幼兒游戲案例(經(jīng)典)

游戲活動案例一、名稱：《花樣接竹竿》二、適合年齡：5-6歲三、設(shè)計思路：有一段時間，我發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生在校園內(nèi)玩起了紙牌他們玩得可帶勁了，有時候上課的鈴聲都沒法讓他們停下來，老師擔(dān)心耽誤孩子們的學(xué)習(xí)便將紙牌收繳放到辦公室，可是孩子們卻很不開心。我心想其實小小的紙牌上有數(shù)字、有不同的圖案、花色，而且簡便輕巧，還可以變著花樣的將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識生活化、游戲化，其實我們可以好好引導(dǎo)孩子們來玩紙牌游戲，不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)孩子積極主動、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對幼兒園的孩子來說，無疑是一種很好的學(xué)習(xí)材料。《指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，教師應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，為幼兒提供豐富適宜的環(huán)境和活動材料，支持幼兒的自主探究，促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)?！庇谑俏覍⒗蠋熓諄淼募埮迫渴占饋矸湃胛野嗟囊嬷菂^(qū)內(nèi)，讓孩子們自由擺弄紙牌，孩子們通過和紙牌的互動后便玩起了紙牌分分家、紙牌排排隊、紙牌配對、紙牌比大小等游戲，在觀察的過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個孩子并沒有玩類似的游戲，他們將紙牌從桌子的一端整整齊齊的鋪到另一端，這讓我想起了小時候常玩的接竹竿紙牌游戲，所以生發(fā)出《花樣接竹竿》這一游戲。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)“10”以內(nèi)數(shù)的大小比較、數(shù)序的排列與組合和用紙牌操作加減運(yùn)算，感知數(shù)學(xué)的樂趣。鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，及肌肉靈活性，為幼兒今后握筆書寫奠定基礎(chǔ)。提高幼兒的觀察力、記憶力，鍛煉反應(yīng)能力、動手能力，體驗和同伴游戲的快樂。五、游戲材料紙牌若干副（選出1-10這幾個數(shù)字的所有紙牌），幾張桌子或一塊平整、寬敞、干凈的地面。六、游戲玩法接龍（或架橋）玩法：個人平均分一分牌，選定一人先出任意牌，第二個人接著出比上個牌點多1的牌點，若第二個人沒有則下一個人接上，依此類推，牌先出完者為勝。找相同玩法：幾個人平均分一分牌，所有玩家商量后決定誰出第一張牌，其余玩家按逆時針方向輪流出牌，其他牌依次按順序排起來，排起來的牌如遇到有兩張牌值相同的牌時，出這張牌的玩家就贏得這兩張牌包括中間的所有牌，并將贏的牌插入手中牌的牌尾，不得變動順序，最終贏得所有牌的玩家是獲勝者。游戲規(guī)則：每位玩家手中的牌需要扣在手中按從上到下的順序出牌，不能挑著出。出牌時按逆時針方向輪流出牌，每人每次出一張。贏牌玩家可繼續(xù)出牌，若連續(xù)贏牌就連續(xù)出牌，直至不贏為止?？梢詨号?，有時贏牌的玩家沒有及時發(fā)現(xiàn)，下一位出牌的玩家可以出牌壓上，上一贏牌的玩家就算沒有贏，不能拾取所贏的牌。湊湊樂玩法：所有玩家首先先確定一個數(shù)字。幾個人平均分一分牌，所有玩家商量決定誰出第一張牌，其余玩家按逆時針方向輪流出牌，其他牌依次按順序排起來，排起來的兩張或多張牌牌值合在一起誰先湊到預(yù)先確定的數(shù)字就是獲勝者，出這張牌的玩家就贏得底下所有的牌，并將贏的牌插入手中牌的牌尾，不得變動順序，由贏的玩家選擇一個數(shù)字繼續(xù)游戲，最終贏得所有牌的玩家是獲勝者。游戲規(guī)則：每位玩家手中的牌需要扣在手中按從上到下的順序出牌，不能挑著出。出牌時按逆時針方向輪流出牌，每人每次出一張（如果誰出的牌數(shù)字大于或者等于預(yù)先確定的數(shù)字則此牌放一邊不可再用）。贏牌玩家可繼續(xù)出牌，若連續(xù)贏牌就連續(xù)出牌，直至不贏為止。可以壓牌，有時贏牌的玩家沒有及時發(fā)現(xiàn)，下一位出牌的玩家可以出牌壓上，上一贏牌的玩家就算沒有贏，不能拾取所贏的牌，底下所有牌將放在一旁不可再用；由壓牌的玩家選擇數(shù)字繼續(xù)游戲。七、觀察要點1.觀察孩子與材料的互動：材料是幼兒做好的“玩伴”因此，在孩子游戲的過程中，尋找幼兒與紙牌之間的興趣碰撞點，看是否多數(shù)的幼兒都能與所提供的紙牌進(jìn)行良好的互動，能否自主地參與其中；觀察孩子探索出的新玩法，并做好記錄，然后進(jìn)行分析，提煉其中的教育價值，再推廣給其他孩子。2.觀察幼兒與同伴的互動：在游戲中，幼兒不僅與教師環(huán)境、材料發(fā)生互動，更多的是幼兒與幼兒之間的相互交流，《指南》社會領(lǐng)域人際交往中目標(biāo)2是：能與同伴友好相處因此，我們要在孩子游戲過程中觀察孩子之間遇到問題能否一起想辦法解決，與同伴產(chǎn)生沖突時能否協(xié)商解決，能否靜心傾聽和接受別人與自己不一樣的想法，能否按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。3，觀察游戲總是輸?shù)挠變狠斉圃?，是牌不好還是不懂規(guī)則、或是還沒有建立相關(guān)數(shù)概念。八、指導(dǎo)建議或支持策略1.激發(fā)幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。增加更多的紙牌，指導(dǎo)幼兒通過不斷的擺弄探究不同的玩法；當(dāng)紙牌不能滿足幼兒需要時，也可以引導(dǎo)幼兒用同種方法去選擇其他的可替代物進(jìn)行游戲，引發(fā)幼兒思考，增長幼兒智慧。2.適時適宜地介入游戲。在孩子游戲過程中，當(dāng)孩子出現(xiàn)困難或者發(fā)展沖突時，我們不要急于介入，要讓孩子盡可能自己先試著去解決問題，如果孩子們無