高職課堂教學創(chuàng)新探索課件

高職課堂教學創(chuàng)新探索匯報提綱綜合獎補：改革績效獎補、生均撥款標準獎補2014年起，中央財政建立“以獎代補”機制分級管理地方為主政府統(tǒng)籌社會參與關于生均撥款制度政府收支分類科目：2050305高等職業(yè)教育標準：12000。獎補比例20%，30%。定額獎補。中小學校：課程平臺職業(yè)院校：專業(yè)平臺研究型本科：學科平臺教育教學改革建設平臺教育教學改革建設平臺更新教育理念構(gòu)建課程體系明確培養(yǎng)目標打造師資隊伍完善實踐條件健全運行機制先導起點核心關鍵基礎保障微觀層面戰(zhàn)術問題專業(yè)建設的邏輯路徑師資隊伍建設課程建設專業(yè)建設高職院校內(nèi)涵建設高職院校內(nèi)涵建設反思：我們的課堂在創(chuàng)新嗎？反思：我們的課堂在創(chuàng)新嗎？我們的課堂教什么？書本內(nèi)容？職業(yè)能力？職業(yè)發(fā)展內(nèi)容？我們的課堂中有誰？教師+學生？教師+學生+企業(yè)工作者？我們的課堂教學時間？定點定時定教室？時間空間學生選？反思：我們的課堂在創(chuàng)新嗎？我們用什么教？我們怎么教的？只講不練？先講后練？講練一體？學做一體？教學做一體？黑板？投影？實訓軟件？教學軟件？教學資源？網(wǎng)絡資源？反思：我們的課堂在創(chuàng)新嗎？我們?nèi)绾卧u價課堂教學成果？期中期末式紙質(zhì)結(jié)果考核？學習過程中實踐能力考核？知識的結(jié)果考核+能力的過程考核？教師主導考核？學生參與考核？企業(yè)人員參與考核？課堂教學創(chuàng)新案例分析實踐篇提綱

課堂教學創(chuàng)新因素分析理論篇理論篇理論篇：課堂創(chuàng)新因素分析教學觀念層面的創(chuàng)新1教學內(nèi)容層面的創(chuàng)新2教學形式層面的創(chuàng)新3教學時空層面的創(chuàng)新4教師素質(zhì)層面的創(chuàng)新5一、教學觀念層面創(chuàng)新以學生為主體以教師為主體1-1教學主體觀念創(chuàng)新一、教學觀念層面創(chuàng)新1-3教學法觀念創(chuàng)新怎么教？怎么學？怎么教學做一體化？一、教學觀念層面創(chuàng)新1-4教學評價觀念創(chuàng)新教學評價結(jié)果+過程結(jié)果+過程+N評價方式結(jié)果評價觀期末考試紙質(zhì)試卷教師評判過程考評行為表現(xiàn)師生共評期末過程競賽…評價主體多樣二、教學內(nèi)容層面創(chuàng)新2-1教學內(nèi)容創(chuàng)新學科知識累加完成1所需知識技能教學內(nèi)容完成2所需知識技能崗位任務步驟1步驟2步驟3完成3所需知識技能以崗位任務為載體，按工作過程選擇序化教學內(nèi)容二、教學內(nèi)容層面創(chuàng)新2-3課程組合創(chuàng)新課程1財務會計相關內(nèi)容課程2課程2稅費計算與申報課程課程1財務會計課程稅費計算與申報相關內(nèi)容三、教學形式層面創(chuàng)新3-1教學模式創(chuàng)新----工學結(jié)合理實一體----網(wǎng)絡平臺、群互動式----一對一輔助模式----學習互助小組式三、教學形式層面創(chuàng)新3-2教學手段創(chuàng)新電子黑板：黑板+電腦+網(wǎng)絡多媒體教學軟件網(wǎng)絡教學投影儀幻燈機虛擬互動式教學軟件教學實踐軟件策略選擇型測試軟件教學控制軟件局域網(wǎng)教學外網(wǎng)教學網(wǎng)絡課程互動式教學三、教學形式層面創(chuàng)新3-4教學環(huán)境創(chuàng)新教學環(huán)境真實職業(yè)環(huán)境仿真職業(yè)環(huán)境模擬職業(yè)環(huán)境三、教學形式層面創(chuàng)新3-5教學載體創(chuàng)新紙質(zhì)載體電子載體網(wǎng)絡載體綜合應用三、教學形式層面創(chuàng)新3-6教學資源創(chuàng)新功能輔教輔學形式單一多樣運用靈活教師學生開發(fā)者固定四、教學時空層面創(chuàng)新4-1教學時間創(chuàng)新通過網(wǎng)絡互動、資源共享課程等讓課堂無時不在四、教學時空層面創(chuàng)新4-2教學空間創(chuàng)新實體空間+網(wǎng)絡空間，讓課堂無處不在，讓空間隨意轉(zhuǎn)換實體教室實體空間實訓室網(wǎng)絡空間資源庫校際聯(lián)盟教師個人空間＋＋五、教師素質(zhì)層面創(chuàng)新職業(yè)習慣哲學思維專業(yè)素養(yǎng)文學語言實踐篇：課堂創(chuàng)新案例分析

某項會計業(yè)務辦理（如所得稅、消費稅業(yè)務），涉及會計法規(guī)及稅收法規(guī)。經(jīng)過有效溝通與充分準備，以該任務為載體，將“財務會計”和“稅費計算與申報”課程組合講授，因而，該項課程可由兩門課的教師同時擔任主講，在教學中兩位教師穿插進行，使以任務為載體的教學完整、準確，使學生感覺酣暢淋漓。案例1：課程組合+教師組合拓展：此種方式還可用于“實體教學內(nèi)容+網(wǎng)絡教學內(nèi)容”“教室教師+網(wǎng)上教師”等形式實踐篇：課堂創(chuàng)新案例分析

為了提高實訓效率，降低實訓成本，目前不少專業(yè)采用無紙化軟件進行仿真或模擬實訓。在此實訓中，可同時采用實訓控制軟件，并運用軟件的屏幕廣播、遠程控制、直接對話、點名簽到等功能，通過局域網(wǎng)實現(xiàn)教師與學生演示實訓結(jié)果、學生與教師之間的問答互動、學生到課情況控制、實訓時間控制、實訓期間網(wǎng)絡功能使用控制等，使教學兼具共性和個性，效率與效益。案例2：實訓教學軟件+實訓控制軟件結(jié)論：課堂創(chuàng)新教學應該引進現(xiàn)代化教學手段和先進的教學軟件實踐篇：課堂創(chuàng)新案例分析

為了提高學生學習積極性和主動性，可利用游戲法開展創(chuàng)新教學。如成本會計教師開發(fā)了動畫版“闖關型”游戲教學軟件，學生每做對一個類型的成本計算題，就可以闖過一關，最終全部闖關成功的學生可獲得獎勵或相應的免試機會等，提高教學的趣味性。作為高職教學的游戲一定要有所設計，通常要在課前進行游戲法教學所需教學資源的開發(fā)。案例3：教學資源運用+游戲法結(jié)論：課堂創(chuàng)新要調(diào)動學生積極性，減輕學習負擔，激發(fā)學生潛能實踐篇：課堂創(chuàng)新案例分析

教學中根據(jù)教學內(nèi)容選擇不同類型的資源綜合應用進行創(chuàng)新。如：建立會計賬簿這一教學內(nèi)容，可綜合運用下列資源：直觀演示的視頻資源、掃描版各類賬簿賬頁、EXCEL版可填制登記賬頁、登記賬簿實訓軟件，同時教學提供建所需的印花稅票、相關人員簽章等教學材料和用具。由教師巧妙運用上述資源和教具開展教學。案例4：教學資源與用具材料綜合應用分析：合理科學使用教學資源，使教學事半功倍精心準備教學資源用具，讓課堂變成職場。實踐篇：課堂創(chuàng)新案例分析

——編寫教學內(nèi)容的順口溜小故事等，幫助學生理解與記憶。