人教版五年級下語文的教案

Word-9-人教版五年級下語文的教案人教版學(xué)校五班級下語文教案

教學(xué)進(jìn)程是課時(shí)方案的主要組成部分，包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)支配，教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)時(shí)間的安排等。下面由我為大家整理了關(guān)于人教版五班級下語文教案，供大家參考。

人教版五班級下語文教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)學(xué)問積累】熟悉8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

【方法與力量】理解課文內(nèi)容，體會的心情，感悟的表達(dá)方式。

【情感與思想】體會的心情，有感情地朗讀課文。

【拓展與延長】讓同學(xué)利用雙休日的時(shí)間，走進(jìn)田野，親近自然，放松自己的心靈。

【重、難點(diǎn)突破】體會的心情，感悟的表達(dá)方式。

【教學(xué)過程】

一、同學(xué)們，今日我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。

板書：祖父的園子

二、既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會到這座園子給的童年帶來了哪些樂趣(即在園子里做了些什么，感受到了什么)?帶著這兩個問題分組朗讀課文，思索并溝通。

提示：要充分調(diào)動同學(xué)的樂觀主動性，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，相互溝通，老師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

注：肯定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)同學(xué)抓住詳細(xì)的語句來體會童年的——自由、歡樂、幸福!

例句參考：

(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。

“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿意和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，的確是值得炫耀的，由于這是多么富有童話般顏色的一切啊!尤其值得一提的是，寫小昆蟲，不僅著眼于它們的顏色──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿勢，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀看，豐富的顏色感和形象感，讓你的眼前一下子就光明絢麗起來。

(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗。

留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在記憶中的顏色，這顏色光明，健康，活力四射。課文中這樣的詞許多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍(lán)悠悠”的，這些詞語富有感情顏色，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心寵愛。

(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃耀得和沙灘上的蚌殼一樣。

用富有詩意的語言，生動形象地勾畫出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。

(4)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由歡樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當(dāng)然與的自由歡樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束!

三、你們知道是如何把這種自由、歡樂與幸福的感受表達(dá)出來的嗎?

提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由。

四、我們生長在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢?

提示：充分調(diào)動同學(xué)爭論，意思調(diào)動起同學(xué)對自由、歡樂的憧憬之情。

板書設(shè)計(jì)：

物：多種多樣，生氣勃勃

祖父的園子

人：自由、歡樂、幸福

人教版五班級下語文教案2

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了什么事?

二、深化學(xué)習(xí)課文

1.楚王是怎樣污辱晏子的?

(從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)同學(xué)把楚王三次對晏子的污辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和心情的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行污辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱罵晏子無能，污辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個人延長到齊國，楚王心中已經(jīng)憤怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，實(shí)行迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊大事污辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。)

2.晏子是怎樣反對的?

(晏子第一次對楚王污辱的反對：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理推斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?”先確定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個確定的推斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。其次、三次反對可由同學(xué)獨(dú)自地領(lǐng)悟。要鼓舞同學(xué)有創(chuàng)意地理解，以進(jìn)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子其次次反對，可能有的同學(xué)會領(lǐng)悟到，晏子反對不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以有意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反對楚王。當(dāng)楚王更明確污辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作犯難，提出撒謊和說實(shí)話的懇求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反對更為藝術(shù)，實(shí)行將計(jì)就計(jì)的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個事實(shí)去評價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。)

3.小組爭論溝通，小組解決不了的問題登記來，待全班溝通時(shí)共同解決。

4.全班溝通。(指定一個小組回答，其他小組作補(bǔ)充。)

5.楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無方法，不敢不敬重晏子了。

6.為什么楚王不敢不敬重晏子了?

楚王領(lǐng)教了晏子的聰慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念頭了。

7.小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威嚴(yán)，污辱晏子，實(shí)質(zhì)是污辱與楚國公平的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

8.進(jìn)一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今日有什么重要意義。

9.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、同學(xué)分組表演，老師引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價(jià)

五、作業(yè)

1.復(fù)述故事。

人教版五班級下語文教案3

課前預(yù)備：

搜集資料了解非洲缺水的狀況

教學(xué)過程：

一、“幻想”的質(zhì)疑

1.出示課題：幻想的力氣

2.讀了課題，有什么想知道的?

依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑，老師要梳理歸納：

(1)誰的幻想?

(2)課文寫了一個什么樣的幻想?

(3)幻想是怎么實(shí)現(xiàn)的?

(4)這個幻想畢竟有什么力氣?

二、“幻想”是什么

1.自由讀課文，自同學(xué)字，讀通課文。

2.嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個什么樣的幻想?”

(1)默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

①我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又潔凈的水喝。

②他們不應(yīng)當(dāng)過這樣的生活……我肯定要為他們挖一口井。

③我想讓非洲的每一個人都能喝上干凈的水。

(2)有感情地朗讀句子。

(3)用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的幻想?”

瑞恩的幻想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上干凈的水。

三、“幻想”怎樣實(shí)現(xiàn)的

1.默讀課文，思索：瑞恩的幻想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的?

2.同學(xué)自由爭論，老師可以關(guān)心同學(xué)明確看法，進(jìn)一步深化理解。

(1)瑞恩為攢夠這70塊錢，做了許多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個餅干盒里。

②好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會怎么想的?

③有感情地朗讀這段話。

(2)瑞恩的憐憫心感動了許多人，得到了同學(xué)、老師和其他許多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢。

瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。

②當(dāng)人們在報(bào)刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的?

③有感情地朗讀這兩段話。

3.再次默讀課文，深化地思索：是什么是瑞恩的幻想成真?

實(shí)現(xiàn)幻想不僅僅是錢，更是人們的憐憫心和愛心。

四、“幻想”的力氣

1.默讀課文，思索：瑞恩的幻想究竟有多大的力氣?

2.課堂溝通。

(1)打好了瑞恩的第一口井。

①朗讀課文第十四自然段到第十六自然段。

②當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會像些什么?

③瑞恩和他的父母為什么而感動?為什么而幸福地流淚?

④有感情地朗讀句子“是啊，一個幻想，竟有如此大的力氣，在此時(shí)有誰不流淚呢?”

(2)“瑞恩的井”基金會成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。

3.爭論：你還認(rèn)為“幻想的力氣”大在哪里?

幻想的力氣，能夠喚起人們的愛心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴呐瓮?，能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)

1.摘錄瑞恩說的話。