2023年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教師工作總結(jié)

第13頁(yè)共13頁(yè)2023年?五年級(jí)下學(xué)?期語(yǔ)文教師?工作總結(jié)?光陰似箭，?歲月如梭，?轉(zhuǎn)眼一學(xué)期?的教學(xué)工作?即將結(jié)束。?本學(xué)期，我?繼續(xù)擔(dān)任五?年級(jí)的語(yǔ)文?教學(xué)工作，?回首這一學(xué)?期的教學(xué)工?作，感觸頗?深。一、?基本情況分?析本班學(xué)?生__人，?隨著年級(jí)的?增高，孩子?們的知識(shí)學(xué)?習(xí)廣泛了，?內(nèi)容增加了?，難度加大?了，學(xué)習(xí)方?法改變了.?針對(duì)現(xiàn)狀，?我將孩子大?體分為四類(lèi)?：第一類(lèi)?：品學(xué)兼優(yōu)?的孩子，這?些孩子學(xué)習(xí)?品質(zhì)很好，?有很好的自?制力，能主?動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)?該說(shuō)具有沖?擊重點(diǎn)中學(xué)?的實(shí)力。?第二類(lèi)學(xué)生?，所占比例?最大，他們?努力學(xué)習(xí)，?但基于多種?原因，如：?家長(zhǎng)教育方?法不得當(dāng)，?基礎(chǔ)不扎實(shí)?，學(xué)習(xí)方法?不正確，青?春期思想波?動(dòng)等，造成?成績(jī)不拔尖?，但他們也?有沖擊重點(diǎn)?的希望，這?些學(xué)生就是?所謂的可上?可下的學(xué)生?，發(fā)展好了?，是重點(diǎn)，?稍有松懈就?將與重點(diǎn)擦?肩而過(guò)。?第三類(lèi)學(xué)生?，是老師最?心疼的孩子?，這些孩子?一直努力學(xué)?習(xí)，渴望有?一份理想的?成績(jī)，他們?善良懂事，?但成績(jī)始終?不理想，以?致自己信心?都大打折扣?，面對(duì)這些?學(xué)生，老師?都傾注了更?大的熱情，?耐心的輔導(dǎo)?，生怕傷到?他們敏感的?自尊。第?四類(lèi)學(xué)生是?我平時(shí)__?_最多的孩?子，活潑好?動(dòng)，充滿(mǎn)了?青春的活力?，也因此常?常違反紀(jì)律?，表現(xiàn)在曠?課，上課搞?小動(dòng)作，甚?至課堂上說(shuō)?話(huà)，影響其?他同學(xué)聽(tīng)課?，他們對(duì)學(xué)?習(xí)沒(méi)有興趣?，成績(jī)也普?遍不好。面?對(duì)這些孩子?我有義不容?辭的教育責(zé)?任，針對(duì)上?學(xué)期本班學(xué)?生所表現(xiàn)出?來(lái)的特征，?本人在本學(xué)?期對(duì)語(yǔ)文教?學(xué)工作做了?些調(diào)整，也?取得了一些?成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)?，現(xiàn)作出總?結(jié)二、提?高教學(xué)質(zhì)量?的做法（?一）抓基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能在上?學(xué)期期末考?試中，顯示?出本班的基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?得不夠扎實(shí)?，從檢測(cè)的?情況來(lái)看，?孩子們對(duì)字?形掌握比較?好，錯(cuò)別字?很少。這是?與家長(zhǎng)在家?聽(tīng)寫(xiě)指導(dǎo)有?力還有每天?早自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)?過(guò)關(guān)有很大?關(guān)系?？梢?jiàn)?付出就有收?獲。字義的?理解對(duì)文章?的感悟很重?要，而現(xiàn)在?收入的課文?中有很多難?以理解的詞?，在家庭作?業(yè)中有些孩?子的詞語(yǔ)解?釋就是一味?的抄參考資?料或字典，?并沒(méi)有真正?的理解，在?課堂上如果?一個(gè)一個(gè)要?學(xué)生解釋?zhuān)?顯得枯燥，?有些學(xué)生就?是照著參考?資料念出來(lái)?，沒(méi)有什么?實(shí)效，放到?課文中聯(lián)系?上下文理解?，費(fèi)時(shí)多，?我們略讀課?文一般是一?課時(shí)，講讀?課文一般是?二到三課時(shí)?，時(shí)間也不?允許老師逐?字逐句的講?解，只能講?解重點(diǎn)詞句?，其它詞語(yǔ)?的疏通理解?還是要在預(yù)?習(xí)時(shí)完成。?老師已教?給孩子方法?，具體實(shí)行?還有待于個(gè)?人，有些學(xué)?習(xí)能力強(qiáng)的?孩子會(huì)自覺(jué)?完成，本學(xué)?期在這方面?進(jìn)行了狠抓?。我則采用?了多種形式?的練習(xí)，小?結(jié)方法，練?習(xí)鞏固等，?爭(zhēng)取絕大部?分學(xué)生在課?堂里過(guò)關(guān)。?另外，對(duì)于?學(xué)生馬虎做?作業(yè)書(shū)潦草?的現(xiàn)象，我?要求全班學(xué)?生做作業(yè)一?律用鋼筆書(shū)?寫(xiě)，課余讓?他們練寫(xiě)字?帖。一學(xué)期?下來(lái)，學(xué)生?在字詞句方?面的知識(shí)得?到了鞏固，?提高了他們?學(xué)習(xí)的基本?技能和語(yǔ)文?能力。（?二）做好學(xué)?習(xí)方法的指?導(dǎo)俗話(huà)說(shuō)?，“磨刀不?誤砍柴功”?。最重要的?學(xué)習(xí)莫過(guò)于?方法的學(xué)習(xí)?。搞好了學(xué)?習(xí)方法的指?導(dǎo)，對(duì)提高?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績(jī)是有很大?的好處的。?因此，我在?教學(xué)不同的?知識(shí)點(diǎn)時(shí)，?都結(jié)合學(xué)生?學(xué)習(xí)的情況?來(lái)滲透學(xué)習(xí)?方法的指導(dǎo)?。在預(yù)習(xí)?課文時(shí)，要?求學(xué)生“讀?—畫(huà)—思—?寫(xiě)—問(wèn)”的?五步預(yù)習(xí)方?法，意思是?“讀課文、?畫(huà)詞句、思?內(nèi)容、寫(xiě)批?注、問(wèn)不解?”的方法。?學(xué)生掌握這?個(gè)預(yù)習(xí)方法?，有利于提?高他的自學(xué)?能力和閱讀?水平。在?閱讀教學(xué)上?，我注意理?清文章的脈?絡(luò)，滲透理?解詞句的方?法，指導(dǎo)學(xué)?生抓住文眼?來(lái)理解中心?，歸納小結(jié)?“分段、概?括段意、概?括主要內(nèi)容?、體會(huì)思想?感情、感悟?表達(dá)方法”?等閱讀技能?，并進(jìn)行遷?移學(xué)習(xí)到同?體裁的課文?中去，收到?舉一反三的?效果。在?習(xí)作教學(xué)上?，引導(dǎo)學(xué)生?仔細(xì)觀察周?邊的事物，?關(guān)心時(shí)事，?對(duì)于熱點(diǎn)的?奧運(yùn)火炬?zhèn)?遞和___?汶川大地震?等事件，讓?學(xué)生時(shí)時(shí)追?蹤事態(tài)的發(fā)?展，并把自?己的感受訴?諸筆端。把?從課堂教學(xué)?中學(xué)到的課?文表達(dá)方法?遷移運(yùn)用，?多積累素材?，多練筆，?學(xué)生的表達(dá)?能力亦然不?斷提高。?在綜合性學(xué)?習(xí)中，為了?培養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)文能力，?讓學(xué)生多實(shí)?踐，多思考?，多總結(jié)。?我___多?種展示課，?讓學(xué)生把自?己收集到的?資料匯總分?類(lèi)，確定研?究主題，走?出學(xué)校，深?入家庭，走?進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)?行調(diào)查研究?，學(xué)生的研?究報(bào)告雖然?內(nèi)容欠具體?，結(jié)論欠精?準(zhǔn)，但已初?步閃現(xiàn)了學(xué)?生智慧的火?花。當(dāng)然?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣也是關(guān)?鍵，要求學(xué)?生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?，按時(shí)完成?作業(yè)，專(zhuān)心?聽(tīng)講，大膽?發(fā)言，定期?復(fù)習(xí)等則始?終在整下教?學(xué)過(guò)程中要?強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容?。（三）?做好轉(zhuǎn)差工?作本班極?需幫助的差?生大約有五?名，提高他?們的成績(jī)，?對(duì)提高全班?整體的學(xué)習(xí)?質(zhì)量有很大?的作用。我?采用的方式?是“以多優(yōu)?帶一差”的?方法，幫助?差生制定出?學(xué)習(xí)目標(biāo)和?學(xué)習(xí)內(nèi)容，?每天讓優(yōu)生?抽出半小時(shí)?幫助他們掌?握，因?yàn)槭?多名優(yōu)生來(lái)?幫助，所以?他們都不會(huì)?有增大負(fù)擔(dān)?的感覺(jué)。另?外我還設(shè)了?獎(jiǎng)勵(lì)的制度?，形成了競(jìng)?爭(zhēng)的機(jī)制。?通過(guò)單元和?知識(shí)點(diǎn)的小?測(cè)，檢查他?們的學(xué)習(xí)效?果，及時(shí)給?差生鼓勵(lì)，?使他們重拾?學(xué)習(xí)的信心?。（四）?拓展知識(shí)視?野語(yǔ)文教?學(xué)必須重視?積累運(yùn)用，?只有學(xué)生對(duì)?知識(shí)有了一?定積累之后?才能運(yùn)用。?為了拓展學(xué)?生的知識(shí)視?野，我開(kāi)展?了一系列的?語(yǔ)文活動(dòng)：?1、優(yōu)秀?文段朗讀。?通過(guò)學(xué)生自?主搜尋優(yōu)秀?文段，使學(xué)?生主動(dòng)進(jìn)行?課外閱讀，?學(xué)生的閱讀?量增加的同?時(shí)，學(xué)生必?然收獲了許?多東西。?2、好詞佳?句的收集。?在不斷的過(guò)?程中，學(xué)生?的詞匯積累?有了明顯的?增多。3?、原創(chuàng)得意?句段的展示?。4、開(kāi)?展各種語(yǔ)文?活動(dòng)。如辯?論、演講、?出手抄報(bào)等?等。學(xué)生在?活動(dòng)中增長(zhǎng)?了知識(shí)，訓(xùn)?練了動(dòng)腦、?動(dòng)口、動(dòng)手?的能力。?三、存在問(wèn)?題與不足?1、同學(xué)們?的作業(yè)，個(gè)?別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?太差，作業(yè)?本保護(hù)的不?夠好，個(gè)別?同學(xué)對(duì)字的?筆順、筆畫(huà)?掌握的不好?，錯(cuò)別字比?較多，還沒(méi)?有養(yǎng)成認(rèn)真?書(shū)寫(xiě)的好習(xí)?慣。2、?在教學(xué)過(guò)程?中，對(duì)新教?材理解、運(yùn)?用不夠深刻?。對(duì)教材內(nèi)?容把握不夠?，教學(xué)方法?不夠靈活，?沒(méi)能充分提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性。?3、教學(xué)?中，未能有?效地___?整體，激勵(lì)?性語(yǔ)言使用?不足不到位?。4、個(gè)?別學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的積極?性不高，還?沒(méi)有養(yǎng)成良?好的課外閱?讀習(xí)慣。?5、輔差工?作完成較好?，培優(yōu)工作?則顯不足。?四、今后?努力的方向?和設(shè)想1?、采用多種?教學(xué)手段，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的興?趣。2、?要努力開(kāi)發(fā)?、充分利用?語(yǔ)文課程資?源，開(kāi)展豐?富多彩的語(yǔ)?文實(shí)踐活動(dòng)?。3、多?___一些?班級(jí)活動(dòng)，?如：朗讀比?賽、說(shuō)話(huà)比?賽、講故事?比賽等等，?使那些思想?落后，__?_榮譽(yù)感差?的同學(xué)受到?啟發(fā)教育，?發(fā)現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，及?時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?，增強(qiáng)他們?的自信心和?責(zé)任感。?4、重視優(yōu)?生的培養(yǎng)和?差生的轉(zhuǎn)化?工作。5?、在指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)好語(yǔ)文?，提高語(yǔ)文?素養(yǎng)的同時(shí)?，要加強(qiáng)德?育工作，重?視學(xué)生思想?品德行為習(xí)?慣的培養(yǎng)。?五年級(jí)下?學(xué)期語(yǔ)文教?師工作總結(jié)?（二）時(shí)?光流逝，驀?然回首，本?學(xué)期的語(yǔ)文?教學(xué)即將結(jié)?束。回顧?一學(xué)期的語(yǔ)?文教學(xué)工作?，我感嘆頗?多，點(diǎn)點(diǎn)滴?滴涌上心頭?。立足現(xiàn)在?，放眼未來(lái)?，為使今后?的工作取得?更大的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期教學(xué)工作?作出總結(jié)：?一.在教?學(xué)的過(guò)程中?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?思想教育?在對(duì)學(xué)生進(jìn)?行扎實(shí)的語(yǔ)?文基本功訓(xùn)?練的同時(shí)，?使學(xué)生受到?熱愛(ài)祖國(guó)熱?愛(ài)，熱愛(ài)_?__的教育?，了解革_?__戰(zhàn)爭(zhēng)的?艱苦，懂得?幸福生活來(lái)?之不易，學(xué)?會(huì)革___?前輩的遠(yuǎn)大?志向和獻(xiàn)身?精神，從小?樹(shù)立為祖國(guó)?刻苦學(xué)習(xí)的?理想；繼承?和發(fā)揚(yáng)艱苦?奮斗的優(yōu)良?傳統(tǒng)，受到?尊敬師長(zhǎng)關(guān)?心他人助人?為樂(lè)等__?_品德教育?；培養(yǎng)熱愛(ài)?科學(xué)勇于實(shí)?踐和創(chuàng)新的?精神，培養(yǎng)?環(huán)境保護(hù)意?識(shí)和社會(huì)責(zé)?任感，陶冶?情操.二?、注重教學(xué)?方法，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣充分了?解學(xué)生，認(rèn)?真?zhèn)湔n，每?一課都做到?“有備而來(lái)?”。增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)質(zhì)量?，使講解清?晰化，條理?化，準(zhǔn)確化?，條理化，?準(zhǔn)確化，情?感化，生動(dòng)?化，做到線(xiàn)?索清晰，層?次分明，言?簡(jiǎn)意賅，深?入淺出。在?課堂上特別?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，加強(qiáng)師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主作用，讓?學(xué)生學(xué)得容?易，學(xué)得輕?松，學(xué)得愉?快；注意精?講精練，在?課堂上老師?講得盡量少?，學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦盡?量多；同時(shí)?在每一堂課?上都充分考?慮每一個(gè)層?次的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和學(xué)?習(xí)能力，讓?各個(gè)層次的?學(xué)生都得到?提高。現(xiàn)在?學(xué)生普遍反?映喜歡上語(yǔ)?文課，就連?以前極討厭?語(yǔ)文的學(xué)生?都樂(lè)于上課?了。俗話(huà)?說(shuō)，“磨刀?不誤砍柴功?”。最重要?的學(xué)習(xí)莫過(guò)?于方法的學(xué)?習(xí)。搞好了?學(xué)習(xí)方法的?指導(dǎo)，對(duì)提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)是有很?大的好處的?。有的同學(xué)?___老是?玩，可成績(jī)?卻不錯(cuò)，這?是___呢?？首先，我?強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)?心聽(tīng)講，及?時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)?行鞏固，然?后還要及時(shí)?復(fù)習(xí)。有人?說(shuō)，聰明與?否，在于是?否思考，這?是很關(guān)鍵的?，因此我著?重指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)思考。?課前進(jìn)行?有效的預(yù)習(xí)?，睡前回顧?當(dāng)天所學(xué)，?都是良好的?學(xué)習(xí)方法。?這些方法適?用、易行、?便于操作，?我每天要做?的就是督促?學(xué)生堅(jiān)持，?讓學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。為了?讓學(xué)生養(yǎng)成?良好的讀書(shū)?習(xí)慣，在課?后開(kāi)展閱讀?活動(dòng)，每天?堅(jiān)持，從不?間斷。經(jīng)過(guò)?一學(xué)期的努?力，學(xué)生良?好的閱讀習(xí)?慣基本養(yǎng)成?。學(xué)生在課?后閱讀了比?較多的書(shū)籍?，也經(jīng)常和?我交流讀書(shū)?的體會(huì)。學(xué)?生的“大語(yǔ)?文觀”也在?逐步養(yǎng)成，?這對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文是有?很大的幫助?的。三、?做好課后輔?導(dǎo)工作，注?意分層教學(xué)?在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿(mǎn)足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時(shí)加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)習(xí)知識(shí)?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___的?輔導(dǎo)，要提?高后進(jìn)生的?成績(jī)，首先?要解決他們?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之對(duì)學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?要通過(guò)各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)并不?是一項(xiàng)任務(wù)?，也不是一?件痛苦的事?情。而是充?滿(mǎn)樂(lè)趣的。?從而自覺(jué)的?把身心投放?到學(xué)習(xí)中去?。這樣，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，就由原來(lái)?的簡(jiǎn)單粗暴?、強(qiáng)制學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)化到自覺(jué)?的求知上來(lái)?。使學(xué)習(xí)成?為他們自我?意識(shí)力度一?部分。在此?基礎(chǔ)上，再?教給他們學(xué)?習(xí)的方法，?提高他們的?技能。并認(rèn)?真細(xì)致地做?好查漏補(bǔ)缺?工作。后進(jìn)?生通常存在?很多知識(shí)斷?層，這些都?是后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化過(guò)程中的?拌腳石，在?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?時(shí)，要特別?注意給他們?補(bǔ)課，把他?們以前學(xué)習(xí)?的知識(shí)斷層?補(bǔ)充完整，?這樣，他們?就會(huì)學(xué)得輕?松，進(jìn)步也?快，興趣和?求知欲也會(huì)?隨之增加。?四、狠抓?學(xué)風(fēng)本班?學(xué)生上課的?時(shí)候比較認(rèn)?真，大部分?學(xué)生都能專(zhuān)?心聽(tīng)講，課?后也能認(rèn)真?完成作業(yè)。?但有為數(shù)不?少的學(xué)生，?因?yàn)榕掳嘀?任責(zé)備，學(xué)?習(xí)上存在的?問(wèn)題不敢問(wèn)?老師，作業(yè)?也因?yàn)榕路?數(shù)低而找別?人的來(lái)抄，?這樣就嚴(yán)重?影響了成績(jī)?的提高。對(duì)?此，我狠抓?學(xué)風(fēng)，在班?級(jí)里提倡一?種認(rèn)真、求?實(shí)的學(xué)風(fēng)，?嚴(yán)厲批評(píng)抄?襲作業(yè)的行?為。與此同?時(shí)，為了提?高同學(xué)的學(xué)?習(xí)積極性，?開(kāi)展了學(xué)習(xí)?競(jìng)賽活動(dòng)，?在學(xué)生中興?起一種你追?我趕的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，后進(jìn)?生基礎(chǔ)太差?，考試成績(jī)?都很差，有?些同學(xué)是經(jīng)?常不及格，?我找來(lái)差生?，了解原因?，分析原因?，鼓勵(lì)他們?不要害怕失?敗，要給自?己信心，并?且要在平時(shí)?多讀多練，?多問(wèn)幾個(gè)_?__。同時(shí)?，一有進(jìn)步?，即使很小?，我也及時(shí)?地表?yè)P(yáng)他們?。經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期，絕大?部分的同學(xué)?都養(yǎng)成了勤?學(xué)苦練的習(xí)?慣，形成了?良好的學(xué)風(fēng)?。在本期?的教學(xué)中，?學(xué)生的語(yǔ)文?興趣得到了?激發(fā)，語(yǔ)文?基礎(chǔ)知識(shí)得?到了提高，?語(yǔ)文能力得?到了增強(qiáng)，?今后我將繼?續(xù)加倍地努?力工作，為?全面提高學(xué)?生的語(yǔ)文成?績(jī)和能力而?努力奮斗！?五年級(jí)下?學(xué)期語(yǔ)文教?師工作總結(jié)?（三）光?陰似箭，日?月如梭。緊?張而又忙碌?的教學(xué)工作?又結(jié)束了，?回顧這一學(xué)?期以來(lái)，我?們五年級(jí)的?全體學(xué)生在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?大力支持下?，在各科任?課老師和家?長(zhǎng)的積極配?合和耐心幫?助下，完成?了本學(xué)期的?教育教學(xué)工?作任務(wù)，并?取得了一定?的成績(jī)，現(xiàn)?將本學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)工作?進(jìn)行簡(jiǎn)要總?結(jié)如下：?一、班級(jí)情?況分析從?總體看，學(xué)?習(xí)風(fēng)氣良好?，同學(xué)之間?團(tuán)結(jié)友愛(ài)、?互相幫助，?課堂上多數(shù)?同學(xué)勤于思?考、敢于質(zhì)?疑、勇于實(shí)?踐，但語(yǔ)文?成績(jī)還不是?很理想，學(xué)?生的發(fā)展也?不是很平衡?，___比?較嚴(yán)重，好?的學(xué)生有王?萍，馬桂花?等同學(xué)，他?們積極上進(jìn)?，刻苦認(rèn)真?，但也有馬?良等同學(xué)字?體潦草，成?績(jī)極其差。?針對(duì)這些情?況，為了全?面提高學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?，同時(shí)搞好?班級(jí)工作。?二、在教?學(xué)的過(guò)程中?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?思想教育?在對(duì)學(xué)生進(jìn)?行扎實(shí)的語(yǔ)?文基本功訓(xùn)?練的同時(shí)，?使學(xué)生受到?熱愛(ài)祖國(guó)熱?愛(ài)___的?教育，了解?革___戰(zhàn)?爭(zhēng)的艱苦，?懂得幸福生?活來(lái)之不易?，學(xué)習(xí)革_?__前輩的?遠(yuǎn)大志向，?從小樹(shù)立為?祖國(guó)刻苦學(xué)?習(xí)的理想；?繼承和發(fā)揚(yáng)?艱苦奮斗的?優(yōu)良傳統(tǒng)，?受到尊敬師?長(zhǎng)關(guān)心他人?助人為樂(lè)等?___品德?教育；培養(yǎng)?熱愛(ài)科學(xué)勇?于實(shí)踐和創(chuàng)?新的精神，?培養(yǎng)環(huán)境保?護(hù)意識(shí)和社?會(huì)責(zé)任感，?陶冶愛(ài)美情?趣。三、?主要成績(jī)和?經(jīng)驗(yàn)1、?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?如___?學(xué)生預(yù)習(xí)的?方法（讀課?文、劃出生?字詞、想想?講了一件什?么事情、找?問(wèn)題、思考?課后題），?堅(jiān)持課前預(yù)?習(xí)，并讓學(xué)?生在預(yù)習(xí)中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?在學(xué)習(xí)課文?時(shí)，大膽質(zhì)?疑，我充分?鼓勵(lì)，并根?據(jù)問(wèn)題的難?易讓他們進(jìn)?行獨(dú)立思考?、同桌討論?、前后桌討?論、小組討?論或全班爭(zhēng)?論，我當(dāng)引?導(dǎo)者，最后?還由個(gè)別同?學(xué)上來(lái)做總?結(jié)。這樣，?就為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)了一個(gè)民?主平等和諧?的學(xué)習(xí)氛圍?，排除學(xué)生?作消極聽(tīng)客?的現(xiàn)象，而?讓他們成為?積極的求知?者和主動(dòng)的?參與者，成?為學(xué)生的主?人，既體現(xiàn)?了學(xué)生的主?體性，又發(fā)?揮了教師的?引導(dǎo)作用，?既符合了教?改特點(diǎn)，又?提高了課堂?效率2、?備課從開(kāi)?學(xué)初，積極?參加教研組?___的教?研活動(dòng)，以?__縣教育?局（導(dǎo)學(xué)—?展交—訓(xùn)練?）和__中?心校（課前?預(yù)習(xí)，以學(xué)?定教）的教?學(xué)模式。自?己雖然一名?老教師教師?但跟不上時(shí)?代，我認(rèn)真?的向有經(jīng)驗(yàn)?的老教師學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)他?們的經(jīng)驗(yàn)以?及新時(shí)代的?教學(xué)方法。?不斷的提高?自己的業(yè)務(wù)?水平?？梢?根據(jù)要求，?提前兩周備?好課，寫(xiě)好?學(xué)校規(guī)定的?標(biāo)準(zhǔn)的教案?。平時(shí)做到?周前備課。?備課時(shí)認(rèn)真?鉆研教材、?教參，力求?吃透教材，?找準(zhǔn)重點(diǎn)、?難點(diǎn)3、?要上好課?為了上好課?，我做了下?面的工作：?認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)?用湟中縣教?育局（導(dǎo)學(xué)?—展交—訓(xùn)?練）和漢東?中心校（課?前預(yù)習(xí)，以?學(xué)定教）的?教學(xué)模式。?課前寫(xiě)好教?學(xué)設(shè)計(jì)，備?好課。認(rèn)真?鉆研教材，?了解教材的?結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)?與難點(diǎn)，了?解學(xué)生原有?的知識(shí)技能?的質(zhì)量，他?們的興趣、?需要、方法?、習(xí)慣，學(xué)?習(xí)新知識(shí)可?能會(huì)有哪些?困難，為了?上好一節(jié)課?，我經(jīng)常的?上網(wǎng)查閱資?料，集中別?人的優(yōu)點(diǎn)確?定自己的教?學(xué)思路，時(shí)?常和湟中縣?教育局（導(dǎo)?學(xué)—展交—?訓(xùn)練）和漢?東中心校（?課前預(yù)習(xí)，?以學(xué)定教）?的教學(xué)模式?。研究教學(xué)?環(huán)節(jié)。進(jìn)行?課前預(yù)習(xí)。?4、作業(yè)?根據(jù)減負(fù)?的要求，我?把每天的作?業(yè)經(jīng)過(guò)精心?地挑選，適?當(dāng)?shù)亓粢恍?有利于學(xué)生?能力發(fā)展、?發(fā)揮主動(dòng)性?和創(chuàng)造性的?作業(yè)。對(duì)學(xué)?生的作業(yè)仔?細(xì)的批改，?對(duì)好的學(xué)生?進(jìn)行表?yè)P(yáng)，?不好的學(xué)生?進(jìn)行教育。?對(duì)存在的問(wèn)?題進(jìn)行集中?的講解。作?業(yè)及時(shí)的批?改，認(rèn)真的?書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，?依據(jù)學(xué)生的?自身情況，?有區(qū)別的書(shū)?寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，使?學(xué)生在評(píng)語(yǔ)?中可以知道?自己的不足?。四、培?優(yōu)輔差工作?所謂差生?，既是智力?和能力比平?常的學(xué)生差?一點(diǎn)的學(xué)生?，在思想上?不能積極進(jìn)?取，因此，?我轉(zhuǎn)化差生?的原則是，?在思想上說(shuō)?服教育，舉?一些好的實(shí)?例給他們聽(tīng)?，讓他們?cè)?思想上積極?向上，對(duì)于?學(xué)習(xí)，不僅?老師幫助他?，還讓學(xué)習(xí)?好的學(xué)生相?互幫扶。優(yōu)?生既是各方?面都優(yōu)秀的?學(xué)生，培優(yōu)?的方法是鼓?勵(lì)多看課外?書(shū)，課外延?伸更廣，使?他們更加優(yōu)?秀。采取措?施后進(jìn)生?：1、對(duì)?他們進(jìn)行有?效的學(xué)習(xí)目?的性教育，?逐步培養(yǎng)他?們良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣；?2、查漏補(bǔ)?缺，對(duì)癥下?藥；3、?在班上開(kāi)展?“一幫一”?活動(dòng)，使優(yōu)?等生發(fā)揮更?大的作用，?也調(diào)動(dòng)了他?們的積極性?。4、補(bǔ)?課要課內(nèi)外?結(jié)合，以課?內(nèi)為主，并?和優(yōu)生結(jié)對(duì)?；5、在?課內(nèi)，教師?要有意識(shí)地?讓他們有一?些訓(xùn)練、發(fā)?言的機(jī)會(huì)；?6、對(duì)他?們一視同仁?，不歧視，?多鼓勵(lì)，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?的“閃光點(diǎn)?”，增強(qiáng)他?們的上進(jìn)心?。優(yōu)等生?：1、課?堂上讓他們?多思考，提?問(wèn)題和布置?作業(yè)要適合?于他們。?2、課下鼓?勵(lì)他們多看?一些課外書(shū)?，從而使思?維更敏捷。?五、存在?問(wèn)題與不足?1、同學(xué)?們的作業(yè)，?個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)?量太差，作?業(yè)本保護(hù)的?不夠好，個(gè)?別同學(xué)對(duì)字?的筆順、筆?畫(huà)掌握的不?好，錯(cuò)別字?比較多，還?沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)?真書(shū)寫(xiě)的好?習(xí)慣。2?、在教學(xué)過(guò)?程中，對(duì)教?材理解、內(nèi)?容把握不夠?，教學(xué)方法?不夠靈活，?沒(méi)能充分提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的積極?性。3、?教學(xué)中，未?能有效地_?__整體，?激勵(lì)性語(yǔ)言?使用不足不?到位。4?、輔差工作?從未間斷，?培優(yōu)工作則?顯不足。?5、“金無(wú)?足赤，人無(wú)?完人”，在?教學(xué)工作中?難免有缺陷?，例如：授?課時(shí)包講還?是過(guò)多，口?語(yǔ)存在毛病?，平時(shí)對(duì)于?學(xué)生整體照?顧不夠，在?作文教學(xué)中?還存在不足?等。現(xiàn)在，?我也正在不?斷改正中。?（1）、?同學(xué)們的作?業(yè)，個(gè)別書(shū)?寫(xiě)質(zhì)量太差?，作業(yè)本保?護(hù)的不夠好?，個(gè)別同學(xué)?對(duì)字的筆順?、筆畫(huà)掌握?的不好，錯(cuò)?別字比較多?，還沒(méi)有養(yǎng)?成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?的好習(xí)慣。?（2）、?在教學(xué)過(guò)程?中，對(duì)新教?材理解、運(yùn)?用不夠深刻?。對(duì)教材內(nèi)?容把握不夠?，教學(xué)方法?不夠靈活，?沒(méi)能充分提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?的積