三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-10 在牛肚子里旅行 人教（部編版）

《在牛肚子里旅行》教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、引導(dǎo)、感悟，幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對(duì)話的的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

2、能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線。

3.默讀課文，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的品格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀懂動(dòng)物的對(duì)話。

難點(diǎn)：默讀課文，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入

1.板書(shū)：俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。咱們今天來(lái)聊一個(gè)話題：旅行（“旅”的右下部分比較容易寫(xiě)錯(cuò)，跟我一起寫(xiě)一寫(xiě)——撇、豎提、撇、捺。）

說(shuō)說(shuō)“你去哪里旅行過(guò)？感覺(jué)怎樣？”

生交流

師：看來(lái)旅行不僅拓寬了我們的視野，還讓我們收獲到美好的心情，更能讓我們享受大千世界的無(wú)奇不有。這節(jié)課讓我們跟隨故事的主人公開(kāi)啟一次奇特的旅行。

2.完整板書(shū)課題：在牛肚子里旅行

誰(shuí)來(lái)讀課題？

生：讀“在牛肚子里旅行”

師：讀課題的時(shí)候一定要注意，這個(gè)旅行的特殊地點(diǎn)是在哪里？

生：牛肚子里。

師：對(duì)呀！(邊畫(huà)著重標(biāo)記。)我們?cè)撛鯓幼x好它呢？

生：讀課題。齊讀課題。

師：課文中說(shuō)誰(shuí)在牛肚里旅行？

生：紅頭。

師：板書(shū)“紅頭”是紅頭在牛肚子里旅行，其實(shí)紅頭是一只（

）？

生：蟋蟀。

師：出示蟋蟀。蟋蟀這兩個(gè)字都是生字，你有什么好辦法記住它？

蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，所以兩個(gè)字都是——蟲(chóng)字旁。它們都是形聲字，左表——意，右表——音。

生：讀兩遍“蟋蟀”。

檢測(cè)預(yù)習(xí)，初略了解課文內(nèi)容。

檢測(cè)生字“吞、細(xì)嚼慢咽”，初步了解牛進(jìn)食的方式。

師：昨天布置大家回去預(yù)習(xí)了，我來(lái)檢測(cè)一下。

出示：吞

細(xì)嚼慢咽

師：第一組詞誰(shuí)來(lái)做老師，帶大家讀？

生讀

師：細(xì)嚼慢咽里邊有兩個(gè)生字，剛才咋們都讀正確了。一起再讀一遍。

師邊板書(shū)“嚼”邊講解：它的部首是（

），右邊的上面是（

），中間是像個(gè)扁扁的四，下面左邊是（按筆畫(huà)說(shuō)），右邊是個(gè)寸字。它還是個(gè)多音字。

師：吞和細(xì)嚼慢咽是牛進(jìn)食的兩種方式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：牛在什么時(shí)候是“吞”？

生：牛在剛剛吃草的時(shí)候是直接吞到肚子里去的。

師：什么時(shí)候是細(xì)嚼慢咽的？你來(lái)說(shuō)。

生：等到牛休息的時(shí)候，他會(huì)再把草送回到嘴里細(xì)嚼慢咽。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能夠連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？什么時(shí)候吞？什么時(shí)候細(xì)嚼慢咽？

生：牛在剛剛吃草的時(shí)候是直接吞到肚子里去的，過(guò)了一會(huì)兒，等到牛休息的時(shí)候，他會(huì)再把草送回到嘴里細(xì)嚼慢咽。

師：這樣的進(jìn)食方式，咋們把它叫什么？

生：這樣的進(jìn)食方式，咋們把它反芻。

補(bǔ)充資料：反芻動(dòng)物采食一般比較匆忙，特別是粗飼料，大部分未經(jīng)充分咀嚼就吞咽進(jìn)入瘤胃，經(jīng)過(guò)瘤胃浸泡和軟化一段時(shí)間后，食物經(jīng)逆嘔重新回到口腔，經(jīng)過(guò)再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽進(jìn)入瘤胃的過(guò)程。

檢測(cè)生字“貯藏、消化”，初步了解牛胃的結(jié)構(gòu)及其功能。

出示：貯藏、消化。

師：這回，誰(shuí)做老師啊？

生：生領(lǐng)讀。

生：齊讀貯藏

師：貯藏的意思就是（

）

生：儲(chǔ)藏。

師：我們給它找了個(gè)近義詞來(lái)理解。

我們知道牛有四個(gè)胃。誰(shuí)能用這兩個(gè)詞來(lái)介紹牛的這四個(gè)胃？

生：牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是用來(lái)貯藏食物的，只有第四個(gè)胃是管消化的。

師：你們的預(yù)習(xí)做得很到位，給你們點(diǎn)贊。

三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

學(xué)習(xí)8-20段，體會(huì)作者通過(guò)生動(dòng)的故事把科學(xué)知識(shí)告訴讀者的方法。

談話過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到紅頭不得不隨著吃到牛嘴里的草開(kāi)始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到過(guò)哪些地方呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文8—20段，把紅頭到過(guò)的地方圈出來(lái)。

2.全班交流。

（1）指名發(fā)言，師生評(píng)議

牛嘴、第一個(gè)胃、第二個(gè)胃、牛嘴。

（板書(shū)路線圖：被卷進(jìn)牛嘴——來(lái)到第一個(gè)胃——來(lái)到第二個(gè)胃——返回到牛嘴里）

（1）鼓勵(lì)學(xué)生用上表示先后順序的連接詞語(yǔ)，用連貫的一句話，把這個(gè)過(guò)程說(shuō)清楚。同桌互相練說(shuō)。再全班交流。

出示提示：先....接著......然后......最后......

（紅頭被大黃牛先是吞在了嘴里，接著到了肚子里的第一個(gè)胃里，然后到達(dá)了第二個(gè)胃，最后到達(dá)了牛嘴里。）

3.紅頭被大黃牛吞進(jìn)了嘴里，幸虧它的好朋友——青頭在外面。

課文就是通過(guò)它們兩個(gè)的對(duì)話展開(kāi)的。同桌兩個(gè)合作讀好對(duì)話，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、指導(dǎo)朗讀紅頭的話，體會(huì)紅頭當(dāng)時(shí)的心情。

老師先要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀其中紅頭說(shuō)的話，想一想它在說(shuō)這些話的時(shí)候心情是怎樣的？先在下面自己讀一讀，不急著舉手。

生：自由練習(xí)朗讀。

師：請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)想一想，紅頭在說(shuō)這些話的時(shí)候心情是怎樣的？

生讀：

“救命??！救命?。　?/p>

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命??！救命啊！”

師：你的心情是怎樣的？

生：非常急切。

師：為什么呢？

生：因?yàn)楸凰脚Ｗ炖?，連命都沒(méi)有了。

師：哦，被吃到牛嘴里了，所以是那樣的急切，誰(shuí)也能急切地來(lái)讀一讀。

生：讀。

師：你把這個(gè)感嘆號(hào)讀得很好，四個(gè)救命??！從他的朗讀中你們除了聽(tīng)出急切，還聽(tīng)出了什么樣的心情？

生：害怕、驚慌。

師：是呀，害怕、驚慌，對(duì)不對(duì)？我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。你要把這樣的心情融入到你的朗讀聲中。

生：讀

師：你讀的時(shí)候眉頭都皺起來(lái)了。剛才是急切的，害怕的。那你看看這兩句，還是這樣的心情嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：讀“那我馬上就會(huì)死掉了！”“可是，你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？”

師：你覺(jué)得現(xiàn)在的心情是怎樣的？

生：絕望。

師：為什么？

生：已經(jīng)到了牛肚子里，沒(méi)有生存下去的希望。

師：絕望的語(yǔ)氣該怎樣讀？在下面自己練練。

生：自由練習(xí)朗讀。

師：我聽(tīng)到大家不僅讀好了，表情也做得相當(dāng)?shù)轿?。你?lái)試試？

生：讀。

師：你看，低沉了。誰(shuí)再來(lái)試試？

生：讀。

師：聲音里邊都帶了一絲哭腔了。剛才我們通過(guò)朗讀，體會(huì)了紅頭的心情。一開(kāi)始的時(shí)候，它是那樣的著急，那樣的驚慌。一起讀。

生齊讀：“救命啊！救命??！”

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命??！”

隨著，它來(lái)到了牛肚子里，它覺(jué)得自己沒(méi)有了生存的希望，它非常非常的沮喪，甚至是絕望。一起讀。

生：齊讀：“那我馬上就會(huì)死掉了！”

“可是，你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？”

師：最后它身疲力竭了，聲音幾乎低得聽(tīng)不見(jiàn)了。出示：“謝謝你……”

生：齊讀“謝謝你……”

5、交流這是一段怎樣的旅行。

師：通過(guò)這一段的朗讀，如果你用一個(gè)詞來(lái)形容，你覺(jué)得這是一段怎樣的旅行？

生：這是一段驚險(xiǎn)的旅行。

師：這個(gè)詞用得好。

生：這是一次令人毛骨悚然的旅行。

師：嗯，有點(diǎn)。還有嗎？

生：還是一次奇特旅行。

師：在牛肚子里旅行，確實(shí)有點(diǎn)奇特。

生：這是一次非同尋常的旅行。

師：是的，不同尋常，讓人難忘。哎，就是這樣一次驚險(xiǎn)的旅行，最后他卻有驚無(wú)險(xiǎn)。安全脫離了，是誰(shuí)的幫助？

生：青頭。

6、指導(dǎo)朗讀青頭的話，感悟故事蘊(yùn)藏的道理。

師：就是它的好朋友青頭的幫助。板書(shū)：青頭。青頭是怎么幫助它的呢？

我們先來(lái)讀一讀青頭的話，看看青頭最想要告訴紅頭的是什么？

生：自由讀青頭的話。

師：好，我們先來(lái)看看青頭第一次說(shuō)的話，我請(qǐng)一個(gè)人來(lái)。

生：讀“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”

師：青頭先讓紅頭干什么？

生：躲過(guò)它的牙齒。

師：先是指揮它躲過(guò)牙齒，為什么要讓它躲過(guò)牙齒？

生：因?yàn)榕Ｔ谶@時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去。

師：你知道這時(shí)候是指什么時(shí)候嗎？

生：這時(shí)候是牛剛把草吃進(jìn)去的時(shí)候。

師：對(duì)呀，剛吃到食物的時(shí)候是不會(huì)細(xì)嚼的，是直接吞到肚子里去。這句話，咋們也可以這樣說(shuō)：“牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……躲過(guò)它的牙齒?！闭l(shuí)來(lái)讀？

生：讀“牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……躲過(guò)它的牙齒?！?/p>

師：這兩句話的意思是一樣的，那青頭為什么要先說(shuō)：“躲過(guò)它的牙齒?！?

生：若果不先說(shuō)躲過(guò)它的牙齒，紅頭可能就在牛還沒(méi)細(xì)嚼、吞進(jìn)肚子的時(shí)候，就已經(jīng)被嚼死了。

師：我們都聽(tīng)懂了你的意思，也就是說(shuō)，這時(shí)候情況非常（

）

生：危急。

師：時(shí)間不等人呀，這樣危急的情況下，重要的事情就要先說(shuō)?，F(xiàn)在誰(shuí)能把這個(gè)重要的內(nèi)容先讀好。只讀重要的內(nèi)容哦。

生：躲過(guò)它的牙齒。

師：是這樣讀的！誰(shuí)再來(lái)，它在牛嘴里呢！要讓它聽(tīng)見(jiàn)，要讓他趕快行動(dòng)。

生讀

師：整個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。

生：讀。

師：咋們合作來(lái)讀讀這個(gè)句子。青頭先指揮紅頭

，生齊讀“躲過(guò)它的牙齒”，要它這樣做的原因是：“牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”

透過(guò)這個(gè)句子，你看到了一只怎樣的青頭？

咋們?cè)賮?lái)看看后面兩段話，看看青頭最想告訴紅頭的是什么？

生：自由讀句子。

師：最想告訴它的是什么？

生：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的！”

師：重要的事情要先說(shuō)，而且重要的事情要反復(fù)說(shuō)。是在告訴它，你定能出來(lái)。板書(shū)“定能出來(lái)。”現(xiàn)在這個(gè)重要的內(nèi)容會(huì)讀了嗎？只讀重要內(nèi)容哦！你試試看。

生：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的！”“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的！”

師：你們有沒(méi)有觀察到這兩個(gè)句子，很多標(biāo)點(diǎn)都是“！”你有沒(méi)有讀出來(lái)？誰(shuí)再來(lái)試試。

生：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的！”“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的！”

師：要是你是紅頭的話，聽(tīng)了青頭的這番話，你心里會(huì)想什么？

生：覺(jué)得自己有活下去的勇氣了。

生：覺(jué)得有活下去的希望。

師：讓我們也學(xué)著青頭，給絕望的紅頭送出一點(diǎn)鼓勵(lì)。

生齊讀。

此時(shí)，你的眼前又出現(xiàn)了一只怎樣的青頭？體會(huì)青頭的行為

1.談話過(guò)渡：青頭不僅用語(yǔ)言鼓勵(lì)紅頭，還用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助它。

這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。

結(jié)果怎樣？（“阿嚏！”牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來(lái)。）

3.解釋“蹭”，和同桌演示。

4.男女生分角色朗讀課文。師讀旁白。

師：師讀最后一句。一次特殊的旅行就這樣結(jié)束了。紅頭安全地逃離了出來(lái)，你覺(jué)得紅頭能夠安全逃離的最大原因是什么、

生1：它有了青頭的幫助。

師：青頭對(duì)紅頭無(wú)微不至的關(guān)懷，友情對(duì)不對(duì)？它的友情支撐著它能夠想盡辦法。

生2：我覺(jué)得是青頭平時(shí)一直積累知識(shí)，所以知識(shí)淵博。

師：對(duì)呀，知識(shí)就是力量。青頭依靠自己淵博的知識(shí)來(lái)解救它的。

生3：紅頭也是堅(jiān)強(qiáng)的，它在絕望的時(shí)候，得到青頭的幫助，他就出來(lái)了。

師：是青頭給了它勇氣。

我覺(jué)得還有一個(gè)重要的原因就是青頭在面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候能夠臨危不亂。鎮(zhèn)定才能夠幫助我們想到很好的辦法。這些就是這篇課文要告訴我們的道理。真誠(chéng)地對(duì)待我們身邊的朋友，在危急時(shí)刻沉著冷靜，相信知識(shí)能幫我們戰(zhàn)勝困難。

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

從這次奇特的旅行中，我們不僅享受到了童話的魅力，還讓我們悟出了人生的道理，更讓我們了解到了