《頤和園》語文教案

51/51《頤和園》語文教案《頤和園》語文教案1教學目標：1．通過有感情地朗讀課文，讓學生感受頤和園之美。2．能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術和繪畫藝術的美。教學重點：通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。教學難點：對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。教學準備：有關頤和園的長廊的資料和課件。教學過程：一、激趣導入同學們，我們先來認識一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來中國頤和園旅游，他知道我們正要學習《頤和園的廊與畫》，他就帶著問題來向大家請教，這節(jié)課同學們要好好表現(xiàn)。二、學習第一局部快來看杰克有問題了：請告訴我頤和園的長廊向世人展現(xiàn)了什么？生：自由讀文，答復。課件出示句子，過渡：這一句話是文章的中心句，這段就是一個總起段?！策叞鍟嚎偂巢虏驴凑n文接下來該給我們介紹什么呢？生：介紹頤和園長廊的建筑藝術和繪畫藝術。三、學習第二局部請告訴我長廊的建筑有什么特點？學生自由讀文2——5段。師：哪一句概況的告訴我們長廊的建筑藝術？用“——〞畫出來。從什么地方可以看出長廊的造型絕？找出來，讀一讀。理解為什么設計成“倒掛著的蝙蝠〞?？磮D師：“福到了〞，什么福？生：“福氣〞“幸福〞師：原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——〞絕〞！〔豎起大拇指說絕。〕師：這里運用了什么寫作手法？生：列數(shù)字和打比方。漢語中的同音字“蝙蝠〞和“福到了〞中的fú。A．找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。生：北倚萬壽山，南臨昆明湖。出示圖片生：從氣候上看，冬天夏天師：從氣候上看確實絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的？生：從環(huán)境上看，長廊依山傍水〔出示圖片〕師：這么說來，這個頤和園長廊的位置可真是——絕呀！學生一邊讀，一邊理解“涼風習習〞、“依山傍水〞的含義。結構絕師：這頤和園長廊的結構絕，作者是怎么描寫的呢？引導：這個長廊長728米，可真是名副其實的長廊啊。這么長的廊居然沒用一個釘子！〔出示圖片〕重點理解“斗拱結構〞。體會哪個字能讓人體會到出乎人意料，意想不到。〔“竟〞〕指導朗讀。這一局部里，寫出了長廊是建筑美學的典范。為什么說長廊是建筑美學的典范？找出有關句子，齊聲朗讀。感受“中軸線〞的作用，理解什么是“中軸線〞。帶上杰克一起去看一看這美麗的長廊吧？〔出示圖片〕小結：這一局部是從四個方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱贊長廊建筑藝術的絕妙！四、學習第三局部。A．杰克迫不及待地想知道長廊繪畫藝術之美呢？自讀6——8段，用“～～～〞畫出介紹長廊畫的數(shù)量、由來、類型的詞句。B．讓學生自由發(fā)言。C．交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分〞式結構，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。D．乾隆微服私訪，回到紫禁城。從哪個詞語可以體會出他仍然思念江南的美景？〔留戀〕從哪個詞可以體會出他還沒有玩夠，沒有欣賞夠？〔意猶未盡〕E．長廊上的圖畫包含哪些內(nèi)容？在文中找出來，讀一讀。F．杰克看完長廊上的畫后，贊不絕口，豎起大拇指說G.小結由此我們感受到了長廊中的繪畫奇。這么精美的長廊，同學們想去看看嗎？視頻觀看長廊介紹。學生齊讀最后一段，說說這個自然段和課題有什么聯(lián)系？五、拓展延伸1.請你當小導游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧！2.用本課學到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。3.讓我們共同努力，來保護這些文化古跡吧！《頤和園》語文教案2教學目標：1、學習生字，正確流利朗讀課文。2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。3、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。教學準備：學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學生年段特點的準備，同時收集頤和園相關資料，形成課件及教學資源儲藏。教學過程：一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。1、今天我們要學習第18課，請讀課題。2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀?4、小結：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內(nèi)容。從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖〞等詞，并學習其中的生字“廊〞。2.思考：為什么要寫這樣三個詞?為什么要按這樣的順序寫?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?3.學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。從句子入手，掌握文章的結構，了解課文的主要內(nèi)容。1、學生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學習要求這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。“游賞〞長廊。1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關文字，在原文中參加表示觀察角度的短語，請學生讀一讀思考這些短語對我們“游〞長廊有什么幫助?(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2、學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。3、根據(jù)學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……〞這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。4、由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內(nèi)容。5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，到達段的積累。6、小結：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。“游賞〞萬壽山。1、學生自讀第三自然段，從“抬頭一看〞、“聳立〞、“金碧輝煌〞、“金光閃閃〞等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確3、小結：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。學生自讀自悟，從不同角度“游賞〞昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。2、學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。3、學生交流分享朗讀及感受。老師通過比照組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑〞與“劃〞的意思差異，從而理解作者準確的用詞。通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術和勞動人民的智慧。4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。)四、總結。1、以“說不盡〞引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)〞的價值。2、以“說不盡〞引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達方式。五、課后學習建議。1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識;2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。《頤和園》語文教案3【教學內(nèi)容】小學語文四年級上冊第１８課《頤和園》。【教學設計的理念】這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點，讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和聚集，感知課文內(nèi)容和領悟課文中所表達的情感，從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感?！窘虒W內(nèi)容的重組加工】在新課標的教學觀念下，光是讓學生弄會、弄懂是不夠的，而應該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學生為主體，要以促進學生的自主學習為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟為手段，變教師的“講〞為教師引導下的“感悟〞。因此，學習本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學生憑借自己的學習興趣進行合作交流，抓住重點句子來體會所寫景物的特點，一方面要引導學生感受頤和園大而美的特點，另外讓學生感悟、學習本課觀察和描寫景物的方法?！窘虒W方式的構建】這節(jié)課是以學生學習過程為主線，以教師的引導作用為輔，來完成學習任務。我在設計這節(jié)課時，就是想在教學中引導學生把整體感悟和重點探究結合起來。１、合作感悟、加深理解：通過復習的提問導入，回憶作者的游覽路線和各個景點，接下來讓學生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進行分小組合作學習，這也是課文學習的重點局部。這是學生獨立分析理解教材的過程，是個性化學習的過程。然后，分小組匯報，這是充分展示學生學習主體地位的環(huán)節(jié)。學生不是按照老師設計的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，配合學生的匯報。每匯報一個景點，都重視引導學生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導學生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的。２、擴展訓練、培養(yǎng)能力：教材是學生學習的樣本，是教學的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容，語文教學應該擴展開來，放開學生的眼界，使他們了解更多的知識。我設計了讓學生交流自己了解的有關頤和園的其它資料，讓學生在交流中得到更多的內(nèi)容。僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學生們放一段錄象，讓學生們嘗試做小導游，這既是對課文內(nèi)容的深化，又給了學生自由發(fā)揮的空間，自由展現(xiàn)他們的個性風采。在這樣的訓練中，也大大提高了學生的思維能力和表達能力，適應了素質(zhì)教育的需要?！窘虒W過程】一、復習導入１、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習１８課《頤和園》，通過上節(jié)課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？生：它是一個美麗的大公園。板書：美、大２、師：作者是按照什么順序寫的？他是從哪些方面寫它的美、大呢？生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……板書：長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋二、自讀感悟、交流體會１、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個景點？生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。２、小組學習：師：好，請大家合作學習，喜歡同一個景點的同學你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學習那一局部內(nèi)容。〔引導學生自由組合，臨時指派組長?！硯煟簩W習的時候可以按照老師給你們的提示：課件出示導學提示：自讀、感悟、交流、朗讀⑴讀讀課文：說說你最喜歡哪一處景點？⑵這處景點的景物特點是什么？你從哪些語句當中體會到的？談談自己的理解。⑶你怎樣有感情地朗讀這段話？生進行合作學習，讀課文的語段，交流各自的理解。３、學生匯報：匯報──補充──朗讀。師引導〔配合出示課件〕：重點抓住以下語句，感受特點，進行朗讀感悟：⑴長廊：很長、很美①這條長廊有７００多米長，分成２７３間?！策\用數(shù)字寫出了長〕②進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭?！矊懗隽碎L的特點〕③每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！哺惺苊馈尝品鹣汩w、排云殿：華美、華美，金碧輝煌抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。⑶昆明湖：清、靜、美①正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡?！脖扔骶鋵懗隽死ッ骱莒o、很清。從中也說明昆明湖很美?！尝诶ッ骱L長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠?！舱f明昆明湖很美、很寬闊。〕⑷十七孔橋：橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。４、師：好，同學們感悟的真不錯，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？生：頤和園真美呀！生：修建頤和園可真不容易！師小結：是呀，頤和園是我國的名園之一，它表達了我國古代園林藝術的美，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？生：贊美、喜愛……三、拓展訓練、提高能力１、師：同學們，我們跟著作者游覽了幾處景點，其實老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結合自己知道的知識給補充一些呢？生自由談自己掌握的資料。２、導游介紹：師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學也沒有去過。你們能不能做一個小導游，領大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準備了一段錄象，你們先跟著錄象練習說一說，當然也可以加進自己的想象。選出最優(yōu)秀的導游領我們?nèi)ビ斡[。師放錄象，參與指導。生練習說。選一、二名小導游，運用口頭語言，自然講述。３、小結：師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠留在我們心里，希望大家將來有時機一定要去看一看?！额U和園》語文教案4【教學目標】１、按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。２、學會本課的７個生字。理解詞句，會用“聳立〞和“隱隱約約〞２個詞語造句。３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段?！窘虒W重點】１、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。２、學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感?！菊n時安排】三課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學過程一、導入新課導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。教師板書課題：頤和園那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、出示幻燈片認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識?！灿袟l件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片?；虺鍪疽唤M有關頤和園名勝風光圖片。〕三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞四、學習生字和要求寫的字１、學習生字：識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。⑴利用漢語拼音，讀準字音。⑵用多種方法記憶字形。①用拆合法記“殿、眺、閣、聳〞的字形：例如“殿〞字。我們把它拆成三個局部，左上角是尸體的“尸〞；左下角是個“共〞字；右邊是沒有的“沒〞的右半邊“殳〞；再把這三個局部正確地組合在一起就是“殿〞字。②利用形聲字構字規(guī)律記憶“閣、雕〞的字形?！伴w〞屬于外形內(nèi)聲類，“門〞形旁表意；“各〞聲旁表音。講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤〞字就不能念成〔shì〕。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊〞，要正確運用形聲字的構字規(guī)律識字。③用比擬法記憶“栽、雕、賞〞的字形：〔根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別比照找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形?！吃冤ぉげ茅ぉぽd；賞──黨──堂；雕──準──誰──淮。⑶借助字典理解字義、詞義：查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養(yǎng)學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。２、解釋以下詞語：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華美，光榮奪目。姿態(tài)不一：樣子各不相同。琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，外表用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。宮殿：帝王居住的高大華美的房屋。遠眺：往遠處看。畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。蔥郁：青翠茂密。五、用不同的方法給課文分段六、學法指導教會學生如何給課文分段?！颊n后小結學生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認識。在做教學準備時，我搜集了頤和園許多相關資料，還要求學生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設了一個虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境，并引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術和語文教學融為一體。教學時，讓學生邊游覽邊談體會與感受，啟發(fā)學生進行想象，學生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學生在接近仿真情境中學習，極大地提高了學習效率。尤其是學生在整體感知課文后，學生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強，個性化的學習要求，讓學生充分的享受學習的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學效果。通過這一課的教學，我深感在語文課教學中，教師的課前教學準備，千萬不可無視與互動學生?！额U和園》語文教案5第二課時一、復習生字詞二、齊讀課文，講讀第１、６自然段１、齊讀課文。２、提問：⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象？〔課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。〕⑵作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？〔作者希望我們有時機去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有時機去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景?！衬銈兿肴ヮU和園嗎？〔想?！衬呛?，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！二、復述作者的游覽順序長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。三、學習第二自然段１、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請大家仔細讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。２、學生匯報：⑴長廊最突出的特點是什么？〔長〕你是怎么體會到的？課文用了具體的數(shù)字說明長廊的長。你知道７０００多米有多長嗎？⑵長廊還有什么特點？〔長廊美，長廊周圍的環(huán)境也美〕你是怎么感受到的？⑶結合理解神清氣爽。⑷指導朗讀：突出長廊的長和美的特點。四、學習第三自然段１、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。２、通過這一自然段你讀懂了什么？引導學生談：⑴作者的觀察點是在山腳下，從下往上看。⑵從下往上看，看到了什么？〔佛香閣、排云殿〕⑶佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。⑷這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點來介紹的。３、指導朗讀：強調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。五、學習第四自然段１、一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？⑴寫樹叢、屋頂、宮墻，重點描寫顏色，突出美。⑵寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。⑶寫遠處的城樓和白塔，突出它的古老。３、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？〔從近到遠〕４、指導朗讀。六、學習第五自然段從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？１、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？〔橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一?！常?、指導朗讀。七、朗讀全文八、創(chuàng)設情境，拓展練習這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。所以，作者在課文的最后再一次點到頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有時機去細細玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向大家做個介紹嗎？現(xiàn)在，每個同學選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導游一樣，帶著著老師、同學到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。以小組為單位，組內(nèi)同學練習當小導游。在小組練習的時候，有什么缺乏之處，同學之間要相互糾正、補充?！踩嘟涣鳌尘?、總結，布置作業(yè)同學們當小導游，都很稱職〔根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評點〕?；厝ブ螅梢韵蚰愕臓敔?、奶奶等做介紹?？筛鶕?jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。還可以學習作者的表達順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物?！景鍟O計】長廊──長１８、頤和園萬壽山──美美麗的大公園昆明湖──靜《頤和園》語文教案6教學目標1、認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、學習課文寫景狀物的表達順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學重難點1、學習課文寫景狀物的表達順序及抓住特點描寫景物的表達方法。2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學生的愛美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入1、播放媒體資源中課件中的圖片：中的師：同學們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學知道？指名學生答復。生：頤和園。師：那哪個同學說說頤和園在什么地方？生：在北京西郊師：在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來學習《頤和園》這篇課文。板書：頤和園師：現(xiàn)在請大家仔細觀察“頤〞字的左邊局部，注意到了嗎？左邊不是我們所認識的大臣的“臣〞字，請大家抬起你的右手，跟老師一起認認真真地寫一下這個“頤〞字。2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復，是一個美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。學生齊讀課題。二、學習生字、詞語〔一〕學習生字1、讓學生默讀課文。2、小組合作學習生字，想想用什么方法記住生字。3、師：先請大家看下黑板，老師來檢查一下大家的預習情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？〔1〕小黑板出示本課的生字，多種形式讀〔指讀、男女讀、齊讀〕師：去掉拼音，放到詞語中去，能認出來嗎？〔2〕小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿①自由朗讀。〔先試著自由讀一讀吧.〕②這里有一個多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個讀音嗎？組個詞。③開火車讀④指導書寫〔這里面有兩個生字得提醒大家一下“廊、栽〞〕4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導學習5、學生分段朗讀課文。〔二〕學習詞語提出詞語，討論詞義。1、講解詞義琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。2、聯(lián)系上下文，理解詞義。清爽：清潔，涼爽。隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠眺：抬頭向遠處看。蔥綠：〔草木〕青翠。金碧輝煌：形容建筑物異常華美，光榮奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。三、再讀課文，理清脈絡1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應手了，下面就請大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。板書：美、長2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？提示：課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個地方的景色？請同學們快速讀課文，劃出有關作者游覽路線的語句。指讀師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？板書：長廊——萬壽山——昆明湖4、現(xiàn)在誰來做一下導游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。5、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會怎么分？為什么？讓學生討論分段，總結段意。明確要求：按“總－分－總〞的結構方式把全文分三段。教師總結：第一段〔第1自然段〕：寫作者對頤和園總的印象。第二段〔第2至5自然段〕：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。第三段〔最后一個自然段〕：是全文的總結，和開頭一段相照應，表達了作者對頤和園的贊美之情。四、總結這次游覽，我們欣賞著風光的秀麗，品味著語言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。五、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、朗讀課文。第二課時一、導入1、師：上節(jié)課呀，我們學習了課文的生字詞，知道了頤和園是一個世界級的皇家園林。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風光。播放媒體資源中課件中的視頻：2、師：請大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個景點。播放媒體資源中課件中的范讀動畫：生：自由讀課文,然后答復。學生答復，教師總結。板書：長廊萬壽山昆明湖二、講讀，學習長廊景點。1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：師：既然作者先游覽的是長廊，那我們翻到長廊這一局部看看吧！誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學認真看課文。一名學生朗讀，其余學生看課文。師：作者是怎樣來到長廊的？老師一下給混了，同學們能給我講講嗎？生：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。提示：說明長廊的位置：離大門不遠。師：好了，同學們答復的真好。那咱們一起來看看長廊。出示長廊的圖片。2、師：剛剛讀完了課文，看了圖片，誰能用一個字說說長廊的特點？板書：長廊的特點？生：長?！耙谎弁坏筋^〞。板書：特點〔長〕師：你是從課文中的哪個地方讀出來的？生：我是從“一眼望不到頭〞“這條長廊有700多米長，分成273間。〞讀出來的。讓學生齊讀“這條長廊有700多米長，分成273間。〞3、師：你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的？生：700、273。師：700、273都是……？生：數(shù)字！師：這就是以前我們學過的列數(shù)字說明。作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的?！斑@條長廊有700多米長，分成273間。〞板書：寫作方法〔用數(shù)字。〕師：我們在讀得時候應該怎樣讀才對呢？誰來示范一下！〔指導朗讀：突出700、273〕齊讀。集體找感覺。《頤和園》語文教案7學習目標1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、學習課文寫景狀物的表達順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。4、培養(yǎng)學生搜集材料，整理材料，想象作畫，學寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。設計特色：感情朗讀，讀中體會，搜集材料，想象作畫。學習重點：1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。2、培養(yǎng)學生的綜合能力。教學過程：一導：〔師〕同學們都去過哪些地方游玩？談談自己的感受。今天我們就到富有皇家園林博物館之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風光。板書課題。〔師〕快坐上小火車，向北京出發(fā)啰！〔放課件：火車開啦〕二憶：〔課件打出頤和園的平面示意圖〕〔師〕作者重點寫了頤和園的哪些景點？按什么順序介紹的？〔生〕在課文中把二至五自然段每段開頭的第一個句子畫下來?！矌煛辰Y合學生答復板書：長廊萬壽山昆明湖三觀：１、指導學生觀看長廊的風光片。２、指導學生談觀后感?！策^渡〕師：景色美，作者的語言更加生動形象，讓我們從作者的描寫中再次感受長廊的特點。四讀：１、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語、句子。２、與同桌交流，說說自己喜歡的原因。３、引導學生探究，加深感悟長廊的特點：①此處可讓學生搜集有關長廊的圖片，來進一步理解長的特點，以及長廊內(nèi)部和外部的特點來體會古代勞動人民的智慧和技藝。②通過與自己身邊事物作比擬，如700米長的馬路來體會作者運用數(shù)字描寫的好處。五悟：運用學習上一自然段學習方法去感悟一下第三、四自然段的內(nèi)容1、交流自己搜集到的有關萬壽山的圖片資料，談感受。2、觀看佛香閣與排云殿的風光片，談感受。3、自讀課文，邊讀邊畫出寫得優(yōu)美的句子，多讀幾遍。4、討論分析重點詞語：如聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過為什么不用劃過。重點句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。5、練習朗讀，注意語調(diào)。六說：學習第五自然段讓學生在充分朗讀的根底上扮成小導游員以自己喜歡的方式分組進行導游，向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖，最后評出優(yōu)秀導游員。七品：學生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。八練：1、放風光片，欣賞祖國的風景名勝，談感受。2、交流自己搜集到的有關頤和園，及其他風景名勝的圖片，文字資料。3、選擇課文中喜歡的一處景點進行作畫，提高學生的審美能力。4、為頤和園寫一句導游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護自然環(huán)境。5、總結：以三字經(jīng)的形式總結如：頤和園、景色美、長廊長、真神奇、排云殿、面積大、萬壽山、高又高、昆明湖、景色秀《頤和園》語文教案8【教材分析】人教版九年義務教育小學語文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受?！緦W情分析】1、四年級學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情。2、在第一單元的“自然景觀〞的教學中，學會了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。3、具備了對資料進行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應加強。【教學目標】1．知識目標：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。2．技能目標①通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓練學生語言的概括能力，提高學生的閱讀能力。②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。3．情感目標：體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學生探究中國“世界遺產(chǎn)〞的興趣?！窘虒W重點】⑴引導學生感受頤和園中景物的特點。⑵學習本課的觀察和描寫景物的方法?！窘虒W難點】學習本課的觀察和描寫景物的方法?！窘虒W過程】一交流導入，進入學習1、同學們，暑假的時候，老師去了一趟北京，來到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？〔頤和園〕今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請同學們齊讀課題。〔生齊讀〕不要拖音再讀一次。2、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解?〔指生說〕同學們，自己讀書能知道這些真不簡單。二、初讀課文，整體感知過渡：通過剛剛的答復，老師知道同學們對頤和園都有一定的了解。1、聽課文朗讀，畫出課文中的生字和新詞，給課文標上自然段。2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來解決一下生字詞這些攔路虎。出示課文的生字詞，指名讀，開火車讀，小老師領讀詞語。3、指導寫字“廊〞，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣〞撇畫伸展，里面筆畫要緊湊，豎為懸針豎?！仓笇辏瑢W生在練習本上寫兩個。〕過渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。4、現(xiàn)在，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。讀課文的同時，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個景點？課文是按什么順序記敘景點的？從課文的哪些語句可以看出來？5、景點：長廊、萬壽山、昆明湖〔板書〕指名讀句子，〔出示〕請同學們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景〞?！舶鍟阂撇綋Q景〕一般一個景點為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。6、出示頤和園景區(qū)地圖，借助地圖，我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。過渡：作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。三、學習“長廊〞特點首先，我們來到長廊，這條長廊有什么特點呢？1、默讀第二自然段描寫長廊的局部，用筆畫出能表達長廊特點的詞語和句子。找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說一說。2、交流：出示幻燈能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點嗎？〔指名讀，齊讀〕綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！伴L〞：①你抓住了數(shù)字，讀出了長廊的長。師板書：七百“七百多米〞大概有多長？〔熟悉距離舉例，如操場〕，這是中國園林中最長的長廊，也是世界上最長的長廊，因此1992年，被認定為“吉尼斯世界記錄〞。這么長有什么感覺？〔一眼望不到頭〕②〔齊讀〕，用你的朗讀告訴我，它到底有多長，好嗎?③小節(jié)：通過你們的朗讀，長廊仿佛真的來到了我們的眼前，看來列數(shù)字的方法很有用。長廊除了長的特點，還有什么樣的特點？〔美〕體會廊內(nèi)的“藝術美〞〔師隨機總結〕①“人物、花草、風景〞——畫的內(nèi)容“五彩的畫〞——顏色多，漂亮“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的〞——作者通過比擬〔師板書：...沒有...相同..〕說明畫的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來到達了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫師畫下來，都花在這上了。你說長廊美不美呢？②你現(xiàn)在又會怎么讀呢？指名學生讀，齊讀。。過渡：廊內(nèi)的繪畫藝術美通過你的朗讀傳達給我們了。還有哪兒也很美呢？體會廊外的“風景美〞：①生自讀句子體會鮮花不敗，微風送爽的怡人風景。②你喜歡花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風景的語句吧。3、想不想去看看長廊呢？播放畫面師：這些都是我國的古典名著啊，民族英雄，神話傳說，花草魚蟲還想再看嗎？幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？⑤說話：走進這樣的長廊，就像?！仓该f〕師引導學生練習說話，屏示：“走進這樣的長廊，就像...〞師：這里有神話故事，有民間傳說，還有歷史故事，“走進這樣的長廊，就像...〞這就是世界上最長的畫廊，這幅畫里有風景，有人物，行走在這樣的長廊里，就像...這樣的長廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。⑥帶著這樣的情感，我們再來讀長廊。〔配上琵琶樂〕過渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術美，廊外的風景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術，因此，長廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風景線。那作者是怎樣看長廊的呢？5、屏示：師引讀整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?？蠢韧狻L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。小節(jié)：原來作者就是這樣看長廊的，生讀先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長廊，連句成段，用列數(shù)字，作比擬寫出了長廊的美。四、課堂總結，布置作業(yè)1、同學們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認識了“移步換景〞的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時，還學會了從多個角度來描寫景物特點的方法，收獲真是不?。∠乱还?jié)課，我們再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領略頤和園中更多的美景。2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法，你能用上一定的表達手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過的一處景觀嗎？板書設計長廊七百頤和園萬壽山…沒有…相同…〔美麗〕昆明湖…像…《頤和園》語文教案9教學目標：1．使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。2．按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段3．學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立〞和“隱隱約約〞2個詞語造句。4．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段教學重點：1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。2．學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課。導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，〔教師板書課題〕那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、了解頤和園出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識?！灿袟l件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片?；虺鍪疽唤M有關頤和園名勝風光圖片?！橙?、自由讀課文學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。四、學習生字1．學習生字：識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞?！?〕利用漢語拼音，讀準字音?！?〕用多種方法記憶字形。2．解釋以下詞語：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華美，光榮奪目。姿態(tài)不一：樣子各不相同。琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，外表用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。宮殿：帝王居住的高大華美的房屋。遠眺：往遠處看。畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。蔥郁：青翠茂密。五、齊讀課文，講讀第1、6自然段。1．齊讀課文。2．提問：〔1〕頤和園給作者留下了什么深刻印象？〔課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣?！场?〕作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？〔作者希望我們有時機去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有時機去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景?！沉?、明確作者的游覽順序。長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。七、講讀，學習課文第二段。1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：〔1〕作者是怎樣來到長廊的？〔2〕長廊的特點是什么？〔3〕作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？2．按照提示給第二段分層。從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。分層的結果：第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。3．逐層學習：〔重點學習第二層〕〔1〕學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。〔2〕學習第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。〞這說明了什么？〔說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。表達了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧?！?〕學習第三層：長廊兩旁：風景宜人?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。〞這句說明了什么？〔說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開〞和“謝〞是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點?！场笆谷松袂鍤馑暤模骸拔L從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。4．練習有感情地朗讀。怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？注意：學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦〞，在熟讀的根底上練習背誦此段。第二課時一、講讀，學習第三段指名兩名同學分別朗讀課文第3．4兩個自然段。思考、答復以下問題。1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？3．練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。二、分組讀課文。我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，讓我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。三、學習課文第四段。1．指名朗讀第四段。思考，答復以下問題：〔1〕作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？〔長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋?！场?〕十七孔橋是怎樣的？〔十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。〕〔3〕石柱上雕刻著眾多的`獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？〔獅子“姿態(tài)不一〞的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干?！?．教師指導學生有感情地朗讀?！?〕教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以表達?！?〕學生模仿練習?！?〕指名朗讀、齊讀。四、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。1．按照一定的順序寫?！灿斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序?！?．運用好過渡句，交待清游覽順序。3．抓住景物特點分層次寫具體。4．選擇有代表性的景物來寫。五、朗讀背誦檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。《頤和園》語文教案10【教學簡析】這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾照應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長〞的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭照應，表達了作者的贊美之情。【學情分析】四年級的學生思維活潑，好動，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗有限，他們當中很少去過北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準備了課件，創(chuàng)設情景，把學生帶進頤和園，使學生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級學生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學習的能力，所以課前我讓學生去搜集有關頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學習時使用。【教學目標】1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一〞等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)〞的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。4.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法?！窘虒W重點】引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶?！窘虒W難點】引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法，并運用到自己的習作中。【教法學法】根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法；引導學生細讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力；充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用?！菊n前準備】學生搜集頤和園的風光圖片或文字資料；教師搜制作課件?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、激情導入，揭示課題1.導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，〔教師板書課題〕那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。2.板書課題，認讀“頤〞字3.簡介“頤和園〞。介紹時出示“頤和園〞的幾處著名景觀。二、初讀課文，整體感知1.學生自主朗讀課文，想一想，課文描寫了頤和園哪些地方的美景？2.檢查預習①出示生字新詞：多種形式認讀，及時正音。②指名分節(jié)朗讀課文，答復預習中的問題。隨機板書：長廊→萬壽山〔佛香閣、排云殿〕→昆明湖〔十七孔橋〕三、再讀課文，劃分段落1.朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？〔這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘?！?.理清層次第一段〔1〕：總述頤和園是個美麗的大花園。第二段〔2-5〕：具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。第三段〔6〕：總結頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文?！额U和園》語文教案11教學目標：1.自學本課生字及新詞，積累詞語。2.了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。3.了解頤和園的景物特點及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。教學重點、難點：了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。教學準備：1.CAI課件、展板。2.搜集有關頤和園的資料。課時安排：一課時。教學過程：一.導入新課(出示頤和園全景圖)同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?教師板書課題并強調(diào)“頤〞的筆順。二.交流資料，了解頤和園概況。通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解?指名說。三.初讀課文：1.自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。3.通過交流還有沒解決的問題嗎?如果有，板書問題。四.自由結組，合作交流：1.瀏覽課文，用“○〞畫出課文比擬詳細地介紹了頤和園的哪些景物。學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。2.自由結組：通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結組。要求“快、靜〞。然后快速選出你最信任的組長。3.合作交流：由組長組織活動。在組內(nèi)交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。4.小組匯報，全班交流：(1)請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂。(2)小組匯報的同時，其它組認真聽，聽后談談感受，也可向這組進行提問。(3)教師進行適時評價、點撥。五.學習第七自然段：1.自由讀第七自然段，用“——〞畫出課文還向我們介紹了哪些景物?學生板書：諧趣園“買賣街〞廓如亭知春亭課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。3.欣賞后你有什么感受?把你的感受讀出來。六.課外延伸，補充資料(師生共同交流)。1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。)3.學生把收集的資料貼到展板上。4.小結：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。板書：……七.齊讀最后一個自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。八.了解本文寫作方法：1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?板書：詳、略。2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?九.布置作業(yè)：1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。2.課下觀看展板，交流體會。板書設計：29*頤和園仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛(詳)諧趣園“買賣街〞廓如亭知春亭(略)……《頤和園》語文教案12教材分析：全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀。教學目標：1、準確、流利的朗讀課文；2、激發(fā)學生的民族自豪感；3、學生對風景描寫的理解領悟。教學重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。學情分析：學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。教法：講授法。時間：一課時教程：一、初讀感受美1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言3、激發(fā)學生的民族自豪感，提升學生的審美培養(yǎng)二、細讀課文1、引導學生在朗讀中感受頤和園的美景?！?〕談一談自己最喜歡的景點是哪里？〔2〕朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。2、引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法?！?〕弄清課文的介紹順序〔2〕欣賞課文的優(yōu)美的語言〔3〕朗讀的指導A、指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。B、說一說頤和園的美。學生當游客，自己當導游，說說頤和園的美景。三、小結；你喜歡本文的那段描寫？四、積累遷移〔1〕本文優(yōu)美的語句比擬多，可以讓學生做自選詞句的練習?！?〕在反復朗讀的根底上，可以讓學生自主選擇喜歡的局部背誦抄寫。五、板書設計地理位置——北京西部頤和園年代、面積自然人文景觀頤和園美景傾倒中外游客《頤和園》語文教案13教材分析：《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比擬分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解學情分析：學生對于游記感知不多，寫作手法接觸較少，應加以指導。教學目標：1、認識本課15個生字，學會其中的11個會寫。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約〞等詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解表達的順序。3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的局部。4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。5、學習課文寫景狀物的表達順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。教學重點：1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。訓練重點領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學用具：多媒體課件第一課時一、提出學習目標1、導入新課(出示頤和園全景圖)同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?教師板書課題并強調(diào)“頤〞的筆順。2、提出學習目標(1)、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。(2)、讀課文，想想作者是按什么順序來寫頤和園的?(3)、再讀課文，小組自己解決有關詞語方面的問題。提出不懂的問題。(4)、能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。二、展示學習成果學生自主學習，解決問題提出展示要求：1、小組內(nèi)按學困生--中等生--優(yōu)等生的順序進行展示。2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。(一)根底知識展示(小組內(nèi))1、這節(jié)課，我學會的詞語有：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約〞等詞語。2、我會用“聳立〞和“隱隱約約〞等詞語各說一句話。3、我會流利地朗讀課文。4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。5、我會思考(提出問題，特別是有價值的問題)(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色?(2)、作者是按什么順序來寫頤和園的?(3)、從課文中找出能夠表達作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。6、老師小結：這些有價值的問題就是我們下一節(jié)課的學習目標。(設計意圖：頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。找出能夠表達作者游覽順序的句子便于理解課文，體會它們在課文中的作用，欣賞頤和園的美麗景色。)(二)練習：1.組詞。堤()閣()漆()昆()殿()爽()提()各()膝()混()臀()大()栽()堂()廊()裁()黨()郎()載()賞()朗()第二課時一、承接上課時，導入本節(jié)課學習目標。二、學文悟情展示(一)匯報交流：1、生1：我從課文中找出能夠表達作者游覽順序的句子，并體會到它們在課文中的作用：①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。④從萬壽山下來，就是昆明湖。我體會到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景〞，一般是一處景觀為一段。生2：課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。生3：我從“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。〞知道這一句說明長廊的位置：離大門不遠。還說明長廊的特點是長，“一眼望不到頭〞。作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的?！斑@條長廊有700多米長，分成273間。〞生4：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。〞這說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。表達了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。生5：。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。〞這句說明了長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開〞和“謝〞是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。“使人神清氣爽〞的微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。生6：作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。生7：作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜〞的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖靜得像一面鏡子〞，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉〞寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。〞“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡〞說明湖面非常平靜?！盎曌峙c上面的“鏡子〞一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。生9：作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一〞的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。(設計意圖：頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。按游覽的順序欣賞，能夠表達了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。)2、學生展示朗讀能力。(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己贊頤和園的一段話。3、給游客當導游，介紹頤和園。(設計意圖：語言的學習需要不斷地朗讀，感覺，最后形成對語言的一種直覺的感受力，那就是語感。因此，在教學時應該有層次地進行朗讀指導，不斷地提高學生對語言的感覺。)三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?(設計意圖：相信學生，才能給學生表達的空間。釋放學生，才能讓學生有創(chuàng)造的空間。要學會交流、學會傾聽，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。)四、知識拓展延伸1、交流有關頤和園資料。2、推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》。(設計意圖：拓展他們的創(chuàng)造性，構建開放的課堂格局，使學生學得愉快、學有所獲。)五、練習：課文用優(yōu)美的語言描寫了頤和園的迷人景色，下面句子中帶點的詞可以換成什么詞?換了以后句子的意思相同嗎?微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。()遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。()蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。()《頤和園》語文教案14教學目標1．認識本課的15個生字，學會其中的13個。2．有感情地朗讀課文。3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。4．學習課文寫景狀物的表達順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。教學重點1．讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。2．學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。課時安排2課時。教學過程第一課時一、導入新課。二、整體感知課文內(nèi)容。1．提出自學要求。〔1〕自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順?！?〕標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想方法記住生字?！?〕在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。2．檢查自學情況?！?〕指名朗讀課文。〔2〕學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的?！?〕匯報作者所描寫的頤和園的景點。〔4〕匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。3．指導小組合作學習?！?〕把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。〔2〕認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹?！?〕將自學過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。4．小組匯報學習情況?！?〕說說作者是按什么順序介紹頤和園的?！?〕作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？三、學習第一自然段和