2023年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)范文

第13頁(yè)共13頁(yè)2023年?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)工作總結(jié)?范文平昌?縣磴子小學(xué)?___年?___月?為貫徹落實(shí)?《中小學(xué)全?面實(shí)施素質(zhì)?教育的評(píng)價(jià)?方案》，進(jìn)?一步推動(dòng)我?校全面實(shí)施?素質(zhì)教育，?提高學(xué)校科?學(xué)管理水平?，發(fā)揮學(xué)校?辦學(xué)的積極?性和創(chuàng)造性?，我校制訂?了針對(duì)學(xué)生?綜合素質(zhì)的?教育評(píng)價(jià)制?度。所謂教?育評(píng)價(jià)是根?據(jù)一定的教?育價(jià)值觀，?運(yùn)用科學(xué)的?手段，對(duì)教?育現(xiàn)象進(jìn)行?價(jià)值判斷，?從而為教育?決策提供依?據(jù)的過(guò)程。?建立學(xué)校內(nèi)?部學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)的?目的是為了?提高教育者?的素質(zhì)，調(diào)?整教育者的?教育行為，?改進(jìn)教育過(guò)?程；對(duì)學(xué)生?而言，不僅?是鑒定學(xué)習(xí)?成績(jī)的水平?，更重要的?是為了充分?挖掘?qū)W習(xí)潛?力，為學(xué)生?接受終生教?育、實(shí)現(xiàn)終?生學(xué)習(xí)打下?基礎(chǔ)?，F(xiàn)將?我校實(shí)施學(xué)?生綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)的實(shí)施?情況總結(jié)如?下：一、?領(lǐng)導(dǎo)重視、?___建全?評(píng)價(jià)改革?是基礎(chǔ)教育?課程改革的?重要組成部?分，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工?作十分重視?，把這項(xiàng)工?作擺上了議?事日程，并?組建了以周?相波校長(zhǎng)為?組長(zhǎng)、分管?業(yè)務(wù)工作的?副校長(zhǎng)及教?導(dǎo)主任為副?組長(zhǎng)、各年?級(jí)的組長(zhǎng)和?班主任為成?員的“學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組?”。并認(rèn)真?研究制定了?在新理念的?指導(dǎo)下，由?過(guò)去注重甄?別和選拔功?能，逐漸轉(zhuǎn)?化為發(fā)揮評(píng)?價(jià)的導(dǎo)向、?反饋、激勵(lì)?等有效功能?，用客觀地?、動(dòng)態(tài)（范?本）發(fā)展的?眼光去評(píng)價(jià)?主體，使評(píng)?價(jià)的著力點(diǎn)?最終放在提?高教師教與?學(xué)的質(zhì)量上?，放在綜合?素質(zhì)的提高?上，放在人?的發(fā)展上的?評(píng)價(jià)原則。?結(jié)合我校的?實(shí)際情況，?開(kāi)展了切實(shí)?有效的實(shí)踐?。二、明?確評(píng)價(jià)目的?，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)?觀念1、?明確“一個(gè)?目的”評(píng)價(jià)?的目的不僅?是為了考察?學(xué)生達(dá)到目?標(biāo)的程度；?為了學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣的形?成，學(xué)習(xí)態(tài)?度的端正，?學(xué)習(xí)目的的?明確，更?是為了對(duì)教?學(xué)情況進(jìn)行?反饋和分析?，以利于改?進(jìn)教學(xué)，有?效地促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展。?2、樹(shù)立?“兩個(gè)觀點(diǎn)?”重要的?是老師評(píng)價(jià)?觀的轉(zhuǎn)變。?一是重視平?時(shí)的評(píng)價(jià)，?改革一張?jiān)?卷評(píng)價(jià)學(xué)生?的考查方法?，強(qiáng)調(diào)重視?考察學(xué)生探?究的過(guò)程；?二是樹(shù)立起?“評(píng)價(jià)也是?一種學(xué)習(xí)”?的新觀念。?通過(guò)評(píng)價(jià)促?進(jìn)學(xué)生智能?發(fā)展，（范?本）評(píng)價(jià)中?進(jìn)行師生情?感互動(dòng)，在?評(píng)價(jià)中塑造?、顯示學(xué)生?完善的人格?和健康的心?理品質(zhì)。?3、堅(jiān)持“?三個(gè)有利于?”評(píng)價(jià)的?形式和方法?有利于幫助?學(xué)生掌握基?礎(chǔ)知識(shí)，有?利于培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)的?興趣，有利?于提高學(xué)生?的素養(yǎng)。堅(jiān)?持“三個(gè)有?利于”，摒?棄單純以知?識(shí)點(diǎn)的教學(xué)?評(píng)價(jià)方式，?代之以知識(shí)?、能力、過(guò)?程、方法、?興趣、習(xí)慣?、情感、態(tài)?度等各要素?綜合的素質(zhì)?評(píng)價(jià)。三?、建立評(píng)價(jià)?機(jī)制、__?_全面實(shí)施?1、堅(jiān)持?多元化的評(píng)?價(jià)體系（?1）評(píng)價(jià)主?體多元。根?據(jù)《課程標(biāo)?準(zhǔn)》中關(guān)于?應(yīng)注意教師?的評(píng)價(jià)、學(xué)?生的自我評(píng)?價(jià)與學(xué)生間?互相評(píng)價(jià)相?結(jié)合的要求?，結(jié)合各年?級(jí)學(xué)生特點(diǎn)?，努力建立?教師、學(xué)生?、家長(zhǎng)共同?參與評(píng)價(jià)的?新體系，使?傳統(tǒng)的被評(píng)?價(jià)者——學(xué)?生及其家長(zhǎng)?也成為評(píng)價(jià)?主體中的一?員，在平等?、民主的互?動(dòng)中，（范?本）評(píng)價(jià)學(xué)?生的學(xué)習(xí)過(guò)?程。促進(jìn)學(xué)?生以展。?（2）內(nèi)容?多元。學(xué)生?評(píng)價(jià)的內(nèi)容?是教育目標(biāo)?的具體體現(xiàn)?，反映了具?有時(shí)代特點(diǎn)?的教育觀、?質(zhì)量觀和人?才觀。教育?不僅要為社?會(huì)培養(yǎng)合格?的公民和人?才，還要使?每一個(gè)學(xué)生?成為有能力?追求幸福生?活的個(gè)體?。學(xué)會(huì)做人?、學(xué)會(huì)做事?、學(xué)會(huì)合作?、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?是對(duì)一個(gè)公?民的基本?要求。因此?，我們?cè)谠u(píng)?價(jià)過(guò)程中主?要從道德品?質(zhì)、公民素?養(yǎng)、學(xué)習(xí)能?力、交流與?合作、運(yùn)動(dòng)?與健康、審?美與表現(xiàn)六?個(gè)大項(xiàng)進(jìn)行?綜合評(píng)價(jià)。?（3）方?法多元。依?據(jù)《課程標(biāo)?準(zhǔn)》要求，?做到“定性?評(píng)價(jià)”和“?定量評(píng)價(jià)”?相結(jié)合，過(guò)?程性評(píng)價(jià)與?終結(jié)性評(píng)價(jià)?相結(jié)合。其?中特別注重?定性評(píng)價(jià)，?因?yàn)?，它?___過(guò)程?的形成性評(píng)?價(jià)，是面向?“未來(lái)”、?重在發(fā)展的?評(píng)價(jià)，有利?于幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)自我、?，建立自信?，并激發(fā)其?內(nèi)驅(qū)力，促?進(jìn)學(xué)生在原?有水平上獲?得以展，實(shí)?現(xiàn)個(gè)體價(jià)值?。我們?cè)凇?定性評(píng)價(jià)”?中按《課程?標(biāo)準(zhǔn)》要求?主要采用成?長(zhǎng)記錄借助?成為學(xué)生成?長(zhǎng)進(jìn)步的見(jiàn)?證者。學(xué)生?、家長(zhǎng)、教?師從這個(gè)袋?子中，能發(fā)?現(xiàn)教與學(xué)的?不足，使教?學(xué)雙方都得?到發(fā)展，真?正為學(xué)生服?務(wù)，為發(fā)展?服務(wù)。（?4）標(biāo)準(zhǔn)多?元。卷面成?績(jī)不能作為?評(píng)價(jià)的惟一?標(biāo)準(zhǔn)。我們?實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)多樣化與?層次化，_?__被評(píng)價(jià)?者之間的差?異性和以展?的不同需求?，以適應(yīng)今?后的社會(huì)對(duì)?人才多樣化?的需求。對(duì)?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我?們采取下要?保底，上不?封頂?shù)姆绞?。這樣，讓?不同層次的?學(xué)生有不同?的需求和起?點(diǎn)。適合個(gè)?性的發(fā)展，?能促進(jìn)其在?原有水平上?的提高和發(fā)?展。2、?根據(jù)學(xué)科特?點(diǎn)，有針對(duì)?性地開(kāi)展學(xué)?習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)?。今后，?我們將不斷?實(shí)踐，不斷?探索，在認(rèn)?真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?的同時(shí)，努?力摸索出學(xué)?生綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)的更好?方法，為課?改服務(wù)，為?學(xué)生的素質(zhì)?提高，全面?發(fā)展作出應(yīng)?有的貢獻(xiàn)。?第二篇：?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)工作總結(jié)?綜合素質(zhì)多?元化評(píng)價(jià)工?作總結(jié)_?__對(duì)學(xué)生?開(kāi)展綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)意義?非常重大，?有利于促進(jìn)?學(xué)生的全面?發(fā)展，有利?于貫徹黨的?教育方針，?有利于真正?落實(shí)素質(zhì)教?育。認(rèn)真做?好此項(xiàng)工作?對(duì)于引導(dǎo)學(xué)?生積極進(jìn)取?、全面發(fā)展?、健康成長(zhǎng)?有重要的促?進(jìn)作用；對(duì)?幫助家長(zhǎng)、?教師更新觀?念，全面、?科學(xué)地評(píng)價(jià)?學(xué)生有重要?的指導(dǎo)作用??？梢赞D(zhuǎn)變?過(guò)去只用分?數(shù)評(píng)價(jià)學(xué)生?、評(píng)價(jià)學(xué)校?的片面觀念?。綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)有利于?促進(jìn)學(xué)生、?教師、學(xué)校?的全面發(fā)展?和進(jìn)步。?2綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)工作的?重點(diǎn)是過(guò)程?，而不是結(jié)?果，應(yīng)該使?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)的過(guò)程成?為學(xué)生的受?教育過(guò)程。?學(xué)生通過(guò)總?結(jié)、展示、?交流、評(píng)價(jià)?，增進(jìn)團(tuán)結(jié)?和友誼，反?思自己錯(cuò)誤?與不足，明?確前進(jìn)努力?方向。可以?達(dá)到鞭策后?進(jìn)、鼓勵(lì)先?進(jìn)的作用。?3綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)使教?師學(xué)到新的?教育理念，?能夠幫助教?師樹(shù)立科學(xué)?的評(píng)價(jià)指導(dǎo)?思想，有目?的地調(diào)整和?改進(jìn)自己的?教育策略與?措施，進(jìn)一?步使自己的?教育方法更?有利于促進(jìn)?學(xué)生全面而?有個(gè)性地發(fā)?展。4綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?了評(píng)價(jià)學(xué)生?的觀點(diǎn)。過(guò)?去家長(zhǎng)都是?單一地用考?試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)?的學(xué)生，開(kāi)?展綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)以后，?家長(zhǎng)不僅僅?看分?jǐn)?shù)而且?也能___?學(xué)生思想品?德、文明禮?貌、遵守紀(jì)?律、團(tuán)結(jié)協(xié)?作等方面的?情況，引導(dǎo)?廣大家長(zhǎng)積?極開(kāi)展科學(xué)?全面的家庭?教育。5?學(xué)校要注重?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)工作的實(shí)?效性，每一?個(gè)環(huán)節(jié)，每?一過(guò)程都要?落實(shí)，且不?可走過(guò)場(chǎng)，?簡(jiǎn)單應(yīng)付。?特別是綜合?素質(zhì)展示過(guò)?程，是一個(gè)?很好的教育?激勵(lì)過(guò)程，?只有認(rèn)真_?__好，才?能達(dá)到良好?的教育效果?。6開(kāi)展?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)工作不能?等到初三期?末才開(kāi)始，?必須從初一?入學(xué)開(kāi)始對(duì)?學(xué)生進(jìn)行綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?有關(guān)內(nèi)容的?教育，使學(xué)?生從初一開(kāi)?始有意識(shí)的?注重自己綜?合素質(zhì)的訓(xùn)?練和培養(yǎng)，?并注意積累?能夠反映自?己綜合素質(zhì)?各種材料，?以便到期末?進(jìn)行綜合素?質(zhì)展示。這?樣可以使綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?工作在學(xué)生?整個(gè)教育階?段發(fā)揮積極?的作用。?第三篇：綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?工作總結(jié)瓦?窯小學(xué)小學(xué)?生綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)工作總?結(jié)為了激?勵(lì)和引導(dǎo)我?校學(xué)生全面?提高自身素?質(zhì)，保障素?質(zhì)教育的順?利實(shí)施，我?校結(jié)合實(shí)際?制定了《瓦?窯小學(xué)小學(xué)?生綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)計(jì)劃》?為使評(píng)價(jià)做?到公正、公?平、公開(kāi)，?各班開(kāi)學(xué)初?向?qū)W生公布?評(píng)價(jià)表中評(píng)?價(jià)內(nèi)容，使?學(xué)生明確自?己的奮斗目?標(biāo)，并為之?努力。為此?個(gè)班根據(jù)評(píng)?價(jià)內(nèi)容，對(duì)?道德品質(zhì)與?公民素質(zhì)、?學(xué)習(xí)能力、?交流與合作?、運(yùn)動(dòng)與健?康、審美與?表現(xiàn)方面做?好平時(shí)記錄?工作，以便?期末進(jìn)行評(píng)?價(jià)時(shí)有據(jù)可?依，現(xiàn)就本?學(xué)期的學(xué)生?評(píng)價(jià)做一總?結(jié)：一、?提高方面?（一）思想?道德素質(zhì)：?學(xué)生能做?到愛(ài)國(guó)、愛(ài)?家、愛(ài)校，?積極參加學(xué)?校___的?各項(xiàng)活動(dòng)，?學(xué)生能做到?知法、懂法?、熱愛(ài)__?_，明辨是?非，通過(guò)晨?會(huì)、班會(huì)熟?知《小學(xué)生?守則》和《?小學(xué)生日常?行為規(guī)范》?的內(nèi)容及“?文明禮儀伴?我行”活動(dòng)?的開(kāi)展，并?努力踐行，?在學(xué)校及公?共場(chǎng)所做到?不大聲喧嘩?，見(jiàn)到垃圾?主動(dòng)撿起來(lái)?，通過(guò)《_?__個(gè)好習(xí)?慣〉和《自?我保護(hù)66?招》的學(xué)習(xí)?，學(xué)生有一?定安全意識(shí)?和自我保護(hù)?意識(shí)。（?二）學(xué)習(xí)能?力：大多?數(shù)學(xué)生上課?大膽發(fā)言，?課后認(rèn)真完?成作業(yè)，有?創(chuàng)新意識(shí)，?課余時(shí)間找?些有益的課?外讀物，開(kāi)?闊視野，豐?富了知識(shí)，?由于學(xué)校重?視學(xué)生實(shí)踐?能力和動(dòng)手?能力的培養(yǎng)?，學(xué)生在掌?握廳、說(shuō)、?讀、寫(xiě)能力?的基礎(chǔ)上，?實(shí)際動(dòng)手能?力也不同程?度的提高。?（三）特?長(zhǎng)發(fā)展：?由于受素質(zhì)?教育的影響?，很多家長(zhǎng)?也注重孩子?的特長(zhǎng)的發(fā)?展，觀察孩?子對(duì)所活動(dòng)?的內(nèi)容是否?感興趣，并?和老師共同?探討怎樣得?到進(jìn)一步發(fā)?展，很多學(xué)?生在國(guó)家、?省、州、市?、各種競(jìng)賽?中獲獎(jiǎng)，這?就更增加了?家長(zhǎng)、學(xué)校?對(duì)特長(zhǎng)生培?養(yǎng)的信心。?二、存在?的不足：?（一）心理?素質(zhì)較差：?1、表現(xiàn)?在很多學(xué)生?性格孤僻、?不合群、沒(méi)?有知心朋友?；害怕失敗?、不敢競(jìng)爭(zhēng)?、抗挫折能?力差，不能?勇敢地面對(duì)?困難。補(bǔ)救?措施：學(xué)校?、班級(jí)營(yíng)造?一個(gè)寬松、?和諧團(tuán)結(jié)，?信任，友好?的群體氛圍?，讓心理素?質(zhì)較差的學(xué)?生在這種氛?圍的影響下?，鏟除滋長(zhǎng)?心理問(wèn)題的?土壤，提高?心理健康水?平。2、?學(xué)校家庭密?切配合，分?析學(xué)生心理?問(wèn)題產(chǎn)生的?原因，從問(wèn)?題入手，共?同努力，幫?助學(xué)生找回?健康的心理?。（二）?勞動(dòng)意識(shí)淡?薄：表現(xiàn)在?學(xué)生自己的?勞動(dòng)任務(wù)需?要在老師天?天督促下完?成。如果自?己的任務(wù)完?成會(huì)替別人?多干一點(diǎn)就?覺(jué)得自己吃?了大虧，在?勞動(dòng)過(guò)程中?不講究技巧?，不會(huì)干活?。補(bǔ)救措施?：1、樹(shù)?立“勞動(dòng)光?榮”的觀念?，讓學(xué)生意?識(shí)到勞動(dòng)可?以創(chuàng)造一切?。良好的學(xué)?生環(huán)境是靠?大家用雙手?共同創(chuàng)造的?，珍惜勞動(dòng)?成果。2?、做好家長(zhǎng)?工作，保持?家庭和學(xué)校?教育的一致?性，要求家?長(zhǎng)不要溺愛(ài)?孩子，所有?的事情包辦?代替，把學(xué)?生最起碼的?自理，自護(hù)?能力剝奪了?。以上是?對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)?過(guò)程中發(fā)現(xiàn)?的進(jìn)步地方?和不足點(diǎn)，?并根據(jù)學(xué)生?存在的問(wèn)題?采取相應(yīng)的?補(bǔ)救措施，?為使學(xué)生綜?合素質(zhì)有更?大的提高，?我們將堅(jiān)持?不懈地努力?。第四篇?：綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)工作總?結(jié)綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)總結(jié)?隨著教育改?革的推進(jìn)，?全面提高民?族素質(zhì)被擺?到了十分重?要的位置，?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要（試行）?》指出“建?立促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展的?評(píng)價(jià)體系。?評(píng)價(jià)不僅要?___學(xué)生?的學(xué)業(yè)成績(jī)?，而且要發(fā)?現(xiàn)和發(fā)展學(xué)?生多方面的?潛能，了解?學(xué)生發(fā)展中?的需求，幫?助學(xué)生認(rèn)識(shí)?自我，建立?自信。發(fā)揮?評(píng)價(jià)的教育?功能，促進(jìn)?學(xué)生在原有?水平上的發(fā)?展?！敝挥?全面的、科?學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)?生、才能導(dǎo)?向?qū)W生按照?教育方針的?方向發(fā)展，?實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教?育目標(biāo)。?我們?nèi)w教?師對(duì)學(xué)生綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?開(kāi)展了積極?的探討。明?確綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)的最終?目的，對(duì)于?我們?cè)谘芯?和實(shí)施綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)的?過(guò)程中起到?了導(dǎo)航作用?，不至于多?走彎路，偏?離方向。學(xué)?生的發(fā)展需?要目標(biāo)，需?要導(dǎo)向，需?要鼓勵(lì)，（?范本）評(píng)價(jià)?應(yīng)該是既考?慮學(xué)生的過(guò)?去，也重視?學(xué)生的現(xiàn)在?，更著眼于?學(xué)生的未來(lái)?，所追求的?不是給學(xué)生?下一個(gè)精確?性的結(jié)論，?而要更多地?體現(xiàn)對(duì)學(xué)生?的___和?關(guān)懷，以促?進(jìn)學(xué)生的健?康、全面成?長(zhǎng)。因此，?綜合素質(zhì)的?評(píng)價(jià)工作不?能忽視評(píng)價(jià)?的主體——?學(xué)生，（范?本）評(píng)價(jià)的?目的是為了?引導(dǎo)和促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?和完善。?（一）學(xué)生?綜合素質(zhì)的?評(píng)價(jià)我校?成立了以校?長(zhǎng)為組長(zhǎng)，?書(shū)記、教導(dǎo)?主任、少先?隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)?員、年級(jí)班?主任為組員?的期終學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)小組，全?面負(fù)責(zé)學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)_?__工作。?我們每個(gè)年?級(jí)班主任在?認(rèn)真學(xué)習(xí)了?綜合素質(zhì)的?評(píng)價(jià)方法后?，結(jié)合自己?年級(jí)學(xué)生的?特點(diǎn)，認(rèn)真?制定并實(shí)施?了綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)的具體?工作。1?、認(rèn)真學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)內(nèi)容?規(guī)章制度要?通過(guò)學(xué)生的?理解才能更?好地執(zhí)行，?（范本）評(píng)?價(jià)應(yīng)著眼于?真實(shí)的學(xué)生?。因此，在?進(jìn)行綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)之前?，我們__?_學(xué)生一起?認(rèn)真學(xué)習(xí)了?學(xué)生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)的具?體內(nèi)容，讓?學(xué)生對(duì)綜合?素質(zhì)的內(nèi)容?有比較深的?理解，才能?在綜合素質(zhì)?的評(píng)價(jià)中發(fā)?揮自主作用?。并認(rèn)真學(xué)?習(xí)了這一評(píng)?價(jià)細(xì)則和折?算方法。?2、選舉產(chǎn)?生班級(jí)評(píng)價(jià)?領(lǐng)導(dǎo)小組。?對(duì)學(xué)生綜?合素質(zhì)的評(píng)?價(jià)一定要在?對(duì)被評(píng)價(jià)者?非常了解的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?，為此，在?各班內(nèi)討論?選舉產(chǎn)生了?班級(jí)評(píng)價(jià)領(lǐng)?導(dǎo)小組。其?中，以班主?任為組長(zhǎng)、?班長(zhǎng)為副組?長(zhǎng)，另__?_名學(xué)生為?評(píng)價(jià)小組的?成員。評(píng)價(jià)?領(lǐng)導(dǎo)小組的?任務(wù)是要_?__和監(jiān)督?班內(nèi)學(xué)生綜?合素質(zhì)的評(píng)?價(jià)。3、?讓學(xué)生__?_自己，進(jìn)?行自評(píng)要?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用，使學(xué)生?在參與評(píng)價(jià)?的過(guò)程中逐?漸養(yǎng)成主體?意識(shí)。教師?要充分發(fā)揮?引導(dǎo)作用，?培養(yǎng)和發(fā)展?學(xué)生的自我?意識(shí)，使每?一個(gè)學(xué)生都?能從被動(dòng)到?主動(dòng)，積極?參與評(píng)價(jià)。?在自我評(píng)價(jià)?的過(guò)程中，?對(duì)自身的表?現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)?回顧和比較?深刻的認(rèn)識(shí)?，從而讓他?對(duì)自己存在?的不足和擁?有的優(yōu)點(diǎn)，?有一個(gè)比較?直觀量化的?認(rèn)識(shí)。4?、四人小組?討論評(píng)價(jià)?在學(xué)生自評(píng)?的基礎(chǔ)上，?___學(xué)生?四人小組進(jìn)?行討論互評(píng)?，讓素質(zhì)評(píng)?價(jià)更公正合?理，同時(shí)能?讓學(xué)生在討?論過(guò)程中發(fā)?現(xiàn)互相的優(yōu)?缺點(diǎn)。增強(qiáng)?學(xué)生的主動(dòng)?參與意識(shí)，?讓他們?cè)谛?組評(píng)價(jià)時(shí)積?極發(fā)言，大?膽評(píng)價(jià)，發(fā)?表自己的獨(dú)?到意見(jiàn)。將?評(píng)價(jià)結(jié)果與?被評(píng)價(jià)者本?人見(jiàn)面，對(duì)?于有疑義的?，進(jìn)行復(fù)議?。無(wú)疑義后?，將結(jié)果交?至班級(jí)評(píng)價(jià)?領(lǐng)導(dǎo)小組。?班級(jí)___?人評(píng)價(jià)小組?初定后，最?后的評(píng)價(jià)結(jié)?果由評(píng)價(jià)小?組進(jìn)行總審?定匯總，由?班主任正式?填入報(bào)告單?。（三）?、綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)中的一?些不合理之?處1、在?實(shí)施過(guò)程中?也遇到了一?些不合理的?地方，在具?體的綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)條例?中，有些條?例對(duì)于低年?級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)?，理解和操?作都有困難?，比如意志?毅力、儀表?儀容、健_?__活、珍?愛(ài)生命、心?理品質(zhì)等，?這幾條比較?適合高年級(jí)?學(xué)生。2?、優(yōu)秀、良?好、一般和?需要努力這?些等第的具?體衡量標(biāo)準(zhǔn)?比較主觀，?學(xué)生容易依?賴教師的評(píng)?價(jià)和被評(píng)價(jià)?者的學(xué)業(yè)成?績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)?，容易將學(xué)?生的學(xué)業(yè)成?績(jī)作為綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)的?參考。第?五篇：綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)工?作總結(jié)認(rèn)真?落實(shí)學(xué)生評(píng)?價(jià)新舉措?努力實(shí)現(xiàn)素?質(zhì)教育新飛?躍--某?學(xué)校綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)工作?情況總結(jié)?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)是高中課?程改革的重?要組成部分?，是在新課?程背景下對(duì)?學(xué)生進(jìn)行思?想教育的一?種具有創(chuàng)新?意義的評(píng)價(jià)?模式。做好?學(xué)生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)工作?不僅有利于?高校選拔人?才，更有助?于促進(jìn)學(xué)生?和諧發(fā)展。?___年學(xué)?校進(jìn)入新課?改以來(lái)，按?照《某市教?育局普通高?中學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)方?案》的要求?，本著在“?課改中學(xué)習(xí)?、在課改中?提高、在課?改中發(fā)展”?的基本思路?，積極推行?評(píng)價(jià)方式改?革，建立了?一套以“學(xué)?生評(píng)價(jià)手冊(cè)?”為基礎(chǔ)，?以老師、同?學(xué)、家長(zhǎng)以?及學(xué)生本人?的多主體互?動(dòng)評(píng)價(jià)為主?要特點(diǎn)的過(guò)?程性、發(fā)展?性素質(zhì)教育?綜合評(píng)價(jià)體?系。通過(guò)二?年多的摸索?和實(shí)踐，有?了一些體會(huì)?和收獲，現(xiàn)?僅對(duì)綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)?總結(jié)如下：?一、思路?清晰，目標(biāo)?明確學(xué)校?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組?始終堅(jiān)持“?一二三四五?”的工作思?路。“一”?是牢固樹(shù)立?為學(xué)生一生?發(fā)展奠基的?評(píng)價(jià)理念；?“二”是堅(jiān)?持量化考核?和過(guò)程管理?并重的評(píng)價(jià)?模式；“三?”是貫徹“?公平、公開(kāi)?、公正”的?評(píng)價(jià)原則；?“四”是著?力增強(qiáng)學(xué)生?的自立、自?律、自信、?自強(qiáng)的四種?精神；“五?”是逐步完?善“評(píng)價(jià)促?學(xué)、評(píng)價(jià)促?教、評(píng)價(jià)育?人、評(píng)價(jià)中?成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)?中發(fā)展”的?五種工作措?施。評(píng)價(jià)工?作扎實(shí)有序?，漸入佳境?。二、廣?泛動(dòng)員，營(yíng)?造氛圍為?使教師、學(xué)?生、學(xué)生家?長(zhǎng)和社會(huì)各?界人士了解?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)的意義、?評(píng)價(jià)的內(nèi)容?與要求，學(xué)?校大力做好?宣傳發(fā)動(dòng)工?作。通過(guò)公?告欄公示方?案，公示學(xué)?校綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組以及?班級(jí)綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)小組?負(fù)責(zé)人及相?關(guān)職責(zé)；_?__培訓(xùn)班?主任與相關(guān)?教師，并利?用家長(zhǎng)會(huì)向?學(xué)生和家長(zhǎng)?大力宣傳學(xué)?生綜合素質(zhì)?實(shí)施細(xì)則的?精神與要求?，積極向家?長(zhǎng)宣傳學(xué)生?綜合素質(zhì)考?核工作的目?的、意義和?任務(wù)；投入?___建立?了課改展室?；精心制作?了___塊?課改展板；?開(kāi)辟了”課?改動(dòng)態(tài)（范?本）”網(wǎng)頁(yè)?；編撰了“?走進(jìn)新課改?”宣傳小報(bào)?；校廣播站?不定期播出?課改信息等?。上述舉措?，使施綜合?素質(zhì)測(cè)評(píng)的?思想已得到?師生、家長(zhǎng)?的理解、支?持，為順利?展開(kāi)學(xué)生綜?合素質(zhì)測(cè)評(píng)?工作奠定了?基礎(chǔ)。三?、師生聯(lián)動(dòng)?，培訓(xùn)到位?我們以推?進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容?入耳、入腦?、入心“三?入”為載體?，重點(diǎn)抓了?三個(gè)環(huán)節(jié)的?工作。一?是細(xì)心__?_學(xué)習(xí)培訓(xùn)?。綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)?小組不定期?召開(kāi)專門會(huì)?議，研究和?部署培訓(xùn)活?動(dòng)，并結(jié)合?實(shí)際制定培?訓(xùn)計(jì)劃。課?改辦負(fù)責(zé)培?訓(xùn)活動(dòng)的_?__實(shí)施。?從而形成了?領(lǐng)導(dǎo)小組指?揮抓、課改?辦具體抓、?師生合力抓?的良好工作?機(jī)制。二?是用心選擇?培訓(xùn)內(nèi)容。?學(xué)校從實(shí)?際出發(fā)，安?排了上級(jí)文?件精神，新?課改相關(guān)理?論知識(shí)，其?他課改試驗(yàn)?校的先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，科學(xué)的?教育評(píng)價(jià)理?論和方法，?（范本）評(píng)?價(jià)的意義、?目的，（范?本）評(píng)價(jià)結(jié)?果如何生成?和使用。通?過(guò)指導(dǎo)教?師深入淺出?、循循善誘?的講解，每?名師生不僅?在理論認(rèn)識(shí)?上收獲頗，?同時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)?工作有了明?確的認(rèn)識(shí)。?三是精心?設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形?式。在培?訓(xùn)中統(tǒng)籌兼?顧，注重做?好“四個(gè)結(jié)?合”，將培?訓(xùn)與指導(dǎo)相?結(jié)合、學(xué)習(xí)?與實(shí)踐相結(jié)?合、講座與?輔導(dǎo)相結(jié)合?、合作與交?流相結(jié)合。?四、操作?規(guī)范，（范?本）評(píng)價(jià)科?學(xué)學(xué)校在?評(píng)價(jià)工作操?作中，實(shí)施?“四化”策?略，即。一?是人本化策?略。真正堅(jiān)?持以人為本?，在評(píng)價(jià)過(guò)?程中尊重學(xué)?生，相信學(xué)?生，依靠學(xué)?生，重在激?發(fā)其內(nèi)在動(dòng)?力、主動(dòng)性?，調(diào)動(dòng)其積?極性和自覺(jué)?性；二是校?本化策略。?一是一切基?于學(xué)校，通?過(guò)自身努力?，依靠學(xué)校?資源，形成?動(dòng)力生成性?評(píng)價(jià)機(jī)制，?以操作規(guī)范?，（范本）?評(píng)價(jià)科學(xué)為?主攻方向，?研究、培訓(xùn)?、管理多管?齊下，立體?運(yùn)行，同時(shí)?借助校外資?源，提高效?能；三是知?本化策略。?精心把課改?團(tuán)隊(duì)建成真?正意義上的?學(xué)習(xí)型__?_，在先進(jìn)?理論的指導(dǎo)?下，通過(guò)扎?實(shí)有效的引?領(lǐng)、促進(jìn)教?師專業(yè)成長(zhǎng)?；四是全員?化策略。以?整體工作的?優(yōu)化推動(dòng)課?改的深入。?全面動(dòng)員，?全員參與，?（范本）評(píng)?價(jià)小組成員?是領(lǐng)導(dǎo)者，?管理者與實(shí)?踐者、培養(yǎng)?者多種角色?的重合，有?利于對(duì)象的?廣泛性。規(guī)?范操作具體?包含兩個(gè)層?面，一是評(píng)?價(jià)層面，一?是監(jiān)督層面?。學(xué)校嚴(yán)格?按照學(xué)生自?評(píng)、小組評(píng)?價(jià)（互評(píng)）?、教師評(píng)價(jià)?、學(xué)校審定?及通知或公?示結(jié)果這一?程序操作。?學(xué)校綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督?小組（領(lǐng)導(dǎo)?小組成員、?教師、學(xué)生?及家長(zhǎng)代表?組成）嚴(yán)格?監(jiān)督學(xué)校評(píng)?價(jià)小組工作?，做到了標(biāo)?準(zhǔn)公開(kāi)、過(guò)?程公開(kāi)、結(jié)?果公平，?進(jìn)而保證了?學(xué)生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)工作?的嚴(yán)肅性。?學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)工?作貫穿于高?中學(xué)生的學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程?之中，跨度?大，過(guò)程長(zhǎng)?，內(nèi)容雜，?工作量大。?在整個(gè)操作?流程中，學(xué)?校始終把學(xué)?生綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)的程序?、內(nèi)容、結(jié)?果全程公示?，增強(qiáng)評(píng)價(jià)?工作的透明?度。從而保?證了這項(xiàng)工?作順利進(jìn)行?。五、精?心實(shí)施，扎?實(shí)推進(jìn)。?首先，__?_學(xué)生認(rèn)真?學(xué)習(xí)《綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)?施方案》，?并聯(lián)系學(xué)生?的生活實(shí)際?讓他們對(duì)照?自己的言行?舉止，領(lǐng)悟?這其中的精?神實(shí)質(zhì)，讓?學(xué)生相互討?論、研究，?做到了然于?胸。這是