2020年音樂教師資格音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力考綱

2020年教師資格考試音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力考綱.掌握和運(yùn)用與初中音樂教學(xué)密切相關(guān)的基本樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎(chǔ)理論。.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊(duì)）與創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編）。.熟悉中外音樂史開展脈絡(luò)和不同時(shí)期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點(diǎn)。.了解音樂美學(xué)基礎(chǔ)知識，具備一定的音樂審美能力，關(guān)注與時(shí)代同步開展的音樂學(xué)科最新信息與動(dòng)態(tài)。（二）教學(xué)設(shè)計(jì).熟知初中音樂課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)，掌握《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的內(nèi)容和要求，了解世界著名音樂教育體系。.能夠依據(jù)音樂課程基本理念，針對初中生身心開展與學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用學(xué)科知識選擇與處理教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，充分利用課程資源，進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)。.能夠依據(jù)音樂課程基本理念、音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，進(jìn)行課堂音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),能夠關(guān)注學(xué)生主體，突出學(xué)科特征，表達(dá)多維目標(biāo)。.能夠依據(jù)音樂課程基本理念、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生狀況，進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，能夠選擇多種方法與教學(xué)手段，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。（三）教學(xué)實(shí)施.能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地運(yùn)用教學(xué)方法，采用多樣教學(xué)手段，積極完成教學(xué)任務(wù)。8.爵士樂起源于哪個(gè)國家？（）A.肯尼亞.美國VC.巴西D.印度解析：解析：爵士樂成形時(shí)間是19世紀(jì)末20世紀(jì)初。公認(rèn)的發(fā)祥地是美國南部路易斯安那州的一個(gè)亞熱帶城市——新奧爾良。在眾多流行音樂中，爵士樂是出現(xiàn)最早并且是在世界上影響較廣的一個(gè)樂種，爵士樂實(shí)際就是美國的民間音樂。.術(shù)語Allegro的意思是（）。A.小快板B.快板VC.行板D.急板解析：解析：Allegro在音樂中的速度記號意為快板。10.以下是古典主義音樂的代表的是（）A.莫扎特《小夜曲》VB.舒伯特《小夜曲》C.柴可夫斯基《如歌的行板》D.鮑羅丁《在中亞細(xì)亞草原上》解析：11.以下選項(xiàng)中，哪一組是正三和弦？（）A.I、II、III級和弦B.I、IV、V級和弦VCl、III、V級和弦D.I、IV、VI級和弦解析：.以下屬于民族徵調(diào)式旋律的是（）。V解析：解析：A項(xiàng)為a羽調(diào)式；B項(xiàng)為G徵調(diào)式；C項(xiàng)為a和聲小調(diào)；D項(xiàng)為G宮調(diào)式。.彈撥樂器冬不拉屬于哪個(gè)民族？（）A.瑤族B.彝族C.蒙古族D.哈薩克族V解析：解析：冬不拉又名東不拉、東布拉，是中亞地區(qū)的哈薩克族的傳統(tǒng)彈撥樂器，在哈薩克斯坦以及中國新疆的哈薩克族中尤其流行。14.長度相等的A、B兩樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式是（）。A.平行方整性結(jié)構(gòu)B.比照方整性結(jié)構(gòu)VC.比照非方整性結(jié)構(gòu)D.平行非方整性結(jié)構(gòu)

解析:15.班級合唱排練時(shí)，能始終保持全體學(xué)生動(dòng)力的是（）。A.學(xué)生的音準(zhǔn)B.學(xué)生的節(jié)奏C學(xué)生的興趣VD.學(xué)生的音色解析：解析：興趣是最好的教師，也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。16.以下屬于民族管弦樂作品的是（）。A.《梁山伯與祝英臺(tái)》B.《亂云飛》VC.《御風(fēng)萬里》D.《云南音詩》解析：解析：《亂云飛》是作曲家、指揮家彭修文根據(jù)京劇《杜鵑山》中女主人公柯湘的唱段《亂云飛》改編而成的民族管弦樂作品。.構(gòu)成交響樂團(tuán)的基本樂器組是（）。A.弦樂組木管組銅管組打擊樂組B.弦樂組管樂組彈撥組打擊樂組C.A.弦樂組木管組銅管組打擊樂組B.弦樂組管樂組彈撥組打擊樂組C.弦樂組木管組彈撥組打擊樂組D.弦樂組銅管組D.弦樂組銅管組彈撥組打擊樂組D.弦樂組銅管組彈撥組打擊樂組.以青少年交響樂團(tuán)交流為目的的“音樂救助計(jì)劃”起源于美洲哪個(gè)國家？（）A.委內(nèi)瑞拉VB.墨西哥C.美國D.加拿大解析：解析：“委內(nèi)瑞拉青少年交響樂團(tuán)與合唱團(tuán)國家體系”成立于1975年2月12日，因其對貧困青少年的救助性質(zhì)，又被世人稱作“音樂救助體系”。.《同一首歌》的基本指揮圖式是（）。V解析：解析：同一首歌為4/4拍。.在京劇演唱中老旦的發(fā)聲方法屬于（）。A.真假聲結(jié)合B.真聲VC.假聲D.虛聲解析：解析：京劇的生行（老生、武生、紅生）、凈行、丑行、老旦等行當(dāng)，在演唱時(shí)均用真嗓。小生演唱用假嗓.但念白那么用真假嗓結(jié)合。21.《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將教學(xué)內(nèi)容劃分為（）。A.感受與欣賞唱歌樂器創(chuàng)造B.感受與欣賞識譜表現(xiàn)創(chuàng)造C.感受與欣賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化VD.歌唱表現(xiàn)創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化解析：22.《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》感受與欣賞領(lǐng)域中第一項(xiàng)內(nèi)容是（）。A.識讀樂譜B.演唱C.即興創(chuàng)編D.音樂表現(xiàn)要素V解析：解析：參考《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架。23.在歌曲《蹲魚》的欣賞教學(xué)中，最能增進(jìn)學(xué)生音樂審美思維的過程是（）。A.講述背景，學(xué)生談感受B.識讀樂譜，學(xué)生談感受C抄寫主題，學(xué)生談感受D.聆聽作品，學(xué)生談感受V解析：解析：講述背景、識讀樂譜、抄寫主題這三種方法只能令學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而“聆聽作品，學(xué)生談感受”這種方式可以表達(dá)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最能增進(jìn)學(xué)生的音樂審美思維。24.按照皮亞杰的觀點(diǎn)以抽象思維學(xué)習(xí)音樂是哪個(gè)學(xué)習(xí)開展階段的特點(diǎn)？（）A.形式運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段VC.前運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段解析：解析：7—11歲處于具體運(yùn)算階段，與操作能力聯(lián)系起來，只要能夠?qū)⑼评磉\(yùn)用于特定的或者具體的例子.邏輯推理就取代了直覺思維。在音樂學(xué)習(xí)方面主要以描摹思維學(xué)習(xí)為主。25.運(yùn)用以下譜例的音樂教學(xué)體系是（）。A.達(dá)爾克羅茲B.柯達(dá)伊C.鈴木鎮(zhèn)一D.奧爾夫V解析：解析：奧爾夫教學(xué)法的節(jié)奏訓(xùn)練是以人體為天然樂器，通過拍手、跺腳、捻指等兒童易學(xué)易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。26.《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》創(chuàng)造局部內(nèi)容的描述具體包括（）。A.探索音響與音樂即興創(chuàng)編創(chuàng)作實(shí)踐VB.即興創(chuàng)編創(chuàng)作實(shí)踐識讀樂譜C探索音響與音樂即興創(chuàng)編綜合藝術(shù)表演D.探索音響與音樂創(chuàng)作實(shí)踐綜合性藝術(shù)表演解析：解析：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第三局部“創(chuàng)作”局部內(nèi)容具體包括探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐。27.班級合唱教學(xué)初級階段最有效的形式是（）。A.齊唱B.混聲四聲部C.輪唱VD.童聲二聲部解析：28.學(xué)校教育中，合奏、重奏等音樂活動(dòng)最主要的價(jià)值是（）。A.個(gè)性開展B.合作交流VC.創(chuàng)造性培養(yǎng)D.技能訓(xùn)練解析：解析：合奏、重奏的特點(diǎn)是由集體演奏同一首作品，這一形式最主要的價(jià)值表達(dá)在學(xué)生之間的合作交流。29.以下不適合在音樂課日常教學(xué)中實(shí)施的評價(jià)方式是（）。A.主題判斷演唱演奏創(chuàng)造B.聆聽演唱演奏綜合性藝術(shù)表演VC聆聽演唱演奏主題判斷D.演唱演奏創(chuàng)造表現(xiàn)解析：30.針對音樂了解程度較淺的學(xué)生，理解音樂基本要素——節(jié)拍，最適合的教學(xué)方式是（）。A.實(shí)踐體驗(yàn)B.教師講解VC.學(xué)生做題D.相互討論解析：解析：對于音樂素養(yǎng)較淺的學(xué)生，教師要先講解節(jié)拍定義，在理解的基礎(chǔ)上實(shí)踐練習(xí)。二、音樂編創(chuàng)題（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：2.00）31.為歌曲《獵人合唱》（人音版16冊4單元1課）編配鋼琴伴奏。正確答案：（正確答案：首先，先確定旋律的調(diào)式調(diào)性，（G大調(diào)）。其次，在此基礎(chǔ)之上，上半句結(jié)束在屬音上，下半句結(jié)束在調(diào)式屬音上，和弦配置應(yīng)該是在小節(jié)強(qiáng)拍上配上相應(yīng)的級數(shù)。注：常用的伴奏音型有⑴柱式和弦；（2）半分解式和弦；（3）分解式和弦。對于不同類型的歌曲片段要根據(jù)兩個(gè)方面去判斷：（1）曲子的調(diào)式大??；（2）曲子的曲式結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)變化時(shí)，伴奏音型一般會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的變化。）解析：三、音樂作品分析題（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：2.00）32.分析澳大利亞民歌《剪羊毛》的譜例。要求：（1）說明曲式名稱，畫出結(jié)構(gòu)圖示。⑵寫出調(diào)式調(diào)性。（3）說明樂曲的旋律特點(diǎn)。正確答案：（正確答案：澳大利亞民歌《剪羊毛》為F大調(diào)再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。曲式結(jié)構(gòu)圖為：全曲音樂歡快活潑，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂句，它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。）解析:.能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境與教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。能夠師生互動(dòng)、教學(xué)相長。.能夠?qū)φn堂音樂教學(xué)進(jìn)行有效地組織與調(diào)控，重視教學(xué)現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)、互助中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。.能夠在課堂中表達(dá)一定的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，關(guān)注合作探究，加強(qiáng)綜合實(shí)踐,注重目標(biāo)達(dá)成，能夠在教學(xué)中面向全體學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性開展，不斷提高音樂學(xué)習(xí)效率。（四）教學(xué)評價(jià).堅(jiān)持開展性、自主性評價(jià)原那么，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生音樂能力的開展。.能夠?qū)W(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，將情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三維目標(biāo)貫穿評價(jià)始終。.掌握自評、他評、互評等多元評價(jià)方法與手段，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)自信心。.能夠?qū)σ魳方虒W(xué)進(jìn)行自我評價(jià)與反思，針對問題及時(shí)提出改進(jìn)音樂教學(xué)的方案與措施。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型學(xué)科知識與技能43%單項(xiàng)選擇題音樂編創(chuàng)題音樂作品分析題教學(xué)設(shè)計(jì)30%單項(xiàng)選擇題教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)實(shí)施17%單項(xiàng)選擇題案例分析題教學(xué)評價(jià)10%課例點(diǎn)評題合計(jì)100%單項(xiàng)選擇題：約40%非選擇題：約60%.單項(xiàng)選擇題根據(jù)以下譜例選擇正確答案譜例f漸弱小一335|532312|6155|0352353513|54534532356A.中花六板B.花好月圓C.步步高D.喜洋洋.音樂編創(chuàng)題為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？.音樂作品分析題分析以下作品風(fēng)格、旋律特征、曲式結(jié)構(gòu)等。譜例

1=1=火行板1=火行板女高音2女低

音122梆色新,Z"\Z-X65466陽關(guān)二疊合唱曲91=火行板女高音2女低

音122梆色新,Z"\Z-X65466陽關(guān)二疊合唱曲9f-)6.132122-?1渭城朝雨泄輕塵，5二65客舍￡43古曲王友正始曲35532I=—|青青1210000勸君更盡一杯166656???酒,I6

■132122-?―--西出陽關(guān)無故人。6.617Ie66-77?***《陽關(guān)三疊》是古代文人有感于一位參軍朋友的別離之情而寫的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù),疊唱三次。這首恭歌的音調(diào)純樸而富有激情，特別是后段“遇行，逼行”等處的八度大跳,以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復(fù)呈述，情意真切，激動(dòng)而沉郁，充分表達(dá)出作者對即將遠(yuǎn)行的友人那種無限關(guān)懷、留戀的誠摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。.教學(xué)設(shè)計(jì)題對《陽關(guān)三疊》進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)對象：高一年級)要求：(1)設(shè)計(jì)理念及學(xué)情分析。(2)確定教學(xué)目標(biāo)。(3)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)設(shè)計(jì)簡易教學(xué)過程。.案例分析題高中歌唱模塊教學(xué)以合唱內(nèi)容為主，但是，由于學(xué)生合唱基礎(chǔ)普遍薄弱，某些地區(qū)幾乎處于零起點(diǎn)，致使歌唱模塊教學(xué)初始階段進(jìn)入多聲部教學(xué)十分困難，而課程標(biāo)準(zhǔn)又有明確的教學(xué)任務(wù)與要求。面對這一問題，你有什么可行的解決措施與方法？.課例點(diǎn)1平題對以下課例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程資源等方面，進(jìn)行綜合性分析評價(jià)。爵士樂教學(xué)目標(biāo)能夠自主有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；以開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強(qiáng)對多元文化的接納與包容意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備.以小組為單位，多渠道收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式，用文字和音響配合說明什么是爵士樂？.教師準(zhǔn)備一些有關(guān)資料，并制成課件。.座位形式：以小組為單位圍坐。教學(xué)過程一、聽辨導(dǎo)入.比照聽賞:⑴管弦樂《北風(fēng)吹》；(2)爵士樂《北風(fēng)吹》。教師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？.學(xué)生談對音樂的理解。.引出課題：什么是爵士樂？二、交流與探討(一)學(xué)生交流：學(xué)生展示各自的作業(yè)(手抄報(bào)、網(wǎng)頁資料、小冊子、課件等爵士音樂相關(guān)信息)，由課代表主持，各組派代表，就爵士的起源、使用的樂器、開展與流派、演奏的形式、風(fēng)格與特點(diǎn)、代表人物及其作品等內(nèi)容進(jìn)行交流。(二)感受體驗(yàn)：.感受并體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)“空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西?史密斯原版錄音)(1)學(xué)生根據(jù)歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。(2)學(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。(3)學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄情感的方式。(4)引導(dǎo)學(xué)生比照哼唱課件展示的譜例，感受降3音、降7音的音樂色彩。(5)學(xué)生總結(jié)布魯斯的風(fēng)格特點(diǎn)?！皸魅~”拉格泰姆(“拉格泰姆之王”，司各特?喬普林ScottJopIin)(1)說出聆聽的感受適合跳舞的舞曲音樂。⑵引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂做律動(dòng)，找出重音和基本節(jié)奏。⑶學(xué)唱主題音樂，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。⑷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。.關(guān)于爵士樂的即興性(1)讓學(xué)生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂"，表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？⑵教師對學(xué)生的討論進(jìn)行梳理提升。⑶比照聽賞：whatawonderfuIworId兩個(gè)不同的版本。.關(guān)于爵士樂的開展流派(1)簡單總結(jié)各流派的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂流派的聽辨。⑵教師談自己的看法。(三)生成爵士樂的藝術(shù)價(jià)值.爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》。最大的價(jià)值在于：把通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機(jī)地融合在一起。.復(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。.欣賞洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。.教師：為什么美國要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》？這說明了什么？設(shè)想一下，中國的2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)向全世界人民獻(xiàn)上什么音樂呢？三、爵士樂在中國(一)對爵士樂歷史的認(rèn)識.欣賞電影片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。教師：在這個(gè)電影片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？.學(xué)生交流看法