2023年最好的幼兒園教研工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?最好的幼兒?園教研工作?總結(jié)一學(xué)?期的時間又?在繁忙中悄?然度過了，?這學(xué)期我們?仍然圍繞《?綱要》的內(nèi)?容，認真學(xué)?習(xí)新教材，?邊學(xué)邊研究?實施,深入?開展研討，?解決當(dāng)前教?育改革的問?題，不斷地?更新觀念，?理清思路，?提高新時期?幼兒園的教?育質(zhì)量。?一、加強學(xué)?習(xí)進一步提?升理念我?園師資處于?非常薄弱的?狀況，因而?時常給學(xué)習(xí)?和研究帶來?許多困惑，?反映了教師?專業(yè)化水平?的缺乏，特?別是思想觀?念轉(zhuǎn)變與實?踐、行動的?脫節(jié)，缺乏?實踐的總結(jié)?研討，往往?使教學(xué)停止?不前或前進?步子太慢。?特別是禁用?幼兒用書方?案的頒布，?使我們在教?學(xué)中遇到很?多困惑。存?在著許多的?不足，因此?本學(xué)期根據(jù)?幼兒園實際?存在情況，?我園加強了?教研組建設(shè)?，開展豐富?多彩的教研?學(xué)習(xí)活動，?重點加大園?本教研及學(xué)?習(xí)新教材和?實施新教材?的力度，改?變教研學(xué)習(xí)?方式，每一?周進行一次?《綱要》的?學(xué)習(xí)和研討?，邊學(xué)邊研?，從中領(lǐng)會?《綱要》精?神，轉(zhuǎn)變教?師的課程理?念。其次，?采用參與式?學(xué)習(xí)形式，?共同理解細?讀教材，共?同備課，使?教師了解教?材的不同設(shè)?計，展示個?人的不同風(fēng)?采。另外我?們還通過不?同的案例進?行分析，解?剖案例中不?同的設(shè)計方?法，以問題?的形式進行?展現(xiàn)，然后?，大家一起?討論解決，?使方案活動?設(shè)計更完整?，案例剖析?更直觀、更?形象，也更?適應(yīng)我園師?資隊伍薄弱?的學(xué)習(xí)環(huán)境?。我們結(jié)合?園本培訓(xùn)的?內(nèi)容，在對?新教材進行?解讀實施的?基礎(chǔ)上，又?安排教研組?長和骨干教?師到___?、___、?阜陽、亳州?等地學(xué)習(xí)，?幫助我們_?__理解新?教材，實施?新教材。通?過多形式的?開展學(xué)習(xí)活?動，教師們?已明確自己?陳舊觀念、?自身素質(zhì)正?是主宰著自?己的行為障?礙，只有提?高自己專業(yè)?化水平，才?能適應(yīng)現(xiàn)代?幼兒教育的?發(fā)展。當(dāng)然?，通過學(xué)習(xí)?，使教師在?實施過程中?有了新的認?識，他們能?大膽地表達?自己看法和?見解，樂意?提出各種問?題和建議，?使我們在學(xué)?習(xí)中以問題?線索，解決?當(dāng)前問題，?使教師形成?一種邊尋邊?思，從反思?中尋找問題?的答案，從?同伴中解決?問題的疑點?，從而不斷?的提升新理?念，更好地?實踐新教材?。二、繼?續(xù)注重實踐?嘗試逐步適?應(yīng)改革的發(fā)?展由于幼?兒園教育活?動內(nèi)容具有?很大靈活性?、選擇性，?因此，光靠?理論上的學(xué)?習(xí)，很難使?教師們統(tǒng)一?的理解和領(lǐng)?會，而目前?在實踐新教?材中，又有?許多困難。?(如：內(nèi)容?的選擇編排?，生成課內(nèi)?容___和?實施、教師?本身的素質(zhì)?等)因此，?半日活動除?了給予教師?選擇教材的?權(quán)力，給予?教師一定的?時間和空間?的安排外，?重點還是讓?她們進行實?踐的操作，?在操作中發(fā)?現(xiàn)問題。另?外，加強_?__交流，?班組交流時?間，嘗試過?程中誰有新?的、好的經(jīng)?驗及時傳遞?給其他教師?。比如：觀?察記錄方法?、區(qū)角活動?的設(shè)計、個?案分析、隨?筆、反思等?，都可以在?校園會上進?行交流。在?嘗試課程中?，不斷地去?領(lǐng)會《綱要?》的精神。?通過實踐操?作體會，本?學(xué)期教師們?對幼兒園的?課程有了新?的認識，活?動中主動參?與性較好，?教學(xué)活動過?程設(shè)計能考?慮孩子的需?要，比如：?教師的主題?教育活動“?手套”、“?秋天的水果?”等，整個?活動充分體?現(xiàn)了新理念?，活動以游?戲為主，動?靜交替，活?動環(huán)節(jié)很自?然，且整合?內(nèi)容很貼切?，活動中充?分___孩?子的需要，?滿足孩子的?要求，在教?師啟發(fā)引導(dǎo)?下，孩子探?索欲望較高?。雖說問題?存在還很多?，但我們相?信，通過不?斷地實踐嘗?試，教研的?氛圍會越來?越濃。三?、加強反思?學(xué)習(xí)深化專?題研究根?據(jù)本園的實?際情況，本?學(xué)期采取小?組式研討，?使研討活動?更具有靈活?性、操作性?。因為，根?據(jù)孩子年齡?特點、身心?發(fā)展的需要?，編制教材?內(nèi)容有所不?同，因此，?不同的年齡?有著不同的?教材，在研?討中，每個?教師根據(jù)自?己的教材內(nèi)?容進行學(xué)習(xí)?反思，從反?思中尋找問?題切入口。?活動過程中?，不斷地通?過整合學(xué)習(xí)?，使老師從?點點滴滴中?樹立整合的?思想，又從?研討中總結(jié)?經(jīng)驗，列出?問題，然后?通過大家一?起商討存在?的情況，尋?找資料解決?問題。比如?：主題活動?中，各部分?內(nèi)容整合??生存的整合??活動中運?用手段形式?的整合?學(xué)?科之間的整?合?半日活?動中的各環(huán)?節(jié)整合等等??通過這些?問題，讓教?師們帶著問?題進行實施?研討，實踐?體會，每次?小組活動互?相交流__?_，交流之?余，又不斷?地反思學(xué)習(xí)?，總結(jié)提煉?。改變以往?單純指導(dǎo)為?對話研討。?另外，有通?過本學(xué)期對?孩子的個案?記錄，尋找?個性化發(fā)展?，即發(fā)展教?師觀察記錄?能力，又為?整合全面性?提供幫助。?反思性學(xué)習(xí)?，給教師帶?來了許多的?反思經(jīng)驗，?特別是專題?研究，更需?要去反思、?總結(jié)。本學(xué)?期為深化專?題研究，提?升教師專業(yè)?化水平，我?們幼兒園又?根據(jù)自己園?情，在實踐?專題研究的?基礎(chǔ)上，每?班都進行研?究的實踐活?動，全體教?師都積極參?活動方案設(shè)?計，使專題?研究深化完?善，從而更?推動教改的?發(fā)展。小班?以電化教育?為引領(lǐng)，_?__孩子習(xí)?慣的養(yǎng)成發(fā)?展，中班以?美工區(qū)為引?領(lǐng)，___?孩子動手動?腦的發(fā)展，?大班以藝術(shù)?教育為引領(lǐng)?，___孩?子情感與態(tài)?度的發(fā)展，?最后以專題?總結(jié)的形式?進行了交流?，使整合的?思想通領(lǐng)教?改的發(fā)展。?四、利用?家長資源推?動保教活動?的發(fā)展本?學(xué)期我們注?重家長資源?的開發(fā)利用?，充分利用?家長資源引?導(dǎo)幼兒進行?探究，促進?幼兒自身的?修養(yǎng)，同時?，我們也要?充分發(fā)揮家?長的作用，?指導(dǎo)家長利?用家庭的教?育資源，引?導(dǎo)孩子進行?自我表現(xiàn)，?自我發(fā)展，?積累生活經(jīng)?驗。如：開?展主題活動?《小兔子衣?服》、《有?趣的蘿卜》?時，我們利?用家長資源?，班門口設(shè)?立了“百寶?箱”，搜集?農(nóng)村自然資?源和廢舊物?品，一些有?代表性的豆?類、谷類、?蔬菜、水果?、飲料瓶等?都走進了我?們的課堂。?極大