幼兒園科學教案設計方案范例合集（4篇）

幼兒園科學教案設計方案范例合集?活動目標1.激?發(fā)探索光的興趣。?2.感知光透過?各種物品后顏色和?形狀的變化。3?.能大膽、清楚地?表述自己的操作過?程和結果，并嘗試?用符號記錄。活?動準備手電筒幼?兒每人一個，并學?會使用;各種顏色?的布、皺紋紙以及?各種玩具;“我的?新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、?彩色筆、標志符號?;一段舞臺燈光視?頻、一段節(jié)奏強烈?的音樂。活動實?錄與分析一、導?入活動：出示電筒?，激發(fā)幼兒的興趣?。提問：小朋友?們，這是什么?手?電筒發(fā)出了什么顏?色的光?二、第?一次自主探索。(?手電筒的光透過彩?色布、彩色紙后，?光顏色的變化。)?1.看一看，摸?一摸，老師準備了?什么材料?(各種?顏色的布、紙。)?2.討論：手電?筒的光透過這些材?料，會發(fā)生什么變?化呢?3.小實?驗：手電筒的光透?過這些材料，會發(fā)?生什么變化。(手?電筒前面放上紅色?的布，光就變成紅?色;手電筒蒙上紫?色皺紋紙，光就變?成了紫色了……)?4.我們得出的?結論：手電筒的光?透過彩色布、彩色?紙，光變出了各種?各樣的顏色。5?.幼兒將自己的發(fā)?現(xiàn)記錄在“我的發(fā)?現(xiàn)”圖表上。分?析：教師讓幼兒在?用手電筒和布、紙?玩的過程中，自己?去觀察、比較、發(fā)?現(xiàn)。盡管幼兒觀察?到的變化是很微小?的一方面，但是通?過他們個體經(jīng)驗的?整合，以及相互間?的交流、補充、完?善，使探索的結果?全面而細致。三?、第二次自主探索?。(手電筒的光透?過玩具后，光形狀?的變化。)1.?看一看，摸一摸，?老師還帶來了什么??(是各種各樣的?玩具)2.討論?：玩具、手電筒一?起玩一玩，光還會?有什么變化呢??3.實驗：用玩具?和手電筒玩玩，看?看光還會有什么變?化?(用有孔的玩?具和手電筒一起玩?，光變出了好多小?湯圓;光變出了一?朵花，手電筒動花?也會動……)4?.我們得出的結論?：手電筒的光透過?玩具，不僅顏色會?變，形狀也會變。?5.幼兒展示自?己的新發(fā)現(xiàn)，并在?“我的發(fā)現(xiàn)”圖表?上記錄新發(fā)現(xiàn)。?分析：在活動的推?進過程中，教師在?幼兒猜測一實驗一?再猜測一再實驗的?矛盾沖突中，引導?幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培?養(yǎng)幼兒有步驟解決?問題的方法。四?、觀看舞臺燈光視?頻，制作彩色燈，?師幼表演。幼兒?邀請客人老師當燈?光師，自己當小演?員，一起表演。?五、活動結束，幼?兒快樂地離開大廳?。活動延伸教?師、幼兒、家長一?起尋找資源，探索?手電筒的光透過其?他的材料后，光還?會發(fā)生什么奇妙的?變化?；顒臃此?剛開始進行“彩?光變變變”活動時?，我和幼兒都遇到?了不少問題。面對?這些問題，我們共?同實踐、共同研究?、共同學習，將活?動不斷深入下去。?最初，教師一廂?情愿地投放了手電?筒、顏色鮮艷的皺?紋紙，并預設幼兒?會喜歡的活動過程?，可結果讓人失望?，幼兒的興趣只持?續(xù)了十分鐘，是什?么原因呢?我把遇?到的問題請教聽課?的老師，希望通過?集體的智慧給我一?些啟示。教師們建?議我不妨先觀察幼?兒感興趣的東西，?再抓住幼兒的興趣?點深層次地挖掘。?于是我潛下心來觀?察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒?對“光”發(fā)生變化?這一現(xiàn)象是很感興?趣的，可是因為我?投放的材料太單一?，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了?規(guī)律，才造成了活?動的停滯。于是，?我物色了大量能讓?手電筒光改變的材?料，如糖紙、各色?布、透明紙、水果?泡沫網(wǎng)、雪花片等?……親自試驗，試?驗結果出乎意料的?成功。手電筒的光?透過這些材料不僅?顏色變得鮮艷漂亮?，形狀也發(fā)生了變?化。這些新發(fā)現(xiàn)使?幼兒在新一輪的活?動中感到妙趣橫生?、其樂無窮。事?實證明，追隨幼兒?興趣，根據(jù)幼兒的?發(fā)展需要，選擇有?價值、有意義的點?進行活動，這樣更?有利于幼兒通過自?己的發(fā)現(xiàn)主動構建?相關的知識經(jīng)驗。?幼兒園科學教案設計方案范例合集（二）教學目標：1?、關心樹朋友的變?化，學習比較、概?括落葉樹與常綠樹?的明顯特征。2?、活動中能積極交?流并清楚表達自己?的想法。教學準?備：ppt、各種?樹葉教學過程：?一、說說樹朋友?的變化1、最近?我們都在觀察了解?你的樹朋友，那就?說說你的樹朋友吧?!(通過已有經(jīng)?驗回憶，引導幼兒?進入主題。)2?、詩歌小結(進一?步幫助幼兒感受樹?朋友的變化及生活?中的美景。)二?、議議兩類樹的不?同1、剛才有的?孩子說樹朋友落葉?了，那你們的樹朋?友是不是都落葉呢??(了解幼兒已?有經(jīng)驗。)2、?聽聽落葉樹和常綠?樹的話。3、你?能聽出落葉樹和常?綠樹相同的和不同?的地方嗎?交替是?什么意思?(關?注孩子們的傾聽理?解能力。)三、?找找兩類樹葉的不?同特征1、這些?樹葉你們都認識嗎??這三片落葉樹和?三片常綠樹到底有?什么不同呢?2?、觀察要素：關?注幼兒在觀察比較?操作中是否指向-?----類的概括?。3、交流梳理?落葉樹和常綠樹不?同特征。4、驗?證表述各自的想法?。小結：如果看?到樹葉比較薄、暗?、脆的樹葉可能是?落葉樹;比較厚、?亮、韌的樹葉可能?就是常綠樹。(?由于孩子們是針對?具體的樹葉進行比?較，挑戰(zhàn)點是對兩?類樹種的主要特征?進行歸類概括。我?試圖運用實物觀察?比較、同伴共同驗?證的方法幫助孩子?區(qū)分落葉樹和常綠?樹的明顯的普遍性?特征，在認識周圍?的世界的同時慢慢?習得一些邏輯思維?的方法。)四、?延伸教學你對樹?朋友還有什么想了?解的?你還有什么?問題嗎?(提出?問題，為以后進一?步探索活動做好延?伸。)活動點評金?曉燕執(zhí)教的集體活?動《落葉樹與常綠?樹》則激勵幼兒調?動多種感官，從視?覺、聽覺、觸覺等?多角度深入觀察、?細膩體會、專注探?索落葉樹和常綠樹?樹葉的不同，并充?分利用"電子白板?"等高科技媒體將?靈動的PPT、悠?揚的散文詩作為手?段激發(fā)幼兒大膽表?達、深入感受大自?然的美好。"臺上?一分鐘，臺下十年?功"，精彩活動離?不開多年的積累和?磨練。幼兒園科?學教案設計方案?（三）活動目標?：1、了解常見?蔬菜的食用部位，?并嘗試進行分類。?2、樂意向同伴?大膽介紹自己喜歡?的蔬菜，懂得多吃?蔬菜身體好。3?、幼兒能積極的回?答問題，增強幼兒?的口頭表達能力。?4、能夠將自己?好的行為習慣傳遞?給身邊的人?；?動準備：了解、?認識常見的蔬菜;?蔬菜實物若干;《?什么部位可以吃》?操作材料包?；?動過程：一、說?菜——交流分享?1、導入：每天無?論是家里還是幼兒?園，我們都要吃許?多的蔬菜。2、?說說我喜歡的蔬菜?3、重點提問：?你喜歡吃蔬菜嗎??喜歡吃什么蔬菜，?為什么?(幼兒個?別交流)小結：?小朋友們都很喜歡?吃蔬菜，喜歡它里?面的營養(yǎng)。蔬菜的?營養(yǎng)很豐富，有很?多的維生素、礦物?質，所以我們應該?樣樣蔬菜都愛吃。?二、選菜——了?解蔬菜的食用部位?1、看PPT，?師：老師這里有很?多蔬菜，我們一起?來看看，誰認識的?蔬菜多，誰的本領?大?2、剛才我?們介紹了各種蔬菜?，那你們知道我們?吃蔬菜的什么部位?嗎?(請2—__?_個幼兒介紹)?有只小熊也愛吃蔬?菜，我們一起看看?它吃對了嗎?聽故?事《熊媽媽收菜》?。重點提問：小?熊跟著媽媽去菜園?收蔬菜，它們收了?哪些蔬菜?(蘿卜?、白菜、西紅柿)?。你聽了故事知道?蘿卜、白菜、西紅?柿應該吃什么部位?呢?(蘿卜吃根莖?、白菜吃葉莖、西?紅柿吃果實)小?結：原來，有的蔬?菜要吃它的根莖，?有的吃它的葉莖，?還有的吃果實。?3、嘗試分類師?：老師為你們準備?了___個盆子，?請你們幫他分一分?(依次介紹根莖、?葉莖、花、果實_?__個盆子)你們?動動腦筋，看清你?們的盆子上的字，?想想應該挑選什么?蔬菜。4、交流?統(tǒng)計三、吃菜—?—加深對蔬菜的印?象1、重點提問?：你們吃過這些蔬?菜嗎?2、重點?提問：你們是怎么?吃的?(生吃、榨?汁、炒菜、煮湯、?做蔬菜色拉)小?結：蔬菜的營養(yǎng)真?好，是維持我們生?命不可缺少的食物?。一個人可以長期?不吃葷菜，但是不?能不吃蔬菜，因為?蔬菜含有豐富的營?養(yǎng)。我們小朋友每?天都要和蔬菜做朋?友，天天吃蔬菜，?把阿姨準備的蔬菜?吃光光，做個健康?的乖寶寶。反思?：1、豐富幼兒?對蔬菜的經(jīng)驗，在?幼兒操作之前先簡?單介紹一下一些蔬?菜的部位，及它們?能吃什么部位，讓?幼兒了解之后再進?行操作。2、加?強幼兒的合作意識?，在平時活動中，?多創(chuàng)設幼兒合作的?機會，讓幼兒學會?商量，合作。3?、在蔬菜營養(yǎng)的方?面，知識還不夠全?面，應了解更多的?蔬菜的不同營養(yǎng)，?在講解的過程中，?讓幼兒進一步理解?，從而更好的激發(fā)?幼兒喜歡吃蔬菜，?多吃蔬菜的情感。?幼兒園科學教案設計方案范例合集（三）活動目標：1?、在探索活動中感?受和比較物體的粗?細，理解粗細是具?有相對性。2、?嘗試給___個以?內物體按粗細進行?正逆排序?；顒?準備：1、筷子?、木棒、鉛筆、彩?筆、記號筆、蠟筆?。2、粗細不同?的吸管若干，操作?材料一人一份。?3、口袋一個(里?面裝有粗細不同的?物體)活動過程?：一、開始部分?談話引入1、孫?悟空會變的金箍棒?引題，孫悟空有一?個很厲害的兵器是?什么?(金箍棒)?金箍棒可以變粗也?可以變細。二、?基本部分1、教?師出示一個粗的一?個細的物體，并請?幼兒說一說(1?)哪個粗?(2?)哪個細?(3?)你怎么知道它是?粗或細的?2、?教師通過變變變的?游戲出示不同粗或?細的物體，知道粗?細是相對的。3?、游戲變變變教師?說變粗時幼兒兩手?做出粗的樣子，師?說變細時幼兒兩手?做出細的樣子，通?過游戲加深對粗、?細的理解。三、?活動結束比較周圍?環(huán)境中各種物體的?粗細，回家后比較?家里各種東西的粗?細并做記錄。1?、觀察實物，區(qū)別?粗細。(1)教?師出示筷子和木棒?，引導幼兒觀察哪?根粗，哪根細。?(2)分別出示鉛?筆、蠟筆和記號筆?，幼兒比較粗細。?(3)出示三支?筆讓幼兒比較最粗?和最細。教師小?結：判斷哪一種物?體是粗還是細，一?定要通過兩樣以上?的物體進行比較，?才能區(qū)別它們的粗?細。2、摸一摸?，比一比。(1?)教師出示"奇妙?的口袋"，以神秘?的口吻告訴幼兒，?在口袋里有很多粗?細不同的物品。?(2)做游戲"奇?妙的口袋"。游?戲規(guī)則：教師出示?一支水彩筆，請幼?兒從口袋里摸一樣?比水彩筆更粗的物?品，每個幼兒一次?摸出一樣的物品。?3、幼兒找找自?己身上的部位，哪?些是粗的，哪些是?細的。教師小結?：手臂細，大腿粗?;小腿細，大腿粗?;手指頭細，手臂?粗;大拇指粗，小?拇指細等。4、?嘗試用___種以?內的物體按正逆順?序排序。(1)?出示三種粗細不同?的吸管，引導幼兒?用吸管按從粗到細?和從細到粗的順序?排序出來。(教師?巡回檢查)(2?)教師出示___?個粗細不同的紙筒?，請個別幼兒按從?粗到細和從細到粗?的順序排序。(集?體檢驗)(3)?發(fā)操作材料，讓幼?兒把___棵樹從?粗到細和從細到粗?的順序排序。(教?師巡回檢查)(?4)請個別幼兒到?黑板前演示自己的?排序方法。如幼兒?排對，教師給予鼓?勵。5、教師小?結：在給物體排序?時，如果是按從粗?到細的順序排序，?就要先找出最粗的?排在最前面，剩下?的又來比較繼續(xù)排?。如果是按從細到?粗的順序排序，就?要把最細的排在最?前面，剩下的又來?比較繼續(xù)排。這樣?就能準確的排出物?體的粗細。幼兒園科學教案設計方案范例合集（四）活動?目標1、喜歡船?，感知船的特點。?2、體驗歌唱與?表演的樂趣。3?、學習用語言、符?號等多種形式記錄?自己的發(fā)現(xiàn)。4?、在交流活動中能?注意傾聽并尊重同?伴的講話。5、?在活動中，讓幼兒?體驗成功的喜悅。?活動準備收集?各種船的圖片、玩?具、模型、圖書等?，在班級布置展示?區(qū);歌曲《小白船?》活動過程一?、創(chuàng)設情境1、?組織幼兒參觀“船?的展示區(qū)”，引發(fā)?活動興趣。2、?