《山中訪友》說課稿ppt剖析

人教版小學(xué)語文六年級上冊《山中訪友》山中訪友說教材說學(xué)情說板書說教學(xué)重難點說教學(xué)方法說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程一、說教材《山中訪友》出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手。這是一篇構(gòu)思新穎 富有想象力，充溢童心童趣的美麗散文，給我們營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了作者對大自然的酷愛之情。文章描寫景物的語言生動形象，多運用比方、擬人等修辭手法，融情于景，表達(dá)了作者顯明的印象和感受，將山中的景物當(dāng)成摯友來寫，將進(jìn)山看風(fēng)景比作進(jìn)山看摯友，因此，顯得真摯而自然。二、說學(xué)情小學(xué)六年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨立識字實力，能夠初步辨別詞語的感情色調(diào)，但是對于精確體會一些詞句的韻味及蘊(yùn)含在字里行間的情感的實力還有待加強(qiáng)。同時，六年級的學(xué)生與低年級的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)動機(jī)相對成熟、學(xué)習(xí)目的相對明確，而且思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)，但是他們的生活閱歷終歸有限，因此，對課文傳達(dá)的對大自然的酷愛之情可能難有比較深化的理解，尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴，這些都將成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。說教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)閱讀熱情，提高品味詞句的能力。學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比、擬人、想象等表達(dá)感情的手法。正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫本課“邀”“附”等8個生字。把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然的美好情感。說教學(xué)重難點重點難點反復(fù)品讀課文，賞析精彩語句理解作者如何展開聯(lián)想與想象來表達(dá)對大自然的贊美與熱愛之情五、說教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文實力。”說教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件投影儀、照片等教法創(chuàng)設(shè)情境法朗讀法、小組討論法學(xué)法圈點勾畫法自主學(xué)習(xí)法質(zhì)疑法六、說教學(xué)過程（一）引題設(shè)疑、激趣導(dǎo)入（2分鐘)

先請學(xué)生讀課文題目，想像課文內(nèi)容，用課件讓學(xué)生對大山里的風(fēng)景有直觀印象，引入新課。（設(shè)計意圖：通過讀題質(zhì)疑、課件展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)生帶入文本之中，喚起學(xué)生的新穎 心。）六、說教學(xué)過程（二）品讀感悟、整體把握(20分鐘)在讀文之前，用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1.作者到山中尋訪的友人是誰，跟你的想像相同嗎？2.邊讀邊勾畫出描寫山中美景的句子，理解后積累下來。讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，初步感知課文。然后圍繞上述2個問題對課文進(jìn)行賞析，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是作者進(jìn)山看風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生感受山中風(fēng)景的美麗，然后將有關(guān)山景和大自然景色的課件展示給學(xué)生看，結(jié)合書上的描述，小組內(nèi)溝通感受，說說你讀懂了什么。使學(xué)生更直觀形象地了解童話般的山中美景，培育對大自然的酷愛之情。（設(shè)計意圖：學(xué)生在前一環(huán)節(jié)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，通過初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受文章意境。）六、說教學(xué)過程（三）精讀賞析、積累升華(12分鐘)

師生合作分析課文運用的修辭手法及藝術(shù)特色。在分析中，通過自主探究和小組合作，使學(xué)生了解擬人手法的運用，體會這種手法運用的目的和意義。體會文本中作者通過情景交融的寫法表達(dá)對大自然的酷愛之情，對課文的內(nèi)容有更深的了解。學(xué)生探討后明確：1．文章運用了擬人的修辭手法。如：將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中摯友，把進(jìn)山看景說成是山中訪友。這樣便于表達(dá)自己對大自然的酷愛之情。2．本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在：（1）獨具匠心的敘述方式和敘述人稱：文章的敘述方式親切自然，使讀者仿佛身臨其境，有時，依據(jù)表達(dá)的須要，還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，使情感表達(dá)得更充分。（2）想象的豐富、新穎 ，使景物活靈敏現(xiàn)，靈氣飛揚(yáng)，如：綻開想象，將自己與樹木融為一體，與自然融為一體，流露出酷愛自然之情。（設(shè)計意圖：留意學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生通過精讀品悟，感受和歸納文章寫作技巧，突破教學(xué)重難點，留意學(xué)問的運用。）六、說教學(xué)過程(四)創(chuàng)新練習(xí)、拓展延長(6分鐘)1．依據(jù)老師的講授及自己的感受，用自己的話解答課后練習(xí)一，以加深學(xué)生對課文的理解，深化領(lǐng)悟作者的感情。（設(shè)計意圖：在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后問答，延長教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生總結(jié)歸納和口頭表達(dá)實力）2．假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，仿寫一段文字。（設(shè)計意圖：此題留意學(xué)生的口頭與書面表達(dá)實力的培育，借鑒課文寫法，發(fā)揮想象力，抓住景物的自身特點，從某一景物的角度動身，重點突出景物的心聲，點出人與自然和諧相處和疼惜環(huán)境的主旨，從而形成寫作實力。）3．總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，再次體會作者的寫作技巧及思想感情，使學(xué)生對課文有一個完整的印象。（設(shè)計意圖：整合教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)回顧課文，有助于學(xué)生形成綜合實力）六、說教學(xué)過程五、說板書為