《太陽》語文教案

44/44《太陽》語文教案《太陽》語文教案1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。3.理解“……其實(shí)……〞“如果……就……〞“雖然……但是……〞等關(guān)聯(lián)詞語的作用。教學(xué)重點(diǎn)：太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：體會作者說明事物的多種方法教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽的資料。導(dǎo)學(xué)過程：二次備課預(yù)習(xí)提綱1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。第一課時一、揭題、審題。同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。二、自由朗讀課文，自學(xué)：(1)一邊讀，一邊對照剛剛的問題在課文中的哪局部，想―想每段寫什么。(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。三、證實(shí)審題推測。理出課文思路。根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。板書：遠(yuǎn)〔1〕特點(diǎn)大〔2〕熱(3)太陽動植物(4)關(guān)系天氣變化(5-6)(4-8)防治疾病(7)總結(jié)全段(8)四、學(xué)習(xí)“提示〞，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。2．齊讀“提示〞，對照剛剛的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖〞、“水蒸氣〞兩個詞。六、細(xì)讀第一段。1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語換個意思相近的詞語，A．其實(shí)()，太陽離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。B．我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心溫度估計(jì)()是外表溫度的3000倍。七、作業(yè)1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。2．朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。太陽有哪三個特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點(diǎn)的。二、細(xì)讀第二段。1．指名朗讀第二段，思考并答復(fù)；這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。邊討論邊板書：(1)動植物人的吃穿用靠太陽關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的(4)太陽光可用來防冶疾病3．齊讀最后―個自然段。討論：(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))(2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面表達(dá)和反面表達(dá)配合)，哪―段也是這樣說明的；(3)在段中分別找出“光明〞和“溫暖〞的反義詞：4．朗讀第4和第8自然段。師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。〞作者從正面表達(dá)―生接讀：有了太陽……師導(dǎo)瀆：從反面表達(dá)――生讀：如果沒有太陽……三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識，詳細(xì)見《教參》)四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說〞)五、作業(yè)(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。板書設(shè)計(jì)太陽遠(yuǎn)1.5億公里特點(diǎn)大130萬個地球熱6000度1800萬度植物、動物吃穿用與地氣候云雨雪風(fēng)球的疾病細(xì)菌關(guān)系地球人類、世界《太陽》語文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟〞，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒〞，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、懊悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解〞等詞語。2、概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立老實(shí)的美德，做到做錯了事要勇于成認(rèn)和改正。3.聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立老實(shí)的美德，做到做錯了事要勇于成認(rèn)和改正。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟〞，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒〞，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、懊悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解〞等詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟〞，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒〞，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、懊悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解〞等詞語。2、能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課當(dāng)你做錯了事，犯了某種錯誤的時候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《裝在信封里的小太陽》，講的是一個犯了錯誤的孩子，在別人的幫助下成認(rèn)和改正錯誤的故事?？吹竭@個課題，你有什么疑問可以提出來，大家共同探討。二、自讀課文，整體感知1、自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查預(yù)習(xí)，理解詞義〔1〕炫耀什么意思？它的近義詞是什么？〔夸耀〕(2)價格不菲什么意思？文中指什么價格昂貴？?！?〕誘惑什么意思？文中說誰誘惑了誰？〔4〕焦灼什么意思？〔著急〕〔5〕懊悔什么意思？近義詞是什么？〔懊悔〕3、指名分段讀課文。4、說說課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？5、試著給分段。按事情開展順序:第一局部〔第1、2自然段〕家境貧寒的庫伯一時經(jīng)不住誘惑，撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票。第二局部〔第3自然段〕講庫伯走出教室后就懊悔了。第三局部〔第4—9自然段〕講丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的時機(jī)，庫伯用特別的方式成認(rèn)了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。第四局部〔第10—12自然段〕講多年以后，庫伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成績突出，獲得了總部的嘉獎。按時間順序：第一局部〔第1—9自然段〕講童年的庫伯在教室里撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票，是丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的時機(jī)，庫伯用特別的方式成認(rèn)了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。第二局部〔第10—12自然段〕講多年以后，庫伯也成了一名警察，獲得了總部的嘉獎，在頒獎會上庫伯將小太陽還給了頒獎的丹尼斯的爸爸。三、練習(xí)朗讀課文1、同桌互讀2、小組分段讀四、布置作業(yè)第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立老實(shí)的美德，做到做錯了事要勇于成認(rèn)和改正。2、聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立老實(shí)的美德，做到做錯了事要勇于成認(rèn)和改正。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請同學(xué)們回憶一下，主要寫了一件什么事？二、深入閱讀，感悟理解1、請同學(xué)們用簡要的語言說一說，庫伯犯了一個什么錯誤？2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？〔1〕庫伯在什么情況下犯了錯誤？〔2〕丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的時機(jī)的？〔3〕有感情地讀課文。3、庫伯沒來得及改正錯誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來到學(xué)校，班上的同學(xué)們是怎樣議論的，庫伯是什么表現(xiàn)？4、如果此時你是庫伯，你會怎么辦？5、丹尼斯的爸爸向同學(xué)說了些什么。他采取了一個什么方法，結(jié)果怎樣。此時丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的時機(jī)的？6、此時如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會怎么想？7、事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認(rèn)為庫伯是個什么樣的孩子？〔老實(shí)、知錯就該〕三、讀后交流先進(jìn)行小組交流，再組織全班交流，并完成下面的練習(xí)：讀句子，給加點(diǎn)的局部換個詞語。1、最后，庫伯決定找個時機(jī)，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。2、警察父親也只是淡然一笑。四、拓展活動演課本劇。五、穩(wěn)固練習(xí)1.讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。2.抄寫要求會寫的生字和詞語。六、作業(yè)：積累文中的好詞好句。正所謂教無定法，在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。《太陽》語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、知道太陽灶的用處，初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。2、學(xué)會本課14個生字，理解“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶〞等詞之意。3、進(jìn)步學(xué)會使用問號和嘆號。4、能正確地朗讀課文。第一課時課時目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)會“煮、婆、餓、揭、鍋、忘〞6個生字。2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，知道表示驚訝或其他感情強(qiáng)烈的句子一般使用感慨號，并指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程：1、啟發(fā)談話，揭示課題?！?〕同學(xué)們，我們家里燒飯做菜都用的是什么？可你們知道嗎？不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信，我們學(xué)了〔23．太陽公公煮面條〕，就會知道了?！?〕出示課題：23．太陽公公煮面條。齊讀課題?！?〕教學(xué)“煮〞。①指名拼讀，分析字形。②齊讀。③口頭組詞。④指導(dǎo)書寫。2、初讀課文，口述目標(biāo)?！?〕聽課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來煮面條的？〔2〕口述本節(jié)課目標(biāo)。〔見〔一〕教學(xué)目標(biāo)〕3、再讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段?！?〕讀課文1、2自然段，自學(xué)四個生字：“婆、餓、揭、鍋、忘〞?！?〕字形難點(diǎn)：婆，上下結(jié)構(gòu)，“女〞的一橫要寫得長些，要注意擺好位置。鍋，左右結(jié)構(gòu)，右下是“內(nèi)〞，不是“內(nèi)〞，要注意區(qū)別。讀音難點(diǎn)：“鍋〞是三拼音guo；，中間的介音“u〞，不要漏掉。用換偏旁記：鍋〔窩-穴+=鍋〕揭〔喝-口+扌=揭〕〔3〕檢查自學(xué)情況。指名匯報(bào)你學(xué)會了哪個字〔字形〕；口頭擴(kuò)詞?！?〕星期天，玲玲到外婆家去玩，這天天氣怎么樣？什么樣的天氣稱得上晴朗？課文寫玲玲到外婆家去玩，為什么要寫天氣暗朗？〔5〕外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩，而不陪地，說明外婆怎么樣？你是從哪兒看出來的？〔忙著收麥子〕〔6〕讀第1自然段。〔7〕指名讀第2自然段。為什么玲玲會認(rèn)為外婆忘了做飯？〔鍋于里空空的，外婆要收麥子，很忙?！场?〕出示句子“呀，外婆忘了做飯！〞①“！〞這個標(biāo)點(diǎn)符號叫感慨號。②為什么這一句開頭用一個“呀〞字，最后還用感慨號？③師：表示驚訝或感情強(qiáng)烈的句于用感慨號。④指導(dǎo)讀出驚訝的語氣。自由讀；指名讀，評議；齊讀?！?〕用驚訝的語氣讀第2自然段。4、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫。〔1〕抽讀卡片。〔2〕教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“鍋〞。5、作業(yè)?！?〕學(xué)生書寫生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘〞?！?〕讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，知道太陽灶的樣于、好處。2、理解“更〞的用法，及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶〞等詞語的意思，學(xué)會剩下的8個生字。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固?！?〕比一比組詞著〔〕波〔〕餓〔〕鍋〔〕煮〔〕婆〔〕鵝〔〕窩〔〕〔2〕讀課文1、2自然段。2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)3——9自然段?！?〕自學(xué)8個生字。〔字形難點(diǎn)：碗，不要寫成“〞。蛋：上面是“〞?！场?〕外婆真的忘了做飯了嗎？從哪兒看出來的？“正在這時候〞是指什么時候？“熱氣騰騰〞是什么意思？〔3〕剛剛玲玲明明見鍋里是空的，怎么會燒出面條和荷包蛋呢？這讓玲玲感到很奇怪?！餐婪纸巧珵^4—7自然段，指名讀，評議，男女對讀?！场?〕玲玲對外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來的，感到很奇怪，現(xiàn)在外婆告訴她這面是太陽公公煮的，她就更奇怪了。①比擬句子：玲玲覺得很奇怪。玲玲覺得更奇怪了。a．兩句話不同在哪里？b．“更〞是什么意思？②誰能用“更〞說說話。〔5〕到底是誰煮的面條呢，玲玲來到后院，看到什么呢？指名讀8、9兩自然段?！?〕出示太陽灶的投影片或掛圖，用自己的話說說太陽灶的樣子?！?〕課文上是怎么寫的呢？自由讀課文。寫太陽灶樣子的句子用“—〞，寫太陽灶作用的句子用“~~~~~〞劃出。為什么太陽灶能燒飯、燒萊呢，用“〔〕〞標(biāo)出，分別讀有關(guān)句子。出示填空a．太陽灶遠(yuǎn)看像〔〕，朝著〔〕倒放在空地上，〔〕放著一只小鍋于。近看那傘面是〔〕小鏡子拼成的。b．太陽灶能把〔〕聚集到鍋底，用太陽灶燒飯做菜，〔〕?！?〕連讀8-9自然段，用自己的話說說太陽灶的樣子、┑?、作又?？/P>〔可以看板書、投影片說〕。3、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫?！?〕抽讀生字卡片?！?〕指導(dǎo)書寫：碗、蛋。4、作業(yè)〔1〕抄寫生字〔端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶〕?！?〕朗讀課文。〔3〕完成《課堂作業(yè)》2、3、4第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的話說說太陽灶的樣子、作用。初步培養(yǎng)愛科學(xué)的興趣。2、初步學(xué)會使用問號、嘆號。3、正確地朗讀全文。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，聽寫字詞〔1〕看拼音寫詞語。miantiao、waipo、guogai、hebaodan、taiyangzao〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔2〕聽寫生字。2、朗讀課文，體會標(biāo)點(diǎn)的用法?！?〕自由朗讀課文，找找哪幾句話用“！〞，哪幾句話用“？〞。〔2〕自己讀讀帶“！〞和“？〞的句子，想想怎么讀才對?！?〕指名讀，評議，齊讀?！?〕朗讀全文。〔5〕完成課后第四題，給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。3、出示太陽灶的投影片，用自己的話說說太陽灶的樣子、用處?！?〕四人小組說?！?〕指名說，評議。〔3〕自由說。4、小結(jié)：人們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，利用太陽的光和熱造出了太陽灶，為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己效勞的事例還有很多，你還能舉出另外的例子來嗎？〔如用潮汐、風(fēng)力、水力發(fā)電‘利用太陽能發(fā)電；……〕5、總結(jié)全文?！?〕學(xué)了這篇課文，你增長了什么知識？〔2〕我們從小要學(xué)好文化，要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，長大利用大自然來為人類效勞，為建設(shè)祖國出力。6、作業(yè)?！?〕完成作業(yè)本5、6題?！?〕朗讀全文《太陽》語文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。教學(xué)重點(diǎn)：1、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。教學(xué)難點(diǎn)：理解孩子的愿望。教學(xué)方法：讀中感悟、以讀促理解。教學(xué)用具：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、簡筆畫導(dǎo)入新課1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？二、范讀或自讀課文1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？3、誰上來畫一畫？4、畫四個太陽送給誰呢？隨答復(fù)板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？三、認(rèn)識生字詞語想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會生字詞語吧。我們看，那個小組學(xué)得又快又好。1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語。認(rèn)識生字和詞語。2、檢查。⑴、出示字卡。⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？四、讀通課文，了解大意1、指導(dǎo)小組練讀，互相評評議議。2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽？請站起來讀。3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利?、更舒服，這是他美好的愿望。五、寫字1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。3、在田字格里示范“園、為、光〞的寫法。4、檢查，個別指導(dǎo)。六、教學(xué)效果測評1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。七、拓展學(xué)習(xí)向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。第二課時一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課板書：四個太陽1、上節(jié)課你有哪些收獲？2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識？二、朗讀課文1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強(qiáng)調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。3、把你喜歡的段落多讀幾遍。4、誰認(rèn)為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。三、互相幫助，背誦課文1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。教小朋友把你背的這段背下來。2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？四、畫太陽：展開想象，表達(dá)愿望1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？五、辦畫展，說太陽組織交流1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽〞中的“四〞換成數(shù)出來的數(shù)字。4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。5、可以給我們的畫展取個名字嗎？板書：美好的世界〔或?qū)W生取的名字〕6、誰來當(dāng)解說員，把自己的畫說給全班同學(xué)聽？六、教學(xué)效果測評1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。隨學(xué)生答復(fù)板書局部詞語。2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。七、拓展學(xué)習(xí)輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學(xué)。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？喜歡的話就多讀幾遍。八、作業(yè)回家給家長講一講今天學(xué)的故事，說說你是怎么想的。板書設(shè)計(jì)：18、四個太陽春夏秋冬〔學(xué)生涂色〕〔學(xué)生的'畫〕《太陽》語文教案5教學(xué)目標(biāo)：1、能借助字典認(rèn)識生字2、正確、流利地朗讀課文3、了解課文內(nèi)容，懂得時間是珍貴的教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、交流有關(guān)珍惜時間的名言。2、出示課題課題質(zhì)疑二、初讀課文1、交流預(yù)習(xí)情況。2、自讀課文你讀懂了什么三、再讀理解課文1、默讀課文思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？2、小組合作學(xué)習(xí)3、全班交流〔1〕理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。領(lǐng)會當(dāng)時急迫、悲愴的情懷?！?〕結(jié)尾句：“我知道……〞①說說你是怎么樣理解的？②理解課題含義四、說話訓(xùn)練說一個自己〔或者別人〕“留住太陽〞的故事。五、課外拓展閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物?！短枴氛Z文教案6教學(xué)要求：1、認(rèn)識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師〞6個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想象故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。教學(xué)過程：一、聽說故事，激情引入1、談話交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過的？2、放《賣火柴的小女孩》故事的錄音：今天老師給大家?guī)硪黄笆澜缤ㄔ挩暟餐缴耐捁适?，這個故事流傳兩百多年了，它曾打動了每一位中外讀者的心。大家安靜地聽，看你聽后會有什么感受？3、聽完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?、小結(jié)過渡：賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個故事，一個叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報(bào)上，后來，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《三個太陽》。二、初讀課文，自主識字1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文?！?〕注意邊讀邊把要求會認(rèn)的字標(biāo)出來?！?〕劃出了生字，你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字？〔3〕借助拼音同桌互幫互助識字。2、檢測自主學(xué)習(xí)情況?！?〕出示生字卡片，指名認(rèn)讀，及時正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、放、晶〞的后鼻音和“加、教、畫〞的三拼音節(jié)?！?〕小組開火車認(rèn)讀。3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師〞6個生字。學(xué)生書空。4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫。三、再讀課文，初步感悟1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會讀得更好！〔1〕注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字?！?〕在讀不懂的地方打一個問號。2、同桌互讀互評互幫?？凑l讀得正確、流利。3、檢查指名讀。4、獨(dú)立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個太陽，他是怎么想的？四、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問難1、你們讀懂了什么？2、還有哪些不明白的地方？3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來研究這些問題?！短枴氛Z文教案7教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)方法：讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、老師導(dǎo)入新課二、小組合作(一)初讀課文1、組內(nèi)檢查讀課文情況2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?這首兒童詩用擬人化的手法，把()當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和()的孩子游玩。3、交流自學(xué)生字詞情況1號領(lǐng)讀“彤、陪〞其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁〞，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢〞等詞語。4、交流識字方法。三、班級展示展示學(xué)習(xí)成果。1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁2、展示讀課文。3、展示背誦課文。4、質(zhì)疑探究5、自悟自得四、完成練習(xí)完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。第二課時一、小組合作(一)有感情背誦課文。(二)交流以下問題1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?3、太陽在其他國家都會干些什么呢?4、“太陽是大家的〞寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?二、班級展示1、太陽都做了哪些好事?2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?3、太陽在其他國家都會干些什么呢?4、“太陽是大家的〞寓意是什么?5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?三、質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。四、自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流?！短枴氛Z文教案8教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀詩歌，背誦詩歌。難點(diǎn)：理解詩歌含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，小黑板。教學(xué)安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、精彩展示二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師播放有關(guān)日出日落的圖片，師談話：同學(xué)們，看了這么多有關(guān)太陽的圖片，你想說些什么?讓生自由談對太陽的認(rèn)識，師引入課題、齊讀課題。三、檢查預(yù)習(xí)：1、認(rèn)讀生字詞。(利用小黑板出示，多種形式認(rèn)讀)師強(qiáng)調(diào)彤的讀音，陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個ABB式的詞語。)2、送字入文，檢查詩歌的朗讀情況。四、初讀詩歌，了解詩歌大意：1、教師范讀詩歌，生認(rèn)真傾聽。2、生評價，并自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、小組同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰讀得好。師巡視。4、全班比賽，每大組推薦一名進(jìn)行朗讀，評出最正確獎。5、由最正確獎帶著同學(xué)們朗讀詩歌。6、自由談對詩歌的了解。(能說出一點(diǎn)即可)五、課后延伸：《太陽》語文教案9[教材分析]《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。[設(shè)計(jì)理念]新課標(biāo)指出：“在開展語言能力的同時，開展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。〞本課圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新〞設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，鼓勵創(chuàng)新。[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識“掛、街〞等13個字，會寫“園、因〞等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。(4分)1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。2、板題，讀題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題要問?(1)小朋友為什么要畫四個太陽?(2)畫了四個什么樣的太陽?……[設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)]二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。(5分)1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?(2)哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家?(3)你記住了哪個字，是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字掛在街道熟了伙伴嘗嘗香甜溫暖凍僵小臉應(yīng)該因?yàn)榧竟?jié)清涼綠綠的紅紅的金黃的多彩的[設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是閱讀和寫作的根底，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，面對識字量大的問題，采用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。]三、自讀課文，整體感知。(5分)1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。3、哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。[設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，表達(dá)了教學(xué)的民主。]四、動態(tài)生成，朗讀感悟。(一)感悟夏天的太陽(7分)1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀?①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣?生A：我覺得很熱，身上都是汗。生B：我覺得快要中暑了。師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦?生A：我會帶上墨鏡。生B：我會撐著太陽傘遮陽。生C：我還會帶上太陽帽。②師：這時候你最大的愿望是什么?生A：我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。生C：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件)，你現(xiàn)在感覺怎樣?生A：我感覺很涼快。生B：我覺得心情都很平靜了。生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?生A：他們就可以不撐傘了。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：請男生讀前面的，女生讀后面的。男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：我們一起把清涼帶給大家。(課間活動)12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個字都邊唱邊用拍手替)(二)感悟秋天的太陽。(6分)1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了?來干嗎呀?師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小伙伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!師：你真有禮貌，用上了“請〞字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更快樂的。你再來一遍，好嗎?預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!生：好吧。(師：小落葉這么有禮貌，你的答復(fù)如果再熱情些就好了。)生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請〞一詞，融“口語交際〞于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，開展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。](三)感悟冬天的太陽(4分)1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰來讀一讀?紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來讀讀吧。(四)感悟春天(5分)1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?2、播放課件：你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎?3、生匯報(bào)交流①四字詞語：春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴②句子：草綠了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。③古詩：春曉村居春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎?(各種形式指導(dǎo)朗讀)[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，表達(dá)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]五、升華情感，表達(dá)心愿。(3分)1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。2、你想畫太陽嗎?畫個什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?①我也來畫：我想畫個()的太陽，送給()，希望()。②指名練說，表達(dá)心愿。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的美好愿望。]六、作業(yè)1、回家把課文背給家長聽聽。2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。板書多彩春夏清涼四個太陽香甜秋冬溫暖《太陽》語文教案10教學(xué)要求：1、能讀懂課文，了解主要內(nèi)容。2、清楚文章的寫作思路。3、向別人介紹太陽城。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：清楚文章的寫作思路，能向別人介紹太陽城。教學(xué)過程：一、聽記：〔句子〕太陽城，沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這是多么美好哇！師讀一遍，學(xué)生聽記，再修改二、談話導(dǎo)入：1、齊讀聽記的一句話。2、讀了這句話，你想知道什么？〔這句表達(dá)了人們對對太陽城的向往之情，與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行的比照，更讓人覺得太陽城是多么的美好〕3、〔板書，課題〕三、自學(xué)課文：同學(xué)們，你想象中的太陽城會是什么樣的？讓我們暢游太陽城。1、讀通課文，邊讀邊想課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？2、畫出不懂的地方，多讀幾遍。四、交流自學(xué)情況：1、以小組為單位，讀通課文，師隨機(jī)指導(dǎo)2、說說你了解的太陽城是什么樣的？文章從哪幾方面介紹了未來的太陽城？〔1〕太陽能轉(zhuǎn)換器〔2〕生活方式發(fā)生變化，〔3〕一切地方都用上太陽能〔4〕不再有廢氣〔5〕對未來的展望五、小組討論：以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，介紹太陽城。六、小練筆學(xué)生想象作文：明天的太陽城要求：1、大膽想象2、按一定的條理寫一寫板書設(shè)計(jì)17、明天的太陽城能源：如燃料、水力、風(fēng)力等儲存釋放七、布置作業(yè)：設(shè)想了未來的生活情景，寫一篇習(xí)作。教學(xué)后記：一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時間。那種需要所謂的“精雕細(xì)琢〞的課也應(yīng)該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時間而苦惱，上講讀課時常常嫌時間不夠，有時甚至?xí)虼说⒄`學(xué)生休息和活動的時間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的，違背學(xué)生意愿的，但是我有什么方法呢？教參上提出的那些知識點(diǎn)還沒講到或講透，我怎么能在這里“剎車〞呢？但是，這節(jié)課帶給我的成就感，給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱？學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西，有些東西雖然他們不能像我們那么去理解，但是對于小學(xué)生來說，又何必難為他們呢？也許我們在講讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜，或者說是我們教師自己沒有對教材參透，強(qiáng)加了許多不必要的知識點(diǎn)在里面，這樣要教，那樣要講，那時間自然不夠了。這節(jié)獨(dú)立閱讀課就做得很好，由學(xué)生提出問題，然后由學(xué)生自己去解決，老師在某些方面再補(bǔ)充一些問題，給予學(xué)生15～20分鐘的自學(xué)時間，結(jié)果證明，課堂的教學(xué)時間完全足夠，甚至還留出了讓學(xué)生“遐想〞的時間。《太陽》語文教案11《太陽》教案師：課文里有許多字是我們的老朋友，請大家把它們找出來在小組里互相讀一讀。(通過學(xué)生找熟字，能夠穩(wěn)固熟字，掃清朗讀課文中的障礙。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)會交流。)師：說說你找到了哪些老朋友？學(xué)生說，教師用課件在課文中顯示它們。師：我們一起叫叫它們的名字。學(xué)生開火車讀熟字。做集體檢查。師：生字表中的字是我們要認(rèn)識的，你能把它們在課文中圈出來嗎？學(xué)生：能。師：圈出來自己讀一讀，不會的用拼音拼一拼。我們比比誰認(rèn)識的生字最多。(發(fā)揮學(xué)生自主性，同時尊重學(xué)生的不同差異，讓學(xué)生自己學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。對不會的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使學(xué)生明確拼音對識字的作用。)師：誰愿意告訴大家你都認(rèn)識了哪些字？生：我認(rèn)識了太陽、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。學(xué)生說，教師出示這些字。師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了這么多的生字，來，在小組里互相讀讀它們，不會的字用拼音拼或者問問別人。再想一想有什么好方法能記住它們。(運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，互相幫助學(xué)習(xí)生字，同時滲透識字方法，讓學(xué)生自己探索記住生字的方法。)師：我們一起讀一讀卡片。師：誰有好方法記住這些生字？生一：我有方法記住“草〞，早晨的“早〞上加草字頭，就是“草〞。師：你這是用漢字加偏旁的方法。生二：我有方法記住“世〞，橫、豎、豎、橫、豎折就是“世〞。師：這是數(shù)筆畫的方法。這種方法也可以。生三：我可以編一個順口溜記住“美〞，一只羊沒尾巴，長著一雙大腳丫。(其他同學(xué)大笑)師：太形象了，老師的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示課件：一個羊字，下面的豎慢慢消失，出現(xiàn)一個大，和上面的羊字組成美)(利用新技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)立有活力的課堂，也加深學(xué)生對“美〞的印象。)生四：我也是用順口溜記住“從〞的，一個人跟一人，就是從。師：太好了，誰還有好方法？生五：大字加一點(diǎn)就是“太〞，太陽的“太〞。師：這樣方法可以叫什么？生六：可以叫熟字加筆畫。生七：我能記住“出〞，一座山壓座山，一壓壓出一個出。師：又是一個順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。(課件出示一座山掉下來壓在另一座山上，出現(xiàn)了出。學(xué)生們都很聚精會神，也假設(shè)有所悟。)師：你看，咱們同學(xué)們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們學(xué)習(xí)生字的時候，也要多動腦筋，肯定會發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法。(讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)生字的特征，學(xué)生在自己積極的思維過程當(dāng)中，又一次加深了對生字的印象，同時找到了方法，有利于今后的學(xué)習(xí)。)師：喜歡做游戲嗎？我們來做個郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰呀？我是郵遞員呀，把信送給誰呀？送給趙啟賓呀。學(xué)生讀老師送給他們的信。繼續(xù)讓四名同學(xué)做。師：看到同學(xué)們這么喜歡這個游戲，那就讓我們在小組里做做郵遞員。學(xué)生分組做游戲，氣氛熱烈。(遵循學(xué)生生理和心理的階段特征，利用一年級喜歡游戲的心理，運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣，穩(wěn)固新字。)師：男生女生分別讀卡片。師：字都學(xué)會了嗎？生：學(xué)會了。師：那老師要考考你們了，咱們來個小組比賽，哪個組把老師出示的字都認(rèn)識了，老師就授予他們組為認(rèn)字小博士組。好嗎？學(xué)生：好。師：哪一組先來？老師出示卡片，小組內(nèi)開火車。教師給予獎勵，有一個組有一個字不認(rèn)識。師：不要緊，老師相信只要你們繼續(xù)努力也會把字全部認(rèn)識的，老師獎給你們努力獎。(小組比賽的形式，特別能激起學(xué)生的好勝心，在對學(xué)生評價時，要發(fā)揮評價的鼓勵作用。)上面是我的生字教學(xué)的一個片段。對設(shè)計(jì)它的時候，我就考慮到教學(xué)是不是能充分的表達(dá)出新課改的精神和理念。小學(xué)語文新課程的理念中提到過，要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，我沒有采用灌輸式方法，在整個課堂上，教師說的很少，主要指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生自己去研究，在教給學(xué)生記字方法時，讓學(xué)生自己去探究記字方法。課堂上學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)得到了充分交流的時機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。生字教學(xué)對一年級兒童來說往往很枯燥，怎樣才能讓他們愿意學(xué)生字，到達(dá)識字的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，我想必須創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。所以我采用了郵遞員的游戲，以及小組比賽的形式。在活潑有趣的活動中，學(xué)生愛學(xué)生字了，到達(dá)了預(yù)期目的。要幫助學(xué)生學(xué)好生字，必須使學(xué)生掌握識字方法，古語說“授人以魚，不如授人以漁。〞《課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到了識字教學(xué)要注重識字方法。所以這節(jié)課，我在有意無意中，滲透了識字方法。如：拼音識字、互助識字的方法，為學(xué)生的終身開展打下了根底。在課堂氣氛的營造上，我讓學(xué)生感覺到，教師和學(xué)生是平等的，評價學(xué)生，我也按照新的評價，尊重每一個學(xué)年生的差異，和個性化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮評價的鼓勵功能。教學(xué)還是要能讓學(xué)生掌握根本的知識，為了提高識字教學(xué)的效率，我采用了形象直觀的多媒體教學(xué)手段。從教學(xué)效果來看，這樣設(shè)計(jì)識字教學(xué)是扎實(shí)有效的?！短枴氛Z文教案12教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比擬的方法來說明事物的寫法。3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)會用“雖然……但是……〞，“如果……就……也……〞造句。4、朗讀課文，默寫最后一小段。知識點(diǎn)梳理說明方法、背誦、關(guān)聯(lián)詞教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題。二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。三、導(dǎo)學(xué)〔一〕學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽的特點(diǎn)。1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說說太陽有哪些特點(diǎn)。2、交流3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫的語句體會文章如何把太陽的這些特點(diǎn)寫具體、寫生動的，同桌討論。4、交流，讀句。遠(yuǎn)：傳說引入，數(shù)據(jù)，比擬，假設(shè)，反問。大：比擬，數(shù)據(jù)，比喻熱：數(shù)據(jù)5、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比擬的方法，分三個小節(jié)具體形地、把太陽“遠(yuǎn)、大、熱〞的特點(diǎn)闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。6、齊讀第一段，概括段意?！捕硨W(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀？2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用，指名讀句，請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清楚。3、請你用“抓過渡句〞的方法概括第二段的段意。4、默讀分述局部，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系？結(jié)合插圖答復(fù)。5、分小組自學(xué)：要求：⑴熟讀課文，體會太陽與地球的關(guān)系。⑵看圖說說“有了〔如果沒有〕太陽，地球上會怎樣？〞小組分派角色，擔(dān)任講解員。6、大組交流。四、總結(jié)朗讀全文1、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。2、朗讀全文。五、完成交流課后習(xí)題六、布置作業(yè)抄詞，家默，讀文課后反思課中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)主動質(zhì)疑的興趣能力，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的問題大膽探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情?！短枴氛Z文教案13教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，會寫“醫(yī)〞和“急〞及左右結(jié)構(gòu)的字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、識字、寫字2、朗讀課文、默讀課文教學(xué)難點(diǎn)：1、體會并讀出文中人物的不同感受。2、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的操作過程。一、激趣導(dǎo)入1、聯(lián)想游戲：你會想到誰？〔愛迪生〕2、出示愛迪生圖片。3、導(dǎo)入。板書課題，讀題，注意輕聲。二、初讀課文1、自由讀課文。2、再讀課文，這次要給自己定個更高的目標(biāo)：正確、流利。3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀，及時糾正錯誤。三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字1、愛迪生怎么會想到要創(chuàng)造電燈的呢？〔1〕要從媽媽得的急性闌尾炎說起。出示人體解剖圖，指出闌尾，學(xué)生摸一摸。讀詞?！?〕認(rèn)讀生字：急、性，點(diǎn)出偏旁。讀詞?！?〕闌，邊音，讀炎：出示字典中的解釋教師簡介急性闌尾炎?！?〕情況多么危急呀，讓我們一起走進(jìn)那個大雪天的晚上。出示第一小節(jié)，自由讀?！?〕這里還有幾個生字，點(diǎn)出：請、醫(yī)、術(shù)，讀一讀?！?〕指學(xué)生讀第一小節(jié)。2、在這危急時刻，在場的有哪些人？〔1〕貼板書〔2〕在場的這些人是什么表現(xiàn)呢？自由讀第二小節(jié)，找一找?！?〕．出示這幾句A媽媽的痛苦你能讀出來嗎？B醫(yī)生為什么猶豫呢？C爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什么動作E爸爸為什么只搓手，不行動呢？F攥，做動作，從攥看出了什么？讀詞語，句子，讀出愛迪生的焦急?！?〕〔播放秒針走動聲音〕〔引讀板書〕指定讀這一段。3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有方法了！〞是什么方法？默讀第二小節(jié)，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的?！?〕出示相關(guān)句子指定讀，，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點(diǎn)出動詞〔2〕用自己的話說一說這個過程。〔3〕師讀，請一個學(xué)生上臺來用實(shí)物擺一擺?！?〕這個方法好嗎？好在哪里？真是個好方法，指定再讀一讀。4、總結(jié)，叫他的名字。5、課文還有一局部內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)寫生字1、游戲：開火車讀詞語。2、搶讀生字游戲。《太陽》語文教案14教學(xué)要求1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。2、能根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會作者說明事物的多種方法。3、學(xué)會本課生字詞，會用“如果……就……造句〞。4、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會作者說明事物的多種方法。教學(xué)時間3課時。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板。教學(xué)過程第一課時一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，做好預(yù)習(xí)工作〔一〕出示預(yù)習(xí)提綱：1、借助漢語拼音和字典，讀生字生詞，對不理解的詞語運(yùn)用聯(lián)系上下文和查字典的方法進(jìn)行初步理解。2、認(rèn)真讀課文，思考以下問題：〔1〕從課文中可以看出太陽有哪些特點(diǎn)？〔2〕課文在說明太陽與地球，與人類關(guān)系時，哪些地方是概括地寫？哪些地方是具體地寫？哪些地方是從正面表達(dá)？哪些地方是從反面來說明？這樣寫有什么好處？〔3〕太陽和地球有哪些關(guān)系？〔4〕對本課的內(nèi)容有什么不明白的問題。〔二〕學(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。〔三〕質(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問題。〔目的是為了調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑的時候，老師要加以引導(dǎo)，因?yàn)?，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文時，容易提出超出教材內(nèi)容的一些問題。如“太陽為什么能發(fā)光、發(fā)熱？〞“太陽光為什么能夠殺菌？〞等。這些問題，既不是本課的教學(xué)任務(wù)，也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此，質(zhì)疑時，要著重引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容來提問題。〕二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次，練習(xí)分段，歸納段意〔一〕按“一邊讀，一邊想〞的方法讀懂每個自然段，概括出每個自然段的主要內(nèi)容。〔二〕提問：“課文哪幾個自然段介紹了有關(guān)太陽的知識？哪幾個自然段講了太陽與地球的密切關(guān)系？同學(xué)們帶著以上兩個問題進(jìn)一步閱讀課文，給課文分段?！踩目煞譃閮啥危旱谝欢?～3自然段；第二段4～8自然段?！掣鶕?jù)每個自然段段意，歸納出兩段段意。〔第一段段意：太陽離我們很遠(yuǎn)，太陽很大，很熱。第二段段意：太陽與地球和人類的關(guān)系非常密切?！场踩骋龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系?！舱n文分兩段，先講太陽的特點(diǎn)，離我們很遠(yuǎn)，很大，很熱。再講太陽與我們的關(guān)系非常密切?？雌饋磉@兩段之間沒有什么必然的聯(lián)系，實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽的特點(diǎn)決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。〞一句點(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系?！车诙n時一、講故事，激發(fā)興趣〔課前讓學(xué)生開展課外閱讀，搜集《后羿射日》的故事，課上讓學(xué)生把這個故事講給大家聽。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。〕二、認(rèn)真讀課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，理解課文第一段的內(nèi)容〔一〕緊接著以上同學(xué)們講的傳說提出問題：“傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎？〞“為什么不能，從哪里可以看出來？〞聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)〞一詞?！餐ㄟ^以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實(shí)〞一詞就是“實(shí)際上〞、“事實(shí)上〞的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進(jìn)行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因?yàn)槭强陬^流傳下來的，所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個神話傳說是遠(yuǎn)古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而夢想出來的?，F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，我們對太陽已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日〞是不可能的事?！场捕辰酉聛硖釂枺骸罢l能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事？〞〔太陽離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn)，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢？這是第二；太陽外表溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽射下來呢？這是第三?！场踩痴J(rèn)真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再答復(fù)下列問題。1、太陽離我們有〔〕……如果日夜不停地步行，差不多要走〔〕；就是坐飛機(jī)也要飛〔〕。要是把填上的數(shù)字換成“很〞、“很多〞好不好，為什么？〔第一個空填“一億五千萬公里遠(yuǎn)〞，第二個空填“三千五百年〞，第三個空填“二十幾年〞。在答復(fù)下列問題時，引導(dǎo)學(xué)生具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很〞“很多〞不好，為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來說明太陽離我們遠(yuǎn)，使抽象的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很〞“很多〞是很抽象的，讀了之后只知道遠(yuǎn)，但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。〕2、我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，〔〕才抵得上一個太陽。這里把太陽和什么作比擬？這樣比有什么好處？〔這個空填“一百三十萬個地球〞。這里把太陽和地球作比擬，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比擬的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比擬熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來表達(dá)，使同學(xué)們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比擬具體形象了?！?、太陽的溫度很高，外表溫度有〔〕，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是外表溫度的〔〕。這里為什么用鋼鐵作比擬？〔此題第一個空填“六千度〞，第二個空填“三千倍〞。這里為什么用鋼鐵作比擬呢？大家都知道，鋼鐵是比擬堅(jiān)硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比擬和用數(shù)字說明，不但具體，通俗，而且有很強(qiáng)的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。〕〔四〕讀課文，進(jìn)行小結(jié)。1、課文第一段講了太陽的哪幾個特點(diǎn)，運(yùn)用自己的語言說一說?！驳谝欢沃v了太陽的3個特點(diǎn)，即遠(yuǎn)、大、熱?！?、作者運(yùn)用什么方法將太陽離地球遠(yuǎn)，太陽大，太陽很熱這三個特點(diǎn)說具體的？〔作者采用一個事物與其他事物比擬的方法，或用假想來介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說明，給讀者留下深刻的印象?！?、根據(jù)板書，口述太陽的特點(diǎn)。〔這一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時也是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)穩(wěn)固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說?！橙?、理解課文第二段的內(nèi)容〔一〕讀課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用?！策@是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和我們的關(guān)系怎樣密切?！场捕尺M(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和我們的關(guān)系密切。第4自然段，太陽和我們的關(guān)系非常密切；第5自然段，太陽和云、雨、雪的關(guān)系；第6自然段，太陽和風(fēng)的關(guān)系；第7自然段，可以利用太陽光來預(yù)防和治療疾??；第8