2023年小學(xué)聯(lián)合體聯(lián)片教研活動總結(jié)

第4頁共4頁2023年?小學(xué)聯(lián)合體?聯(lián)片教研活?動總結(jié)隨?著新課程改?革的不斷推?進和聯(lián)片教?研的不斷深?入，為進一?步加強校際?間的教研合?作與交流、?整合推廣先?進的教學(xué)經(jīng)?驗，繼續(xù)開?拓校本教研?新模式，努?力實現(xiàn)在教?育教學(xué)資源?上共享，管?理上互相借?鑒，促進教?師的發(fā)展和?教學(xué)質(zhì)量的?提高，促進?學(xué)校的持續(xù)?均衡發(fā)展，?根據(jù)區(qū)教研?室的安排，?我校參與了?由五處小學(xué)?牽頭的__?小學(xué)片區(qū)的?聯(lián)片教研活?動?；顒拥?主題是:推?進小組學(xué)習(xí)?，打造學(xué)生?課堂。由五?處小學(xué)牽頭?___，各?聯(lián)片校教師?與本校教師?進行“同課?異構(gòu)”課堂?交流。合?作是指兩個?或兩個以上?的學(xué)生或群?體，為了達?到共同的目?的而在行動?上相互配合?的過程。小?組合作學(xué)習(xí)?是在班級授?課制背景上?的一種教學(xué)?方式，即在?承認(rèn)課堂教?學(xué)為基本教?學(xué)___形?式的前提下?，教師以學(xué)?生學(xué)習(xí)小組?為重要的推?動性，通過?指導(dǎo)小組成?員展開合作?，發(fā)揮群體?的積極功能?，提高個體?的學(xué)習(xí)動力?和能力，達?到完成特定?的教學(xué)任務(wù)?的目的，改?變了教師壟?斷整體課堂?的信息源而?學(xué)生處于被?動地位的局?面，從而激?發(fā)了學(xué)生的?主動性、創(chuàng)?造性，也因?此得以充分?的發(fā)揮。我?校有兩名教?學(xué)能手的老?師和一位青?年教師參加?了這次聯(lián)片?教研的講課?任務(wù)。在一?次次的磨課?過程中，她?們的精神以?及精益求精?的品質(zhì)都值?得我們每位?教師學(xué)習(xí)。?1、執(zhí)教?老師準(zhǔn)備充?分，上課效?果好。_?_老師為上?好這堂研討?課做了大量?的準(zhǔn)備，深?入鉆研教材?，熟悉大綱?，依據(jù)自己?的教學(xué)特色?廣泛搜集資?料，認(rèn)真制?做課件，通?過努力將內(nèi)?容一樣，但?風(fēng)格不一的?課呈現(xiàn)給大?家。張華老?師將說練緊?密結(jié)合起來?，課件運用?熟練，被老?師們譽為-?--“時尚?”;李婷老?師是一位青?年教師，她?一次次向有?經(jīng)驗的老師?虛心請教，?使教學(xué)水平?上了一個新?臺階。在?這次的小組?合作學(xué)習(xí)他?們個個嶄露?頭角，受到?了同行的一?致好評。?總之，這次?教研也顯示?了片區(qū)教師?在教學(xué)方面?新的探索、?創(chuàng)新。2?、“追求三?步導(dǎo)學(xué)精致?化”這一主?題得到了明?顯展現(xiàn)。?本次活動著?重突出了“?追求三步導(dǎo)?學(xué)精致化”?這一主題，?這也正是本?學(xué)期開發(fā)區(qū)?教育體育局?開展教研活?動所要突出?的中心。課?堂教學(xué)的有?效性應(yīng)是教?師“教”的?有效和學(xué)生?“學(xué)”的有?效的___?結(jié)合。而教?師“教”的?有效應(yīng)成為?整個活動的?基礎(chǔ)，沒有?教師的充分?引導(dǎo)，學(xué)生?的學(xué)往往會?停留在表面?，不能深入?其中，教學(xué)?的深度和寬?度也不可能?得到實現(xiàn)。?更不會取得?理想的教學(xué)?效果。在這?次教研活動?中，我們不?難看出:教?師們教的扎?實了，擺脫?了以往課堂?教學(xué)的“花?架子”，難?點內(nèi)容得到?了突破，講?練有機結(jié)合?，激勵機制?能夠不斷靈?活應(yīng)用，這?些都保障了?一節(jié)課的教?學(xué)效果，使?課堂教學(xué)成?為了真正的?有效教學(xué)。?3、課堂?教學(xué)的理念?貫穿教學(xué)始?終。以往?的課堂，教?師們往往刻?意地去展現(xiàn)?新教法顯得?不夠自然，?而今，教師?在無意中卻?使新理念教?學(xué)得到了更?加___的?展現(xiàn)。①?、所有教師?都把課堂的?探究權(quán)交給?了學(xué)生，教?師只是在其?中起到了點?拔和引導(dǎo)的?作用，我想?，學(xué)生經(jīng)歷?了知識的產(chǎn)?生過程，深?刻的印象必?將伴其一生?。②、有?效學(xué)習(xí)方式?得到充分的?利用。自主?探究、合作?交流、動手?實踐是學(xué)習(xí)?的最有效的?方式。在學(xué)?生主體地位?得以充分展?現(xiàn)的基礎(chǔ)上?，學(xué)生的自?主探究成為?必然;在問?題的探討、?經(jīng)驗的交流?和成果的相?互訂正中合?作學(xué)習(xí)成為?現(xiàn)實。③?、教材的“?生活化”成?為現(xiàn)實。幾?節(jié)課，教師?都為學(xué)生們?創(chuàng)造了易于?接受的學(xué)習(xí)?情境，生活?化的素材為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?建立了經(jīng)驗?基礎(chǔ)。1?.“三步導(dǎo)?學(xué)”教學(xué)模?式運用自如?，有效教學(xué)?得到明顯體?現(xiàn)。聯(lián)片?活動著重突?出了“構(gòu)建?高效課堂”?這一主題，?這也正是本?學(xué)年我們開?展教研活動?所要突出的?中心。課堂?教學(xué)的有效?性應(yīng)是教師?“教”的有?效和學(xué)生“?學(xué)”的有效?的___結(jié)?合。而教師?“教”的有?效應(yīng)成為整?個活動的基?礎(chǔ)，沒有教?師的充分引?導(dǎo)，學(xué)生的?學(xué)往往會停?留在表面，?不能深入其?中，教學(xué)的?深度和寬度?也不可能得?到實現(xiàn)。更?不會取得理?想的教學(xué)效?果。在聯(lián)片?教研活動中?，我們不難?看出:教師?們教的扎實?了，擺脫了?以往課堂教?學(xué)的“花架?子”，難點?內(nèi)容得到了?突破，三步?導(dǎo)學(xué)教學(xué)的?環(huán)節(jié)運用自?如，任務(wù)的?呈現(xiàn)體現(xiàn)了?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)服務(wù)，這?些都保障了?一節(jié)課的教?學(xué)效果，使?課堂教學(xué)成?為了真正的?有效教學(xué)。?2.各位?教師盡心盡?力，是活動?順利開展的?保證。全?體教師，把?參加每一次?聯(lián)片活動當(dāng)?作一次學(xué)習(xí)?交流提升的?極好機會，?視為豐富發(fā)?展人生的一?次難得機遇?。老師們克?服教學(xué)任務(wù)?重、準(zhǔn)備時?間短等諸多?困難，經(jīng)歷?了“構(gòu)思設(shè)?計--研討?修改--實?踐檢驗--?再研討修改?”的磨練過?程，幾易其?稿，最終在?現(xiàn)場展示其?扎實的教研?功底、展現(xiàn)?其優(yōu)秀教師?風(fēng)采。這種?認(rèn)真敬業(yè)、?勤于思考、?不斷創(chuàng)新的?精神和態(tài)度?讓人敬佩，?值得我們每?一位教師學(xué)?習(xí)。3.?注重實效開?拓創(chuàng)新，是?聯(lián)片活動的?亮點。參?加聯(lián)片活動?的授課教師?真正做到了?領(lǐng)悟課標(biāo)、?把握教材、?___教法?學(xué)法，都把?課堂的探究?權(quán)交給了學(xué)?生，使學(xué)生?主體地位得?以充分展現(xiàn)?;在現(xiàn)場課?堂上端莊大?方、有親和?力;語言流?暢生動、有?感染力，教?學(xué)設(shè)計獨具?匠心，有實?效性，讓每?一位觀摩教?師耳目一新?，引發(fā)深入?思考。春風(fēng)?能拂起一池?瀲滟波瀾，?教研能激起?一腔智慧情?懷。在課后?的交流研討?中，大家從?教材運用、?策略構(gòu)建、?環(huán)節(jié)設(shè)計、?目標(biāo)呈現(xiàn)、?師生互動等?五個方面展?開評課，發(fā)?表見解。最?后，區(qū)教研?室專家進行?了精彩點評?，并就如何?培養(yǎng)學(xué)生的?問題意識，?提出了改進?建議，引導(dǎo)?教師進一步?拓寬視野，?從不同維度?增強課堂教?學(xué)效果。與?會教師通過?主題聯(lián)片研?討活動，在?思維的碰撞?中明晰了教?學(xué)思路，體?會了思考的?價值與快樂?，在智慧與?情懷的飛揚?中，實現(xiàn)了?專業(yè)素養(yǎng)的?提升。我?校聯(lián)片教研?工作雖然取?得了一點成?績，但還存?在一些問題?，如:博客?的利用率不?高，缺乏主?動性等等。?展望未來，?我們即將迎?來新的學(xué)期?，也是新的?挑戰(zhàn)的開始?，各方面的?工作都等待?我們?nèi)ネ瓿?與完善。依?靠領(lǐng)導(dǎo)與老?師的密切合