意觀察，收集素材。①花卉照片。②簡化后的花瓣圖形。③三張不同造型的花卉照片。三、綜合分析師：我們?nèi)绾螌@些花進(jìn)行裝飾呢？【板書】簡化、添加、夸張、幾何化對花的裝飾我們還可以分別運用點、線、面來進(jìn)行裝飾，也可以綜合運用。如圖（見P21)?！景鍟奎c、線、面思考與練習(xí)：在點、線、面和點、線、面綜合的表現(xiàn)方法中，任選一種對下圖的紋樣進(jìn)行裝飾。學(xué)生練習(xí)。師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)展示評價。①P21蓮花照片及簡化、添加等紋樣裝飾手法。②P21葉片的點、線、面的表現(xiàn)及綜合表現(xiàn)。③P21思考練習(xí)。四、方法指導(dǎo)師：下面，我們?nèi)匀贿\用花來進(jìn)行紋樣的設(shè)計。單獨紋樣：是指一種與四周無聯(lián)系，獨立、完整的紋樣；是紋樣組織的基本單位。適合紋樣：與一定的外型輪廓相適應(yīng)的紋樣。裝飾于物品一角、對角或四角的紋樣叫角隅紋樣，民間也稱“角花”。制作紋樣時首先要確定骨式，骨式是紋樣最基本的構(gòu)成形式。如：我們現(xiàn)在看到的單獨紋樣，它們在結(jié)構(gòu)上有什么不同？（均衡式與對稱式）這節(jié)課我們將重點學(xué)習(xí)如何運用對稱式與均衡式的骨式來進(jìn)行紋樣設(shè)計。'教師示范：（對稱式）①在草稿紙上設(shè)計一個單元形；②用拷貝紙拷貝該單元形；③將拷貝紙上的紋樣轉(zhuǎn)印到正稿上；④著色完成。紋樣的色彩：在裝飾花卉紋樣的過程中一般會用到同類色、近似色、對比色的搭配。色彩的色相、純度、明度的對比與調(diào)和也為紋樣增添了美感。①P21對稱式花卉紋樣圖片。②P22梔子紋剔花盤、藍(lán)印花布中的角隅紋樣圖片。③P21均衡式與對稱式紋樣圖片、骨式圖片。④P22三組花卉配色示范圖。五、自主設(shè)計嘗試練習(xí)：以花為題材，為某件生活用品設(shè)計一個對稱或者均衡的單獨紋樣。要求：圖形簡潔，色彩鮮明單純。學(xué)生練習(xí)。教師巡回輔導(dǎo)。作品展示、互評：談一談你最喜歡的作品，也可以對其他的作品提出你的建議。①電腦循環(huán)播放一組花卉紋樣，配上舒緩的背景音樂，在渲染課堂氛圍的前提下，也為學(xué)生提供參考。②投影儀展示學(xué)生作業(yè)。六、拓展如果用它們來裝點我們的生活話,你認(rèn)為這些作品可以在哪些地方使用呢？(手絹、地毯、床單、桌布、地板磚等）其實，我們身邊有很多這樣的紋樣。這些漂亮的紋樣既裝點了我們的生活，也為我們帶來了賞心悅目的視覺感受。只要我們善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。生活中花卉紋樣的運用。課目第4課扮靚生活的花卉紋樣年級七年級下執(zhí)教陳娟娟教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運用(第二課時）一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師為你們帶來了很多禮物，讓我們一起來看看是什么？(欣賞生活中的器物，配以舒緩的背景音樂）多張印有不同紋樣的圖片滾動播放（杯、碗、盆、碟、桌布、床單、地毯等）。二、欣賞啟發(fā)分析紋樣：請找一找器物上的紋樣在組合方式上有什么不同？正是這些美麗的花紋使得生活中的一些必需品在具備實用性的同時，也扮靚了我們的生活。今天就讓我們再次走進(jìn)“扮靚生活的花卉紋樣”繼續(xù)深入學(xué)習(xí)?！景鍟堪珈n生活的花卉紋樣二兩組分別以二方連續(xù)、四方連續(xù)紋樣裝飾的器物圖片。三、綜合分析教師為學(xué)生表演魔術(shù)。（教師以變戲法的方式，將單獨紋樣一個個慢慢地展開，使其變成一條連續(xù)紋樣。)請同學(xué)們來歸納一下，這組紋樣的特點是什么？（向上下或左右兩個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列。）【板書】二方連續(xù)二方連續(xù)：指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣。一般在哪些物品上能看到這種紋樣？（服裝、瓷片、腰帶等）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了單獨紋樣，知道每個紋樣的構(gòu)成都離不開骨式。二方連續(xù)紋樣也是如此。分析骨式：請找出以上三幅二方連續(xù)紋樣的骨式。(用連線的方式找出與圖對應(yīng)的骨式）；（散點式、波線式、斜列式）師：這是我們之前學(xué)習(xí)過的單位紋，向上下或左右方向反復(fù)排列我們稱為二方連續(xù)紋樣。那么，像這樣排列呢，還是不是二方連續(xù)紋樣？這就是四方連續(xù)紋樣?！景鍟克姆竭B續(xù)四方連續(xù)：是以一個單位紋，向上下左右四方反復(fù)延伸、不斷連續(xù)的紋樣組織形式。在生活中一般在墻紙、窗簾、花布上都能看到。它們的骨式又是怎樣的呢？不妨一起來看看！(散點式、重疊式、連綴式）其實，簡單的單元形通過不同的骨式變化，也可以產(chǎn)生豐