人版新課標(biāo)八年級生物（上冊）教（學(xué)）案

..人教版新課標(biāo)八年級生物上冊教案第五單元《生物圈中的其他生物》第一章各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物教學(xué)目標(biāo)：1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點。2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。3.探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。重點和難點：重點：1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探索魚鰭在游泳中的作用。課前準(zhǔn)備：1、教師：制作CAI課件<展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響,增強(qiáng)直觀性>；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。課時安排：兩課時教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動動物的多樣性歸納總結(jié)出：1、動物種類的多樣性2、動物生活環(huán)境的多樣性3、動物運(yùn)動方式的多樣性一、常見的水中動物——魚1、游泳：〔1體型呈梭形、鱗片；

〔2外有黏液,可減少水中運(yùn)動的阻力；〔3鰭：鰭是運(yùn)動器官,胸鰭、腹鰭起平衡作用,尾鰭保持前進(jìn)的方向。2、呼吸：〔1鰓是呼吸器官?！?鰓的結(jié)構(gòu)。魚類的主要特征體表被有鱗片,用鰓呼吸,用鰭游泳。二、其他水生動物1、腔腸動物：海葵、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。2、軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟,靠貝殼保護(hù)身體。3、甲殼動物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動物。然后,以小組為單位,嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同,給這些動物找個家,將結(jié)果填寫在書中的表格里。學(xué)生根據(jù)書中的表格進(jìn)行舉例并填表后,以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并會報總結(jié)結(jié)果。1、四人一組,根據(jù)實驗報告提綱,進(jìn)行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動時鰭的作用,相互交流,質(zhì)疑答疑,作好記錄。2、認(rèn)真觀察錄像,分析理解魚類的活動。3、根據(jù)探究問題,在老師指導(dǎo)下,四人一組進(jìn)行魚鰭在游泳中的作用實驗,通過探究、交流、反思,歸納整理,得出自己的結(jié)論。4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚鰭的作用。5、四人一組,根據(jù)實驗提綱,仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚的鰓絲。通過相互交流,歸納整理,得出魚在水中呼吸的原理。6、四人一組,根據(jù)實驗和錄像總結(jié)出魚類的共同特點。7、四人一組,根據(jù)問題,進(jìn)行分析討論,通過歸納整理,表述交流,得出結(jié)論。觀察各種動物標(biāo)本,并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題,表述各自的觀點,達(dá)成共識,保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景<CAI媒體播放>,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世界,讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物<不能重復(fù)>。然后,組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同,給他們找個家。利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活?魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像,分析問題,表述交流,得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗<魚鰭在游泳中的作用>,通過探究,得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱,組織學(xué)生進(jìn)行實驗,針對問題進(jìn)行探究。同時,給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo),最終得出結(jié)論。出示掛圖或投影片,組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流,得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外,你還知道哪些水生動物?組織學(xué)生自主看書,觀察標(biāo)本并相互交流。對存在的問題,在教師的點拔、指導(dǎo)下,完成答疑、解惑。質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況,并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流,得出結(jié)論,進(jìn)行情感教育。教學(xué)過程設(shè)計師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動物王國,去領(lǐng)略大自然的神奇。然后,組織學(xué)生填表總結(jié)。生：填表總結(jié)后,以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。師：請根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同,給它們找個家,然后相互交流。生：以小組為單位進(jìn)行匯報交流。師：通過交流,我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多,而且生活環(huán)境和運(yùn)動方式也各不同。質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。師：播放錄像,水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?生：開動腦筋,闡述自己的觀點。<相互補(bǔ)充、完善>師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚,然后提出觀察問題。<CAI展示>問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運(yùn)動的阻力?問題2：魚的運(yùn)動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動中各起什么作用?生：以小組為單位,認(rèn)真觀察,根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后,表述交流、補(bǔ)充完善,最后得出正確結(jié)論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液,可減少水中運(yùn)動的阻力；ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動器官,胸鰭、腹鰭起平衡作用,尾鰭保持前進(jìn)的方向。師：在科學(xué)探究過程中,有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來,就請你們以小組為單位,設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。生：以小組為單位,相互討論研究,提出本組想要探究的問題,作出假設(shè)。師：組織學(xué)生匯報交流,相互質(zhì)疑,補(bǔ)充完善本組設(shè)計方案。生：修改自己的實驗方案。師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書<P5~P6>中的方法步驟和老師提供的實驗材料<略>,以小組為單位進(jìn)行模擬探究。生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。師：巡視指導(dǎo)。生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色,腹面呈＿＿色。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體〔圓形、側(cè)扁,體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿,呈＿＿狀排列,體表〔干燥、有粘液。師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？生：認(rèn)真記錄,討論并得出結(jié)論,表述交流。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見,發(fā)表自己的觀點。師：要想明白這個道理,讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方,觀察墨汁流動的情況,并認(rèn)真記錄。生：實驗操作,輕輕掀起魚的鰓蓋,看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè),外有＿＿＿保護(hù),共有＿＿＿＿對鰓,顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時,溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里,而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管,排到水中。師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？生：它們體表被有鱗片,用鰓<gill>呼吸,通過尾部的擺動和鰭<fin>的協(xié)調(diào)作用游泳,以此來適應(yīng)水中生活。師：除去魚類以外,還有哪些動物生活在水中呢？生：舉例說明。師：組織學(xué)生看書,認(rèn)識書中的各種水生動物。質(zhì)疑：1．腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見腔腸動物有哪些?2．軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見軟體動物有哪些?3．甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見甲殼動物有哪些?生：表述交流<略>。師：水中生活的動物有許多,它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng),形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后,水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生：各抒己見、慷慨陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋,奔流不息的江河,涓涓流淌的小溪,原本都是水生動物的樂園。然而,人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞,從而使大量水生動物死亡,甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育。課堂小結(jié)：1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。達(dá)標(biāo)檢測<略>結(jié)束語：在動物王國里,還有許多生活在陸地上的動物,它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料,我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：在本節(jié)教學(xué)中,教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境人手,使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片,對眾多的水生動物有一個直觀感性認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考："如果陸生動物<包括人類>到水中生活會遇到哪些問題?""魚類等水生動物是如何解決這些問題的?"這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣,還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動,同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學(xué)生在活動中感知,體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點,體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念,這一點正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。第二節(jié)陸地生活的動物教學(xué)目標(biāo)：1．運(yùn)用比較分析的方法,說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點；2．通過實驗和觀察等活動,闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征；3．強(qiáng)化"生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)"的觀點,關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。教學(xué)重點和難點：1．引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；2．引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動來獲取知識,培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力,并對其進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的教育。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：觀察蚯蚓、小白兔的生活習(xí)性；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)仃懮鷦游锏姆N類、生活環(huán)境和運(yùn)動方式,并了解動物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料；教師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進(jìn)行"飼養(yǎng)和觀察蚯蚓"的實驗。課時分配：三課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng)蚯蚓實驗：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成兔哺乳動物的主要特征棲息地的保護(hù)1、觀察并說出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動物以及它們的運(yùn)動方式。2、觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片,并進(jìn)行描述。3、對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同<干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足,以及環(huán)境復(fù)雜多變等>。4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭游镌谶\(yùn)動、呼吸和對環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點。1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境,2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)<身體的分節(jié)情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等>。3、對比觀察蚯蚓的運(yùn)動<分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上,對比觀察其運(yùn)動情況及身體的變化>。4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點,并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片,描述兔的外部特征<思考兔毛的作用、推測對維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng)>。2、觀察兔的標(biāo)本。思考其前后肢的長度<思考推測兔的跳躍與前后肢長短的聯(lián)系>。3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片<思考牙齒的不同與食性的關(guān)系>。4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖<與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對比,如心臟的位置和結(jié)構(gòu),消化道等,進(jìn)而推測兔與人的食性不同及分類地位關(guān)系>。歸納出陸地動物適應(yīng)環(huán)境的主要特點,并概括出哺乳動物的主要特征。各小組匯報調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料,結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動物棲息地的重要性,并落實到實際行動中去。1、提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。2、出示錄像資料及觀察的問題。3、引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法進(jìn)行推測和概括。4、鼓勵學(xué)生列舉實例,分析討論,歸納概括。1、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察、描述蚯蚓的運(yùn)動情況井分析原因。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進(jìn)行歸納概括。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識進(jìn)行觀察,分析出體溫恒定的原因。2、鼓勵學(xué)生推測想像兔的前后肢與運(yùn)動方式的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兔和狼的牙齒的不同之處,分析原因。4、提出觀察探究的問題。補(bǔ)充、引導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。教學(xué)過程設(shè)計:師：善于觀察、勤于動手、善于動腦是我們學(xué)好生物學(xué)的重要方法,接下來請同學(xué)們列舉出我們家園的陸地生活生活的動物都有哪些,并回憶他們是如何生活和運(yùn)動的。生：舉例并說出所舉例動物的生活方式和運(yùn)動方式。師：下面我們再來看一段錄像,看一看錄像中都有哪些動物,他們又是如何生活和運(yùn)動的。生：仔細(xì)觀察錄像,并例舉出陸地環(huán)境中生活的各種動物,描述它們各自的生活環(huán)境及運(yùn)動方式。師：由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物,地下穴居的動物,水陸兩棲的動物,能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物,它們都是陸地生活的動物,都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點嗎?<學(xué)生分組討論觀察質(zhì)疑>生：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地環(huán)境比較干燥,濕度較??；陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大；缺少水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境復(fù)雜多變……師：那么陸地動物有哪些結(jié)構(gòu)特點與這樣的環(huán)境相適應(yīng)呢?分小組觀察討論。生：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地動物一般具有防止水分散失的結(jié)構(gòu),例如,爬行動物體表一般具有角質(zhì)的鱗或甲,昆蟲具有外骨骼等；陸地的動物一般都具有支持軀體的運(yùn)動器官,適用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀緣等多種運(yùn)動方式,以便于覓食和御敵；陸地動物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官,比如氣管和肺；陸地動物還普遍具備發(fā)達(dá)的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng),能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時做出反應(yīng)。師：由此我們可以看出陸地動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點都是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。下面我們以蚯蚓和家兔為例進(jìn)一步探究。師：你們是在什么地方找到蚯蚓的?生：濕潤的土壤中,有機(jī)物豐富的土壤中,有一定溫度的土壤中……師：蚯蚓有哪些特點與環(huán)境相適應(yīng)呢?各小組取一條活的蚯蚓,根據(jù)實驗提綱進(jìn)行觀察并記錄。<學(xué)生分組實驗,教師巡視指導(dǎo)>1．體形的觀察：蚯蚓的身體呈＿＿色、_____形,由許多____狀的體節(jié)組成。有肉質(zhì)唇的一端為身體＿＿端,另一端為＿＿端。2．體表的觀察：用放大鏡觀察蚯蚓腹面每個體節(jié)的中央。用手觸摸蚯蚓的身體表面。蚯蚓的體表〔干燥、濕潤,感覺〔光滑、粗糙,原因是有〔剛毛、纖毛的存在。3．環(huán)帶的觀察：環(huán)帶位于身體的〔前、后部,顏色較〔深、淺,質(zhì)地〔光滑、粗糙。從蚯蚓的前端到環(huán)帶有＿＿節(jié)體節(jié)。4．把活蚯蚓放在一張粗糙的紙上,觀察其運(yùn)動。蚯蚓向前運(yùn)動時,身體〔前、后固定,身體〔前、后變〔粗、細(xì),向前伸長,然后身體的〔前、后固定,身體的〔前、后變〔粗、細(xì),后部向前移動。蚯蚓運(yùn)動的速度較〔快、慢,〔有、無聲音。5．把蚯蚓放在玻璃板上,觀察其運(yùn)動情況。蚯蚓〔能、不能向前運(yùn)動,速度〔較快、較慢。師：誰能說一說蚯蚓有哪些特點？生：蚯蚓的身體是圓長形,身體分為許多體節(jié)；生：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺,這是剛毛,它在運(yùn)動時起到支撐的作用,配合肌肉協(xié)助運(yùn)動；生：靠近環(huán)帶的是身體的前端,遠(yuǎn)離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。師：右手觸摸蚯蚓的體壁,是否感覺有黏液?知道為什么嗎?生：有黏液。師：蚯蚓的體表比較濕潤對它有什么意義嗎？生：討論思考后回答：可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。蚯蚓靠濕潤的體壁進(jìn)行呼吸。師：對,體壁干燥的蚯蚓會因為無法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在實驗的過程中要使蚯蚓的體表保持濕潤了吧。師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎?生：使身體的運(yùn)動靈活、自如、轉(zhuǎn)向方便。師：誰能描述一下蚯蚓的運(yùn)動情況？生：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細(xì),往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關(guān)；在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細(xì),但很難往前蠕動；在粗糙的紙上蚯蚓身體的運(yùn)動比在玻璃板上運(yùn)動的要快,因為在光滑的玻璃板上剛毛無法起支撐和固定的作用。師：實驗結(jié)束后你們準(zhǔn)備怎樣處理蚯蚓呢?生：放歸到適于它生活的濕潤的土壤中……；師：除了蚯蚓外,你還知道哪些環(huán)節(jié)動物?生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶……師：你們能否用簡潔的語言歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征?生：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成,這樣的動物稱為環(huán)節(jié)動物。師：接下來請我們看一段錄像<教師播放兔的錄像>,請注意觀察兔子的生活狀態(tài)。師：兔是陸地生活的動物,因為它具有胎生哺乳的特征,因而屬于哺乳動物。生活中你們對兔子知道多少呢?它與我們有什么關(guān)系呢？生：小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。師：很好,這首兒歌生動地描述了小白兔的生活習(xí)性和運(yùn)動狀態(tài),那么兔子是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。先觀察兔的外形標(biāo)本,想一想,光靠體表的毛就能維持兔子的恒定體溫嗎?體溫恒定對它的生活有什么意義呢?生：觀察小白兔的標(biāo)本并進(jìn)行記錄：1．體表的觀察：家兔體表被＿＿,分為＿＿和＿＿兩種。＿＿主要具有保護(hù)作用,＿＿主要具有保溫作用。2．身體各部分的觀察：家兔的耳廓較〔長、短,家兔的耳能朝著聲波方向轉(zhuǎn)動,利于＿＿聲波。家兔的頸部〔能、不能自由轉(zhuǎn)動,頸部的活動特點與其＿＿生活相適應(yīng)。家兔的軀干部〔能、不能屈伸自如,家兔軀干部活動特點與其＿＿運(yùn)動相適應(yīng)。家兔的前肢〔短小、粗大,家兔的四肢特點與＿＿運(yùn)動相適應(yīng)。家兔的后肢〔強(qiáng)大、弱小,有＿＿趾。家兔的尾〔粗長、短小。師：小白兔愛吃蘿卜愛吃菜,它的牙齒有什么特點呢？請你們對照彩圖來觀察兔和狼的牙齒有什么不同?說明了什么?生1：兔的牙齒分為門齒和臼齒,而狼的牙齒分為門齒、犬齒和臼齒；門齒的功能是切斷食物；犬齒是撕裂食物；臼齒是磨碎食物；牙齒的不同表明這兩種動物的食性不同,狼是肉食性的動物,有發(fā)達(dá)的犬齒,利于撕裂食物；兔子是草食性的動物,沒有犬齒。師：牙齒的不同是與它們的食性密切相關(guān)的。你們再來觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu),生：參照彩圖和回憶人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)填寫練習(xí)：心臟：家兔的心臟位于＿＿腔,分為＿＿個腔,其中＿＿＿的肌肉壁最厚。思考并回答：家兔心臟的結(jié)構(gòu)特點,使動、靜脈血在心臟處〔分開、混合,血液運(yùn)輸氧氣的能力〔較高、較低。肺的觀察并思考回答家兔的肺由大量的＿＿組成,氣體交換面積〔大、小,呼吸作用較〔強(qiáng)、弱；加之血液運(yùn)氧能力強(qiáng),體內(nèi)產(chǎn)熱〔多、少；體表有＿＿保溫；通過汗液蒸發(fā)散熱等,因此具有完善的體溫調(diào)節(jié)能力,屬＿＿動物。：家兔的肺位于＿＿腔中,分為左肺和右肺,肺呈＿＿狀,顏色是＿＿色。家兔的肺由大量的＿＿組成,氣體交換面積〔大、小,呼吸作用較〔強(qiáng)、弱；加之血液運(yùn)氧能力強(qiáng),體內(nèi)產(chǎn)熱〔多、少；體表有＿＿保溫；通過汗液蒸發(fā)散熱等,因此具有完善的體溫調(diào)節(jié)能力,屬＿＿動物。盲腸的觀察并思考回答：盲腸的一端與大腸相通,另一端為＿＿端,家兔的盲腸〔粗大、短小。師：家兔的心臟和肺的結(jié)構(gòu)及部位與人的相似嗎?這說明了什么?生：相似,說明了人與兔都屬于哺乳動物。師：兔的消化道與人體的有什么差異?說明了什么?生：兔有發(fā)達(dá)的盲腸,這與兔子以植物為食有關(guān),而人是雜食性的,盲腸退化。師：對,草食性動物一般有發(fā)達(dá)的盲腸,利于消化粗大的植物纖維。師：下面以小組為單位對照教材上的彩圖討論一下：兔子內(nèi)部結(jié)構(gòu)還有哪些特點?有什么意義呢?生：兔有發(fā)達(dá)的大腦及遍布全身的神經(jīng),有發(fā)達(dá)的四肢使它們能夠?qū)ν饨绮粩嘧兓沫h(huán)境靈敏地感知,并迅速地作出反應(yīng)。師：綜上所述,哺乳動物的主要特征有哪些呢?生：體表被毛,心臟四腔,用肺呼吸,牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化,胎生哺乳等。師：動物是我們的朋友,我們應(yīng)怎樣保護(hù)陸地生活的這些動物呢?生：保護(hù)動物的棲息地是保護(hù)動物的根本措施；師：具體怎樣保護(hù)呢?你準(zhǔn)備如何從自身做起呢?生：頒布相應(yīng)的法律法規(guī)；建立自然保護(hù)區(qū)；看到不良的行為及時地制止；加強(qiáng)宣傳工作等。師：希望你們把所說的落實到實際行動中去,因為保護(hù)動物以及棲息地,就是保護(hù)我們自己。1．課下查閱資料,列舉出當(dāng)?shù)鼗蛑袊?～3種瀕臨滅絕陸生動物的名稱,并分析它們?yōu)l危的原因,提出合理化的保護(hù)措施與建議。2．列舉出幾種已經(jīng)滅絕了的動物,說說他們滅絕的原因,給我們的啟示是什么？教學(xué)反思：本節(jié)課通過比較、實驗、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動使學(xué)生獲取知識,即通過讓學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的生活和觀察蚯蚓的外形和運(yùn)動實驗來進(jìn)行探究理解穴居動物的生活特點,通過對比觀察兔的牙齒和狼的牙齒,兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片等一系列觀察活動,使學(xué)生在觀察和思考中學(xué)習(xí)陸生動物的生活特點,符合中學(xué)生的認(rèn)知特點,體現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。第三節(jié)空中飛行的動物教學(xué)目標(biāo)：1．闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征；2．嘗試獨立完成"鳥適于飛行的特點"的探究活動和對昆蟲翅的"觀察與思考"；3．舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。重點和難點："鳥適于飛行的特點"探究活動的設(shè)計及實施課前準(zhǔn)備：教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；學(xué)生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄；課時分配：兩課時教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動鳥1、認(rèn)識各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點2、探究：鳥類適于飛行的特點昆蟲其他環(huán)境中的動物1、觀察各種鳥類的飛行姿態(tài),思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點。2、思考并想像鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。3、列舉自己最熟悉的一種鳥,描述它的生活習(xí)性。討論：1．體形與飛翔2．翅膀與飛翔3．體重與飛翔4．動力的產(chǎn)生與飛翔5．探究的內(nèi)容：提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點?作出假設(shè)：<各小組作出假設(shè)>制定計劃：選擇一種鳥類作為觀察的對象,制定探究的計劃,交流補(bǔ)充。實施計劃：<課上分組探究>結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。1、觀察幾種昆蟲的翅,思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的,但就飛行來說有哪些共同的特點呢?2、觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分?體表覆蓋著什么?有何意義?蝗蟲運(yùn)動器官是什么?長在身體的哪些部位?同學(xué)間進(jìn)行交流。3、歸納出節(jié)肢動物的主要特征。列舉實例并認(rèn)識到：許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中,而是跨越多種環(huán)境。播放錄像片《翅膀下的故事》,展示鳥類的飛翔情景。1．以小組為單位觀察家鴿標(biāo)本。2．學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論并交流。3．引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。巡視、組織小組間的計劃交流、完善探究計劃、實施計劃、歸納分析得出結(jié)論。1、指導(dǎo)學(xué)生通過對比找出昆蟲的翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點。2、出示蝗蟲圖片,提出探究的問題。3、出示各種節(jié)肢動物的圖片補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。教學(xué)過程設(shè)計師：在錄像中,你們都看到了什么？生：我看到鳥類在藍(lán)天上飛翔……；昆蟲在花叢和樹林間飛舞……；我聽到了鳥的叫聲……師：鳥類能在空中自由自在地飛翔,為什么呢？生：鳥類有翅膀,是飛翔器官。師：如果給人安上兩個翅膀,人能象鳥類一樣在空中自由自在的飛翔嗎？生：不能,不要解決許多問題。師：下面請各小組參照課本制定"探究鳥飛行的特點"的探究計劃。生：分組討論制定探究計劃并互相交流補(bǔ)充完善。師：請同學(xué)們根據(jù)家鴿的標(biāo)本觀察來完成自己的探究計劃。生：以小組為單位進(jìn)行觀察并做好記錄。體表〔被覆羽毛、裸露。體形呈〔細(xì)長形、流線形。家鴿的軀干呈＿＿＿形。家鴿的前肢變?yōu)椋撸撸?生有幾排大型＿＿＿,是＿＿器官。后肢有＿＿趾,＿＿趾向前,＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿,飛翔中起＿＿作用。師：你們觀察鳥的體形是怎樣的?你們能聯(lián)想到些什么呢?生：鳥的體形呈流線型,可以減少空氣的阻力。師：鳥類的體表被覆著什么?有何意義?生：被覆羽毛,有保溫的、有與飛行有關(guān)的。如果沒有羽毛,鳥類會飛不起來的。師：將鳥的翅膀展開,你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎?它們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點?生：羽片平整、羽軸很明顯的正羽是與飛行有關(guān)的羽毛,它們在排列在翅和尾部上,是彼此重疊的,展開時呈扇形,這樣就增加了與空氣接觸的面積,便于扇動空氣而飛行。師：由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢?請大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究。生：繼續(xù)進(jìn)行探究：家鴿有〔角質(zhì)喙、肉質(zhì)唇,口腔內(nèi)〔有、無牙齒,舌較〔柔軟、堅韌。無牙齒可減輕頭部重量,與＿＿生活相適應(yīng)。肌胃外壁有發(fā)達(dá)的＿＿層,內(nèi)壁上有一層＿＿＿,胃腔內(nèi)有許多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收縮力〔大、小,可憑借內(nèi)壁的角質(zhì)膜和腔內(nèi)的沙粒將＿＿磨碎,具有類似＿＿的作用。小腸彎曲〔細(xì)長、短粗。直腸較〔短、長。小腸是＿＿和＿＿食物的主要器官。直腸這一特點使得鳥類隨時排便,有利于＿＿＿＿,與＿＿生活相適應(yīng)。家鴿的肺相對較〔大、小,彈性較〔大、小,與多個氣囊相通。心臟體積相對較〔大、小,分為＿＿心房,＿＿心室。家鴿的心臟分為四個腔,使動、靜脈血〔分開、混合,血液運(yùn)輸氧氣的能力較〔強(qiáng)、弱,加之雙重呼吸,食量又大,體表有＿＿保溫,通過氣囊散溫,因此具完善的＿＿＿＿能力,屬于〔恒溫、變溫動物。師：請大家回憶一下,吃雞肉時哪部分肌肉最發(fā)達(dá)?推測一下原因?觀看家鴿的骨骼模型,特別是胸部的骨骼有何特點?你能作出怎樣的推測?生：胸部的肌肉發(fā)達(dá),可能與飛行有關(guān)；發(fā)達(dá)的胸肌才能扇動雙翼利于飛行；胸部的骨骼很突出,兩側(cè)附著發(fā)達(dá)的胸肌,與飛行有關(guān)。師：鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動,需要消耗大量的能量,你們說能量從哪來?生：從食物中來。師：那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點?生：鳥類的食量很大,消化能力很強(qiáng)；糞便不貯存,減輕了體重,利于飛行。師：請閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中,你看出了什么?生：鳥類的心臟肌肉發(fā)達(dá),工作能力強(qiáng),血液輸送氧氣的能力強(qiáng)。師：鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大,大約是靜止時的20多倍,那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢?生：<觀察鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖>有肺和氣囊；氣囊與肺相通,輔助肺進(jìn)行呼吸,滿足飛行時對氧氣的需要。師：經(jīng)過上述的探究活動,請你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點?生：身體的表面被覆羽毛,前肢變成翼,有發(fā)達(dá)的胸肌,具有很強(qiáng)的飛行能力,身體內(nèi)有氣囊,輔助肺呼吸,體溫高而恒定。師：由此我們可以看出,鳥的全身都是為飛行而設(shè)計的。萊特兄弟就是從鳥類的這些特點中得到啟示,為我們?nèi)祟悓崿F(xiàn)飛向藍(lán)天的夢想,經(jīng)過不懈的努力,才有了飛機(jī)的問世。師：你們知道天空中飛行的動物中,除了鳥類外,最多的種類是什么嗎?你們都熟悉的有哪些?生：昆蟲。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊……師：現(xiàn)在已經(jīng)知道的昆蟲種類超過了100萬,是動物中數(shù)量最多的,分布十分廣泛。它們具有較強(qiáng)的飛行能力,有3對足,多數(shù)有翅。昆蟲是無脊椎動物中惟一能飛行的動物。下面請同學(xué)們觀察教材24頁的幾種昆蟲及各種昆蟲翅的圖片,根據(jù)生活經(jīng)驗把每種昆蟲與它相應(yīng)的翅連出來,并舉例。生：觀察、討論、連線、舉例。師：通過上面的活動,同學(xué)們思考一下,鳥類的翅與昆蟲的翅一樣嗎？生：不同。師：昆蟲的翅與鳥翼的結(jié)構(gòu)是不同的,但就適于飛行來看有共同點呢?生：都有用于飛行的扇面形結(jié)構(gòu),這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動都是由肌肉的收縮和舒張引起的；在空氣中都可以產(chǎn)生向上的升力和前進(jìn)的動力；相對于自身身體的大小來說,都具有輕、薄、面積大的特點,有利于扇動空氣產(chǎn)生飛行的動力。師：那么翅對于昆蟲的生活和分布有什么意義呢?生：尋找食物；躲避敵害；尋偶交配；尋找適宜的產(chǎn)卵場所等。師：下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲的身體都有哪些特點。〔引導(dǎo)學(xué)生觀察蝗蟲的模型和彩圖。生：學(xué)生觀察并討論：師：下面我們來總結(jié)一下,首先蝗蟲身體分為哪幾部分？生：身體分為頭、胸、腹三部分；師：蝗蟲的運(yùn)動器官有哪些？它們著生在哪些部位？生：運(yùn)動器官是足和翅,都著生在胸部。師：蝗蟲的體表有什么結(jié)構(gòu)？有沒有與運(yùn)動器官相連的肌肉？生：有,胸肌發(fā)達(dá)附著在外骨骼上。外骨骼還有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止水分蒸發(fā)的作用。師：在蝗蟲的頭部有觸角,在胸部有附肢,它們都分節(jié)嗎？生：分節(jié)。師：除蝗蟲外,你們還能舉出其他昆蟲嗎?生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂……師：昆蟲在分類上屆于節(jié)肢動物,節(jié)肢動物除了昆蟲外,還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等；你們能歸納出節(jié)肢動物的主要特征嗎?生：身體由許多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。師：我們前面學(xué)習(xí)了水中生活的動物、陸地生活的動物、空中飛行的動物。那么動物的生活環(huán)境是否是單一的呢?舉例加以說明。生：不是。例如,野鴨即能在空氣中飛翔,也能在水中取食；海龜在水中生活但要到陸地上產(chǎn)卵；蛙類成體生活在陸地上,幼體生活在水中……師：因此許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中,而是跨越多種環(huán)境,生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都明白了些什么?想到了些什么?你準(zhǔn)備今后如何去做?<學(xué)生之間交流補(bǔ)充>課外作業(yè)：1．列表總結(jié)出環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢運(yùn)動、魚類、鳥類和哺乳運(yùn)動的主要特征。2．課下搜集資料,哪些水中生活的動物到陸地上產(chǎn)卵?哪些動物的幼體生活在水中,成體生活在陸地上?教學(xué)反思：本節(jié)課以鳥類的飛翔生活為例,通過討論探究和制定相關(guān)的觀察計劃,來引導(dǎo)學(xué)生探究鳥類的體形、飛翔器官、運(yùn)動的動力產(chǎn)生和身體平衡的維持、減輕體重的體內(nèi)外結(jié)構(gòu)特點等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的,又通過觀察昆蟲的外部形態(tài)和飛翔器官并與鳥類進(jìn)行對比,使學(xué)生理解適應(yīng)飛翔生活動物的共同特點,鍛煉了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)：1．說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2．說出運(yùn)動對動物生存的意義。教學(xué)重點和難點：理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。理解運(yùn)動對動物生存的重要意義。根據(jù)素材分析推理,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：1．準(zhǔn)備多種動物運(yùn)動方式的視頻資料。2．準(zhǔn)備運(yùn)動系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標(biāo)本。3．肌肉骨骼運(yùn)動的課件。教學(xué)設(shè)計知識講授：引言——各種動物的運(yùn)動方式——人的運(yùn)動系統(tǒng)的組成——骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合——運(yùn)動需要多個系統(tǒng)配合完成――運(yùn)動有利于動物適應(yīng)環(huán)境能力培養(yǎng)：通過視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問題的能力。情感態(tài)度：通過對運(yùn)動系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析,培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀,使學(xué)生理解動物通過運(yùn)動來更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。課時安排：1課時教學(xué)設(shè)計〔學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動、教師活動大框架學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動一、運(yùn)動系統(tǒng)的組成1、探究活動：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合三、運(yùn)動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)四、動物運(yùn)動的重要意義觀看錄像,分析這些行為的類型。學(xué)生思考,并作出推測。做動作,觀察、體會,討論,作出回答骨骼和肌肉學(xué)生觀察、分析、探究關(guān)節(jié)既牢固又靈活,適合與靈活地運(yùn)動。一組肌肉至少要跨過一個關(guān)節(jié)。自己評價剛才的回答是否正確。通過觀看演示模型或課件得出結(jié)論,是骨骼肌。學(xué)生認(rèn)真觀察并回答學(xué)生做動作,體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合呼吸加快,心跳加速,出汗等運(yùn)動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。多參加體育鍛煉。學(xué)生思考討論

視頻資料：獅子奔跑、孔雀開屏、魚的游泳、鳥的飛行等。由此引出課題剛才同學(xué)們看到了許多在運(yùn)動的動物,了解了動物有很多的運(yùn)動方式,那它們是怎樣完成這些動作的呢？引出子課題做一個屈肘的動作,想一想哪些結(jié)構(gòu)參與完成了這個動作？屈肘前后胳膊的什么部位發(fā)生了怎樣的變化？根據(jù)學(xué)生的回答出課題。教師并不急著評判學(xué)生的答案對與否。先來看人的骨骼模型,讓學(xué)生對骨骼有一個感性的認(rèn)識,再以膝關(guān)節(jié)為例,讓學(xué)生自己分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。最后看屈肘運(yùn)動的模型或課件,通過課件引出第二個大問題骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動,但骨本身是不能運(yùn)動的,是誰讓它運(yùn)動的呢？骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運(yùn)動的呢？再演示模型或課件

一個運(yùn)動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。是誰讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時,骨骼肌的活動將會受到影響,如運(yùn)動失調(diào)和癱瘓等?？梢?運(yùn)動并不是僅靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完成的,它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。當(dāng)你做劇烈運(yùn)動時,你的身體往往會伴有哪些變化？這能說明什么問題？在青春期同學(xué)們的運(yùn)動系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段,怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？對動物來說,運(yùn)動能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？對動物來講,它們的肌肉越發(fā)達(dá),跑得越快,得到食物或避開敵人的機(jī)會就越多,這樣的動物就會更適應(yīng)于環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計教師：我們先來看一組錄像。錄像：播放多種動物的運(yùn)動錄像。教師：剛才大家看到的動物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動,都是動物的行為。而動物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運(yùn)動。今天我們就來學(xué)習(xí)第二章動物的運(yùn)動和行為?！舶鍟?第二章動物的運(yùn)動和行為教師：你們已經(jīng)了解了許多動物的運(yùn)動方式,但你知道動物是怎樣完成這些動作的嗎？〔板書,第一節(jié)動物的運(yùn)動學(xué)生：〔隨意地猜測教師：現(xiàn)在請你把自己作為一個研究對象,來研究一下動作是怎樣完成的。先做一個簡單的屈肘和伸肘動作,想一想,這個動作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？學(xué)生：回答問題〔板書,一、運(yùn)動系統(tǒng)的組成教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過來了,就能斷定誰參與了？學(xué)生：骨教師：屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化？學(xué)生：變硬變結(jié)實了。教師：變結(jié)實的是什么？學(xué)生：肌肉教師：人體的運(yùn)動系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的?！舶鍟?運(yùn)動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成教師：下面請大家觀察骨骼模型,關(guān)節(jié)的掛圖,想一想,人身上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對骨的運(yùn)動有什么意義？展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖〔學(xué)生可以到講臺前動一動骨骼模型,以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性學(xué)生：1、探究活動：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活,使骨的運(yùn)動速度能加快。教師：那動物呢？尤其是哺乳動物是不是也這樣？學(xué)生：對。教師：剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動,但骨本身是不能運(yùn)動的,是誰讓它運(yùn)動的呢？展示：屈肘的模型或課件學(xué)生：是肌肉教師：骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運(yùn)動的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點？學(xué)生：2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點學(xué)生：骨骼肌至少要跨過一個關(guān)節(jié)。教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？〔二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合錄象：再演示模型或課件教師：一個運(yùn)動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。學(xué)生：學(xué)生做動作,體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合教師：與骨相連的肌肉總是有兩組,它們互相配合完成動作。教師：是誰讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時,骨骼肌的活動將會受到影響,如運(yùn)動失調(diào)和癱瘓等?？梢?運(yùn)動并不是僅靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完成的,它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)?！舶鍟?三、運(yùn)動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)教師：當(dāng)你做劇烈運(yùn)動時,你的身體往往會伴有哪些變化？學(xué)生：呼吸加快,心跳加速,出汗等教師：這能說明什么問題？學(xué)生：運(yùn)動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。教師：在青春期同學(xué)們的運(yùn)動系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段,怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？學(xué)生：多參加體育鍛煉。教師：對動物來說,運(yùn)動能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？學(xué)生：思考、討論教師：對動物來講,它們的肌肉越發(fā)達(dá),跑得越快,得到食物或避開敵人的機(jī)會就越多,這樣的動物就會更適應(yīng)于環(huán)境。〔板書,四、動物運(yùn)動的重要意義總結(jié)：教師：今天我們知道了運(yùn)動系統(tǒng)是由什么組成的？學(xué)生：骨骼和骨骼肌。教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動中的作用嗎?教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮,收縮,牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動。教師：動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),這個結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？學(xué)生：運(yùn)動系統(tǒng)。教師：但動物在運(yùn)動的過程中,還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制,也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合,這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對動物來講,有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動能力,才能更好地生存下來,適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。教學(xué)點評該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神,在教學(xué)過程中從知識、能力、情感等多方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),分析資料,并結(jié)合課件展示,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,層層深入,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。第二節(jié)先天行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)目標(biāo)：1．區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對動物生存的意義。2．運(yùn)用研究動物行為的方法,探究動物行為的成因。3．嘗試制定探究計劃,編寫探究報告。4．認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。5．通過參加探究活動,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。6．通過活動使學(xué)生更親近大自然,親近動物,增強(qiáng)熱愛動物的美好情感。教學(xué)重點和難點：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動物的行為,探究動物行為的成因。課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備與動物行為相關(guān)的資料〔課件、圖片等學(xué)生：收集動物行為的資料課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第一課時了解動物的行為學(xué)生觀看、討論方案一：可直接利用教材中的資料分析。方案二：學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動物有哪些行為。方案三：觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。方案四：學(xué)生課前收集的動物行為資料。引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動物的行為多種多樣。區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為學(xué)生分組討論,對有些行為,如鳥類的遷徙,到底是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？可能還會辯論。組織學(xué)生討論動物的哪些行為是與生俱來的,哪些是后天通過學(xué)習(xí)才形成的,并及時鼓勵。學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說出書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的,而是動物生來就有的,且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性,不能夠隨環(huán)境改變。組織學(xué)生討論為什么很多動物生下來就會吃奶、睡覺？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？學(xué)生觀察、對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后討論交流。能說出學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為,是為了適應(yīng)環(huán)境,在長期的進(jìn)化過程中形成的。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)形成的時間就越短。學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。人類和自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的,鼓勵學(xué)生抓緊時間發(fā)憤學(xué)習(xí),否則晚矣。組織學(xué)生討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？〔在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。了解研究動物行為的方法方案一：學(xué)生閱讀書中有關(guān)探究活動的資料,并分析有關(guān)問題,了解探究活動中需注意的問題,如對照實驗的設(shè)定等。方案二：學(xué)生討論怎樣探究動物的行為后,播放一段科學(xué)家工作的錄相,使學(xué)生明確探究動物行為的方法。組織學(xué)生了解探究動物行為的方法,幫助學(xué)生關(guān)注探究活動中需注意的問題,使學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題。確定探究計劃學(xué)生在此基礎(chǔ)上,確定本組或個人感興趣的問題,做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃,組內(nèi)要積極交流,完善計劃?！矊W(xué)生課后進(jìn)行探究活動,嘗試編寫探究報告。及時巡視、聆聽、指導(dǎo),提出恰當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh。鼓勵學(xué)生提出和實施個性化的方案,肯定他們符合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵他們創(chuàng)新。第二課時交流探究報告學(xué)生代表匯報本組的探究報告,同組同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組同學(xué)可提出問題,最后進(jìn)行評比。組織學(xué)生匯報并總結(jié),及時鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生成就感。對學(xué)生的其它問題可作為今后研究性學(xué)習(xí)的課題。教學(xué)過程設(shè)計：教師：請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？學(xué)生：〔紛紛舉手教師：好,大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過,你們都飼養(yǎng)過哪些動物？學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？學(xué)生：〔紛紛舉手,興致盎然的說著自己所養(yǎng)動物的樂事。教師：同學(xué)們說得很好。許多同學(xué)說得栩栩如生,就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺,這些用你教嗎？學(xué)生：不用。教師：對,這些行為不用教,是生來就有的,我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物,如貓、狗去規(guī)定的地方大小便,就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？學(xué)生：得訓(xùn)練它。教師：對,要訓(xùn)練。這就是說動物會學(xué)習(xí),所以動物還具有學(xué)習(xí)行為。剛才同學(xué)們提到的動物的行為有很多,比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等,這些行為從獲得的途徑來看,哪些是生來就有的,哪些是后天獲得的？學(xué)生：我認(rèn)為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的,而鸚鵡學(xué)舌是后天獲得的。學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得的。教師：為什么蠶生來會吐絲,而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。教師：對,請同學(xué)們閱讀書中資料1和資料3,你認(rèn)為先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？學(xué)生：書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的,而是動物生來就有的,且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性,不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。教師：同學(xué)們說的很好。請同學(xué)們再對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？學(xué)生：不同動物學(xué)習(xí)行為不同。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)形成的時間就越短。教師：動物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)生：有。教師：學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。教師：請同學(xué)們閱讀書P37"狼孩"的故事,你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？學(xué)生：人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣,這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境,并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時光發(fā)憤學(xué)習(xí),否則就像"狼孩"一樣。教師：同學(xué)們說的很好,學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動物界進(jìn)化等級最高的類群,人類的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。同時,從某種意義說,人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字,有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來,人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育,人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的,如果錯過了這一時期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對于一個人來說,技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展。"少壯不努力,老大徒傷悲",同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時代的大好時光,努力學(xué)習(xí),增長才干。教師：剛才關(guān)于"大雁南飛"是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為,大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為,如鳥類的遷徙和魚類的洄游,都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果,不能絕對化。教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？學(xué)生：可以觀察、實驗。教師：請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動物行為的探究活動資料并分析有關(guān)問題,了解探究活動中需注意的問題,如對照實驗的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上,確定本組或個人感興趣的問題,做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃,組內(nèi)要積極交流,完善計劃。學(xué)生：閱讀、討論,確定本組或個人感興趣的問題,做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃,組內(nèi)要積極交流,完善計劃?！舱n后進(jìn)行探究活動,嘗試編寫探究報告。教師：兩周后我們交流探究報告,并進(jìn)行評比。教學(xué)反思：在教學(xué)時,充分調(diào)動學(xué)生積極性,聯(lián)系生活中動物行為的例子,幫助學(xué)生自己分析出先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別,及它們對動物生存的意義。在設(shè)計探究計劃和實施探究活動時,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動,個性化的設(shè)計,這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高能力非常重要。第三節(jié)社會行為教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。2、通過信息交流的探究活動,認(rèn)同合作與交流的重要性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。3、認(rèn)同群體的力量大于個體,增強(qiáng)集體意識。教學(xué)重點和難點：動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體中信息交流的探究活動的問題提出、方案設(shè)計及實施。課前準(zhǔn)備：教師：收集具有社會行為的動物的資料〔文字、圖片、錄像等學(xué)生：收集具有社會行為的動物的資料〔文字、圖片、錄像等；仔細(xì)觀察動物的社會行為。課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第一課時了解具有社會行為的動物方案一：學(xué)生觀看錄相,找出片中群體生活的動物。方案二：觀察圖片,說出圖中哪些動物是群體生活的。通過組織學(xué)生活動,使學(xué)生了解群體生活動物的社會行為。社會行為特征學(xué)生分組討論。說明具有社會行為的動物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等級。這是社會行為的重要特征。組織學(xué)生討論具有社會行為的動物與獨居動物相比有什么特征。動物的社會行為對動物的生存有什么意義？群體中的信息交流學(xué)生分組討論交流。組織學(xué)生討論：動物群體成員間的分工合作是如何實現(xiàn)的？你知道動物的哪些信息交流方式？若沒有信息交流會怎樣？人類的社會行為與動物的有什么相似和區(qū)別嗎？探究動物的信息交流方式小組討論書中探究螞蟻通訊的活動,確定本組探究的問題、設(shè)計探究方案?！舱n后分組完成探究活動,撰寫探究報告指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究活動方案；鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然研究動物,對有價值的問題進(jìn)行研究。第二課時探究報告交流學(xué)生代表發(fā)言,本組同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)可提問,并進(jìn)行評比。客觀的評價,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。把學(xué)生還有的問題列出來,從中選擇有價值的作為今后研究性學(xué)習(xí)的課題。教學(xué)過程設(shè)計：教師：〔播放動物世界的錄像或光盤同學(xué)們在片中都看到了哪些動物？學(xué)生：〔積極發(fā)言教師：這些動物中有哪些是群體生活的？學(xué)生：〔思考后回答教師：同學(xué)們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎？學(xué)生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。。教師：群體生活的動物與獨居的動物相比有哪些特征呢？學(xué)生：〔分組討論,并派代表發(fā)言學(xué)生：蜜蜂是群體生活的動物有一只蜂王,專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵,還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配,而工蜂占大多數(shù),它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作,非常辛苦,可見它們是有明確分工的。學(xué)生：狒狒群是一個大家庭,根據(jù)個體大小、力量強(qiáng)弱,健康狀況和兇猛程度不同,排成等級次序,形成"等級社會"。作為首領(lǐng)的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個群體的行為,其它成員都要聽它的。教師：同學(xué)們說的很好。不管是蜜蜂,還是狒狒等,只要是群體生活的動物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,共同維持群體的生活,有的群體中還形成等級,這是社會行為的重要特征。教師：螞蟻也是我們熟悉的動物,請同學(xué)觀察這幾張圖片,你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎？學(xué)生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。教師：為什么雌蟻的腹部那么大？學(xué)生：里面應(yīng)該有很多卵,這樣就可以生出許多小螞蟻,使種族可以延續(xù)。教師：展示狒狒群體生活圖片,狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點？為什么它會成為首領(lǐng)？學(xué)生：身體最強(qiáng)壯。教師：那它有哪些特權(quán)？學(xué)生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所,并負(fù)責(zé)指揮整個群體。教師：為什么許多動物都要群體生活呢？學(xué)生：因為它們的單個力量不足以使自己和其它動物抗?fàn)?容易被傷害,所以只好借助于群體的力量。還有的動物如猴子,可聯(lián)合起來以防不測。教師：社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。教師：〔展示兩只螞蟻共同搬運(yùn)食物的圖片群體中的分工合作需要隨時交流信息。那么動物是怎樣傳遞信息的呢？學(xué)生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。教師：人類了解了動物的一些特征以后,有什么用呢？請閱讀書P41。學(xué)生：人們利用昆蟲間的氣味通訊,如性引誘劑,從而達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的。教師：可見了解動物的行為是非常有意義的。教師：信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。下面,我們來探究動物間是如何進(jìn)行信息交流的。請同學(xué)們閱讀書P39—41,參考其中的探究活動,小組合作找到本組感興趣的動物,提出問題,探究動物間是怎樣進(jìn)行信息交流的。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真的研究。兩周后我們把寫好的探究報告帶來進(jìn)行交流和評比。學(xué)生：〔課后完成探究活動第二課時：學(xué)生：學(xué)生代表匯報本組的探究報告,同組同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組同學(xué)可提出問題,最后進(jìn)行評比。教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容學(xué)生感興趣,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多討論。在設(shè)計探究計劃和實施探究活動時,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動,個性化的設(shè)計,這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高能力非常重要。及時總結(jié),教學(xué)效果很好。第三章動物在生物圈中的作用第一節(jié)動物在自然界中的作用教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)、鞏固：態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡等概念；通過本節(jié)內(nèi)容加深對上述幾個概念的認(rèn)識；2.能說出動物在生物圈中的地位,及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用；3.能對具體的某個事件進(jìn)行分析,找出動物所起的具體作用,以此作為一個支點概括出本節(jié)的中心內(nèi)容。4、認(rèn)同動物是生物圈中重要的組成成員的觀點,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感；5、學(xué)會用辯證的觀點來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。重點和難點重點通過資料分析等形式說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2.用生態(tài)學(xué)的知識對某一具體事例進(jìn)行分析和解釋3．通過分析實例,認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點,培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。難點1．說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。2．學(xué)會用辨證的觀點認(rèn)識動物與人類的關(guān)系。課前準(zhǔn)備教師：CAI課件,動物生活的錄像,有關(guān)濫捕亂殺動物的資料,使用殺沖劑對環(huán)境的影響的資料及對人的影響的資料,食物網(wǎng)教具。學(xué)生：小生態(tài)瓶,收集動物對植物影響的資料課時分配1課時教學(xué)設(shè)計圖示：教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入新課1、幫助植物傳粉、傳播種子2、在生態(tài)平衡〔ecological

balance中的重要作用3、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)拓展知識：環(huán)境保護(hù)

觀看錄象,激情、質(zhì)疑,激發(fā)興趣、提出問題,闡述自己的觀點。分析圖片得出動物和植物在長期生存過程中相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系、動物對植物的作用。

進(jìn)行資料分析、展開討論,結(jié)合生活經(jīng)驗表述交流,歸納總結(jié)、得出結(jié)論。

展示、介紹課前制作的小生態(tài)瓶。

傾聽、觀看、思考、分析,理解物質(zhì)循環(huán)過程交流動物在自然界中的其他作用。分析資料,談感受,認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要意義創(chuàng)設(shè)情景：放映錄像,簡介《寂靜的春天》,導(dǎo)入新課。從生物圈II號失敗的原因,分析動物傳播花粉和種子的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析資料,列舉事實：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳粉

組織學(xué)生分析資料,幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義。

展示CAI課件,啟發(fā)幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念

組織學(xué)生發(fā)言。展示資料與教具,鼓勵學(xué)生談感悟與收獲,加強(qiáng)環(huán)保意識,進(jìn)行思想教育。教學(xué)過程：師：〔放映錄象：有關(guān)春暖花開、鳥語花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)容生：欣賞、體會動物與植物和諧的關(guān)系。師：可是大家所看到的這些美景可能將不復(fù)存在,人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。生：會嗎？〔很驚奇的樣子師：這決不是危言聳聽,這是美國科普作家雷切爾?？ㄟd在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后,在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象〔課件展示,正是這本不同尋常的書,引起了全世界人們對野生動物的關(guān)注,喚醒了人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動物的意識。讓我們設(shè)想一下沒有動物的世界將是怎樣的？生：地球上沒有動物,植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖,最終也必將從地球上消失。師：同學(xué)的推測完全正確,在人類曾經(jīng)嘗試創(chuàng)造的生物圈II號中,人們已經(jīng)看到了這樣的結(jié)局。簡單介紹有關(guān)生物圈II號失敗原因的分析。師：請同學(xué)們觀察幾幅漂亮的圖片〔書中46頁,也可看大屏幕,探究動物對植物的影響？生：觀察、分析、討論。生：圖1和圖2是動物幫助植物傳粉。生：圖3和圖4是動物幫助植物傳播果實和種子。生：圖5和圖6是動物吸取植物的營養(yǎng),所以這種動物過多時,會危害植物生長。生：〔總結(jié)如果沒有了動物,植物的分布范圍就會縮小,不利于植物的繁衍和發(fā)展。師：同時,動物也與植物協(xié)同進(jìn)化。介紹設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳粉。板書：幫助植物傳粉、傳播種子。師：除此之外,動物在生態(tài)系統(tǒng)中還有哪些作用呢？生：動物是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。但是,我有一個疑問：如果地球上沒有消費者,也就是沒有動物吃植物,生態(tài)系統(tǒng)不能維持平衡嗎？植物自生自滅,遺體被微生物分解,應(yīng)該也沒有問題。師：這個問題提得好！今天我們大家一起來探究動物在自然界中是不是多余的成分？即動物在自然界中有沒有作用〔板書：動物在自然界中的作用？師：要解決這樣一個問題,我們用什么方法比較好？生：實驗法。生：查閱資料、分析資料。師：這兩種方法我們都可以用。在生活中有人注意到,草場如果沒有任何食草動物的話,草的長勢非常不好,草坪也一樣,要常常用割草機(jī)割才會青翠碧綠,長勢良好。生：我知道了,以前家里種的韭菜,也是越割,長得越好！生：前面不是也說過,沒有動物傳播花粉和種子,植物就不能繁殖。以前從一本書上看過的渡渡鳥和大櫨欖樹不就是一個例子嗎？介紹有關(guān)渡渡鳥的事。師：非常好！有人還曾經(jīng)做過一個實驗：為了防止鳥吃草籽,有人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)子罩起來,過一段時間發(fā)現(xiàn),草的葉子幾乎被蟲子吃光了,而未加罩網(wǎng)的天然場草,牧草卻生長良好,這是為什么呢？生：蟲子因為失去鳥對它的控制而大量繁殖,把草吃光了。師：誰能解釋天然草場中蟲子與鳥的數(shù)量會有何變化？生：天然草場中,蟲子數(shù)量增多后,鳥的食物也就會增多,從而鳥的數(shù)量也會增多,鳥的數(shù)量增多了,就要吃掉更多的蟲子,蟲子數(shù)量也就減少了。牧草就長的好。師：分析得非常好。那么蟲子與小鳥間存在什么聯(lián)系呢？生：相互依賴、相互制約。師：很對?，F(xiàn)在運(yùn)用資料分析法各小組間進(jìn)行一場比賽,看哪個小組最先得出答案,請大家來：閱讀資料1,分析討論人類能隨意剿滅麻雀嗎？為什么？閱讀資料2,分析討論野兔數(shù)量增多的主要原因是什么？為什么？閱讀資料3,分析討論蝗蟲數(shù)量能不能無限增長？以上資料說明動物在生態(tài)系統(tǒng)中有何作用？生：分組討論,每組確定一名記錄員,一名發(fā)言人。師：加入一個小組討論?！踩嘟涣魃盒〗M1代表發(fā)言〔小組成員間的分工要經(jīng)常變換〔組員可以補(bǔ)充。1．人類不能隨意殺滅麻雀,因為這樣會使一些農(nóng)業(yè)害蟲的數(shù)量增加,會使農(nóng)作物受到危害。2．野兔數(shù)量增多的主要原因是狼數(shù)量減少；野兔數(shù)量增加會與牛羊爭奪空間和牧草；牧草減少,兔的食物減少又會使兔的增長受到控制。3．蝗蟲數(shù)量不能無限增長,在生態(tài)系統(tǒng)中,蝗蟲數(shù)量增長,最終會把植物吃光,象蝗災(zāi),會使生態(tài)系統(tǒng)失調(diào)。4．每種生物在自然界中都有著重要的作用,他們在生態(tài)系統(tǒng)中是相互依賴、相互制約的。其他發(fā)言略。師：誰來總結(jié)一下大家的發(fā)言呢？生：綜合大家的分析可知：每種動物不管是被殺后數(shù)量減少,還是由于食物豐富數(shù)量增多,都會影響其他生物的生長；其他生物反過來又會影響這種生物的數(shù)量,它們是相互依存、相互制約的關(guān)系。通過這種關(guān)系使一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),保持了生態(tài)平衡。師：分析得很有道理。確實每種動物在自然界中都有著不可替代的作用,就連被人們認(rèn)為是公害的老鼠還是貓頭鷹的天然食物,小白鼠還是非常重要的科研材料。我們應(yīng)怎樣看待它們呢？生：我覺得每種動物都是自然界中的一分子,例如：鳥雖然能吃草籽,但也能吃蟲,對草既有利又有害,我們要保護(hù)他們。師：我非常贊同你的看法。我們確實應(yīng)辨證的看待動物,而且不要過多的干預(yù)他們,要合理地保護(hù)、開發(fā)、利用。〔板書：動物能保持生態(tài)平衡師：動物還有什么作用呢？大家還記得生態(tài)系統(tǒng)的組成嗎？生：由非生物因素和生物因素組成。生：生物因素包括植物〔生產(chǎn)者、動物〔消費者和微生物〔分解者。師：如果一個生態(tài)系統(tǒng)中缺少消費者---動物,將會出現(xiàn)什么情況？下面先由課外小組的同學(xué)展示自做的小生態(tài)瓶〔3個。生：展示小生態(tài)瓶〔3個。大家知道為什么甲玻璃瓶中的植物、動物都能生長良好,而已瓶中的植物卻生長不好？生：甲瓶中,動物以植物為食,植物中的有機(jī)物就會流向動物,有機(jī)物中的能量也就流向動物,而動物在利用有機(jī)物時,也會產(chǎn)生二氧化碳、水、無機(jī)鹽等物質(zhì),這些物質(zhì)又會被植物利用,形成一個良性循環(huán)。所以,動植物都能生長良好。生：已瓶中植物生長不好是因為瓶中缺乏二氧化碳,不能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物。而甲瓶中因為有吃植物的動物,動物利用有機(jī)物的同時產(chǎn)生的二氧化碳正好是植物光合作用的原料。這樣,動物的存在就促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)。師：說得非常有道理。板書：促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。師：動物在自然界的作用還有哪些,請同學(xué)介紹課前收集的資料。生：動物吃植物；動物糞便為植物提供肥料；動物能控制植物過多繁殖；利用動物防治害蟲。師：利用動物防治害蟲的想法非常好。它有什么好處呢？我們來看一份殺蟲劑污染環(huán)境使人得癌、心血管疾病的資料〔課件展示。生：觀看、交流、討論。師：你們有何感想？生：大量使用殺蟲劑給環(huán)境造成了污染,為人類帶來了巨大的災(zāi)難。生：大量使用殺蟲劑將會使人面臨一個沒有鳥、蜜蜂、蝴蝶的世界。師：說得很好。請大家閱讀47頁的生物防治。師：由此可知動物對我們的作用非常大,我們應(yīng)怎樣做呢？展示自制教具〔示食物網(wǎng)。生：保護(hù)動物,愛護(hù)動物。保護(hù)動物的棲息地。生：制定法律。生：不僅自己保護(hù),而且對親朋好友宣傳。生：向全學(xué)校同學(xué)發(fā)保護(hù)動物倡議書……師：生物圈是所有生物共同的家園,動物是我們生物圈中的一員。為了我們共同的家園,讓我們一起來保護(hù)動物、愛護(hù)動物吧！教學(xué)反思：很多同學(xué)對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑,如果沒有植物,植物自生自滅,其遺體或殘渣由微生物分解,也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在,是學(xué)生對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動物在自然界中的作用時,先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學(xué)生疑惑的過程中,聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時沒有注意的現(xiàn)象,剖析動物在自然界中的作用,順理成章,便于學(xué)生理解接受。本節(jié)課的落腳點仍然是提高保護(hù)動物及其棲息地的意識,以及具體行為的落實,本節(jié)課最后也有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。第二節(jié)動物和人類生活的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)通過了解幾種動物與人類生活的關(guān)系,全面分析和總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系；理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。自覺形成關(guān)愛和保護(hù)動物的情感,能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā),形成自覺保護(hù)動物的意識；重點、難點重點：全面了解動物與人類的關(guān)系,自覺形成保護(hù)動物的情感。難點：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達(dá)的效果。課前準(zhǔn)備教師：課前讓學(xué)生選擇一種自己比較感興趣的動物〔如果希望對課堂效果有更好把握的話,教師提前可以圈定幾種動物讓學(xué)生從中選擇,如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等,通過查閱資料和調(diào)查等方法,全面了解該動物與人類的關(guān)系,模擬制作一期"動物與人類"的節(jié)目。學(xué)生：小組成員分工協(xié)作,通過查閱資料、調(diào)查訪問等途徑,盡可能多地了解該動物與人類的關(guān)系,并制作相應(yīng)的展示作品。教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第二節(jié)

動物與人類生活的關(guān)系一、動物與人類生活的關(guān)系動物搜查線：學(xué)生通過選擇自己熟悉、喜愛或感興趣的一種動物,課前通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式全面了解該動物與人類生活的關(guān)系,制作相應(yīng)的展示作品。動物與人類大看臺：學(xué)生在全班展示成果。其它同學(xué)聆聽過程中,積極思考,針對自己感興趣和疑惑的地方提出問題。根據(jù)生活經(jīng)驗、已有知識和展示的內(nèi)容,全面、辨證地總結(jié)動物在人類生活中發(fā)揮的作用。通過協(xié)商和討論,將動物與人類的關(guān)系分成不同的類別。理解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類對于動物有更加全面的認(rèn)識,人類對動物的利用也越來越全面。分析討論當(dāng)人類的需要與動物的生存發(fā)生矛盾的時候,人們應(yīng)該采取什么樣的措施。教師出示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚、雞、牛等動物的圖片,讓學(xué)生通過選擇其中的一種動物自行分組。讓學(xué)生明白活動的基本方式和要點。組織學(xué)生匯報交流,及時發(fā)現(xiàn)問題,點播,創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍,激發(fā)學(xué)生思考的積極性。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,查漏補(bǔ)缺,全面分析動物與人類生活的關(guān)系。適時展示仿生學(xué)圖片,激發(fā)學(xué)生對該問題的興趣和關(guān)心。設(shè)計問題和案例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)動物的生存與人類對動物的利用產(chǎn)生矛盾時,化解矛盾的重要方式之一是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用。二、動物與生物反應(yīng)器了解有關(guān)生物反應(yīng)器的知識,認(rèn)同隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類對于動物的利用朝著越來越人性化的方面發(fā)展。展示相應(yīng)圖片,解釋生物反應(yīng)器巨大的潛力。教學(xué)過程設(shè)計引言：〔展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛等動物的圖片在我們的生活中,不時要與以上動物進(jìn)行直接或間接地"親密接觸",你對哪種動物最感興趣,就請你加入這種"動物搜查線",我們將要制作一期有關(guān)"動物與人類"的專題片,請大家做好準(zhǔn)備。師：動物搜查線的"動物與人類大看臺"今天為大家準(zhǔn)備了一期"動物與人類"的節(jié)目,請同學(xué)仔細(xì)聽,認(rèn)真思考,及時總結(jié)不同動物與人類生活的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面。在看完之后,也可以就自己疑惑或感興趣的問題向大家發(fā)問。貓專題：成員1：我們這里是貓與動物專題,貓曾是老鼠的天敵,不過現(xiàn)在的貓都懶得可以,城市里的貓基本都不會捉老鼠。成員2：隨著科技發(fā)展,貓在與滅鼠藥競爭上崗時失敗了,失業(yè)的貓在再就業(yè)過程中,選擇了給百無聊賴的人做寵物,貓中貴族"波斯貓"〔出示圖片,性情溫文爾雅,聰明敏捷,善解人意,少動好靜,叫聲尖細(xì)柔美,愛撒嬌。歷來深受世界各地愛貓人士的寵愛。成員3：貓當(dāng)然也是很多文藝作品中不可忽視的角色：在中世紀(jì)的歐洲,貓被認(rèn)為是女巫的化身和寵物。所以經(jīng)?？梢钥匆娯埍会斣谑旨苌咸幩馈：谪埍徽J(rèn)為是不詳?shù)?所以它嚇?biāo)懒瞬簧偃?。《哈利、波特》中的麥格教授也只能變成一只貓。加菲貓、凱蒂貓、機(jī)器貓等卡通形象是我們幼年的好伙伴。成員4：準(zhǔn)備生寶寶的準(zhǔn)媽媽們最好離我遠(yuǎn)一點,一些寄生蟲愛在我身上,千萬別碰我,好癢癢呀！狗專題成員1：我是人類忠實的伴侶！最早的狗是"牧羊犬",后來幫主人看家護(hù)院,打獵都是我的職責(zé)；不過現(xiàn)在不能捕殺野生動物了,防盜門做得很牢固,我就改行專門逗主人開心了。你聽〔咚咚咚敲門聲,主人回來了,我要給他拿鞋子；成員2：我是有名的偵探,還不是因為我的嗅覺特別敏銳,追蹤罪犯可在行了。成員3：我是哈巴狗,我很可愛,專門討主人的歡心；不過在傳說中我的形象可不怎么好,那些專門逢迎巴結(jié)的人常常跟我一個名字。成員4："狗眼看人低"、"肉包子打狗,有去無回"、"狗仗人勢"、"狗腿子"、"狗上鍋臺,不識抬舉""狗急了跳墻","狗拿耗子,多管閑事"、"狗改不了吃屎",狗的排泄物也不被放過,人們說："比狗屎還臭！"魯迅先生對狗的認(rèn)識更深一層,"走狗"、"乏走狗"、"喪家的資本家的乏走狗"、"落水狗",狗的形象真是慘矣！不過偶爾也會有人表揚(yáng)我"狗不嫌家貧,子不嫌母丑"。成員5：聽說最近有一家狗肉館開張,不去嘗嘗嗎！紅燒狗肉可是冬季進(jìn)補(bǔ)的佳品。成員6：被我咬過的人請您抓緊時間注射狂犬疫苗,很多膽小的人看見我很害怕,其實我沒那么可怕,只不過要忠實于主人而已。別擔(dān)心,我分辨敵我的能力也在不斷提高呢！蜜蜂專題成員1：人們叫我勤勞的小蜜蜂,我每天的工作就是采花蜜,再釀成甜甜的蜂蜜,如果有人問你,最甜的糖是哪一種？你說是蜜蜂釀出來的,肯定錯不了！我釀的蜜含多種糖,維生素和礦物質(zhì),營養(yǎng)可豐富了！成員2：我最喜歡在花叢里飛來飛去,幫助美麗的花傳播花粉。成員3：我的全身都是寶,王漿、蜂毒和蜂膠是治療疾病的重要藥物呢；蜂蠟還是工業(yè)的原料！成員4：我是了不起的建筑師,我建造的蜂巢被成為大自然最杰出的建筑,人們還模仿我的巢給高樓大廈安上減震的裝置。成員5：還有人說我的舞蹈也很不錯,還有人模仿我的舞姿編舞蹈呢！成員6：被我蟄過的人,滋味肯可能不好受,沒辦法,這可是我防身術(shù),下次千萬別招蜂惹事了。成員7：如果你是一個勤勞的人,別人可能會風(fēng)趣地說：勤勞的小蜜蜂；當(dāng)然,如果你在課堂上鬧哄哄地,沒準(zhǔn)老師還以為自己進(jìn)了蜜蜂窩呢！雞專題：成員1：我是不會飛的鳥,咯咯噠噠,我下的蛋可真大,咯咯噠噠,我下的蛋營養(yǎng)可豐富了成員2：我的肉很鮮美,很多美味佳肴我都榜上有名,炸雞腿,白斬雞,良田雞,肯德基〔雞成員3：聞雞起舞的人要感謝大公雞每天叫鳴的功勞。成員3：我的又細(xì)又柔軟的毛,可以做羽絨服,幫你抵抗嚴(yán)寒。成員4：我的肌胃非常堅韌,在中藥中被成為雞內(nèi)金,是治療消化不良的良藥。成員5：禽流感不是我的選擇,人們像瘟神一樣躲避我,我的很多同伴也被判處死刑,禽流感是我的罪過嗎？成員6：研究激素的時候,我還不惜男變女,女變男幫人們知道性激素的作用成員7：有的雞長得漂亮,可供人們觀賞。成員8：雞在人類精神世界所扮演的角色也很尷尬,雞鳴狗盜之徒,小肚雞腸,雞毛蒜皮,雞犬不寧,鶴立雞群的雞可能感覺也不怎么好！魚專題成員1：我的肉味道鮮美,營養(yǎng)豐富成員2：我們家族中的鱈魚、鯊魚、鲆魚的肝臟可以提煉魚肝油,幫助人們更好地吸收鈣,預(yù)防和治療各種由于缺鈣引起的疾病。成員3：我的頭、骨、刺雖然有時候可能不小心會扎破你的喉嚨,但是千萬別小看我,雞鴨如果吃了我,不但長得快,而且還可以多下蛋呢！成員4：有時侯我還會到工廠的車間去呢,我膽囊里的膽色素可是工業(yè)上的原材料呢！成員5：我是美麗可愛的觀賞魚,你想帶我回家嗎？成員6：鯊魚皮可是有錢人才能用到的上等皮革。蒼蠅專題成員1：我是人見人厭的臭蒼蠅,翁翁翁,我要到你的廚房去！我要到你的客廳去！我不但長相丑陋,而且我隨身攜帶了很多細(xì)菌和病毒,能傳播許多疾病,包括腸道炎、痢疾、傷寒、霍亂等。怎么樣,快躲開吧！成員2：你不喜歡我們,有人喜歡,科學(xué)家眼光可真了不起,他竟然看出我小小的一頭蒼蠅能攜帶六百萬個細(xì)菌,還發(fā)現(xiàn)我自己卻很少被感染。他還發(fā)現(xiàn)我在生長發(fā)育過程中,幼蟲時候還可以會合成抗菌素,所以病菌對我無可奈何。要是你們也有這本事就好了,也不會那么討厭我了！成員3：科學(xué)家還利用我家族中的果蠅發(fā)現(xiàn)了抗衰老的秘密,我們果蠅將會幫助人類實現(xiàn)"長命百歲"的夙愿。成員4：我的嗅覺很靈敏,漂浮在空氣中的任何氣味都不能從我周圍40公里以內(nèi)輕易溜走。如果你能模仿我作成什么"電子鼻"之類的儀器,辨別氣味和測定