安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊 1.1.1 生物的特征教學(xué)實錄2 （新版）新人教版

安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學(xué)實錄2（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學(xué)實錄2（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。學(xué)生將通過觀察和實驗，建立對生物特征的基本認(rèn)識，發(fā)展對生命現(xiàn)象的觀察力和科學(xué)探究能力，同時培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛生命的情感態(tài)度和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解生物的共同特征，提升對生物學(xué)知識的興趣和應(yīng)用能力。重點難點及解決辦法重點：生物的特征及其與人類生活的關(guān)系。

難點：理解生物多樣性的內(nèi)涵及其對人類的意義。

解決辦法：

1.重點：通過組織學(xué)生進行小組討論和案例分析，幫助學(xué)生深入理解生物特征的普遍性和特殊性，結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生體會生物特征對生物生存和人類活動的意義。

2.難點：利用多媒體展示生物多樣性豐富的圖片和視頻，結(jié)合實例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物多樣性對生態(tài)平衡和人類生存的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對生物多樣性的保護意識。同時，設(shè)計問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握生物多樣性的概念。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《七年級生物上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物特征相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于直觀展示生物的多樣性。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、放大鏡等觀察工具，以及植物、動物等生物樣本，用于學(xué)生觀察和實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組生物多樣性的圖片，如不同種類的植物、動物和微生物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能從這些圖片中找到哪些共同點和不同點？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么地球上有這么多不同的生物？它們有什么共同的特征？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們的觀察和想法，教師簡要總結(jié)。

講授新課（20分鐘）

1.生物的特征（10分鐘）

-介紹生物的基本特征，如生命活動、生長、繁殖、遺傳等。

-通過實例講解生物特征的普遍性和特殊性，如植物和動物的生命活動差異。

-引導(dǎo)學(xué)生思考生物特征與人類生活的關(guān)系，如食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)等。

2.生物多樣性的內(nèi)涵（10分鐘）

-解釋生物多樣性的概念，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-通過實例分析生物多樣性的重要性，如生物多樣性對生態(tài)平衡和人類生存的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護生物多樣性的必要性。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-生物多樣性的保護措施有哪些？

-如何在日常生活中踐行生物多樣性保護？

2.學(xué)生匯報：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，如：

-生物的特征有哪些？

-生物多樣性的內(nèi)涵是什么？

-生物多樣性的保護措施有哪些？

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生的回答，進行追問，如：

-你能舉例說明生物多樣性的保護措施嗎？

-你認(rèn)為保護生物多樣性對人類有什么好處？

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點和想法。

3.教師總結(jié)：針對學(xué)生的回答，進行總結(jié)和補充，強調(diào)重點內(nèi)容。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬生物多樣性的保護情景，如植樹造林、垃圾分類等。

2.學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示他們的角色扮演成果，教師點評并總結(jié)。

教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如：

-我們應(yīng)該如何保護我們身邊的生物多樣性？

-我們能為保護生物多樣性做些什么？

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點和想法。

3.教師總結(jié)：針對學(xué)生的回答，進行總結(jié)和補充，強調(diào)實際應(yīng)用的重要性。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物的基本特征，如生命活動、生長、繁殖、遺傳等。

-學(xué)生理解并能夠解釋生物多樣性的概念，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分不同類型的生物，并了解它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察生物圖片和實驗，學(xué)生的觀察能力得到提升，能夠細(xì)致地觀察生物的形態(tài)和特征。

-分析能力：學(xué)生能夠分析生物多樣性的重要性，以及生物特征對生物生存和人類生活的影響。

-應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如提出保護生物多樣性的建議和措施。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維能力：學(xué)生通過分析生物特征和生物多樣性的實例，發(fā)展了科學(xué)思維，能夠運用科學(xué)方法解決問題。

-創(chuàng)新思維能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的想法和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生對生物多樣性有了更深的認(rèn)識，增強了保護生物多樣性的意識。

-學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)和探索的欲望。

-學(xué)生培養(yǎng)了尊重生命、關(guān)愛生命的情感態(tài)度，形成了對自然環(huán)境的責(zé)任感。

5.社會實踐能力：

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，學(xué)會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過參與實踐活動，如實地觀察和實驗，提高了社會實踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，如查閱資料、完成作業(yè)等，提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立思考和解決問題。典型例題講解1.例題：

-生物的特征有哪些？請舉例說明生物如何表現(xiàn)這些特征。

答案：

-生物的特征包括：生命活動、生長、繁殖、遺傳、應(yīng)激性、新陳代謝、適應(yīng)性等。

-舉例：植物通過光合作用進行生命活動；動物通過遷徙來適應(yīng)環(huán)境變化；生物通過遺傳傳遞基因給后代。

2.例題：

-生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性對人類有什么重要意義？

答案：

-生物多樣性對人類有重要意義，包括：

1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性：生物多樣性有助于維持生態(tài)平衡，保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

2.人類生活的資源：生物多樣性提供了豐富的食物、藥物和其他生物資源。

3.生態(tài)旅游和文化價值：生物多樣性為生態(tài)旅游和文化研究提供了豐富的資源。

3.例題：

-請解釋什么是遺傳多樣性，并舉例說明。

答案：

-遺傳多樣性是指生物種群中基因型的多樣性。它反映了生物種群中個體間的遺傳差異。

-舉例：不同品種的狗具有不同的遺傳特征，如體型、顏色、毛發(fā)長度等。

4.例題：

-生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)有什么關(guān)系？

答案：

-食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中生物之間能量傳遞的關(guān)系。

-食物鏈?zhǔn)怯缮a(chǎn)者、消費者和分解者組成的線性關(guān)系，而食物網(wǎng)是由多個食物鏈相互交織而成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

5.例題：

-請舉例說明生物如何適應(yīng)環(huán)境變化。

答案：

-生物適應(yīng)環(huán)境變化的方式包括：

1.形態(tài)適應(yīng)：如鳥類長翅膀適應(yīng)飛行；魚類長鰓適應(yīng)水中生活。

2.行為適應(yīng)：如動物遷徙到適宜的季節(jié)進行繁殖；植物通過落葉適應(yīng)冬季寒冷。

3.生理適應(yīng)：如生物通過調(diào)節(jié)體溫適應(yīng)極端環(huán)境；植物通過儲存養(yǎng)分適應(yīng)干旱。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.實踐操作：我引入了一些簡單的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，通過實踐來加深對生物特征的理解，這種體驗式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加深刻地記住知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然顯得比較被動，參與討論的積極性不高。

2.教學(xué)深度不夠：在講解生物多樣性的重要性時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解不夠深入，可能是因為講解時沒有結(jié)合具體的實例。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，同時，我會嘗試更多的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解生物多樣性的重要性時，我將結(jié)合更多的實際案例，如瀕危物種保護、生態(tài)系統(tǒng)破壞等，讓學(xué)生更直觀地感受到生物多樣性的價值。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入課堂觀察、小組評價、學(xué)生自評等多種評價方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我還會考慮引入學(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和評價能力。板書設(shè)計①生物的特征

-生命活動

-生長

-繁殖

-遺傳

-應(yīng)激性

-新陳代謝

-適應(yīng)性

②生物多樣性的內(nèi)涵

-遺傳多樣性

-物種多樣性

-生態(tài)系統(tǒng)多樣性

③生物多樣性的意義

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性

-人類生活的資源

-生態(tài)旅游和文化價值

④遺傳多樣性的實例

-不同品種的狗

-不同類型的植物

⑤生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)

-生產(chǎn)者

-消費者

-分解者

⑥生物適應(yīng)環(huán)境的方式

-形態(tài)適應(yīng)

-行為適應(yīng)

-生理適應(yīng)

⑦生物多樣性的保護

-保護措施

-瀕危物種保護

-生態(tài)系統(tǒng)保護課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物的特征和生物多樣性的重要性。

2.總結(jié)生物多樣性的概念，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

3.強調(diào)生物多樣性的保護措施，如植樹造林、保護瀕危物種等。

4.強調(diào)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)保護生物多樣性的意識，尊重生命，關(guān)愛自然。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-生物的基本特征不包括以下哪一項？

A.生命活動B.生長C.繁殖D.自我復(fù)制

-以下哪項不是生物多樣性的內(nèi)涵？

A.遺傳多樣性B.物種多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.地球多樣性

-生物多樣性的保護對于以下哪項沒有重要意義？

A.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性B.人