部編版口耳目完美教學設(shè)計2

《口耳目》教學設(shè)計教學目標1認識“口耳目手足站坐”7個生字,會寫“口目耳手”4個生字,讀準字音,認清字形。2認識橫折、平撇、彎勾三個筆畫。3能正確流利的朗讀課文,感悟漢字的形象美,培養(yǎng)學習漢字的樂趣。學情分析對于當今階段的一年級來說,口耳目大多孩子在幼兒園在生活中已經(jīng)認識了,所以在認識本課生字時,可以直接導入,重點是在培養(yǎng)孩子識字的興趣。重點難點教學重點:認識7個生字和3個筆畫,并能規(guī)范寫4個生字。教學難點:1能正確流利的朗讀課文,并充分理解課文的意思。2感悟漢字的形象美,培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。教學過程第一學時教學活動【導入】口耳目直接出示生字卡片,請學生開火讀,小老師帶讀,培優(yōu)補差,及時表揚和糾正?！局v授】口耳目一、識字直接出示生字卡片導入教師出示“口耳目手足”生字卡片,考察學生的識字量。(對于現(xiàn)今已讀幾年幼兒園的一年級學生來說,大部分都已經(jīng)認識了口耳目幾個簡單的字)1一個同學讀一個字(選坐的好的,及時表揚)2一個同學讀兩個字3加大難度一個同學讀所有的(表揚)師:哇,你讀的太好了,老師都忍不住想請你到講臺上來當小老師了。3、課件出示生字。請兩個讀得好的學生帶讀,師:兩位小老師教的真好,謝謝你們的幫忙,接下來,老師要來檢查你們的學習情況啦。4、游戲老師指哪個字,學生邊讀邊在自己的身上找到他們。二、課文師:雖然大家都能叫出這些生字寶寶的名字,但是,由于大家手和嘴沒有配合好,或者是大家太緊張,所以在剛剛的游戲里大家有些手忙腳亂。其實。想要做好任何事,我們身體的每個部位就要做好分工,協(xié)商好,比如,聽別人說什么時,咱們的嘴巴就得合上,升旗時,咱們的腿就得立正站直,接下來,老師就帶大家走進一首小詩,它會告訴我們站要怎樣,坐要怎樣。1出示課文內(nèi)容,鼓勵孩子試讀2重點講解“站”“坐”運用課件,講解兩個字的讀音,意思,和識字方法(加一加和猜謎語等)3根據(jù)句意,配上簡單的動作,編演邊讀。(注意指導朗讀)全班邊演邊讀,小組編演邊讀三、初步感知象形文字,再度識記本課生字師:識字能力又強,表演能力又棒,你們太了不起了,我建議,我們?yōu)樽约旱陌舭艄墓恼啤５遣恢来蠹业难坨R亮不亮,觀察能力強不強,想不想挑戰(zhàn)啊!師:有個小朋友畫畫,你們能認出他畫的是什么嗎?1課件出示口耳目手的甲骨文2課件出示“口耳目手”的圖片請學生連線3出“口耳目手”的現(xiàn)代字4介紹和簡單講解象形字拓展,請一個學生(課前商量好)在黑板一側(cè)畫個漁網(wǎng),然后在旁邊貼兩個字,讓學生猜猜是哪個字是圖片的名字,并說說理由。四、寫字師:這節(jié)課同學們的注意力都特別及集中,學的真認真,瞧瞧,一個個坐的可端正了,這“坐如鐘”的樣子讓老師感覺大家課件出示帶有田字格的生字,簡單復習田字格。

讓學生先選擇一個生字,說說它在田子格的位置

選擇“口”和“手”重點講解,尤其是三個新筆畫,橫折、平撇、彎勾

老師范寫,學生邊說邊書空,然后在書上苗兩個寫一個

陪優(yōu)補差。寫的好的及時表揚并示范,寫的不夠規(guī)范的及時糾正。和大人一起讀《誰會飛》群文閱讀——問答歌里的“趣”所屬教材：部編小學語文一年級上冊第六單元“和大人一起讀”教材分析：這是一首輕松活潑、節(jié)奏明快的兒歌，通過一問一答的方式，巧妙地向我們介紹了動物的活動方式。本單元剛剛學過了《比尾巴》，可以借鑒課文的一些閱讀方法，將這些方法運用到這首兒歌的閱讀中。多樣朗讀讓孩子在活潑、生動的閱讀活動中，感受問答兒歌的趣味。設(shè)計說明：《語文課程標準》在“閱讀的建議”中明確指出：讓孩子們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。課外閱讀總量不少于5萬字。因為兒歌朗朗上口，因此我用教材中“和大人一起讀”這個環(huán)節(jié)中的問答兒歌《誰會飛》展開教學，目的在于培養(yǎng)孩子的語感，初步的欣賞力和創(chuàng)作能力，鼓勵孩子愛上閱讀，大量閱讀。學情分析：學生經(jīng)過一段時間的閱讀和寫作，學校通過評比讀書之星和日記之星的活動，大大激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作興趣。教學目標：知識與技能：通過朗讀、誦唱兒歌，感受問答歌明快的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)問答歌的不同形式。過程與方法：在學習中幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過學、編問答歌，開發(fā)孩子的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力，讓孩子初步感受創(chuàng)作問答歌的樂趣。教學重點：通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)問答歌的不同形式。合作創(chuàng)編，初步感受創(chuàng)作問答歌的樂趣。教學難點：創(chuàng)編問答歌。閱讀書目：課內(nèi)：《比尾巴》《誰會飛》課外：《什么好》《長在哪兒》教學準備：課件教學過程：一、引(激趣導入)1.讀課題。2.歌曲導入。二、講(精講一篇)1.學習《誰會飛》：一問一答1）一讀：讀正確，讀流利。讀好輕聲：扇扇、搖搖、擺擺、尾巴讀好短語：扇扇翅膀、搖搖尾巴、擺擺頭讀準多音字：扇2）二讀：趣讀兒歌?；貞洝侗任舶汀范鄻永首x方法。拍手讀、問答讀……形式多樣的朗讀，讀出節(jié)奏和韻味。3）三讀：品味趣處。畫出有趣的地方并試著和同桌交流交流。2.匯報交流。設(shè)計意圖：多種形式誦讀（齊讀、拍手讀、男女生比賽讀、強調(diào)讀、做動作讀、師生合作讀），讓孩子在讀中感受，在讀中領(lǐng)悟。二、學(一篇帶多篇)1.群文閱讀單：《什么好》《長在哪兒》群文閱讀任務(wù)單：一讀：讀熟兒歌。（將閱讀單上的兩首兒歌讀正確、讀通順。）二讀：趣讀兒歌。（為每一首兒歌選擇最喜愛的誦讀法，趣味誦讀。）三讀：畫出趣處。（畫出有趣的地方并試著和同桌交流交流。）2.自主閱讀。3.匯報?！妒裁春谩罚憾⒅粋€問題問。1）師生對讀，發(fā)現(xiàn)特點：這首問答兒歌與《比尾巴》有什么不一樣？2）模仿創(chuàng)編，前后比較：最后一句不一樣。4．學習《長在哪兒》：頭尾接龍式地問答1）快速猜讀，發(fā)現(xiàn)特點：從上到下、頭尾相連、接龍式地問答2）預測結(jié)尾，比較發(fā)現(xiàn)：感受結(jié)尾的獨特與意外設(shè)計意圖：由扶到放，教給孩子們閱讀的方法，孩子們對合作學習有了初步認識，能開動腦筋，發(fā)現(xiàn)不同之處，讀出了問答歌的趣味。三、練(創(chuàng)編問答歌)1.比較梳理：同樣是問答歌，但問答形式不同2.合作創(chuàng)編：選擇自己喜歡的問答形式，小組合作創(chuàng)編一首好玩的問答歌。3.展示交流。設(shè)計意圖：創(chuàng)編兒歌，讓他們感受創(chuàng)造的樂趣，孩子的思維得意啟迪，提高了孩子的表達能力，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。四、寫好中國字1.“會、飛”觀察。2.范寫。3.展示交流。4.評價。五、推薦閱讀《有趣的問答歌》板書設(shè)計：誰會飛——群文閱讀連鎖問答一問多答連問連答一問一答口語交際：我說你做教學目標1.初步建立口語交際的對象意識，說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。2.對交流有興趣，感受交流的快樂。教學課時1課時教學過程1．引導學生說圖意。提問：圖上的小朋友正在干什么？交流歸納：圖上的幾個朋友在玩“我說你做”的游戲——根據(jù)發(fā)號員的指令做出相應的動作。(“我說你做”中“我”指的是發(fā)口令的那個人，“你”指的是根據(jù)號令做動作的人)發(fā)令員說：“請?zhí)鹨粭l腿?！庇械男∨笥烟鹆俗笸?，有的小朋友抬起了右腿，還有的小朋友不知是什么原因呆呆地站著。2．辨對錯：找出圖中做錯了的小朋友，做上標記。那個呆呆站著的小朋友的動作不對。3．找原因：為什么他會做錯？(1)可能是發(fā)令員聲音小或沒有表述清楚。(2)可能是自己思想不集中，沒聽到。4．明確要求。(1)游戲時，一個人發(fā)口令，其他人做動作。(2)聽到口令做動作，如果動作做錯了，那就輸了；動作做正確，就勝利了！(3)做錯動作的出局，到游戲結(jié)束，全部正確的為勝！5．交際實踐。(1)老師說，學生做。(2)指名上臺說，其他同學做。(3)同桌之間，你說他做。(4)分小組做游戲

語文園地一教學目標1．通過誦讀謎語詩，識記數(shù)字。2．引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區(qū)分形近字中鞏固對生字的學習。3．通過書寫姿勢的練習和筆順規(guī)則的講解，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。4．引導學生積累經(jīng)典詩文。5．讓學生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。教學課時2課時教學過程第一課時一、情境引入，激發(fā)興趣。引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。二、情境活動，趣味識字。1．引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)2．教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3．教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4．小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？5．匯報交流，教師相機指導。6．教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字。(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。7．學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字。(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學生先描紅，再練習書寫。(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。三、情境活動，對比差異。1．引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2．小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3．匯報交流，教師相機指導學生書空練習。4．鞏固應用。四、書寫提示，指導規(guī)則。1．課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。2．集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。3．教師小結(jié)。4．教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?．教師小結(jié)。6．互動活動。我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。7．學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8．教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。第二課時一、復習導入。二、誦讀古詩，日積月累。1．教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。2．學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4．教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。5．想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的，他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6．課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。7．齊聲誦讀，背誦古詩