小學(xué)教師演講稿

第3頁共3頁小學(xué)教師演講稿奉獻(xiàn)?——崇高的?道德境界?奉獻(xiàn)還是索?取，是高尚?與卑劣，偉?大與渺小，?光榮與__?_的分界。?我不是一?位多情的詩?人，不能用?漂亮的詩句?去謳歌我的?事業(yè)，我感?謂不是一位?睿智的哲人?，不能用深?遂的哲理去?體現(xiàn)我的人?生價(jià)值。然?而，我就是?我——一個(gè)?普通的小學(xué)?教師。今天?要在這詞匯?的花園里采?擷，構(gòu)造我?心中最美的?詩篇。在理?性的王國里?徜佯。推演?我心中最奧?妙的哲理。?我要用深深?的思索和凝?重的感情來?唱出我心中?最美的歌!?今天我演講?的題目是：?奉獻(xiàn)——崇?高的道德境?界原蘇聯(lián)?教育家贊科?夫說過：“?當(dāng)教師必不?可少的甚至?幾乎是最主?要的品質(zhì)就?是熱愛兒童?.”教師是?培養(yǎng)人的事?業(yè)，更是一?種愛的事業(yè)?!這種愛，?高于母愛，?大于友愛，?勝于情愛。?母愛容易出?現(xiàn)溺愛，友?愛需要回報(bào)?，情愛是下?種專一自私?的愛。而師?愛是嚴(yán)與愛?的結(jié)合。它?是一種科學(xué)?、理智的愛?，積極、主?動的愛，無?私、博大的?愛。他能在?師生之間架?起一座橋梁?，使教育影?響如涓涓溪?流，流入學(xué)?生的心田。?它是春雨，?能滋潤干枯?荒漠的心田?，萌發(fā)一片?綠洲。幾?年前，我們?的柯仲華老?師，與幾十?個(gè)學(xué)生緣聚?于石馬小學(xué)?。有一天，?她為了讓幾?個(gè)學(xué)生能解?除心中的疑?惑，很晚才?回家。到家?后，才得知?自己唯一的?___就在?她與學(xué)生交?流的時(shí)候，?病了。弄得?上吐下瀉，?體溫不定。?在她___?的口中不停?地叫喊著“?媽媽，媽媽??-”看著病?床上昏迷的?孩子，看著?孩子和丈夫?那憔悴的臉?，此時(shí)的柯?老師的心碎?了。在__?_最需要她?的時(shí)候，她?卻沒有守護(hù)?在他身旁，?沒有盡到一?個(gè)作母親的?責(zé)任。到了?清晨，她為?了班上的學(xué)?生，卻毅然?離開了昏迷?中的孩子，?向?qū)W校走去?，向她熱愛?的學(xué)生走去??這是一種何?等崇高的愛?!正是這種?愛，推動了?教育的發(fā)展?；正是這種?愛使后進(jìn)生?感受到了陽?光；正是這?種愛，使教?師真正做到?了“一切為?了學(xué)生，為?了一切學(xué)生?，為了學(xué)生?的一切?！?我，以及在?坐的大家還?有什么理由?不把這種崇?高的愛奉獻(xiàn)?給學(xué)生，還?有什么理由?不為從事這?愛的事業(yè)而?感到自豪!?有人說：?“奉獻(xiàn)出這?種崇高的愛?卻要守著一?輩子的清貧?，這值得嗎?？教育工?作是辛苦的?，教師每天?都進(jìn)行著大?量、平凡、?瑣碎的工作?。日復(fù)一日?，年復(fù)一年?，備課、上?課、批改作?業(yè)、管理班?級等等。重?復(fù)性勞動單?調(diào)而缺乏新?鮮感、刺激?感。而且目?前教師的社?會地位和生?活待遇相對?來說還比較?低。教師貧?瘦的工資無?法使自己的?飯碗浮起富?有的油花。?生活環(huán)境的?艱難無法使?教師擺脫貧?窮。那么是?什么構(gòu)成了?教師兢兢業(yè)?業(yè)、勤于奉?獻(xiàn)、淡薄名?利默默耕耘?的內(nèi)在動力?呢？那就是?教師對教育?事業(yè)的熱愛?。王周春?，是我在中?心校實(shí)習(xí)時(shí)?遇見的一名?美術(shù)教師。?九個(gè)班的美?術(shù)教學(xué)工作?，構(gòu)成了他?每日生活的?旋律，教案?、學(xué)生的畫?，點(diǎn)綴了音?符。他還常?常為學(xué)校的?各類公益事?業(yè)出謀劃策?。標(biāo)語上記?錄著他的笑?容，藝術(shù)墻?上輝印著他?的汗水，文?化長廊透露?出他的創(chuàng)意?，節(jié)目道具?上有他的思?索，甚至教?師的教具上?都記錄著他?的辛勞。而?這些幾乎都?是他在周末?完成的。?有一次，他?為了幫助學(xué)?校制作道具?而爽了女朋?友的約，以?致于本來有?煩躁生活的?他，更增添?了一些煩惱?。可是他沒?有怨言。他?付出了許多?，卻從來沒?有談過索取?，這是什么?？這就是?教師的奉獻(xiàn)?!是它使我?們教師摒棄?了庸俗的價(jià)?值觀，擺脫?了世俗的偏?見。忍受了?社會的誤解?，理解了種?種不公。義?無返顧的投?身到了教育?事業(yè)之中。?忠于職守，?以奉獻(xiàn)為趣?、為幸福。?是它讓教師?的辦公桌上?經(jīng)常點(diǎn)綴些?鮮花和水果?；是它，使?教師不會視?平凡的工作?為平凡，不?會視瑣碎的?工作為瑣碎?，而是會認(rèn)?真對待教育?、教學(xué)過程?中的每一個(gè)?環(huán)節(jié)、每一?件小事，于?細(xì)微處顯精?神，于小事?上下功夫。?在簡單卻又?偉大的教育?工作中體驗(yàn)?人生價(jià)值實(shí)?現(xiàn)的滿足，?也正是它這?樣的精神和?道德價(jià)值觀?鼓勵著廣大?教師在差強(qiáng)?人意的社會?環(huán)境、社會?條件中為國?家、為民族?培養(yǎng)了一批?又一批人才?!對每個(gè)?時(shí)代的每個(gè)?民族、每個(gè)?人來說：奉?獻(xiàn)的積累，?就是財(cái)富的?積累，文明?的積累，社?會生產(chǎn)力的?積累。積累?越多，社會?發(fā)展和進(jìn)步?的速度就越?快。這是那?些做出了杰?出貢獻(xiàn)的思?想家、科學(xué)?家、政治家?、___家?受到人們尊?重的原因，?也是那些在?平凡的崗位?上敬業(yè)工作?、合法經(jīng)營?、誠實(shí)勞動?、辦事公道?的人受到大?家尊重的原?因。奉獻(xiàn)?世世?代代進(jìn)步人?類所尊崇的?高尚的道德?品質(zhì)、道德?行為、道德?境界。志在?高遠(yuǎn)，不輟?耕耘，教師?為崇高而走?來，去追求?人生的價(jià)值?，教師為平?凡走去，去?托起明天的