侯惠娟人教秦朝中央集權(quán)制度形成

人教版高中歷史必修一第一單元第二課秦朝中央集權(quán)制度的形成歷史與社會(huì)0704班侯惠娟說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)學(xué)情板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思說(shuō)教法學(xué)法一、說(shuō)教材出處:人教版高中歷史第一單元第二課.內(nèi)容:三個(gè)子目：“從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一”；“至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制”；“郡縣制的全面推行”。地位:秦朝開(kāi)創(chuàng)的中央集權(quán)制度為歷代統(tǒng)治者所繼承發(fā)展；與古希臘羅馬為代表的西方民主的產(chǎn)生發(fā)展相映成趣。只有學(xué)好本課，才能對(duì)東西方政治制度進(jìn)行系統(tǒng)地比較分析。二、說(shuō)學(xué)情授課對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)秦滅六國(guó)的歷史有了簡(jiǎn)單知識(shí)積累，但是對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生而言，其認(rèn)知水平還處于感性認(rèn)知階段，還沒(méi)有完全具備辯證評(píng)價(jià)歷史事件和人物能力，而本課理論性比較強(qiáng)，更注重學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。課標(biāo)要求：知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。1.知識(shí)與能力:識(shí)記中央集權(quán)制度、三公九卿制度，郡縣制等重要概念。辨證評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響。2.過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)歷史情境，學(xué)生能夠在豐富的史料中獲取有效信息，樹(shù)立論從史出，史論結(jié)合的意識(shí)；通過(guò)采用歷史劇表演，能夠主動(dòng)參與到歷史學(xué)習(xí)來(lái)。采用分組討論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神

。三、教學(xué)目標(biāo)3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到秦統(tǒng)一在中國(guó)歷史上的重大意義，從而樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義情感。

同時(shí)，知道秦短命而亡是因?yàn)榍乇┱c專(zhuān)制，專(zhuān)制的中央集權(quán)制度已經(jīng)不合時(shí)宜，國(guó)家長(zhǎng)治久安需要科學(xué)的思想和民主的制度。

再次，秦的文化貢獻(xiàn)、民族融合等成為普羅大眾所關(guān)心的話(huà)題。因此，也要培養(yǎng)學(xué)生在歷史評(píng)價(jià)與道德評(píng)價(jià)上實(shí)現(xiàn)一種平衡。四、重難點(diǎn)突破策略創(chuàng)設(shè)歷史情境，表演歷史短劇難點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的影響重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成小組探究、課后作業(yè)“秦始皇該不該修長(zhǎng)城”突破策略五、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法教法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，歷史短劇的表演，小組辯論的形式來(lái)充分突出學(xué)生的主體地位，達(dá)到思想性和時(shí)代性的結(jié)合。學(xué)法：主要是采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法.六、教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入播放影視作品中《秦始皇》的主題曲；歌詞：“大地在我腳下，國(guó)計(jì)掌于手中，哪個(gè)再敢多說(shuō)話(huà)；夷平六國(guó)是誰(shuí)，哪個(gè)統(tǒng)一稱(chēng)霸，誰(shuí)人戰(zhàn)績(jī)高過(guò)孤家？問(wèn)題；在這首歌中反映了秦始皇哪些豐功偉績(jī)？

（凝神、起興、過(guò)渡）第一子目：對(duì)“從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一”的過(guò)程與原因進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧與疏理。第二子目：至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制1、皇帝制度2、較為完備的中央官制——三公九卿制度歷史短劇表演《秦朝中央官制示意圖》，教師講解分析3、郡縣制的全面推行小組辯論，比較分封制與郡縣制的異同和利弊4.秦秦朝朝中中央央集集權(quán)權(quán)制制度度的的影影響響為鞏鞏固固中中央央集集權(quán)權(quán)制制度度，，秦秦始始皇皇在在政政治治、、經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)、、文文化化方方面面分分別別采采取取哪哪些些的的措措施施？？———小組組合合作作探探究究展示示孟孟姜姜女女哭哭長(zhǎng)長(zhǎng)城城的的故故事事以以及及秦秦皇皇暴暴政政的的材材料料。。課后后作作業(yè)業(yè)；；秦秦始始皇皇該該不不該該修修長(zhǎng)長(zhǎng)城城？？（以以啟啟發(fā)發(fā)學(xué)學(xué)生生運(yùn)運(yùn)用用多多元元的的角角度度去去思思考考和和評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)，，嘗嘗試試解解決決歷歷史史人人物物們們面面臨臨的的問(wèn)問(wèn)題題和和選選擇擇。。））七.板板書(shū)書(shū)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì):一、、秦秦的的統(tǒng)統(tǒng)一一1.時(shí)時(shí)間間:2、、原原因因：：二、、秦秦朝朝中中央央集集權(quán)權(quán)制制度度的的建建立立（（重重點(diǎn)點(diǎn)））⒈皇皇帝帝制制度度的的確確立立2.較較為為完完備備的的中中央央官官職職3、、郡郡縣縣制制的的全全面面推推行行三、、秦秦朝朝中中央央集集權(quán)權(quán)制制的的影影響響（（難難點(diǎn)點(diǎn)））設(shè)計(jì)計(jì)依依據(jù)據(jù)；；簡(jiǎn)簡(jiǎn)要要明明了了，，一一目目了了然然把把握握本本課課的的重重難難點(diǎn)點(diǎn)，，總總結(jié)結(jié)本本課課。。八、、課課后后反反思思。1、、如如何何改改變變學(xué)學(xué)生生對(duì)對(duì)中中國(guó)國(guó)古古代代制制度度史史““枯枯燥燥乏乏味味、、陳陳舊舊厭厭””的的看看法法，，本本節(jié)節(jié)課課主主要要通通過(guò)過(guò)采采用用形形式式多多樣樣的的教教學(xué)學(xué)方方法法，，如如歷歷史史短短劇劇表表演演，，小小組組辯辯論論形形式式來(lái)來(lái)突突破破，，成成效效還還是是斐斐然然的的，，當(dāng)當(dāng)然然，，也也要要避免免因因過(guò)過(guò)多多的的學(xué)學(xué)生生活活動(dòng)動(dòng)，，而而出出現(xiàn)現(xiàn)難難以以控控制制課課堂堂以以及及課課時(shí)時(shí)把把握握上上失失調(diào)調(diào)。。2、要要注注重重學(xué)學(xué)生生情情感感態(tài)態(tài)度度價(jià)價(jià)值值觀觀方方