2023年美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?美術(shù)教師專(zhuān)?業(yè)技術(shù)工作?總結(jié)一、?注重美術(shù)教?學(xué)的雙邊活?動(dòng)，促進(jìn)師?生共同發(fā)展?眾所周知?，教學(xué)活動(dòng)?是教師和學(xué)?生共同參與?的過(guò)程，忽?視哪一方面?都會(huì)影響教?學(xué)活動(dòng)的順?利進(jìn)行。在?美術(shù)教學(xué)中?，教師的主?導(dǎo)地位和學(xué)?生的主體地?位是同等重?要的兩方面?，既不能混?淆一談，也?不能本末倒?置。對(duì)比于?傳統(tǒng)的美術(shù)?教學(xué)，教師?的權(quán)威性變?成了美術(shù)教?學(xué)的重心，?一切活動(dòng)都?是圍繞著教?師而開(kāi)展的?，人們往往?過(guò)多的夸大?了教師的作?用，過(guò)分的?依賴(lài)于教師?使得學(xué)生在?教學(xué)中的地?位很容易被?人忽視甚至?遺忘。而?在現(xiàn)代美術(shù)?教學(xué)過(guò)程中?，更加強(qiáng)調(diào)?的是教師與?學(xué)生之間的?互動(dòng)，只有?注重現(xiàn)代美?術(shù)教學(xué)的雙?邊活動(dòng)，才?能更好地促?進(jìn)學(xué)生與教?師的共同成?長(zhǎng)，這需要?教師首先要?轉(zhuǎn)變教學(xué)理?念，構(gòu)建一?個(gè)包容和支?持性的課堂?，鼓勵(lì)和引?導(dǎo)學(xué)生善于?思考，鼓勵(lì)?學(xué)生積極地?表達(dá)自己的?想法和觀(guān)點(diǎn)?。在此過(guò)?程中，教師?一定要轉(zhuǎn)變?自己的心態(tài)?，尊重每一?個(gè)學(xué)生的主?體地位，無(wú)?論學(xué)生的想?法是不成熟?的還是不全?面的，教師?都要積極的?進(jìn)行肯定和?贊同，因?yàn)?這些想法都?是學(xué)生經(jīng)過(guò)?認(rèn)真思考過(guò)?的，他們值?得被尊重。?其次，教?師也必須意?識(shí)到教學(xué)是?一個(gè)連續(xù)不?斷的過(guò)程，?這個(gè)過(guò)程不?僅要求學(xué)生?要不斷學(xué)習(xí)?，更要求教?師要不斷學(xué)?習(xí)，不僅僅?是學(xué)習(xí)必要?的教學(xué)技能?和相關(guān)的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)，更?重要的是學(xué)?習(xí)新的教學(xué)?理念、新的?教學(xué)方式以?及新的教學(xué)?方法，為學(xué)?生營(yíng)造一個(gè)?更加舒適溫?馨的美術(shù)課?堂。同時(shí)?，高中生處?于身心發(fā)展?的關(guān)鍵階段?，所以在實(shí)?際教學(xué)過(guò)程?中必須考慮?到學(xué)生實(shí)際?的心理和生?理發(fā)展現(xiàn)狀?，這也需要?教師不斷研?磨學(xué)生的特?點(diǎn)，以使美?術(shù)教學(xué)更符?合高中生的?實(shí)際需求，?起到為高中?生排解學(xué)習(xí)?壓力、增加?生活樂(lè)趣的?重要作用。?總之，教?學(xué)過(guò)程是一?個(gè)師生共同?學(xué)___同?進(jìn)步的過(guò)程?，這需要教?師把握好其?中的尺度，?才能有效的?將美術(shù)教學(xué)?的好處融入?學(xué)生的生活?學(xué)習(xí)中。?二、在美術(shù)?教學(xué)中注重?與其他學(xué)科?的聯(lián)系正?如事物之間?的聯(lián)系是無(wú)?處不在的一?樣，在高中?階段的學(xué)習(xí)?過(guò)程中，各?門(mén)學(xué)科之間?的聯(lián)系也是?密不可分的?，這體現(xiàn)在?高中美術(shù)教?學(xué)的本質(zhì)就?是讓學(xué)生體?會(huì)到藝術(shù)的?廣泛性和藝?術(shù)之間的相?通性。鑒于?此，有時(shí)候?在美術(shù)教學(xué)?中適當(dāng)?shù)慕?助美術(shù)與其?他學(xué)科的聯(lián)?系，來(lái)提升?高中美術(shù)教?學(xué)的效果是?大有裨益的?。這不僅?可以深化學(xué)?生對(duì)美術(shù)教?學(xué)的理解，?同時(shí)也可以?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)其他學(xué)科?的方法。比?如在進(jìn)行美?術(shù)欣賞課的?時(shí)候，可以?借助于多媒?體手段進(jìn)行?教學(xué)，無(wú)論?是搭配的動(dòng)?人的旋律還?是聲情并茂?的畫(huà)面，僅?僅是這些元?素給學(xué)生帶?來(lái)的視覺(jué)上?的沖擊已經(jīng)?是無(wú)與倫比?的了，而且?這些元素營(yíng)?造的學(xué)習(xí)氛?圍在調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?方面也發(fā)揮?著重要的作?用。另外?，在講解一?些經(jīng)典藝術(shù)?作品的時(shí)候?，適當(dāng)?shù)穆?lián)?系一下美術(shù)?作品創(chuàng)作的?時(shí)代背景和?作者的成長(zhǎng)?經(jīng)歷等相關(guān)?知識(shí)，通過(guò)?這些知識(shí)的?加入不僅可?以成功吸引?學(xué)生的注意?力，更重要?的是可以幫?助學(xué)生更好?的理解作品?的內(nèi)涵和反?應(yīng)的主題，?對(duì)學(xué)生開(kāi)闊?眼界、進(jìn)行?人文滲透有?潛移默化的?作用。最?后值得一提?的是高中美?術(shù)教學(xué)與數(shù)?__系很密?切，通過(guò)數(shù)?學(xué)知識(shí)在美?術(shù)教學(xué)的應(yīng)?用，在培養(yǎng)?學(xué)生的審美?能力和塑造?學(xué)生敏銳的?審美觀(guān)念方?面有突出的?效果。比如?在學(xué)習(xí)人物?繪畫(huà)的時(shí)候?運(yùn)用黃金分?割點(diǎn)畫(huà)出來(lái)?的人物圖會(huì)?更符合人們?的審美，而?且比平時(shí)畫(huà)?出來(lái)的圖畫(huà)?更讓人看著?舒服，黃金?分割點(diǎn)的方?法在雕塑等?工藝品制作?方面也體現(xiàn)?的很明顯。?可以看出經(jīng)?過(guò)數(shù)學(xué)“把?關(guān)”的美術(shù)?作品要比沒(méi)?有經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)?“把關(guān)”的?美術(shù)作品更?成功。三?、綜上所述?總之，在?現(xiàn)代高中美?術(shù)教學(xué)中，?必須要秉承?“潤(rùn)物細(xì)無(wú)?聲”的精神?，真正的將?學(xué)生帶入藝?術(shù)的殿堂，?感受美術(shù)的?藝術(shù)___?力；同時(shí)在?提高美術(shù)教?學(xué)有效性方?面也必須拿?出抓鐵有痕?，踏石留印?的決心，真?正做到在新?課改的今天?將美術(shù)教學(xué)?推向一個(gè)新?的發(fā)展階段?。面對(duì)高?中生這個(gè)特?殊的教育群?體，我們要?始終牢牢把?握教學(xué)大綱?的方向，準(zhǔn)?確的分析多?美術(shù)教學(xué)中?的利弊，激?發(fā)學(xué)生對(duì)美?術(shù)的學(xué)習(xí)興?趣，