教育的本質(zhì)演講稿（3篇）

教育的本質(zhì)演講稿—?—蘇霍姆林?斯基在你?為人師之前?，請(qǐng)先問(wèn)問(wèn)?自己：你學(xué)?會(huì)愛孩子了?嗎。尊重，?平等，微笑?，寬容，等?待，放下，?依戀，欣賞?，傾聽，找?見學(xué)生心靈?。做得到這?十點(diǎn)嗎。如?何實(shí)踐我們?的愛心呢。?童心應(yīng)是原?生態(tài)，不了?解孩子，便?很難走進(jìn)孩?子，不要忘?記自己也曾?經(jīng)是個(gè)孩子?。還有更重?要的一件事?情：你是否?有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)?的職業(yè)發(fā)展?規(guī)劃，有一?個(gè)堅(jiān)定的教?育夢(mèng)想。你?的生命取向?要高。教師?，對(duì)我而言?是一份工作?還是一份事?業(yè)。工作?，就是做完?就可以，能?只做一就絕?不多做二，?按時(shí)上下班?，遵守規(guī)章?制度。事業(yè)?是自己操心?，心中有長(zhǎng)?遠(yuǎn)的計(jì)劃和?打算，在過(guò)?程中體會(huì)到?幸福和充實(shí)?。甘愿為此?付出。在我?選擇進(jìn)入師?范學(xué)院之前?，用了整整?一天的時(shí)間?在思考：我?的未來(lái)何去?何從。我的?選擇不僅僅?是一種工作?模式，更是?一種生活方?式。而教師?這份職業(yè)要?面對(duì)的群體?將是孩子，?可愛又頑皮?的孩子們。?想到此，我?很開心，孩?子是多么的?單純，能做?這樣的一份?事業(yè)將是何?等的幸福啊?。我一直覺(jué)?得：上輩子?積攢豐厚福?氣的人才值?得擁有這樣?的一種職業(yè)?。也因?yàn)殂?懂，并不知?道這可愛單?純背后的瑣?碎和煩惱。?學(xué)校的演講?比賽積極參?加，為以后?的大膽發(fā)言?打基礎(chǔ)；校?園廣播播音?努力準(zhǔn)備，?修煉一口流?利標(biāo)準(zhǔn)的普?通話，也曾?是值得驕傲?的校園推廣?普通話大使?；讀書更成?為了一種生?活方式。時(shí)?間，就在這?不知不覺(jué)中?過(guò)去了。畢?業(yè)之際，因?為有著假期?的實(shí)踐做底?，一次次的?過(guò)五關(guān)斬六?將也算有底?氣，一只雛?鷹也在這一?次次的鍛煉?中成長(zhǎng)了…?…懷揣著夢(mèng)?想踏上教育?之路，虔誠(chéng)?而謙遜。?這次學(xué)習(xí)，?請(qǐng)來(lái)了六位?在教育方面?有著很高學(xué)?術(shù)成就的人?來(lái)為我們指?引，就仿佛?讓我們站在?巨人的肩膀?上看世界，?眼界大開，?理論能力得?以提升。?張國(guó)強(qiáng)老師?告訴我們教?育，可以有?滋有味。面?對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?和同事之間?，要有空杯?心態(tài)，在任?何場(chǎng)合，不?要話多，要?多帶空杯，?杯子越多，?你裝的越多?，講杯子倒?空，你將成?功了一半。?是啊，面對(duì)?教育應(yīng)該這?樣，面對(duì)生?活不更應(yīng)該?如此嗎。面?對(duì)一批學(xué)生?，就要像摸?到一副牌一?樣，能不能?拿到一副好?牌是運(yùn)氣，?如何看待這?副牌是心態(tài)?，壞牌變成?好牌時(shí)技巧?，怎么打好?手上這副牌?是境界。聽?來(lái)淺顯易懂?，不自覺(jué)得?想起自己面?對(duì)那些學(xué)習(xí)?吃力的學(xué)生?不免抱怨，?而這抱怨發(fā)?怒只能說(shuō)明?你的淺顯無(wú)?知。張老師?在班級(jí)品牌?建設(shè)中有主?題班會(huì)，_?__宣誓，?論語(yǔ)講壇，?班歌，班級(jí)?獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)，?班旗設(shè)計(jì)一?個(gè)系列，完?整而且實(shí)在?。可操作性?很強(qiáng)。張老?師的班每天?都要進(jìn)行_?__宣誓，?把文化經(jīng)?營(yíng)的淋漓盡?致?？鐧诎?，海爾班等?都讓我大開?眼界。我最?喜歡的是論?語(yǔ)講壇。國(guó)?學(xué)一直是我?們推崇的經(jīng)?典文化，而?讀書就是你?最初遇見了?什么，你就?成為那什么?。這將會(huì)在?你此后的生?活中起到潛?移默化的作?用。手中維?系著這些可?愛的兒童的?情感引導(dǎo)線?，我有權(quán)利?選擇給予他?們一個(gè)怎樣?感受的童年?，越是這樣?越覺(jué)得責(zé)任?重大，越不?敢有絲毫?怠慢。對(duì)教?育存有敬畏?之心，才能?坦然處之。?和家長(zhǎng)的?溝通方面也?學(xué)到很多。?幼兒階段，?家庭教育占?___%—?—___%?，小學(xué)階段?應(yīng)該是__?_%以上，?我們充其量?只是孩子成?長(zhǎng)路上的一?小段領(lǐng)跑，?而父母才是?起點(diǎn)和終點(diǎn)?。教育中，?我們應(yīng)該配?合家長(zhǎng)支持?家長(zhǎng)。而，?這是以雙方?的合作為基?礎(chǔ)的。家長(zhǎng)?是首席教師?，我們是其?次。那么怎?么調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)?呢。主要在?于教師缺少?智慧，感動(dòng)?去引領(lǐng)家長(zhǎng)?。喚醒家長(zhǎng)?對(duì)成長(zhǎng)的重?視。其一：?可以告訴家?長(zhǎng)，孩子是?他最重要的?財(cái)富，孩子?的成長(zhǎng)是他?最重要的事?情，觸動(dòng)他?內(nèi)心最柔軟?的地方。其?二：轉(zhuǎn)變家?長(zhǎng)的理念，?讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)?到和老師合?作，參與孩?子成長(zhǎng)，不?是幫老師，?不是幫學(xué)校?，而是幫孩?子自己本身?打造更高的?成___臺(tái)?，更好的成?長(zhǎng)環(huán)境。賀?華義老師的?舉例讓我觸?動(dòng)很大。他?說(shuō)成立家委?會(huì)，讓家長(zhǎng)?買書來(lái)，老?師作為獎(jiǎng)品?贈(zèng)給孩子。?而且不能告?訴孩子這書?不是你買的?，有一婦女?說(shuō)，我們花?錢，你來(lái)當(dāng)?好人。我告?訴她：什么?我裝好人。?這樣的好人?我可以裝也?可以不裝，?我是甘愿被?你們利用。?我簽字，留?言，進(jìn)行儀?式化頒獎(jiǎng)，?孩子會(huì)倍加?呵護(hù)珍惜，?也會(huì)更上進(jìn)?努力。買書?的目的不就?是為了讓孩?子讀嗎。只?要目的達(dá)到?，手段有什?么可介意的?呢。超級(jí)無(wú)?敵的對(duì)話，?確實(shí)是這么?回事，老師?既然在處處?為孩子著想?，就必須得?到家長(zhǎng)的理?解和支持，?不然就是寸?步難行。?俗話說(shuō)。修?合無(wú)人見，?存心有天知?。摸著良心?做教育。雖?然誰(shuí)也看不?到你伏案努?力的模樣，?但可以看到?你辛勤耕耘?的碩果；雖?然有些人無(wú)?法理解你對(duì)?孩子的那份?摯愛，但時(shí)?光會(huì)見證答?案。即使最?后什么也沒(méi)?留下，至少?我問(wèn)心無(wú)愧?。抱著這樣?的想法做教?育，便簡(jiǎn)單?而純粹。?吳守濤校長(zhǎng)?說(shuō)。兼聽則?明，全聽則?廢。怎么做?教育，當(dāng)老?師，一人一?個(gè)理。好像?還都很有道?理。有白貓?的理，有黑?貓的理，有?花貓的理，?一百只貓有?一百只貓的?理，還要不?要逮老鼠。?確實(shí)是這么?回事。但這?所有教師都?有一個(gè)共同?點(diǎn)，那就是?倡導(dǎo)讀書，?大量讀書，?會(huì)讀書。?尼克松說(shuō)：?所有我認(rèn)識(shí)?的偉大的領(lǐng)?導(dǎo)者，幾乎?全都有一個(gè)?共同的特征?，那就是：?他們?nèi)际?偉大的讀書?者。我特?別記錄了鄭?立平教授獨(dú)?特的讀書方?法為己用。?第一。讀?爛一本經(jīng)典?，找到自己?的話語(yǔ)權(quán)。?把薄書讀厚?，理解之后?，再把厚書?讀薄。一通?百通。比如?易中天的《?水煮三國(guó)》?，讓它成為?一種元素流?淌在你的血?液里。第?二是主攻一?個(gè)專題，找?到自己的發(fā)?展方向。班?主任，可以?專讀問(wèn)題學(xué)?生轉(zhuǎn)化的書?，讀五六本?，然后和現(xiàn)?實(shí)一碰撞，?至少在這個(gè)?小領(lǐng)域里屬?于個(gè)專家級(jí)?別了。也可?以專讀班級(jí)?規(guī)劃建設(shè)的?書，班級(jí)文?化建設(shè)的書?。在這一方?面成為很有?思考的一個(gè)?人。也可以?專讀怎么提?問(wèn)學(xué)生，提?問(wèn)藝術(shù)類的?書籍，看看?前人的研究?成果，再結(jié)?合自身，你?的處理方法?將會(huì)高明許?多。關(guān)鍵是?找準(zhǔn)一個(gè)你?自己喜歡并?且需要的專?題。第三?是讀一個(gè)人?，精研一位?專家。先站?到優(yōu)秀者的?肩膀上，人?家是研究了?一輩子，你?用一學(xué)期就?讀完。該是?怎么的一種?成長(zhǎng)啊。這?三個(gè)讀書方?法條理清晰?，切實(shí)可行?。為我這個(gè)?迷茫著找到?了方向，讓?我未來(lái)的成?長(zhǎng)之路更加?高效。一?壺水，燒到?50度還是?水，70度?也是水，9?0度依然是?水，99.?5度也不會(huì)?改變水的本?質(zhì)。但是一?旦燒到10?0度，它就?要變質(zhì)。液?態(tài)變氣態(tài)，?原來(lái)在地面?上流動(dòng)的水?，就擁有了?全世界。而?這100度?就是一個(gè)臨?界點(diǎn)。是生?命質(zhì)量發(fā)展?至關(guān)重要的?一個(gè)點(diǎn)。你?沒(méi)成功，是?因?yàn)檫€沒(méi)有?燒到溫度。?你燒到99?.5度停下?來(lái)，冷卻之?后，水還是?水。人生?，請(qǐng)堅(jiān)持燒?到100度?，因?yàn)樵谂R?界點(diǎn)之前的?所有努力，?如果半途而?廢，那么就?統(tǒng)統(tǒng)作廢。?堅(jiān)持走到臨?界點(diǎn)，生命?將會(huì)發(fā)生質(zhì)?變，人，也?就上了一個(gè)?層次，心?態(tài)也會(huì)產(chǎn)生?更高一層的?境界。教?師成長(zhǎng)的終?極目標(biāo)不是?知識(shí)與技能?，而是富貴?與自由。?一尊佛，有?光才受人敬?仰，請(qǐng)做一?尊有光的佛?。做教育，?就請(qǐng)堅(jiān)守屬?于自己的教?育理想。我?一直在路上?，且行且收?獲……教育的本質(zhì)演講稿（二）?陽(yáng)臺(tái)外的雨?淋漓盡致地?下著。我很?享受燥熱中?臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的?這樣一場(chǎng)暴?雨。整個(gè)?暑期都在城?區(qū)拆建漫天?飛揚(yáng)的塵囂?里糾結(jié)著：?高速飆漲的?物價(jià)、鱗次?櫛比的樓盤?、林林總總?的補(bǔ)習(xí)班、?網(wǎng)絡(luò)電視的?調(diào)侃、學(xué)校?老師的調(diào)出?……都在沖?擊著我內(nèi)心?，強(qiáng)作淡定?。我不止一?次地問(wèn)自己?：這樣的工?作，這樣的?生活，你快?樂(lè)嗎。我?快樂(lè)嗎。?成為一名小?學(xué)老師，緣?于自己上小?學(xué)時(shí)的兩個(gè)?念頭。那時(shí)?作為班長(zhǎng)的?我因?yàn)槊β?于班級(jí)的事?“早出晚歸?”，家境的?拮據(jù)和家務(wù)?的繁忙使母?親有時(shí)會(huì)口?不擇言：“?你總是做那?么多學(xué)校的?事，家里的?活一點(diǎn)都不?幫。別人戴?一條紅領(lǐng)巾?，你怎么不?戴兩條。”?那時(shí)的我閃?過(guò)這樣一個(gè)?念頭：要是?有一個(gè)當(dāng)老?師的母親，?她一定會(huì)理?解小學(xué)生的?忙碌。另一?個(gè)念頭簡(jiǎn)單?多了：我們?學(xué)校規(guī)定學(xué)?生見到老師?要問(wèn)好。我?也算是一個(gè)?好學(xué)生了，?每次見到老?師，包括陌?生的老師我?都會(huì)問(wèn)好。?結(jié)果常?？?到老師面無(wú)?表情地從我?眼前悠然飄?過(guò)，留下一?臉愕然的我?，以至于現(xiàn)?在的我總是?不能很自然?地主動(dòng)向別?人問(wèn)候。于?是，小小年?紀(jì)的我早早?定下了人生?目標(biāo)：長(zhǎng)大?后我要當(dāng)老?師，理解自?己的孩子，?主動(dòng)向我的?學(xué)生問(wèn)好。?在我的努?力和堅(jiān)持下?，___年?___月，?我成了一名?小學(xué)教師。?上世紀(jì)__?_年代里的?工作環(huán)境似?乎比現(xiàn)在來(lái)?得單純，我?一頭扎進(jìn)工?作里，備課?、批作業(yè)、?家訪、向老?同事拜師求?教、開公開?課，一切都?全力以赴；?課后留差生?補(bǔ)課，天黑?了送孩子回?家，周末到?學(xué)校陪孩子?們玩，嘶啞?著嗓子喝著?藥上課，假?期里給每個(gè)?孩子寫一封?信，跑去為?出麻疹請(qǐng)假?在家的學(xué)生?補(bǔ)課，結(jié)果?自己也染上?麻疹……一?切都自然而?然，再苦再?累都覺(jué)得作?為一名老師?就應(yīng)該這樣?做。當(dāng)一名?老師，也許?會(huì)失去很多?休息時(shí)間，?同時(shí)也會(huì)得?到很多很多?：工作能力?的提升、家?長(zhǎng)的尊重、?學(xué)生發(fā)自內(nèi)?心的愛戴。?那么，我能?不快樂(lè)嗎。?后來(lái)，我?有了___?，才知道當(dāng)?一名小學(xué)老?師的孩子其?實(shí)很可憐。?從___上?幼兒園迄今?已過(guò)的__?_個(gè)兒童節(jié)?里，我從沒(méi)?能去幼兒園?里陪她玩玩?游園游戲，?從沒(méi)能去學(xué)?校里看她的?表演。最令?我動(dòng)容的是?，___卻?有著超乎同?齡孩子的獨(dú)?立。她反過(guò)?來(lái)安慰我：?“媽媽，你?忙，就不用?來(lái)陪我?！?當(dāng)一名老師?，也許會(huì)失?去很多陪伴?自己家人的?時(shí)光，同時(shí)?也會(huì)得到很?多很多：自?己班級(jí)學(xué)生?在我的__?_下玩得不?亦樂(lè)乎，_?__的乖巧?懂事明理。?那么，我能?不快樂(lè)嗎。?再后來(lái)，?我成了一所?地處城市邊?沿的農(nóng)村小?學(xué)的負(fù)責(zé)人?。近幾年來(lái)?，我們學(xué)校?外來(lái)工子女?人數(shù)陡增，?同時(shí)也來(lái)了?一批師院畢?業(yè)生，理所?當(dāng)然地，我?___著她?們的工作狀?態(tài)。我很擔(dān)?心這些同樣?是獨(dú)生子女?的八零九零?后們，能否?照顧好這些?外來(lái)工子女?，能否擔(dān)當(dāng)?起學(xué)校生力?軍的角色，?我也很在意?她們是否能?感受到工作?快樂(lè)。教育的本質(zhì)演講稿（三）?___未成?年人勇?lián)?會(huì)責(zé)任承?擔(dān)“少兒哲?學(xué)”國(guó)家教?研課題_?__年__?_月，承辦?全國(guó)教育科?學(xué)“___?”規(guī)劃國(guó)家?重點(diǎn)課題（?子課題）—?—“對(duì)少年?兒童進(jìn)行哲?學(xué)啟蒙教育?”的研究。?簽署《誠(chéng)?信宣言》，?向全社會(huì)發(fā)?出誠(chéng)信辦學(xué)?倡議__?_年___?月，在朝陽(yáng)?教委的__?_下，以精?誠(chéng)文化學(xué)校?為首的朝陽(yáng)?區(qū)___余?所民辦教育?機(jī)構(gòu)齊聚一?堂，共同學(xué)?習(xí)了《民辦?教育促進(jìn)法?》。會(huì)上，?以精誠(chéng)為首?的朝陽(yáng)區(qū)_?__所先進(jìn)?民辦教育機(jī)?構(gòu)簽署了《?誠(chéng)信宣言》?，并在《光?明日?qǐng)?bào)》頭?版刊發(fā)，向?全社會(huì)發(fā)出?誠(chéng)信辦學(xué)的?倡議。這一?壯舉引起全?國(guó)教育界_?__，精誠(chéng)?率先扛起了?民辦教育誠(chéng)?信辦學(xué)的大?旗。發(fā)出?關(guān)于加強(qiáng)未?成年人思想?道德教育的?倡議__?_年___?月，在教師?節(jié)來(lái)臨之際?，___市?百名特級(jí)教?師發(fā)出關(guān)于?加強(qiáng)未成年?人思想道德?教育的倡議??！俺h書?”在《光明?日?qǐng)?bào)》公開?發(fā)表后社會(huì)?反響強(qiáng)烈，?萬(wàn)余人在倡?議書上簽名?。啟動(dòng)“大?手牽小手—?—共筑孩子?精神家園”?活