初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題及答案

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題一、填空題（每空1分，共36分）1、化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和 。2、是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展能力所包含的內(nèi)容及要求。3、科學(xué)探究是重要實(shí)踐活動(dòng)，它涉及、、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。4、是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。5、從宏觀到微觀、從，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為在實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面都獲得迅速發(fā)展的一門(mén)自然科學(xué)。6、物質(zhì)的化學(xué)變化這一主題包括化學(xué)變化的特征、、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。7、教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變o8、義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，包括和，都應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)、測(cè)評(píng)的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之間的一致性。9、能考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，操作方便,是最常用的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法。10、要求學(xué)生在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，以評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)與活動(dòng)成果。11、教材內(nèi)容的組織應(yīng)體現(xiàn)和的具體運(yùn)用。12、目前，在課程編制中課程目標(biāo)的取向方式有：取向，取向，演進(jìn)過(guò)程取向。13、制定課程目標(biāo)體系時(shí)一般從三個(gè)方面進(jìn)行：即根據(jù)社會(huì)需要確定課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生需要確定課程目標(biāo)，從課程內(nèi)容（或其載體）的邏輯和系統(tǒng)性需要確定課程目標(biāo)。14、《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》確定的課程目標(biāo)不但突出了基習(xí)的自信心和主動(dòng)性，能讓教師據(jù)此做出決策以改進(jìn)教學(xué)2、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用提出了哪些建議？加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理提倡因地制宜合理使用實(shí)驗(yàn)儀器和試劑編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)指南編寫(xiě)與教材配套的教師教學(xué)用書(shū)及時(shí)總結(jié)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)重