部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《祖父的園子》精美課件

2

祖父的園子

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文。

2.介紹作者。3.認(rèn)寫生字、詞語(yǔ)。第一階：課前預(yù)習(xí)課文大意

祖父的園子是一幅明麗、漂亮而富有童話色彩的畫，畫里有樹，有花，有菜，有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蚱，有小鳥，有藍(lán)天，有白云，還有太陽(yáng)的光芒，這里是“我”童年的樂園。作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：蕭紅(1911～1942)，黑龍江呼蘭(今哈爾濱市呼蘭區(qū))人。1933年開始文學(xué)創(chuàng)作，次年到上海，在魯迅的幫助下發(fā)表小說(shuō)《生死場(chǎng)》。

文學(xué)成就：20世紀(jì)30年代中國(guó)文壇知名的女作家，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。

主要作品：《呼蘭河傳》《馬伯樂》《小城三月》等。會(huì)認(rèn)字zhàkěn蚱蜢啃掉櫻桃yīng蚌殼bànggēdūwō割掉嘟倭毛嘟瓜啰嗦luō逛街guàng拴著shuān河蚌倭瓜húmàzhàyīngbáxiāchǎngēchéngshuānpiáoguàngchúwēng會(huì)寫字拔瞎櫻嗡蚱螞蝴鋤鏟割承拴瓢逛wěi尾我會(huì)識(shí)字字理識(shí)字：

承甲骨文金文小篆甲骨文字形，上面像跪著的人，下面像兩只手。合起來(lái)表示人被雙手捧著或接著。結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)蝴重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)蟲左窄右寬?！肮拧本迂Q中線部位，頂部和底部與“蟲”大致持平；“月”框內(nèi)首橫在橫中線上側(cè)。蝴蝶書寫指導(dǎo)螞左窄右寬?！跋x”略短小，“乍”撇從豎中線上端右側(cè)撇至橫中線；豎在豎中線右側(cè)；兩短橫等長(zhǎng)，上橫在橫中線。左窄右寬?！跋x”扁框底部在橫中線；“馬”橫折從豎中線起筆，第二筆的豎段在豎中線右側(cè)，橫段在橫中線。蚱螞蚱易讀錯(cuò)“蚱、鏟、承、拴”都是翹舌音，不是平舌音?！肮洹辈灰x成kuáng。易錯(cuò)提示注意與“撥”的區(qū)別。右部是“瓜”，不是“爪”。是三橫，不要多寫或少寫。巧記：手(扌)扶朋“友”，點(diǎn)在后頭。易錯(cuò)提示注意與“撥”的區(qū)別。右部是“瓜”，不是“爪”。巧記：手(扌)扶朋“友”，點(diǎn)在后頭。多音字晃晃眼一晃而過huǎng搖晃晃蕩huàng辨析：

表示“明亮”“光芒閃耀”“很快地閃過”時(shí)，讀huǎng，如，晃眼、明晃晃；表示“搖動(dòng)，擺動(dòng)”時(shí)，讀huàng，如，晃動(dòng)。詞語(yǔ)聽寫蝴蝶螞蚱

櫻桃瞎鬧鋤頭承認(rèn)蜻蜓圓滾滾明晃晃隨意嗡嗡

拔河鏟平割舍拴住水瓢閑逛近義詞閃爍—閃耀

存心—故意

陰涼—陰冷

承認(rèn)—認(rèn)可

馬馬虎虎—粗心大意反義詞新鮮—腐爛

漂亮—丑陋

承認(rèn)—否認(rèn)

黑暗—光明

馬馬虎虎—一絲不茍[螞蚱]蝗蟲。提示：“蚱”本音讀zhà，在詞尾讀輕聲zha。[絨毛]人或動(dòng)物身體表面和某些器官內(nèi)壁長(zhǎng)的短而柔軟的毛。[溜(liù)平]本課指用泥土將下過種子的土窩抹平。[狗尾草]一年生草本植物，葉子細(xì)長(zhǎng)，花序圓柱形，穗有毛，像狗的尾巴。也叫莠。[明晃晃]狀態(tài)詞，光亮閃爍。絨毛理解語(yǔ)理解詞語(yǔ)狗尾草理解語(yǔ)理解詞語(yǔ)[馬馬虎虎]形容做事草率、隨便,不負(fù)責(zé)任。[存心]懷著某種念頭。文中指要追上的念頭。[光芒四射]光芒向四處照射。比喻人或事物光亮耀眼，影響很大。[隨意]任憑自己的意思。[藍(lán)悠悠]藍(lán)。“悠悠”是詞的后綴，沒有實(shí)在的意思。光芒四射

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解1.園子給你留下了怎樣的印象？2.品味小說(shuō)的結(jié)尾，深入地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情？默讀課文，說(shuō)說(shuō)祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。整體感知默讀課文，說(shuō)說(shuō)祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。整體感知祖父的園子

園

園菜園花果園子里有園子里有園子里有默讀課文，說(shuō)說(shuō)祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。整體感知祖父的園子

園

園菜園我和祖父在園子里栽花、

。祖父的園子是我童年的

園。

花果菜種、谷穗、谷子、倭瓜、黃瓜、玉米拔草、鏟地、澆菜、種菜、割草樂蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱櫻桃樹、李子樹、大榆樹讀一讀前三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)祖父的園子里都有什么？蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蚱昆蟲：樣樣都有色彩豐富體會(huì)情感體會(huì)情感花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。明晃晃充滿活力寫出老榆樹的高大和不容忽視。這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。色彩斑斕喜愛這是園子留在“我”記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。夢(mèng)幻紅的紅綠的綠新鮮漂亮先冒煙先呼叫樹：有活力葉子發(fā)光結(jié)合具體詞句說(shuō)一說(shuō)第1～3自然段的景物描寫中蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？園中的昆蟲多種多樣，顏色漂亮、姿態(tài)可愛。園中的花草，色彩鮮明。園中高大茂盛、充滿活力的榆樹，總是最先反映大自然的變化。這些景物讓“我”滿心喜愛，“樣樣都有”中包含著自豪，“明晃晃”“新鮮漂亮”包含著贊嘆，“呼叫”“冒煙”“閃爍”中包含著歡喜。細(xì)致的景物描寫表達(dá)出“我”對(duì)園子的喜愛。體會(huì)情感祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。

祖父鏟地，我也鏟地。

祖父澆菜，我也過來(lái)澆。運(yùn)用反復(fù)的句式，表達(dá)了“我”對(duì)祖父的依戀。體會(huì)情感“我”模仿祖父的穿戴和動(dòng)作。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。體會(huì)情感祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說(shuō)：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看?！备苫?、任我玩鬧、教我辨別狗尾草和谷穗跟著祖父干活、自己玩耍“我”看完“我”和祖父在園子里做的事之后，祖父和“我”分別給你留下了怎樣的印象？天真、可愛祖父慈愛、寬容、有耐心

因?yàn)樽娓傅膼?，“我”在園子中的生活快樂而自由。課文中還有很多句子都能體現(xiàn)出“我”的內(nèi)心感受，請(qǐng)你找出來(lái)，和同學(xué)交流。體會(huì)情感凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。有生命力擬人1對(duì)園子的喜愛花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲叫了，就像在說(shuō)話似的。擬人排比寫活了2對(duì)園子的喜愛蟲叫倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在3作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。黃瓜自由自在擬人化描寫4作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。玉米自由自在5作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。蝴蝶自由自在6作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛

作者表面上寫倭瓜、黃瓜等動(dòng)植物自由自在，實(shí)際是通過擬人化的描寫，寄托了自己自由快樂的心情，這種將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂的感情，就是寄情于物。小結(jié)語(yǔ)文要素——體會(huì)課文表達(dá)的思想感情作者通過描寫景物的自由來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的自由和快樂。把自己的思想感情寄托在描寫的景物上，閱讀時(shí)，我們要注意從這種獨(dú)特的表達(dá)方式中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。結(jié)構(gòu)圖示祖父的園子園子中的昆蟲和樹“我”在園里園子里的一切昆蟲種類多，色彩豐富櫻桃樹、李子樹、榆樹跟著祖父：栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水自己游戲：摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱太陽(yáng)大、天空高、大樹發(fā)聲響、土墻會(huì)回答花開、鳥飛、蟲叫、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶活力快樂自由祖父慈愛放飛孩子天性園中快樂充溢幸福童年主題概括課文通過回憶描寫了小時(shí)候和祖父在園子

的情景。表達(dá)了作者對(duì)

以及對(duì)

?？鞓贰⒆杂赏晖碌臒o(wú)比懷念祖父的思念

學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用

寄情于物。

什么是寄情于物的寫法？

寄情于物的寫法是指將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂的方法。常言道，“寄情于人不如寄情于物”。這種表達(dá)方法所抒發(fā)的情感更為強(qiáng)烈而充分。寄情于物是習(xí)作中常用的一種表現(xiàn)手法。如，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”(杜甫《春望》)。詩(shī)人寄情于花、鳥，把“國(guó)破”后的感傷抒發(fā)得淋漓盡致。第三階：方法學(xué)用怎樣運(yùn)用寄情于物的寫法呢？1.作者必須明確要表達(dá)的是一種怎樣的情感。2.明確要選哪種事物來(lái)寄托更有助于這種情感的表達(dá)。關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的情感引起共鳴的地方，使物品與情感相統(tǒng)一，使感情有所依托。3.充分發(fā)揮想象，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法、修辭方法來(lái)表達(dá)。寫完后多讀幾遍，反復(fù)玩味，細(xì)心修改。如，一位作者在《雨后祭母親》中這樣寫：“憂郁的天空飄著破碎的云絮，滿腹愁腸的青草也株株掛滿淚滴，青蛙的鳴聲里有無(wú)盡的感傷，小鳥的歌唱竟是那樣的悲涼?！边@句話就運(yùn)用了寄情于物的寫法，把自己的情感寄托在天空、青草、青蛙和小鳥身上，以此來(lái)表達(dá)自己的悲傷之情。第三階：方法學(xué)用第三階：方法學(xué)用下面這段文字，小作者將自已高興的心情寄托在了景物上，將內(nèi)容補(bǔ)充完整。

清晨，是一天中最美好的時(shí)光。陽(yáng)光

，空氣清新得像被洗過一樣，通往學(xué)校的林蔭小道上充滿了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，引得枝上的鳥兒們

，路邊的小草

1

，花兒

。此刻，我想大聲唱起那首歌：“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小鳥說(shuō)：‘早，早，早，你為什么背上小書包……”我?guī)е@掩飾不住的好心情，大踏步地向前走去。溫暖又明媚隨聲附和，唱起了悅耳的歌瑩的露珠，向著灑滿陽(yáng)光的地方伸展著

朝我微微笑努力地吮吸著晶第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)下列字音和字形完全正確的一組是(

）。(2)看拼音，寫詞語(yǔ)。(3)讀句子，完成練習(xí)。(4)填一填，選一選。課后習(xí)題1

默讀課文,說(shuō)說(shuō)祖父的園子里有些什么,“我”和祖父在園子里做了什么。答案供參考祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥、櫻桃樹、李子樹、大榆樹、花、草、韭菜、谷子、狗尾草、黃瓜、倭瓜、玉米等?！拔摇备S祖父栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水；摘黃瓜吃，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱玩；沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥、蟲、果的自由；用草帽遮臉?biāo)X。課后習(xí)題2

讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受再?gòu)恼n文中找出類似的句子，和同學(xué)交流?！舴彩窃谔?yáng)下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！酎S瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。課后習(xí)題2老師來(lái)指導(dǎo)

這兩個(gè)例句都將思想感情寄托在了園中的景物上。閱讀時(shí)，要注意從獨(dú)特的表達(dá)方式中體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情?？梢韵茸x一讀這兩個(gè)例句；然后從課文中找到例句，聯(lián)系上下文理解句子的含義，進(jìn)而體會(huì)“我”內(nèi)心的感受；最后從課文中找出類似的句子，體會(huì)景物中蘊(yùn)含的思想感情，和同學(xué)交流。

讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受再?gòu)恼n文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。課后習(xí)題2答案供參考

讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受再?gòu)恼n文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。第一個(gè)例句中“仿佛”“好像”后面的內(nèi)容寫的都是“我”的感受。大樹和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，不會(huì)回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會(huì)，說(shuō)明在“我”眼中這些都是自己的好朋友。從中能體會(huì)到“我”愛園子中的一切。從第二個(gè)例句可以體會(huì)到一種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的感覺。因?yàn)椤拔摇痹趫@子中感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的，“我”將這種自由的感受寄托在了黃瓜上。

課后習(xí)題3

讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì),再有感情地朗讀課文。呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。閱讀鏈接讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)。懷念眷戀小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出一條狗來(lái)，那么變著。這一些不能想象了。

……以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。——選自蕭紅的《呼蘭河傳》，有改動(dòng)借景抒情讀“閱讀鏈接”說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)？在充分讀原文的基礎(chǔ)之上，閱讀鏈接內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)此段文字中蘊(yùn)含的思想感情與課文表達(dá)的思想感情有所不同。原本依戀、熱愛的事物消失了；原本鮮活自由的事物蕭條了?？此瓶鞓纷杂傻墓适?，小說(shuō)的結(jié)尾卻說(shuō)“沒有什么優(yōu)美的故事”。通過閱讀和思考，從而體會(huì)到課文中描寫的各種美好事物，也蘊(yùn)含著“我”的傷感之意。相同點(diǎn)：都選自蕭紅的《呼蘭河傳》，表達(dá)了對(duì)祖父的熱愛與依戀，對(duì)童年生活的懷念。對(duì)比閱讀篇目不同點(diǎn)《祖父的園子》選文描寫的事物園子里的花草、昆蟲和樹木，以及“我”和祖父在園子中自由、快樂的生活。祖父已經(jīng)不在，園中的花草樹木變得蕭條、荒涼。園子中的一切成了“我”難以忘卻的童年記憶。蘊(yùn)含的情感快樂、自由。傷感、深刻。課后習(xí)題3

讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。老師來(lái)指導(dǎo)本文語(yǔ)言流暢，描寫細(xì)膩，感情真摯。課文的前半部分作者用了色彩艷麗的筆調(diào)描寫了園子里的種種景物，表達(dá)了對(duì)祖父的園子的喜愛、懷念之情。所以，語(yǔ)氣要輕柔，要讀出作者的喜悅之情。在后半部分中，作者極力渲染那些植物的自由生存，以及小鳥的悠閑、蝴蝶的隨意來(lái)去等，要讀出作者的羨慕之情，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心對(duì)自由的渴望。如，第15自然段重點(diǎn)描寫太陽(yáng),讀時(shí)要注意重音，要聯(lián)想到花園的健康之美。對(duì)比“閱讀鏈接”，可以體會(huì)到：課文中描寫的各種事物也蘊(yùn)含著“我”的傷感，最后再帶著新的體會(huì)，再次有感情朗讀課文，感受美好與傷感交織的深刻意味。課后習(xí)題3答案供參考

讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文?；ㄩ_了，就像/睡醒了/似的。鳥飛了，就像/在天上逛/似的。蟲子叫了，就像/在說(shuō)話/似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架/就爬上架，愿意爬上房/就爬上房

。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若/都不愿意，就是一個(gè)瓜/也不結(jié)，一朵花/也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高/就長(zhǎng)多高，它若/愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上/飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上/飛走一只白蝴蝶

。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。...................................................

隨堂檢測(cè)A.螞蚱(màzha)

水瓢(shuǐpiáo)

櫻桃(yīntáo)B.蚌殼(bàngké)

栽樹(zhāishù)

鏟車(chǎnchē)C.拴住(suānzhù)

倭瓜(wōguā)

鳥窩(niǎowō)D.蚯蚓(qiūy?n)

承認(rèn)(chéngrèn)

帽子(màozi)

一、下列字音和字形完全正確的一組是()。D()

隨堂檢測(cè)

bácǎochǎnziyóuguàng

(

)(

)

(

)二、看拼音，寫詞語(yǔ)。拔草

gēcǎoxiāshuō

(

)(

)

鏟子游逛割草瞎說(shuō)群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光隨堂檢測(cè)三、讀句子，完成練習(xí)。1.蜻蜒是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。(1)第二句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把

比作

。(2)這段話在描寫蜻蜓和螞蚱時(shí)，側(cè)重寫它們的

，而寫蜜蜂時(shí)則側(cè)重描寫它的

和

,各具特色，表明了作者觀察得很仔細(xì)。蜜蜂小毛球顏色動(dòng)作外形群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光隨堂檢測(cè)2.花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。

(1)這段話運(yùn)用了

和

的修辭方法,這樣寫說(shuō)明(2)用這段話所運(yùn)用的修辭方法寫一寫公園里的花。排比擬人這些事物在“我”的眼里都非?？蓯邸?/p>

公園里的花開了,白色的梨花迎風(fēng)跳舞,金色的迎春花吹著小喇叭,粉紅的櫻花張開笑臉。三、讀句子，完成練習(xí)。群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光隨堂檢測(cè)3.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。

這段話主要運(yùn)用的修辭方法是

。語(yǔ)句中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞語(yǔ)是

,這體現(xiàn)了這些事物共同的特征是

。

A.高大

B.明亮

C.美麗

D.自由擬人愿意D三、讀句子，完成練習(xí)。群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光

隨堂檢測(cè)四、填一填，選一選。

《祖父的園子》的作者是

，文章選自《

》。在作者的眼里,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子呢？(

)(多選)A.充滿快樂的園子

B.充滿生機(jī)的園子C.荒蕪雜亂的園子

D.充滿自由的園子蕭紅呼蘭河傳ABD原文片段學(xué)習(xí)內(nèi)容第五階：課外拓展有關(guān)童年的名言課外拓展童年乃是人生的重要階段。人的品性在童年開始形成。我們長(zhǎng)大后成為什么樣的人，取決于童年時(shí)的所學(xué)與所為。

——夏巴尼童年原是一生最美妙的階段，那時(shí)的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動(dòng)，一股強(qiáng)烈的欲望。

——巴爾扎克有關(guān)童年的名言第1課時(shí)2

祖父的園子統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入

童年的時(shí)間多是快樂的，短暫的，你還記得自己的童年時(shí)光嗎？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。助學(xué)資料

蕭紅生平介紹：筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。黑龍江省哈爾濱市呼蘭縣（今哈爾濱市呼蘭區(qū)）人，中國(guó)現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為20世紀(jì)30年代的“文學(xué)洛神”。主要作品：《呼蘭河傳》《生死場(chǎng)》《馬伯樂》《小城三月》等。蕭紅故居螞蚱啃果樹蚌殼

割掉

拴著

毛嘟嘟

倭瓜花

逛街

下雨啰字詞樂園螞蚱

啃果樹

蚌殼

割掉

拴著

毛嘟嘟

倭瓜花

逛街

下雨啰bànggēzhàshuānkěn我會(huì)讀dūwōguàngluo收蔬菜蚱櫻蚌割嘟倭啰逛拴啃我會(huì)寫蝴螞蚱嗡櫻鏟鋤割承拴（蝴蝶）（螞蚱）（螞蚱）（挺拔）（櫻桃）（鋤頭）（瞎說(shuō)）（鏟子）（嗡嗡）（割草）拔瞎瓢逛（水瓢）（拴馬）（逛街）（承當(dāng)）尾（尾巴）點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：蟲組詞：蝴蝶花蝴蝶結(jié)蝴蝶香造句：花叢中有很多蝴蝶在飛舞。書寫指導(dǎo)：“蟲”和“古”上下大致對(duì)齊；“月”稍靠下，撇穿插到“古”的下方，整體要寫緊湊。hú重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：蟲組詞：蚱蜢螞蚱造句：我們是一根繩子上的螞蚱，誰(shuí)也脫不了干系。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右部最后兩橫長(zhǎng)度相同，比上面的橫稍短。zhà點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：

拔牙選拔提拔海拔造句：這次拔河比賽，我們班取得了第一名的好成績(jī)。書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右邊第一筆橫起筆稍低于左邊的橫，“又”的捺要舒展。bá點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：目組詞：瞎扯瞎說(shuō)瞎話眼瞎耳聾造句：街上的路燈壞了，到晚上黑燈瞎火的，很嚇人。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。左邊“目”中間是兩橫，右邊“豐”三橫間距一致。xiā點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)部首：乛組詞：承當(dāng)應(yīng)承承上啟下一脈相承造句：這段話在文章中具有承上啟下的作用。書寫指導(dǎo)：第二筆豎鉤寫在豎中線上，三橫間距一致，最后兩筆先寫撇，再寫捺，捺要舒展。chéng點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：瓜組詞：瓢勺瓢蟲水瓢瓢潑大雨造句：他又熱又渴，拿起水瓢舀了一瓢水一飲而盡。書寫指導(dǎo)：“票”稍窄，“示”末筆的點(diǎn)要短小，“瓜”的撇穿插到“示”右邊點(diǎn)的下方。piáo點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：辶組詞：游逛閑逛逛公園逛廟會(huì)造句：過年期間，我喜歡去逛廟會(huì)，因?yàn)楦鞣N小吃應(yīng)有盡有，十分熱鬧。書寫指導(dǎo)：“狂”稍小，“犭”寫在豎中線上，“辶”的捺要舒展，托住“狂”。guàng注意紅色部分，不要寫錯(cuò)哦拔拴瓢沒有撇“扌”，不是“木”不要忘了點(diǎn)甲骨文和金文的“承”字,像兩只手從下面托起一個(gè)人，表示“托著”“接受”的意思。到篆書時(shí),字形像三只手把人托起,更明顯地表示出“托著”的意思。趣識(shí)字——承甲骨文金文篆書楷書承多音字（mà）螞蚱（mǎ）螞蟻

螞蟥螞例句這片茂盛的草地里有很多昆蟲，如螞（

mǎ）蟻、螞（

mà

）蚱等。①狀態(tài)詞。光亮閃爍。（

）②表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。()

③（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。（

）④沒有來(lái)由或沒有效果地做。（

）⑤強(qiáng)烈的光線射向四面八方。（

）⑥任憑自己的意思。（

）解詞義明晃晃漸漸閃爍瞎鬧光芒四射隨意初讀感知默讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.將課文分成三部分，并概括每部分的主要內(nèi)容。祖父的園子寫園中的景物。第4-14自然段寫“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。第15-19自然段寫太陽(yáng)下的園子和院中的景物。第1-3自然段寫景寫景敘事祖父的園子里有昆蟲、樹、花、草、菜、小鳥等。默讀課文，說(shuō)說(shuō)祖父的園子里有什么。

（課后習(xí)題第1題）思考討論“我”和祖父在園中栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜、辨認(rèn)谷子，“我”還摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱,玩累了就在園子里睡覺?！拔摇焙妥娓冈趫@子做了什么？

（課后習(xí)題第1題）祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？色彩鮮艷快樂自由生機(jī)勃勃課堂練習(xí)一、給彩字標(biāo)注拼音。螞蚱（）嗡嗡（）蚌殼（）瓜瓢（）zhàwēngbàngpiáo二、照樣子用疊詞填空。例：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圓滾滾）,就像一個(gè)小毛球。1.花園里邊（）的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。2.狗尾草（）的，很像狗尾巴。3.天空（）的，又高又遠(yuǎn)。明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠課后作業(yè)摘抄自己喜歡的句子，并背誦。例如：可是白云一來(lái)，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。第2課時(shí)2

祖父的園子統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)品讀這篇文章。品讀鑒賞

學(xué)習(xí)第1-3自然段。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。寫出“我”對(duì)園子的喜愛?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。花草豐茂健美高大有生機(jī)有活力這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

讀1-3自然段，你會(huì)選擇哪些詞語(yǔ)概括園子給你的印象？說(shuō)說(shuō)理由。詞語(yǔ)：大明晃晃理由：說(shuō)園子“大”是因?yàn)閳@子里有很多種昆蟲，可謂樣樣都有；說(shuō)園子“明晃晃”是因?yàn)閳@子里色彩繽紛，新鮮漂亮。體會(huì)到了“我”對(duì)園子的熱愛。你從第1—3自然段中體會(huì)到了“我”什么樣的感情？我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的呢？我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

學(xué)習(xí)第4-14自然段。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父做什么,“我”便做什么,表達(dá)了“我”對(duì)祖父的依戀。排比祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”我說(shuō):“谷子?！弊娓复笮ζ饋?lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”祖父對(duì)“我”鏟苗留草沒有絲毫責(zé)備,反而寬容地笑,說(shuō)明祖父非常疼愛“我”。神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫

一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。通過寫“我”在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱，表現(xiàn)了“我”的天真可愛、活潑愛玩。正因?yàn)樽娓傅陌?、耐心和慈愛，“我”才能無(wú)拘無(wú)束地玩耍，自由自在地生活，放肆地玩鬧，盡情張揚(yáng)孩子頑皮的天性。玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫通過“揚(yáng)"“大喊”的動(dòng)作,描寫出“我”拿水瓢灑水時(shí)高興的樣子,“我”頑皮的天性在園子中得到張揚(yáng)。

讀4-14自然段，你從中體會(huì)到了什么？因?yàn)樽娓傅膼郏拔摇痹趫@子里的生活快樂而自由。8-10自然段中，三次寫到了祖父的笑（大笑、笑夠了、還在笑），這三次笑中暗含著什么？祖父的笑里暗含著慈祥、和藹可親和對(duì)“我”的愛。正是祖父的慈愛和寬容，“我”才可以在園子里胡鬧?！拔摇痹趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，都充滿了歡樂。

學(xué)習(xí)第15-19自然段。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。園中的一切都有生命力，都是美好的。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。擬人排比有靈性“我”對(duì)園子的喜愛?！ぁぁぁぁぁはx子的叫聲倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在······黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。黃瓜：自由自在、無(wú)拘無(wú)束

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。玉米自由自在···

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。蝴蝶自由自在····從這些句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？課文表面上寫園中景物的

，實(shí)際是把

寄托在

上。自由自在“我”自由的感受園中景物讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了一種什么樣的情感。

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！拔摇闭J(rèn)為園子里的一切都是健康的、漂亮的，表現(xiàn)了“我”對(duì)園子的喜愛之情。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的?！胺路稹薄昂孟瘛焙竺娴膬?nèi)容寫的是“我”的感受。大樹和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，不會(huì)回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會(huì)，說(shuō)明在“我”的眼中這些事物都是自己的好朋友。從中可以看出“我”愛園子中的一切。你是怎么體會(huì)到作者的內(nèi)心感受的？

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。

文中這樣的句子還有很多，請(qǐng)你找出一例，并談?wù)勛约旱母惺芗霸颉ＵZ(yǔ)段我體會(huì)到了一種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的感覺。感受因?yàn)椤拔摇痹趫@子中自由自在地生活，所以園中的景物身上有“我”自由的影子，想怎樣就怎樣。從“愿意……就……”中可以體會(huì)到自由自在、無(wú)拘無(wú)束的感覺，說(shuō)明“我”將自由的感受寄托在了這些景物上。原因①觀賞昆蟲、花草、大榆樹。②跟隨祖父載花、拔草.種菜、鏟地、澆菜。③摘黃瓜,追蜻蜒,采倭瓜花,捉螞蘚。④沐浴陽(yáng)光,感受花、烏、蟲等景物的自由。⑤用草帽遮臉?biāo)X?！拔摇痹趫@子里玩耍的情景有哪些？

“我”為什么將家里的園子稱為“祖父的園子”？

因?yàn)椤拔摇苯?jīng)常和祖父在園子里玩，在祖父的寬容和寵愛下，“我”在園子里度過了自由自在、無(wú)拘無(wú)束的童年時(shí)光?！白娓傅膱@子”深切地表達(dá)出了“我”對(duì)祖父的懷念。作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)、吸引讀者？

作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系